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Education for sexuality(ies): carrying water on a sieve?
Full text linkParte desse texto é baseada em XAVIER FILHA, Constantina. Educação para a sexualidade: entre carregar água na peneira, catar espinhos na água e a prática de despropósitos. In . Educação para a sexualidade, equidade de gênero e diversidade sexual. Campo Grande: Editora da UFMS, 2009 [no prelo]. // Revista Diversidade e Educação, v. 5, n. 2, p. 16-39, Jul./Dez. 2017.O artigo tem por objetivo discutir sobre os conceitos de educação sexual, orientação
sexual e educação para a sexualidade. A opção teórica é pelo termo educação(ões) para a(s)
sexualidade(s). Pretendo no presente artigo, discutir essas questões, sem a pretensão de esgotálas, ressaltando as possibilidades, as dificuldades, os conflitos, os avanços, os ganhos, os
desafios, os propósitos e os despropósitos... decorrentes da prática da educação para a(s)
sexualidade(s) na educação de educadoras e educadores em cursos de formação inicial e
continuada. Não se almeja chegar a conclusões, a respostas com tom de verdade ou definitivas.
Importa, sobretudo, refletir, palpitar, questionar, problematizar, discutir, pensar sobre esses e
outros assuntos, bem como tencionar discursos e provocar inquietações, algo que ao longo
desses últimos vinte e poucos anos têm constituído objeto constante de meus estudos, de
práticas de desacomodação na discussão da interface entre sexualidade(s), gênero(s) e
educação.El artículo tiene como objetivo discutir sobre los conceptos de educación sexual,
orientación sexual y educación para la sexualidad. Se ha optado teóricamente por el término
educación(es) para la(s) sexualidad(es). Pretendo en este artículo, discutir estas cuestiones sin
pretensiones de agotarlas, resaltando las posibilidades, las dificultades, los conflictos, los
avances, las ventajas, los desafíos, los propósitos y los despropósitos... consecuencia de la
práctica de la educación para la(s) sexualidad(es) en la educación de educadoras y educadores
en cursos de formación inicial y continuada. No se pretende llegar a conclusiones, a respuestas
con carácter de verdad o definitivas. Importa, principalmente, reflexionar, palpar, cuestionar,
problematizar, discutir, pensar sobre estos y otros asuntos, así como proponer discursos y
provocar inquietudes, algo que a lo largo de estos últimos veinte y pocos años ha sido objeto
constante de mis estudios, de prácticas críticas en la discusión de las interconexiones entre
sexualidad(es), género(s) y educación.The article aims to discuss about the concepts of sexual education, sexual
orientation and education for sexuality. The theoretical option is for the term education(s) for
sexuality(ies). I intend in this article to discuss these questions, without the pretension of
exhaust them, highlighting the possibilities, the difficulties, the conflicts, the advances, the
gains, the challenges, the purposes and impertinences... due to the practice of education for
sexuality(ies) in the education of teachers in initial and continuous formation. It does not aim
to reach conclusions, answers with a ring of truth or definitive ones. It matters, above all, to
reflect, to sound out, to question, to problematize, to discuss, to think about this and other
subjects, as well as plan speeches and cause disquiet, something that along these twenty-odd
years has been the constant object of my studies, practices of discomfort in discussing the
interface between sexuality(ies), gender(s) and education
RESEARCH ON GENDER AND SEXUALITIES IN EDUCACION: ATTEMPTS TO SEE, REVIER THE WORD
Full text linkO presente artigo tem por objetivo descrever pesquisas realizadas no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Sexualidades, Educação e Gênero (Gepsex), da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). As pesquisas fundamentalam-se teórico-metodologicamente nos Estudos de Gênero, Estudos das sexualidades, Estudos Feministas, Estudos Culturais e em pressupostos foucaultianos, na perspectiva pós-crítica e pós-estruturalista. Buscou-se pensar como pesquisas a partir de fragmentos de poesias de Manoel de Barros para discutir questões como: desconstrução de verdades únicas; resistências no cotidiano e no fazer pesquisa; transitoriedade do conhecimento;questionamentos sobre significados da linguagem como produção de realidades e subjetividades e de pensar sobre o micro em detrimento das meta-narrativas.This article aims to describe research carried out within the Group of Studies and Research in Sexualities, Education, and Gender (Gepsex) at the Faculty of Education of the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS). The researches are theoretically-methodologically based on gender studies, sexuality studies, feminist studies, cultural studies, and Foucault's assumptions, from a post-critical and poststructuralist perspective. We sought to think the research based on fragments of poetry by Manoel de Barros to discuss issues such as the deconstruction of unique truths; resistance in daily life and in doing research; the transience of scientific knowledge; questioning the meanings of language as the production of realities and subjectivities and thinking about the micro at the expense of metanarratives.Keywords: Research. Genre. Sexuality. Education
A infância sexuada e generificada nos documentos legais e oficiais vigentes no Brasil
Full text linkA presente pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado em Educação, área de concentração Educação Social, tem como objeto a infância sexuada e generificada nos documentos legais e oficiais em vigência no Brasil. Como objetivos decidimos por selecionar documentos legais e oficiais relativos às crianças, à sexualidade e ao gênero; identificar a infância sexuada e generificada nesses documentos; e, analisar como ocorre a constituição da infância nos documentos. A fundamentação teórica baseia-se nos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e pressupostos foucaultianos. Optamos como metodologia a análise documental, com busca minuciosa nas bases dos sítios públicos governamentais das temáticas priorizados na pesquisa, e como meio de pesquisa elaboramos e preenchemos fichas de análise formuladas especificamente para a realização do estudo. Com esta pesquisa quisemos recompor a história de um determinado saber, possibilitando, assim, demonstrar outra maneira de perceber a história e analisar as relações de poder existentes nos documentos estudados. Realizamos a seleção de documentos legais e oficiais relativos às crianças, à sexualidade e ao gênero e, assim, pudemos identificar a infância sexuada e generificada em tais atos normativos e a partir das análises realizadas nos documentos evidenciamos a existência de vários tipos de infâncias presentes nos documentos analisados e quais são suas concepções. Além de verificar que os documentos poderiam ser subdivididos em formas de atuação por abordarem alguns meios de trabalhar com relação à sexualidade e ao gênero na educação e/ou na área social: por ações governamentais; concepção de criança sexuada; por diretrizes para a educação (modos de atuação); por informações históricas; por violência contra crianças; por equidade de gênero; por expectativa de gênero; e, por linguagem.ABSTRACT - This research linked to the Graduate Program Master of Education, Social Education area of concentration, focuses the childhood sexual and gendered in legal and official documents in force in Brazil. Goals as decided by selecting legal and official documents relating to children, sexuality and gender; identify childhood sexual and gendered in these documents; and analyze how the creation of documents in childhood occurs. The theoretical foundation is based in Gender Studies, Cultural Studies and Foucault presuppositions. We chose as a methodology document analysis, with thorough searching databases of government public websites of prioritized research topics and as a means of research prepared and filled sheets analysis specifically formulated for the study. With this research we wanted to reconstruct the history of a particular knowledge, enabling thus demonstrate another way to understand the history and analyze the existing power relations in the documents studied. We performed the selection of legal and official documents relating to children, sexuality and gender, and thus were able to identify childhood sexual and gendered in such normative acts and from the analyzes of the documents noted the existence of several types of childhood present in documents which are analyzed and their conceptions. Besides checking that the documents could be subdivided into forms of action for addressing some means of working toward sexuality and gender in education and / or social area, by governmental action; design sexed child; by guidelines for education (modes of operation); for historical information; for violence against children; for gender equity; expectation by gender; and language
Violências e direitos humanos em pesquisa com crianças
Full text linkResumo O objetivo do artigo é apresentar os caminhos trilhados na pesquisa com crianças nos anos de 2012 e 2013, em uma escola pública municipal de Campo Grande, capital do Mato Grosso do Sul, bem como ouvir as vozes das crianças sobre as temáticas da violência e direitos humanos. Os referenciais teóricos foram os dos estudos de gênero e dos estudos culturais. Os pressupostos metodológicos foram os da pesquisa com crianças com as seguintes estratégias: encontros semanais com grandes grupos, da sala toda, e encontros com pequenos grupos. No artigo, priorizamos as ações realizadas na primeira etapa do projeto, nos encontros dos grandes grupos, para a produção escrita e desenhada das crianças em atividades que versaram as seguintes questões: violência contra criança; como cuido do meu corpo e o protejo; perigos de meninos e meninas dentro e fora de casa; direitos das crianças e violência dentro e fora da escola. As crianças demonstraram inicialmente ter poucos argumentos para falar sobre as situações de violência já presenciadas, mas aos poucos foram encontrando espaços para pensar a respeito e condições de serem ouvidas. Começaram a perceber a fertilidade das discussões e passaram a entender que muitas crianças estão em situação de vulnerabilidade e que necessitam conhecer seus direitos para poder se proteger. As temáticas da violência e dos direitos humanos foram pulsantes e nos fizeram pensar que as crianças querem discutir esses assuntos; no entanto, nem sempre encontram espaço para isso, sobretudo na escola
Playing at making movies with children: curricular practices made of dreams, films and life
Full text linkThis study investigates the curricular and educational activities of the "Playing to Make Cinema" project in 2022, analyzing the experiences lived with children in the context of the return to in-person classes after the most critical period of the COVID-19 pandemic. Based on a post-critical curriculum perspective, the work aims to analyze how curricular practices were constructed amid challenges and resistance, focusing on creating new possibilities with and for children. The methodology explored the experiences lived in the meetings, which resulted in the production of a "life" curriculum, where the process of interaction, dialogue, playfulness, questioning, and the creation of new subjectivities became the central focus, surpassing the mere elaboration of the final product. The conclusion is that the project\u27s curricular proposals can inspire new pedagogical practices in basic education, highlighting the importance of joy, creativity, and cinematic language as tools for the production of knowledge and meaningful experiences for children.Este estudio investiga las actividades curriculares y educativas del proyecto "Jugando para Hacer Cine" en 2022, analizando las experiencias vividas con niños y niñas en el contexto del regreso a clases presenciales tras el período más crítico de la pandemia de COVID-19. Desde una perspectiva curricular poscrítica, el trabajo busca analizar cómo se construyeron las prácticas curriculares en medio de desafíos y resistencias, centrándose en la creación de nuevas posibilidades con y para los niños y niñas. La metodología exploró las experiencias vividas en los encuentros, lo que resultó en la producción de un currículo "de vida", donde el proceso de interacción, diálogo, juego, cuestionamiento y creación de nuevas subjetividades se convirtió en el eje central, trascendiendo la mera elaboración del producto final. La conclusión es que las propuestas curriculares del proyecto pueden inspirar nuevas prácticas pedagógicas en la educación básica, destacando la importancia de la alegría, de la creatividad y de el lenguaje cinematográfico como herramientas para la producción de conocimiento y experiencias significativos para los niños y niñas.This study investigates the curricular and educational activities of the "Playing to Make Cinema" project in 2022, analyzing the experiences lived with children in the context of the return to in-person classes after the most critical period of the COVID-19 pandemic. Based on a post-critical curriculum perspective, the work aims to analyze how curricular practices were constructed amid challenges and resistance, focusing on creating new possibilities with and for children. The methodology explored the experiences lived in the meetings, which resulted in the production of a "life" curriculum, where the process of interaction, dialogue, playfulness, questioning, and the creation of new subjectivities became the central focus, surpassing the mere elaboration of the final product. The conclusion is that the project\u27s curricular proposals can inspire new pedagogical practices in basic education, highlighting the importance of joy, creativity, and cinematic language as tools for the production of knowledge and meaningful experiences for children
Gêneros e sexualidades na formação docente entre dores e delícias: problematização
Full text linkO artigo tem por objetivo descrever as discussões oriundas da prática profissional da pesquisadora em momentos de formação inicial docente no curso de Pedagogia. Nessa reflexão, busca-se também destacar e descrever o processo de inserção e permanência da disciplina Educação, Sexualidade e Gênero no curso de Pedagogia em uma universidade brasileira. Identifica-se, nesse processo, o campo de lutas e disputas do currículo para se estabelecer o que deve ser considerado como conteúdo e como área de conhecimento. O artigo parte de um outro, escrito há dez anos. Nessa reescrita, buscou-se observar algumas permanências e mudanças ocorridas nos últimos tempos, em especial em contextos de ofensivas antigênero, que afetam a construção de subjetividades docentes e as vivências de acadêmicas e acadêmicos na disciplina. Algumas problematizações teórico-metodológicas desenvolvidas na disciplina, e avaliadas pelas/os acadêmicos/as, são trazidas para pensar a construção da identidade docente diante das temáticas de gênero e sexualidade
"Escola de Donas de Casa" e a aprendizagem para ser mãe: o ser mulher portuguesa na década de 1950.
No full textEste texto apresenta análises preliminares de estudo que tem como um de seus objetivos compreender os discursos que constituem as normas de vivência e educação feminina. A fonte privilegiada é a Revista Modas e Bordados - suplemento do Jornal "O Século" -, no ano de 1950, mais especificamente em duas seções fixas denominadas: "Página das mães" e "Escola de donas de casa". A revista tem periodicidade semanal e é marcadamente dirigida ao público feminino português, com circulação em todo o país de Portugal. A temática predominante nos artigos selecionados é a educação feminina com base em padrões vigentes da época em questão, privilegiando a "mulher ideal", divulgando normas relativas a aspectos da feminilidade, da vivência da sexualidade, do aprendizado da maternidade e das tarefas de dona de casa. Tais análises serão realizadas em revista brasileira, para estabelecer alguns elementos de aproximação entre as duas realidades
Brincar de fazer cinema com crianças: práticas curriculares feitas de sonhos, filmes e vida
Full text linkThis study investigates the curricular and educational activities of the "Playing to Make Cinema" project in 2022, analyzing the experiences lived with children in the context of the return to in-person classes after the most critical period of the COVID-19 pandemic. Based on a post-critical curriculum perspective, the work aims to analyze how curricular practices were constructed amid challenges and resistance, focusing on creating new possibilities with and for children. The methodology explored the experiences lived in the meetings, which resulted in the production of a "life" curriculum, where the process of interaction, dialogue, playfulness, questioning, and the creation of new subjectivities became the central focus, surpassing the mere elaboration of the final product. The conclusion is that the project\u27s curricular proposals can inspire new pedagogical practices in basic education, highlighting the importance of joy, creativity, and cinematic language as tools for the production of knowledge and meaningful experiences for children.Este estudio investiga las actividades curriculares y educativas del proyecto "Jugando para Hacer Cine" en 2022, analizando las experiencias vividas con niños y niñas en el contexto del regreso a clases presenciales tras el período más crítico de la pandemia de COVID-19. Desde una perspectiva curricular poscrítica, el trabajo busca analizar cómo se construyeron las prácticas curriculares en medio de desafíos y resistencias, centrándose en la creación de nuevas posibilidades con y para los niños y niñas. La metodología exploró las experiencias vividas en los encuentros, lo que resultó en la producción de un currículo "de vida", donde el proceso de interacción, diálogo, juego, cuestionamiento y creación de nuevas subjetividades se convirtió en el eje central, trascendiendo la mera elaboración del producto final. La conclusión es que las propuestas curriculares del proyecto pueden inspirar nuevas prácticas pedagógicas en la educación básica, destacando la importancia de la alegría, de la creatividad y de el lenguaje cinematográfico como herramientas para la producción de conocimiento y experiencias significativos para los niños y niñas.O presente estudo investiga as ações curriculares e educativas do projeto de extensão “Brincar de Fazer Cinema com Crianças” em 2022, analisando as experiências vividas com crianças no contexto do retorno às aulas presenciais após o período mais crítico da pandemia de Covid-19. Com base em uma perspectiva pós-crítica de currículo, o trabalho objetiva analisar como as práticas curriculares foram construídas em meio a desafios e resistências, focando na criação de novas possibilidades com e para as crianças. A metodologia explorou as experiências vivenciadas nos encontros que resultaram na produção de um currículo de vida. Nele, o processo de interação, diálogo, ludicidade, questionamentos e criação de novas subjetividades tornou-se o foco central, superando a elaboração do produto final, um filme de animação. A conclusão é que as propostas curriculares do projeto podem inspirar novas práticas pedagógicas na educação básica, destacando a importância da alegria, da criatividade e da linguagem cinematográfica como ferramentas para a produção de saberes e vivências significativos para as infâncias
Gênero, corpo e sexualidade nos livros para a infância
Full text linkLivros para a infância sobre gênero, sexualidade e diversidade são fontes inesgotáveis e férteis para estudos. De 2006 a 2013, serviram de fontes a três pesquisas sob minha coordenação, a partir do referencial teórico dos estudos culturais, dos estudos de gênero e dos pressupostos foucaultianos. Os livros foram analisados como dispositivos pedagógicos para a educação da infância. Foram analisados em relação à linguagem adotada, suas possibilidades de produzir subjetividades na infância bem como por aquilo que produzem e veiculam sobre corpo, gênero e sexualidade. Dentre os dados das pesquisas a destacarmos merece ser enfatizada, nas últimas décadas, a grande profusão de livros dirigidos ao público infantil, sobretudo a partir de 1980. Muitos deles são escritos por autores/as brasileiros/as, o que parece ser um aspecto positivo, pois, nas décadas anteriores, o que havia era uma quantidade considerável de livros traduzidos, que, obviamente, refletiam outras realidades. O que não se vê, no entanto, é a participação efetiva das crianças nessas obras, além de serem silenciadas algumas temáticas como a violência contra a criança e a homossexualidade. O presente artigo tem por objetivo fazer um balanço dos estudos realizados, buscando entender essa produção como artefato cultural e como dispositivo pedagógico de educação da infância, afora salientar algumas características que expressam como eles podem ser instrumentos educativos para as crianças
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