45 research outputs found
LOS ARCHIVOS Y LOS MUSEOS COMO DISPOSITIVOS PARA LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
No full textEl artículo presenta un ensayo sobre educación patrimonial partiendo de la afirmación de que el interés que despierta se basa en la crisis del futuro y en el auge memorialist
LA INNOVACIÓN CURRICULAR EN CARRERAS DE PROFESORADOS: EXPERIENCIAS DESDE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
No full textEl presente trabajo pretende compartir y visibilizar experiencias de innovación curricular desarrollas entre 2020 y 2022 en las carreras de profesorados en Historia y Educación -Educación Inicial, Psicopedagogía y Educación Especial-, de la Facultad de Ciencias Humanas, de la Universidad Nacional de Río Cuarto, desde el enfoque de la educación patrimonial.La innovación programada fue desarrollada sobre la base del trabajo interdisciplinar, fundada en una concepción amplia de patrimonio cultural y a través de propuestas pedagógicas transversales a los currículums de carreras que comparten la docencia como campo profesional. Propuestas que se referencian en la educación patrimonial y que, abordadas con sujetos pedagógicos, concebidos como potenciales educadores, tienen amplísimas posibilidades de aportar a la sensibilización y resignificación social del patrimonio cultural local y regional.
Discursos sobre juego en Educación Física. Revisión de programas de formación universitaria de posgrado
No full textUn puñado de docentes de la Universidad Nacional de Río Cuarto cursaron carreras de posgrado en Brasil en la década del 90. Entre ellos, un profesor de Educación Física. Los encuentros presenciales entre docentes e investigadores brasileros y argentinos, y el intercambio material de producciones, incidieron en la construcción de una mirada particular del campo disciplinar, y allanaron el territorio para la colocación del juego como objeto de enseñanza y de estudio. Este escrito remite a una investigación que tiene por objetivo conocer y comprender prácticas y discursos acerca del juego en el contexto universitario . Como caso a estudiar, se selecciona la Universidad Nacional de Río Cuarto. Esta universidad pública argentina ofrece el profesorado de Educación Física desde 1971, y en su malla curricular, el juego encuentra un espacio anual desde 1998. También sirven de antecedentes en la formulación de un proyecto de Maestría en Juego en curso, dos ciclos de formación de posgrado que reúnen quince seminarios sobre juego.Se presenta aquí la revisión de sus programas de formación de posgrado. Se pondrán bajo la lupa palabras, líneas, expresiones que dan cuenta de un decir colectivo epocal y que esconden incidencias de dos libros brasileros de principios de los 90 del siglo pasado, de alta circulación académica en Argentina. Estos son rastros de la dimensión constructiva del conocimiento y de un pensamiento crítico vivo que vibra cuando aparece.Fil: Rivero, Ivana Verónica. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas. Departamento de Educación Física; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin
Promoción de nuevas feminidades para la prevención de violencia de género dirigido a las estudiantes del liceo femenino Mercedes Nariño durante el año 2019
No full textEn la actualidad la violencia de género sigue siendo uno de los problemas claves para resolver, en sus diferentes formas, por lo que es necesaria la creación de diferentes planes, programas y proyectos que busquen no solo prevenir, sino erradicar el problema, con diferentes procesos educativos en las diferentes edades. Es así que por medio de este trabajo de intervención se pretende promover las nuevas feminidades para la prevención de violencia de género dirigidos a las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño, el proceso de intervención se realiza con base a la autora metodológica Gloria Pérez Serrano. Para el proceso de formación se tuvo en cuenta la metodología de Educación Popular y masculinidades y feminidades de REDMAS, en la cual, durante cuatro fases, que se cuestionaron las construcciones tradicionales de género y el establecimiento de compromisos individuales y colectivos para mitigar la violencia de género.Currently, gender violence remains one of the key problems to solve, in its different forms, so it is necessary to create different plans, programs and projects that seek not only to prevent, but to eradicate the problem, with different processes Educational at different ages.Thus, through this intervention work, the aim is to promote the new feminities for the prevention of gender violence aimed at the students of the Mercedes Nariño Women's High School, the intervention process is carried out based on the methodological author Gloria Pérez Serrano. For the training process the methodology of Popular Education and masculinities and feminities of REDMAS was taken into account, in which, during four phases, the traditional gender constructions and the establishment of individual and collective commitments to mitigate the violence of gender.Introducción 5
1. Fase de Diagnóstico 7
1.1 Detectar Necesidades 8
1.1.1 Triangulación. 8
1.1.2 Árbol de problemas 25
1.2 Establecer prioridades. 27
1.3 Fundamentación proyecto. 28
1.3.1 Antecedentes. 28
1.3.2 Justificación. 30
1.3.2 Marco Metodológico 32
1.3.2.1 Enfoque de Género 32
1.3.2.2.Enfoque de Derechos Humanos 33
1.3.2.3 Modelo Humanista 34
1.3 Delimitar el problema. 35
1.4 Ubicar el Proyecto 37
1.4.1 Localización 37
1.4.2 Marco Institucional. 39
1.4.3 Marco legal 40
1.5 Revisión Bibliográfica del tema objeto de estudio. 47
1.5.1 Marco teórico y conceptual. 47
1.5.2 Prever la población. 58
1.6 Recursos 60
1.6.1 Recurso Humano 60
1.6.2 Recursos Físicos y Materiales: 60
2. Fase de Planificación. 63
2.1 Objetivo General. 63
2.2 Objetivos Específicos. 63
2.3 Metas: 64
2.4 Metodología 65
2.5 Actividades 68
2.6 Planificación General 69
2.7 Planificación Especifica: 70
3. Fase de Aplicación/Ejecución 75
4. Fase de evaluación 88
5. Conclusiones 96
6. Recomendaciones 98
7. Referencias Bibliográficas 99
8. Anexos 103PregradoTrabajador(a) SocialTrabajo de grad
"Conocimiento sobre autocuidado y estado del acceso vascular en pacientes hemodializados de Trujillo"
No full textQuantitative, descriptive, correlational and cross-sectional study that was conducted to determine the relationship between the level of knowledge of self and the state of vascular access in hemodialysis patients Kidney Clinical Trujillo. The theoretical approach is based on concepts of hemodialysis Brunner (2002) Arteriovenous Fistula Rodriguez (2001), Knowledge of Hessen (1993) and the Self-Care Deficit Theory of Dorothea Orem cited by Marriner (2011). The sampling universe consisted of 90 adult patients of both sexes; instruments used were: questionnaire to measure the level of knowledge about self arteriovenous fistula, developed by the author and the checklist to assess the state of the vascular access patient hemodialysate prepared by the author. Chi square statistical test of independence criteria (X2) was applied. The results were that 87 percent of patients have high level of knowledge about the self-management of arteriovenous fistula and 13 percent low level of knowledge; 83 percent of patients have a good level in the assessment of vascular access, and 17 percent have a bad rating level; to perform the statistical test of independence chi-squared criterion, it was found that there is NO significant relationship between the level of knowledge about self-care and state FAV vascular access in hemodialysis patients (p <0.05).Estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal, que se llevó a cabo para determinar la relación que existe entre el nivel de conocimientos sobre autocuidado y el estado del acceso vascular en pacientes hemodializados en Clínica del Riñón de Trujillo. El abordaje teórico se basó en conceptos sobre Hemodiálisis de Brunner (2002), Fistula Arteriovenosa de Rodríguez (2001), Conocimiento de Hessen (1993) y la Teoría de Déficit de Autocuidado de Dorotea Orem citado por Marriner (2011). El universo muestral estuvo conformada por 90 pacientes adultos de ambos sexos; los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario para medir el nivel de conocimientos sobre autocuidado de la fistula arteriovenosa, elaborado por la autora y la lista de cotejo para evaluar el estado del acceso vascular del paciente hemodializado, elaborado por la autora. Se aplicó la prueba estadística chi cuadrado de independencia de criterios (X2). Los resultados encontrados fueron que el 87 por ciento de los pacientes tienen nivel de conocimiento alto sobre el autocuidado de la fistula arteriovenosa y el 13 por ciento nivel de conocimiento bajo; el 83 por ciento de los pacientes tienen un nivel bueno en la valoración del acceso vascular, y el 17 por ciento tiene un nivel de valoración malo; al realizar la prueba estadística de independencia de criterio chi-cuadrado, se encontró que NO existe relación significativa entre el nivel de conocimientos sobre autocuidado de la FAV y el estado del acceso vascular en los pacientes hemodializados (valor p< 0.05).Tesis de segunda especialida
Conocimiento sobre autocuidado y estado del acceso vascular en pacientes hemodializados en Clínica del Riñón de Trujillo
No full textQuantitative, descriptive, correlational and cross-sectional study that was conducted to determine the relationship between the level of knowledge of self and the state of vascular access in hemodialysis patients Kidney Clinical Trujillo. The theoretical approach is based on concepts of hemodialysis Brunner (2002) Arteriovenous Fistula Rodriguez (2001), Knowledge of Hessen (1993) and the Self-Care Deficit Theory of Dorothea Orem cited by Marriner (2011). The sampling universe consisted of 90 adult patients of both sexes; instruments used were: questionnaire to measure the level of knowledge about self arteriovenous fistula, developed by the author and the checklist to assess the state of the vascular access patient hemodialysate prepared by the author. Chi square statistical test of independence criteria (X2) was applied. The results were that 87% of patients have high level of knowledge about the self-management of arteriovenous fistula and 13% low level of knowledge; 83% of patients have a good level in the assessment of vascular access, and 17% have a bad rating level; to perform the statistical test of independence chi-squared criterion, it was found that there is NO significant relationship between the level of knowledge about self-care and state FAV vascular access in hemodialysis patients (p <0.05).Estudio cuantitativo, descriptivo-correlacional y de corte transversal, que se llevó a cabo para determinar la relación que existe entre el nivel de conocimientos sobre autocuidado y el estado del acceso vascular en pacientes hemodializados en Clínica del Riñón de Trujillo. El abordaje teórico se basó en conceptos sobre Hemodiálisis de Brunner (2002), Fistula Arteriovenosa de Rodríguez (2001), Conocimiento de Hessen (1993) y la Teoría de Déficit de Autocuidado de Dorotea Orem citado por Marriner (2011). El universo muestral estuvo conformada por 90 pacientes adultos de ambos sexos; los instrumentos utilizados fueron: el cuestionario para medir el nivel de conocimientos sobre autocuidado de la fistula arteriovenosa, elaborado por la autora y la lista de cotejo para evaluar el estado del acceso vascular del paciente hemodializado, elaborado por la autora. Se aplicó la prueba estadística chi cuadrado de independencia de criterios (X2). Los resultados encontrados fueron que el 87% de los pacientes tienen nivel de conocimiento alto sobre el autocuidado de la fistula arteriovenosa y el 13% nivel de conocimiento bajo; el 83% de los pacientes tienen un nivel bueno en la valoración del acceso vascular, y el 17% tiene un nivel de valoración malo; al realizar la prueba estadística de independencia de criterio chi-cuadrado, se encontró que NO existe relación significativa entre el nivel de conocimientos sobre autocuidado de la FAV y el estado del acceso vascular en los pacientes hemodializados (valor p< 0.05).Tesis de segunda especialida
Aspects of identity and otherness in Clarice Lispector
No full textA principal idéia exposta nesta dissertação é que tanto a forma como o conteúdo do texto de Clarice Lispector obedecem a uma configuração em que os limites entre mesmo e outro não estão claramente definidos. O primeiro capítulo, que analisa o conto "A Quinta História", enfoca a questão da plasticidade da forma do texto clariciano, mostrando como este oscila entre o rigor formal e o rechaço das convenções de gênero. O segundo capítulo tenta rastrear, analisando uma série de textos curtos, os modos de representação do outro, desde as identificações mais primitivas do mesmo passando pelo reconhecimento da diferença do outro, até a representação do outro excluído pela sociedade. Finalmente é enfocada a questão do espaço social do outro através do estudo das relações entre "autor(a)", "narrador", "personagens" e "leitor" no romance A Hora da Estrela. O objetivo é mostrar como a própria forma do romance tematiza a questão da falta de espaço social proposta pelo mesmo.The main idea exposed in this dissertation is that structure and content of Clarice Lispetors fiction follow a pattern, where the limits between the "Self" and the "Other" are not clearly defined. The first chapter, which analyses the short story "A Quinta História" ("The Fifth Story") focuses on the plasticity of Lispectors text, showing how it wawers between accepting and rejecting the conventions of genre. The second chapter tries to cover the different ways of figuring the other through the analysis of several short texts, moving from the most primitive forms of identification of self towards the recognition of the difference of "the other" up to the representation of the other as an outcast. Finally, the last chapter focuses on the matter of the social space of "the other" through "author", "narrator", "character" and "reader" relationships in the novel A Hora da Estrela (The Hour of the Star). The aim is to show how the very structure of the novel mirrors the lack of social space proposed as the theme of the story
Risieri Frondizi y Alberto Taquini (h): trayectorias y experticias dedicadas a transformar la universidad argentina de mediados del siglo XX
No full textDesde mediados del siglo XX, la preocupación por la democratización de la educación, se trasladó de los ámbitos escolares de educación básica a la universidad. En ese contexto, en diferentes países latinoamericanos se presentaron propuestas para transformar la política de enseñanza superior, lo que lleva a indagar y reconocer quienes fueron los intelectuales que se comprometieron con el cambio o la política de transformar ese ámbito educativo. En ese sentido, el presente artículo aborda las trayectorias intelectuales del filósofo y antropólogo Risieri Frondizi y del médico Alberto Taquini (hijo) desde la perspectiva de la nueva historia intelectual; es decir, historizar a estos sujetos actuando en sus respectivos contextos y en interacción con otros actores de la época. Las obras La Universidad en un mundo de tensiones. Misión de las Universidades en América Latina de Risieri FRONDIZI (1971) y Nuevas Universidades para un nuevo país de Alberto TAQUINI (h) (1972) surgieron en la coyuntura que se extendió aproximadamente desde mediados de las décadas de 1950 a los inicios de la de 1970. Período marcado tanto por la intensidad de las variaciones político-institucionales a nivel nacional, con sus derivaciones en la política universitaria; como por la presencia de una sensibilidad particular, centrada en las expectativas de cambio que involucraron a todos los órdenes de la vida y que se manifestaron en los diferentes posicionamientos ideológicos de la época
The meanings of the silences in the works of Manoel de Barros
No full textEsta pesquisa busca os significados dos silêncios na obra de Manoel de Barros. Eles são observados, basicamente, a partir dos sentidos da visão e da escuta. Os mutismos do autor são analisados dentro da palavra e fora dela: nas entrelinhas, nas relações com outros autores, como Anton Tchékhov, Clarice Lispector e Samuel Beckett, por exemplo. Diálogos entre os silêncios de Barros e dos cineastas Luis Buñuel, Akira Kurosawa e Federico Fellini são, também, observados.This research seeks the meanings of the silences in the works of Manoel de Barros. They are observed, basically, from the senses of the vision and of the listening. The mutisms of the author are analysed inside the word and outside it: in the implied senses and in the relations with other writers, such as Anton Tchekhov and James Joyce, for example. Dialogues between the silences of Barros and of the filmmakers Luis Bunuel, Akira Kurosawa and Federico Fellini are observed too
Los derechos humanos en la formación universitaria: propuestas desde la transversalidad curricular en la UNRC
No full textLa presente propuesta pretende dar cuenta de un proceso de trabajo, discusión e intercambio entre diferentes actores, que en la UNRC se viene desarrollando desde hace varios años, en torno a la inclusión de contenidos vinculados con los derechos humanos en la currícula universitaria de pregrado y grado. En esta oportunidad presentamos el documento DERECHOS HUMANOS (DDHH) en la formación universitaria. Su incorporación al currículo de las carreras de pregrado y grado (2022), el cual ha sido elaborado conjuntamente por la Secretaría Académica (SA) y el Observatorio de Derechos Humanos de la UNRC; el cual en estos momentos se ha elevado al Consejo Superior como proyecto de resolución.Universidad Nacional de La Plat
