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Modelo estratégico que muestra la relación entre el currículo flexible y el desarrollo sustentable
No full textThis article is a cabinet investigation that graphically shows how, when considering various social, cultural, educational and environmental elements, it is possible for higher education institutions to create flexible curricula that foster sustainable development. Having scarce literature that involves academic flexibility and sustainable development, the objective was to create a strategic model that strengthened the importance of these issues. The methodology was qualitative, cross-sectional, where the variables were not modified and a documented tool was obtained. The main result is that the flexible curriculum must include the promotion of sustainable development, as long as the context is taken into account; in this case, Mexico, which presents certain peculiarities. When talking about sustainability, the issue should be addressed with greater interest since childhood and be reinforced at a higher level.
Palabras clave: desarrollo sustentable, flexibilidad curricular, modelo estratégico, sociedad. Strategic model that shows the relationship between the flexible curriculum and the sustainable developmentThis article is a cabinet investigation that graphically shows how, when considering various social, cultural, educational and environmental elements, it is possible for higher education institutions to create flexible curricula that foster sustainable development. Having scarce literature that involves academic flexibility and sustainable development, the objective was to create a strategic model that strengthened the importance of these issues. The methodology was qualitative, cross-sectional, where the variables were not modified and a documented tool was obtained. The main result is that the flexible curriculum must include the promotion of sustainable development, as long as the context is taken into account; in this case, Mexico, which presents certain peculiarities. When talking about sustainability, the issue should be addressed with greater interest since childhood and be reinforced at a higher level.
Key words: sustainable development, curricular flexibility, strategic model, society.Modelo estratégico que apresenta a relação entre o currículo flexível e o desenvolvimento sustentávelEste artigo é uma investigação de gabinete que mostra graficamente como, ao considerar vários elementos sociais, culturais, educacionais e ambientais, é possível criar currículos flexíveis que promovam o desenvolvimento sustentável para instituições de ensino superior. Tendo escassa literatura que envolve flexibilidade acadêmica e desenvolvimento sustentável, o objetivo era criar um modelo estratégico que reforçasse a importância dessas questões. A metodologia foi qualitativa, transversal, onde as variáveis não foram modificadas e onde foi obtida uma ferramenta documentada. O principal resultado é que o currículo flexível deve incluir a promoção do desenvolvimento sustentável, desde que o contexto seja levado em consideração; neste caso, o México, que apresenta certas peculiaridades. Quando se fala de sustentabilidade, a questão deve ser tratada com maior interesse desde a infância e ser reforçada em um nível mais alto.Palavras-chave: desenvolvimento sustentável, flexibilidade curricular, modelo estratégico, sociedade.Este artigo é uma investigação de gabinete que mostra graficamente como, ao considerar vários elementos sociais, culturais, educacionais e ambientais, é possível criar currículos flexíveis que promovam o desenvolvimento sustentável para instituições de ensino superior. Tendo escassa literatura que envolve flexibilidade acadêmica e desenvolvimento sustentável, o objetivo era criar um modelo estratégico que reforçasse a importância dessas questões. A metodologia foi qualitativa, transversal, onde as variáveis não foram modificadas e onde foi obtida uma ferramenta documentada. O principal resultado é que o currículo flexível deve incluir a promoção do desenvolvimento sustentável, desde que o contexto seja levado em consideração; neste caso, o México, que apresenta certas peculiaridades. Quando se fala de sustentabilidade, a questão deve ser tratada com maior interesse desde a infância e ser reforçada em um nível mais alto.Fecha de recepción: 23 de abril de 2019Fecha de revisión: 18 de julio de 2019Fecha de aprobación: 20 de agosto de 2019
El artículo es una investigación de gabinete que muestra de manera gráfica cómo, al considerar diversos elementos sociales, culturales, educativos y medioambientales, es posible que las instituciones de educación superior creen planes de estudio flexibles que fomenten el desarrollo sustentable. Al tener escasa literatura que involucre la flexibilidad académica y el desarrollo sustentable, el objetivo fue realizar un modelo estratégico que fortaleciera la importancia de estos temas. La metodología fue cualitativa, de corte transversal, en donde no se modificó las variables y se tuvo una herramienta documentada. El principal resultado es que el currículum flexible debe incluir el fomento al desarrollo sustentable, siempre y cuando se tome en cuenta el contexto; en este caso, México, que presenta ciertas particularidades; al hablar de sustentabilidad y sostenibilidad, el tema debe ser abordado con mayor interés desde la infancia y ser reforzado a nivel superior.
Palabras clave: desarrollo sustentable, flexibilidad curricular, modelo estratégico, sociedad.
Strategic model that shows the relationship between the flexible curriculum and the sustainable development
This article is a cabinet investigation that graphically shows how, when considering various social, cultural, educational and environmental elements, it is possible for higher education institutions to create flexible curricula that foster sustainable development. Having scarce literature that involves academic flexibility and sustainable development, the objective was to create a strategic model that strengthened the importance of these issues. The methodology was qualitative, cross-sectional, where the variables were not modified and a documented tool was obtained. The main result is that the flexible curriculum must include the promotion of sustainable development, as long as the context is taken into account; in this case, Mexico, which presents certain peculiarities. When talking about sustainability, the issue should be addressed with greater interest since childhood and be reinforced at a higher level.
Key words: sustainable development, curricular flexibility, strategic model, society.
Modelo estratégico que apresenta a relação entre o currículo flexível e o desenvolvimento sustentável
Este artigo é uma investigação de gabinete que mostra graficamente como, ao considerar vários elementos sociais, culturais, educacionais e ambientais, é possível criar currículos flexíveis que promovam o desenvolvimento sustentável para instituições de ensino superior. Tendo escassa literatura que envolve flexibilidade acadêmica e desenvolvimento sustentável, o objetivo era criar um modelo estratégico que reforçasse a importância dessas questões. A metodologia foi qualitativa, transversal, onde as variáveis não foram modificadas e onde foi obtida uma ferramenta documentada. O principal resultado é que o currículo flexível deve incluir a promoção do desenvolvimento sustentável, desde que o contexto seja levado em consideração; neste caso, o México, que apresenta certas peculiaridades. Quando se fala de sustentabilidade, a questão deve ser tratada com maior interesse desde a infância e ser reforçada em um nível mais alto.
Palavras-chave: desenvolvimento sustentável, flexibilidade curricular, modelo estratégico, sociedade
Modelo estratégico que apresenta a relação entre o currículo flexível e o desenvolvimento sustentável
Full text linkThis article is a cabinet investigation that graphically shows how, when considering various social, cultural, educational and environmental elements, it is possible for higher education institutions to create flexible curricula that foster sustainable development. Having scarce literature that involves academic flexibility and sustainable development, the objective was to create a strategic model that strengthened the importance of these issues. The methodology was qualitative, cross-sectional, where the variables were not modified and a documented tool was obtained. The main result is that the flexible curriculum must include the promotion of sustainable development, as long as the context is taken into account; in this case, Mexico, which presents certain peculiarities. When talking about sustainability, the issue should be addressed with greater interest since childhood and be reinforced at a higher level.
Palabras clave: desarrollo sustentable, flexibilidad curricular, modelo estratégico, sociedad. Strategic model that shows the relationship between the flexible curriculum and the sustainable developmentThis article is a cabinet investigation that graphically shows how, when considering various social, cultural, educational and environmental elements, it is possible for higher education institutions to create flexible curricula that foster sustainable development. Having scarce literature that involves academic flexibility and sustainable development, the objective was to create a strategic model that strengthened the importance of these issues. The methodology was qualitative, cross-sectional, where the variables were not modified and a documented tool was obtained. The main result is that the flexible curriculum must include the promotion of sustainable development, as long as the context is taken into account; in this case, Mexico, which presents certain peculiarities. When talking about sustainability, the issue should be addressed with greater interest since childhood and be reinforced at a higher level.
Key words: sustainable development, curricular flexibility, strategic model, society.Modelo estratégico que apresenta a relação entre o currículo flexível e o desenvolvimento sustentávelEste artigo é uma investigação de gabinete que mostra graficamente como, ao considerar vários elementos sociais, culturais, educacionais e ambientais, é possível criar currículos flexíveis que promovam o desenvolvimento sustentável para instituições de ensino superior. Tendo escassa literatura que envolve flexibilidade acadêmica e desenvolvimento sustentável, o objetivo era criar um modelo estratégico que reforçasse a importância dessas questões. A metodologia foi qualitativa, transversal, onde as variáveis não foram modificadas e onde foi obtida uma ferramenta documentada. O principal resultado é que o currículo flexível deve incluir a promoção do desenvolvimento sustentável, desde que o contexto seja levado em consideração; neste caso, o México, que apresenta certas peculiaridades. Quando se fala de sustentabilidade, a questão deve ser tratada com maior interesse desde a infância e ser reforçada em um nível mais alto.Palavras-chave: desenvolvimento sustentável, flexibilidade curricular, modelo estratégico, sociedade.El artículo es una investigación de gabinete que muestra de manera gráfica cómo, al considerar diversos elementos sociales, culturales, educativos y medioambientales, es posible que las instituciones de educación superior creen planes de estudio flexibles que fomenten el desarrollo sustentable. Al tener escasa literatura que involucre la flexibilidad académica y el desarrollo sustentable, el objetivo fue realizar un modelo estratégico que fortaleciera la importancia de estos temas. La metodología fue cualitativa, de corte transversal, en donde no se modificó las variables y se tuvo una herramienta documentada. El principal resultado es que el currículum flexible debe incluir el fomento al desarrollo sustentable, siempre y cuando se tome en cuenta el contexto; en este caso, México, que presenta ciertas particularidades; al hablar de sustentabilidad y sostenibilidad, el tema debe ser abordado con mayor interés desde la infancia y ser reforzado a nivel superior.
Este artigo é uma investigação de gabinete que mostra graficamente como, ao considerar vários elementos sociais, culturais, educacionais e ambientais, é possível criar currículos flexíveis que promovam o desenvolvimento sustentável para instituições de ensino superior. Tendo escassa literatura que envolve flexibilidade acadêmica e desenvolvimento sustentável, o objetivo era criar um modelo estratégico que reforçasse a importância dessas questões. A metodologia foi qualitativa, transversal, onde as variáveis não foram modificadas e onde foi obtida uma ferramenta documentada. O principal resultado é que o currículo flexível deve incluir a promoção do desenvolvimento sustentável, desde que o contexto seja levado em consideração; neste caso, o México, que apresenta certas peculiaridades. Quando se fala de sustentabilidade, a questão deve ser tratada com maior interesse desde a infância e ser reforçada em um nível mais alto
"Viendo y Aprendiendo" Análisis del Canal Discovery Kids
No full textEste trabajo consiste en el análisis del canal Discovery Kids, (el
cual se transmite vía televisión de paga / cable), su
programación, la forma en que combina entretenimiento y educación
a través de los dibujos animados que proyecta y entender cómo
sí es posible mezclar la relación entre televisión y
público infantil de manera activa mediante mensajes positivos e
inteligentes. A través de este trabajo se pretende dar a conocer la
que este canal dedicado al público infantil combina aprendizaje y
entretenimiento a través de su diferente programación. Así
mismo, se contemplan las diferentes teorías de comportamiento,
psicológicas, de formación, entre otras, mismas que pueden
servir como "definición" conceptual de aquello que la infancia es.
Las teorías y estudios que se presentan en este trabajo sirven para
establecer una liga entre aquello por lo que la infancia se caracteriza y
cómo es que ésta emisora lo toma como base para la
realización y proyección de sus productos televisivos.
Esta investigación tiene como base teórica a Jean Piaget, a
quien se le considera como un importante estudioso de la psicología
infantil. Junto con este autor se suman otros tantos de origen latinoamericano
como Collado, C, Pilar, B., Lorenzo, F., Di Ciancia, A., entre otros, los
cuales hablan de la televisión y su relación con los niños.
A lo largo de la tesis se obtuvieron diversos resultados, algunos se esperaban
y otros se tenía la duda de si existían o no. Parte de éstos
fue el tener de manera clara y concisa que en comparación con el canal
Discovery Kids, transmitido en televisión de paga / cable, la
televisión abierta se dedica a la transmisión de programas
infantiles la cual es escasa, carece de continuidad y planeación para
este público. Por otra parte se descubrió que, a diferencia
de otros canales que de igual forma se transmiten por cable sólo Discovery
Kids propone y "piensa" aquellos productos que ha de mantener al "aire".
Efectivamente este canal se apoya en teorías educativas y
psicológicas que conforman el crecimiento del niño.
Por último, se observó que los niños no solamente son
observadores pasivos de la televisión y simplemente se conforman con
recibir la información y/o mensajes a los que están expuestos.
Por el contrario, debido a los tiempos actuales que se viven este tele-auditorio
tiene una gran participación activa al consumir los productos televisivos
y cada vez es mayor el interés que prestan a lo que reciben
Eliminar exámenes como forma de evaluación. Estudio cuantitativo al profesorado de estudios creativos
No full textEl siguiente artículo tiene por objetivo mostrar que evaluar al estudiantado por medio de exámenes no solo es un estilo pedagógico que se basa en un sistema rígido y poco flexible, sino que ya no es una vía para fortalecer el aprendizaje a nivel pregrado; en particular para quienes estudian carreras enfocadas en la esfera creativa, las cuales van desde Comunicación hasta Arquitectura, Diseño Industrial, Producción Musical, entre otras. La metodología empleada fue bajo el enfoque cuantitativo; y se encuestó a una muestra poblacional de 113 personas; todas ellas, pertenecen al claustro docente de una universidad privada en México. El profesorado -tanto de tiempo completo como medio tiempo-, imparte clases relacionadas a las disciplinas enfocadas en la creatividad y la industria del entretenimiento. Como principal hallazgo, el claustro académico se decanta por evaluar sus cursos mediante distintas herramientas que se enfocan en elementos cualitativos y no cuantitativos; además, se encuentra que los exámenes son instrumentos rígidos que, lejos de fomentar el aprendizaje, propician la memorización de conceptos; sumado a esto, en ocasiones, en aras de alcanzar indicadores los institutos educativos aplican dichas formas de evaluación. La aplicación que puede detonarse a partir de este estudio se ven plasmadas en las sesiones que tiene el profesorado, mientras que las implicaciones se ven plasmadas en cómo el alumnado incrementa su conocimiento como consecuencia de una evaluación más flexible. Finalmente, se recomienda que este tipo de análisis pueda ser vinculado a otros planes educativos o que se realicen estudios comparativos entre ingenierías o licenciaturas para evidenciar el impacto que tienen las pruebas cuantitativas
Eliminar exámenes como forma de evaluación. Estudio cuantitativo al profesorado de estudios creativos
Full text linkEl siguiente artículo tiene por objetivo mostrar que evaluar al estudiantado por medio de exámenes no solo es un estilo pedagógico que se basa en un sistema rígido y poco flexible, sino que ya no es una vía para fortalecer el aprendizaje a nivel pregrado; en particular para quienes estudian carreras enfocadas en la esfera creativa, las cuales van desde Comunicación hasta Arquitectura, Diseño Industrial, Producción Musical, entre otras. La metodología empleada fue bajo el enfoque cuantitativo; y se encuestó a una muestra poblacional de 113 personas; todas ellas, pertenecen al claustro docente de una universidad privada en México. El profesorado -tanto de tiempo completo como medio tiempo-, imparte clases relacionadas a las disciplinas enfocadas en la creatividad y la industria del entretenimiento. Como principal hallazgo, el claustro académico se decanta por evaluar sus cursos mediante distintas herramientas que se enfocan en elementos cualitativos y no cuantitativos; además, se encuentra que los exámenes son instrumentos rígidos que, lejos de fomentar el aprendizaje, propician la memorización de conceptos; sumado a esto, en ocasiones, en aras de alcanzar indicadores los institutos educativos aplican dichas formas de evaluación. La aplicación que puede detonarse a partir de este estudio se ven plasmadas en las sesiones que tiene el profesorado, mientras que las implicaciones se ven plasmadas en cómo el alumnado incrementa su conocimiento como consecuencia de una evaluación más flexible. Finalmente, se recomienda que este tipo de análisis pueda ser vinculado a otros planes educativos o que se realicen estudios comparativos entre ingenierías o licenciaturas para evidenciar el impacto que tienen las pruebas cuantitativas
Creación de contenido audiovisual por parte del alumnado de pregrado para fortalecer su aprendizaje
No full textHigher education is in constant transformation, the way in which students acquire knowledge is increasingly diverse and this is due to the constant use of digital technologies. The pedagogical techniques that teachers use for the teaching process are different and one of them is based on the development of self-learning. The primary reason for carrying out this analysis stems from the new educational didactics that are present outside and inside the classroom and how students can be involved in the educational process once the use of digital technologies is a daily activity. The objective of this article is to show the relevance of the creation of audiovisuals by undergraduate college students to strengthen the learning and teaching process. This project has a qualitative methodology, and it is based in the documented research. The results shows that the pedagogical tactic based on the creation of audiovisuals by the students, strengthens their learning and manages to create links with their academic development, and this comes with the use of platforms and devices that they have every day; in fact, this becomes a more ludic use than just entertainment. In conclusion, allowing students to design their own audiovisual content in a professional and/or academic way will strength the flipped classroom technique.La educación superior se encuentra en constante transformación. La forma en la que el estudiantado adquiere conocimientos es cada vez más diversa; esto se debe al constante uso de las tecnologías de información y comunicación – TIC–. Por otro lado, las técnicas pedagógicas que utiliza el profesorado para el proceso de enseñanza se transforman; una de ellas se basa en que el alumnado desarrolle su autoaprendizaje y autogestión. Este estudio se deriva de las nuevas didácticas educativas que están presentes fuera y dentro del aula y cómo los estudiantes pueden involucrarse en el proceso de enseñanza. El objetivo de este artículo es mostrar el rol activo que tiene el alumnado en su propio aprendizaje cuando desarrolla contenidos audiovisuales que le ayudan a reforzar su conocimiento. Lo anterior se basa en la tutoría del cuerpo docente. El análisis tuvo una metodología cuantitativa; se realizó un cuestionario con 10 reactivos, y se aplicó a 100 estudiantes de diferentes programas académicos a nivel de licenciatura. Los resultados evidenciaron que los sujetos de estudio refuerzan sus conocimientos a partir de los materiales de video que desarrollan; además, crean vínculos más flexibles a partir del uso de plataformas y dispositivos que utilizan todos los días, de hecho, tienen un uso lúdico y no solo de entretenimiento. En conclusión, incentivar a los alumnos a crear sus propios contenidos audiovisuales refuerza la técnica de aprendizaje conocida como aula invertida y, por supuesto, fortalece la innovación educativa
Aprendizaje en un Contexto Global. COIL/GSC como Práctica de Innovación Educativa. Caso de Estudio: Estudiantado de Pregrado
No full textThis article aims to show the relevance of the COIL/Global Shared Classroom -GSC-pedagogical technique, as an added value in terms of educational innovation among undergraduate students. The idea is to demonstrate that students can not only acquire transdisciplinary skills such as communication, teamwork or leadership; rather, based on the coordination between those who execute this dynamic, this style of teaching can be carried out. The methodological approach is qualitative; In particular, focus groups are held during the spring and fall semesters of 2023. Among the main results is that students not only learn to socialize and understand other cultural contexts, in this case, those of Mexico, Chile and Colombia, but also strengthen communicative and understanding aspects; in addition, they realize that geographical distance is not a barrier to strengthening knowledge; on the contrary, this is possible thanks to E-learning. Regarding the findings, it is found that distance education still has much to explore and that the teaching staff must take advantage of the resources that technology offers to strengthen the teaching and learning processes; without forgetting, of course, that the dynamics used have a potential yet to be explored.Este artículo tiene como objetivo mostrar la relevancia de la técnica pedagógica COIL/Global Shared Classroom -GSC-, como valor agregado en materia de innovación educativa entre estudiantes de pregrado. La idea es demostrar que el alumnado no solo puede adquirir competencias transdisciplinares como la comunicación, trabajo en equipo o liderazgo; sino que, a partir de la coordinación entre quienes ejecutan esta dinámica, se puede llevar a cabo este estilo de enseñanza. El enfoque metodológico es cualitativo; particularmente, se realizan grupos focales durante los semestres de primavera y otoño del 2023. Entre los principales resultados se encuentra que el estudiantado no solo aprende a socializar y comprender otros contextos culturales, en este caso, los de México, Chile y Colombia, sino que robustece aspectos comunicativos y de entendimiento; además, se percatan que la distancia geográfica no es una barrera para fortalecer el conocimiento; por el contrario, este es posible gracias al E-learning. En cuanto a los hallazgos, se encuentra que la educación a distancia aún tiene mucho por explorar y que el claustro docente, debe aprovechar los recursos que la tecnología ofrece para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; sin olvidar, claro, que la dinámica empleada tiene un potencial aún por explorar
Criação de conteúdo audiovisual pelos alunos para reforçar seu aprendizado
Full text linkHigher education is constantly changing. The ways in which students acquire knowledge are becoming increasingly diverse due to the constant use of information and communication technologies. On the other hand, the pedagogical techniques used by teachers in the teaching process are also changing; one of them is based on the development of students’ self-learning and self-management. This study is derived from the new educational didactics that are present inside and outside the classroom and how students can be involved in the teaching process. The objective of this article is to show the active role they play in their learning by developing audiovisual content that helps them reinforce their knowledge, based on faculty mentoring. The analysis had a quantitative methodology; a ten-item questionnaire was administered to one hundred students from different academic programs at the undergraduate level. The results show that the subjects of the study deepen their knowledge through the video materials they develop; in addition, they create more flexible connections by the use of platforms and devices that they use every day; in fact, they have a playful use and not only for entertainment. In conclusion, encouraging students to create their own audiovisual content strengthens the learning technique known as the inverted classroom and, of course, reinforces educational innovation.La educación superior se encuentra en constante transformación. La forma en la que el estudiantado adquiere conocimientos es cada vez más diversa; esto se debe al constante uso de las tecnologías de información y comunicación – TIC–. Por otro lado, las técnicas pedagógicas que utiliza el profesorado para el proceso de enseñanza se transforman; una de ellas se basa en que el alumnado desarrolle su autoaprendizaje y autogestión. Este estudio se deriva de las nuevas didácticas educativas que están presentes fuera y dentro del aula y cómo los estudiantes pueden involucrarse en el proceso de enseñanza. El objetivo de este artículo es mostrar el rol activo que tiene el alumnado en su propio aprendizaje cuando desarrolla contenidos audiovisuales que le ayudan a reforzar su conocimiento. Lo anterior se basa en la tutoría del cuerpo docente. El análisis tuvo una metodología cuantitativa; se realizó un cuestionario con 10 reactivos, y se aplicó a 100 estudiantes de diferentes programas académicos a nivel de licenciatura. Los resultados evidenciaron que los sujetos de estudio refuerzan sus conocimientos a partir de los materiales de video que desarrollan; además, crean vínculos más flexibles a partir del uso de plataformas y dispositivos que utilizan todos los días, de hecho, tienen un uso lúdico y no solo de entretenimiento. En conclusión, incentivar a los alumnos a crear sus propios contenidos audiovisuales refuerza la técnica de aprendizaje conocida como aula invertida y, por supuesto, fortalece la innovación educativa.O ensino superior está em constante mudança. As maneiras pelas quais os alunos adquirem conhecimento estão se tornando cada vez mais diversificadas devido ao uso constante das tecnologias de informação e comunicação. Por outro lado, as técnicas pedagógicas usadas pelos professores no processo de ensino também estão mudando; uma delas se baseia no desenvolvimento da autoaprendizagem e da autogestão dos alunos. Este estudo é derivado da nova didática educacional que está presente dentro e fora da sala de aula e de como os alunos podem se envolver no processo de ensino. O objetivo deste artigo é mostrar o papel ativo que eles desempenham em seu aprendizado por meio do desenvolvimento de conteúdo audiovisual que os ajuda a reforçar seus conhecimentos, com base na orientação do corpo docente. A análise teve uma metodologia quantitativa; um questionário de dez itens foi aplicado a cem alunos de diferentes programas acadêmicos em nível de graduação. Os resultados mostram que os sujeitos do estudo aprofundam seus conhecimentos por meio dos materiais de vídeo que desenvolvem; além disso, eles criam conexões mais flexíveis com o uso de plataformas e dispositivos que usam todos os dias; de facto, eles têm um uso lúdico e não apenas para entretenimento. Concluindo, incentivar os alunos a criar seu próprio conteúdo audiovisual fortalece a técnica de aprendizado conhecida como sala de aula invertida e, certamente, fortalece a inovação educacional
Vínculo entre la programación original de Netflix y la enseñanza universitaria
Full text linkThe objective of the following article is to present the relationship between some Netflix original series and the academic use they offer. The research question is, can the programs of this platform serve in the teaching process? The theory of this writing lies in two aspects; First, educational innovation has undergone a substantial transformation in recent years, and this lies in the use of Information and Communication Technologies (ICT) and, secondly, the impact that Netflix has on university students. The methodology is mixed, quantitatively the counting of series, chapters, seasons, genres, duration, topics addressed and other elements that help in quantifiable issues are made. In qualitative matters, content and discourse analysis is used. In the findings obtained, it is found that the analyzed content can be included as a learning tool for various areas of study at the university level. Finally, the topics that are addressed, the narrative used and the stories that this platform shows become useful and innovative tools for academic didactics.El objetivo del siguiente artículo es presentar la relación entre algunas series originales de Netflix y el uso académico que éstas ofrecen. La pregunta de investigación es ¿los programas de esta plataforma pueden servir en el proceso de enseñanza? La teoría de este escrito radica en dos aspectos; primero, la innovación educativa ha tenido una transformación sustancial en los últimos años, y ésta radica en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y, en segundo lugar, el impacto que Netflix tiene entre el estudiantado universitario. La metodología es mixta, de forma cuantitativa se hace el conteo de las series, capítulos, temporadas, géneros, duración, temas abordados y otros elementos que ayudan en cuestiones cuantificables. En materia cualitativa, se utiliza el análisis de contenido y de discurso. En los hallazgos obtenidos se encuentra que el contenido analizado, puede incluirse como herramienta de aprendizaje para diversas áreas de estudio a nivel universitario. Finalmente, los temas que se abordan, la narrativa empleada y las historias que esta plataforma muestra se convierten en herramientas útiles e innovadoras para la didáctica académica
Learning in a Global Context. COIL/GSC as a Practice of Educational Innovation. Case Study: Undergraduate Students
No full textEste artículo tiene como objetivo mostrar la relevancia de la técnica pedagógica COIL/Global Shared Classroom -GSC-, como valor agregado en materia de innovación educativa entre estudiantes de pregrado. La idea es demostrar que el alumnado no solo puede adquirir competencias transdisciplinares como la comunicación, trabajo en equipo o liderazgo; sino que, a partir de la coordinación entre quienes ejecutan esta dinámica, se puede llevar a cabo este estilo de enseñanza. El enfoque metodológico es cualitativo; particularmente, se realizan grupos focales durante los semestres de primavera y otoño del 2023. Entre los principales resultados se encuentra que el estudiantado no solo aprende a socializar y comprender otros contextos culturales, en este caso, los de México, Chile y Colombia, sino que robustece aspectos comunicativos y de entendimiento; además, se percatan que la distancia geográfica no es una barrera para fortalecer el conocimiento; por el contrario, este es posible gracias al E-learning. En cuanto a los hallazgos, se encuentra que la educación a distancia aún tiene mucho por explorar y que el claustro docente, debe aprovechar los recursos que la tecnología ofrece para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje; sin olvidar, claro, que la dinámica empleada tiene un potencial aún por explorar.This article aims to show the relevance of the COIL/Global Shared Classroom -GSC-pedagogical technique, as an added value in terms of educational innovation among undergraduate students. The idea is to demonstrate that students can not only acquire transdisciplinary skills such as communication, teamwork or leadership; rather, based on the coordination between those who execute this dynamic, this style of teaching can be carried out. The methodological approach is qualitative; In particular, focus groups are held during the spring and fall semesters of 2023. Among the main results is that students not only learn to socialize and understand other cultural contexts, in this case, those of Mexico, Chile and Colombia, but also strengthen communicative and understanding aspects; in addition, they realize that geographical distance is not a barrier to strengthening knowledge; on the contrary, this is possible thanks to E-learning. Regarding the findings, it is found that distance education still has much to explore and that the teaching staff must take advantage of the resources that technology offers to strengthen the teaching and learning processes; without forgetting, of course, that the dynamics used have a potential yet to be explored
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