Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
Not a member yet
600 research outputs found
Sort by
Innovaciones Disruptivas en la Educación: Pilares para una Sociedad Sostenible: Disruptive Innovations in Education: Pillars for a Sustainable Society
Full text linkThis research analyzes the interrelationship between disruptive education and sustainability, arguing that educational innovations can catalyze the development of more sustainable societies (Johnson, et al., 2012). Conceptual foundations connecting disruptive methodologies with a systemic understanding of socio-environmental challenges are explored (Luna and Arámburo, 2013). The study highlights how emerging technologies transform learning experiences while potentially reducing education's environmental footprint, though it warns about persistent digital divides. Active methodologies and sustainable educational spaces emerge as transformative elements that facilitate the development of critical competencies to address sustainability challenges. The research demonstrates the importance of teacher professional development and flexible educational policies that promote innovation ecosystems (Brown, 2014). Analysis of the Ecuadorian context reveals both progress and persistent inequalities in technological access and environmental education. The conclusion suggests that disruptive education represents not only an opportunity to improve learning quality but an ethical imperative to form citizens committed to sustainable futures.La investigación analiza la interrelación entre educación disruptiva y sostenibilidad, argumentando que las innovaciones educativas pueden catalizar el desarrollo de sociedades más sostenibles (Johnson, et al., 2012). Se exploran fundamentos conceptuales que conectan metodologías disruptivas con una comprensión sistémica de retos socioambientales (Luna y Arámburo, 2013). El estudio destaca cómo las tecnologías emergentes transforman experiencias de aprendizaje mientras pueden reducir la huella ambiental educativa, aunque advierte sobre brechas digitales persistentes. Las metodologías activas y espacios educativos sostenibles emergen como elementos transformadores que facilitan el desarrollo de competencias críticas para abordar desafíos de sostenibilidad. La investigación evidencia la importancia del desarrollo profesional docente y políticas educativas flexibles que promuevan ecosistemas de innovación (Brown, 2014). El análisis del contexto ecuatoriano revela tanto avances como desigualdades persistentes en acceso tecnológico y educación ambiental. Se concluye que la educación disruptiva representa no solo una oportunidad para mejorar la calidad del aprendizaje, sino un imperativo ético para formar ciudadanos comprometidos con futuros sostenibles
Factores Psicológicos que Afectan el Mejoramiento de la Competencia Oral en Inglés: Psychological Factors that Affect the Improvement of Oral English Competence
Full text linkPsychological factors play a crucial role in the development of oral competence in English as a foreign language. This research examines the elements that affect the development of oral skills in english major students at the Technical University of Cotopaxi (UTC). Using a mixed methods approach (qualitative and quantitative), a questionnaire was administered to 54 first-semester students and semi-structured interviews were conducted with three professors. The results reveal that fear of criticism is the most significant emotional barrier, followed by dependence on spanish when expressing oneself. The teacher's role emerges as a determining factor, especially in creating positive learning environments. Interviews with teachers confirm that anxiety and lack of confidence are major obstacles to oral participation. It is concluded that a holistic approach integrating emotional and pedagogical aspects is essential to improve oral competence in English, suggesting the implementation of specific strategies for anxiety management and the development of teacher training programs focused on psychological aspects of learning.Los factores psicológicos juegan un papel crucial en el desarrollo de la competencia oral en inglés como lengua extranjera. Esta investigación examina los elementos que afectan el desarrollo de habilidades orales en estudiantes de la carrera de inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Mediante un enfoque de métodos mixtos (cualitativo y cuantitativo), se aplicó un cuestionario a 54 estudiantes de primer semestre y entrevistas semiestructuradas a tres profesores. Los resultados revelan que el miedo a la crítica es la barrera emocional más significativa, seguido por la dependencia del español al expresarse. El rol del profesor emerge como factor determinante, especialmente en la creación de ambientes de aprendizaje positivos. Las entrevistas con docentes confirman que la ansiedad y la falta de confianza son obstáculos principales para la participación oral. Se concluye que un enfoque holístico que integre aspectos emocionales y pedagógicos es fundamental para mejorar la competencia oral en inglés, sugiriendo la implementación de estrategias específicas para el manejo de la ansiedad y el desarrollo de programas de capacitación docente enfocados en aspectos psicológicos del aprendizaje
Las Redes Sociales Aplicadas al Aprendizaje de la Odontología: Social Media Applied to Dental Education Learning
Full text linkThis study analyzes the impact of social media on the teaching-learning process of dentistry students at Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). Using a mixed (qualitative-quantitative) descriptive approach, a survey was applied to 93 eighth-semester students during the 2022-2023 academic period. Results revealed that 99% use social media and 91% incorporate these platforms into their educational process. YouTube (83,10%) stands out as the preferred platform for theoretical-practical learning, while WhatsApp (76,60%) leads in clinical feedback. 95% consider these platforms useful for theoretical components and creating educational videos. 78% perceive benefits in both theoretical and practical subjects. Time dedicated to social media (65% between 3-5 hours daily) raises questions about possible effects on academic performance. The study concludes that social media represents complementary pedagogical tools with high potential to enrich dental education, although institutional regulations are required for their systematic integration into all courses and the development of critical digital competencies that allow students to discriminate, validate, and effectively apply available information.El estudio analiza el impacto de las redes sociales en la enseñanza-aprendizaje de estudiantes de odontología de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE). Mediante un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) descriptivo, se aplicó una encuesta a 93 estudiantes del octavo ciclo durante el periodo académico 2022-2023. Los resultados revelaron que el 99% utiliza redes sociales y el 91% las incorpora en su proceso educativo. YouTube (83,10%) destaca como plataforma preferida para el aprendizaje teórico-práctico, mientras WhatsApp (76,60%) lidera en retroalimentación clínica. El 95% considera estas plataformas útiles para el componente teórico y la creación de videos educativos. El 78% percibe beneficios tanto en materias teóricas como prácticas. El tiempo dedicado a redes sociales (65% entre 3-5 horas diarias) plantea interrogantes sobre posibles efectos en el rendimiento académico. Se concluye que las redes sociales representan herramientas pedagógicas complementarias con alto potencial para enriquecer la formación odontológica, aunque se requieren normativas institucionales para su integración sistemática en todas las cátedras y el desarrollo de competencias digitales críticas que permitan discriminar, validar y aplicar efectivamente la información disponible
Liderazgo Docente en la Educación Superior: Revisión Sistemática: Faculty Leadership in Higher Education: Systematic Review
Full text linkFaculty leadership in higher education is a fundamental element for enhancing educational quality. This systematic review examines its characteristics and influence on the teaching-learning process, aiming to provide practical recommendations for its strengthening. A mixed methodological design was implemented integrating qualitative perspectives, analyzing perceptions and teaching experiences, and quantitative perspectives, evaluating correlations between leadership and student performance. Data collection was conducted in databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO, selecting empirical research from the last five years focused on university contexts. Results highlight the relevance of educational leadership in mobilizing and influencing others to convey visions and achieve academic goals, positively impacting student performance, creating favorable environments, and implementing innovative pedagogical strategies. It concludes that transformative and inclusive teaching leadership is essential for creating dynamic learning communities, recommending the strengthening of competencies such as effective communication, empathy, and adaptability to respond to contemporary educational challenges.El liderazgo docente en educación superior constituye un elemento fundamental para potenciar la calidad educativa. Esta revisión sistemática examina sus características e influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proporcionar recomendaciones prácticas para su fortalecimiento. Se implementó un diseño metodológico mixto que integra perspectivas cualitativas, analizando percepciones y experiencias docentes, y cuantitativas, evaluando correlaciones entre liderazgo y desempeño estudiantil. La recopilación de datos se realizó en bases como Scopus, Web of Science y SciELO, seleccionando investigaciones empíricas de los últimos cinco años enfocadas en contextos universitarios. Los resultados destacan la relevancia del liderazgo educativo en la movilización e influencia sobre los demás para transmitir visiones y lograr metas académicas, impactando positivamente en el rendimiento estudiantil, la generación de entornos favorables y la implementación de estrategias pedagógicas innovadoras. Se concluye que el liderazgo docente transformador e inclusivo es esencial para crear comunidades de aprendizaje dinámicas, siendo recomendable fortalecer competencias como comunicación efectiva, empatía y adaptabilidad para responder a los desafíos educativos contemporáneos
Disparidad en Salud desde la Experiencia de Trabajadores en la Gestión Epidemiológica del Dengue: Health Disparities from the Experience of Workers in the Epidemiological Management of Dengue
Full text linkThis study examines health disparities from the perspective of workers in the epidemiological management of dengue. It is based on the identification of structural and systemic barriers that perpetuate inequities. The objective was to understand their experiences to develop more inclusive and sustainable strategies. Methodologically, an integrative theoretical review was conducted under PRISMA principles, employing a mixed approach (qualitative-quantitative) with biphasic evaluation through complementary frameworks: Cochrane Handbook for experimental studies and Newcastle-Ottawa Scale for observational studies. The results identified three fundamental dimensions: conceptual-operational gap (disconnection between theoretical knowledge and practical application), structural-functional gap (limitations in infrastructure and resources), and organizational-systematic gap (deficiencies in inter-institutional coordination). It is concluded that these disparities reflect inequalities that affect both the dengue response and the well-being of workers and communities, evidencing the need for inclusive policies that combine intersectoral efforts, community participation, and health system strengthening.Este estudio examina las disparidades en salud desde la perspectiva de trabajadores en la gestión epidemiológica del dengue. Se fundamenta en la identificación de barreras estructurales y sistémicas que perpetúan inequidades. El objetivo fue comprender sus experiencias para desarrollar estrategias más inclusivas y sostenibles. Metodológicamente, se realizó una revisión teórica integrativa bajo principios PRISMA, empleando enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo con evaluación bifásica mediante marcos complementarios: Cochrane Handbook para estudios experimentales y Escala Newcastle-Ottawa para observacionales. Los resultados identificaron tres dimensiones fundamentales: brecha conceptual-operativa (desconexión entre conocimiento teórico y aplicación práctica), brecha estructural-funcional (limitaciones en infraestructura y recursos) y brecha organizacional-sistemática (deficiencias en coordinación interinstitucional). Se concluye que estas disparidades reflejan desigualdades que afectan tanto la respuesta al dengue como el bienestar de trabajadores y comunidades, evidenciando la necesidad de políticas inclusivas que combinen esfuerzos intersectoriales, participación comunitaria y fortalecimiento del sistema sanitario
Programa de Desarrollo Profesional Docente en la Era Digital: Un Análisis Teórico: Professional Teacher Development Program in the Digital Era: A Theoretical Analysis
Full text linkThis study addresses the need for innovation in education through a theoretical analysis of teacher professional development programs in the digital era. The main objective was to analyze the theoretical foundations of teacher professionalization programs and their adoption of digital modalities. This qualitative and descriptive research was based on a systematic literature review, using the PRISMA method to select scientific articles published between 2021 and 2025. From 15,900 initial results, 9 studies were selected that met relevance and currency criteria. The results revealed three fundamental dimensions in teacher professionalization: pedagogical (updating and gamification), teleological (technological integration), and deontological (axiological training). A direct correlation between teachers' digital competence and student performance was identified, as well as the importance of integrating training programs into institutional strategic plans. The study concludes that teacher professional development programs require comprehensive reformulation that integrates these dimensions into a coherent framework, prioritizing the development of digital competencies and fostering collaborative environments to effectively respond to contemporary educational challenges.Este estudio aborda la necesidad de innovación en el ámbito educativo mediante un análisis teórico de programas de desarrollo profesional docente en la era digital. El objetivo principal fue analizar los fundamentos teóricos de los programas de profesionalización docente y su adopción de modalidades digitales. La investigación, de naturaleza cualitativa y descriptiva, se fundamentó en una revisión sistemática de literatura actualizada, utilizando el método PRISMA para seleccionar artículos científicos publicados entre 2021 y 2025. De 15900 resultados iniciales se seleccionaron 9 estudios que cumplían con criterios de relevancia y actualidad. Los resultados evidenciaron tres dimensiones fundamentales en la profesionalización docente: pedagógica (actualización y gamificación), teleológica (integración tecnológica) y deontológica (formación axiológica). Se identificó una correlación directa entre la competencia digital docente y el rendimiento estudiantil, así como la importancia de integrar los programas formativos en planes estratégicos institucionales. Se concluye que los programas de desarrollo profesional docente requieren una reformulación integral que integre estas dimensiones en un marco coherente, priorizando el desarrollo de competencias digitales y fomentando entornos colaborativos para responder eficazmente a los desafíos educativos contemporáneos
Preparación Profesional del Personal Docente de los Centros Artesanales: Professional Preparation of Teaching Staff in Artisanal Centers
Full text linkThis research addresses professional teacher training in artisanal centers, emphasizing the importance of diagnosis as a starting point for designing relevant improvement programs. It is based on contemporary demands requiring teachers with comprehensive competencies to face current educational challenges. The objective was to develop a model to determine the needs for professional teacher development. A non-experimental qualitative approach was implemented, using the Delphi method by rounds with a sample of 41 participants, including university professors, administrators, teachers from artisanal centers, and officials from the National Board of Artisan Defense (JNDA). The results showed high consensus (93.90%) on the relevance of four proposed professional competencies: direction of the formative process, research, communication, and cultural promotion. It is concluded that the integrative diagnosis of all educational actors constitutes an essential component to transform teacher preparation, allowing the design of contextualized training programs that respond to the real needs of the artisanal educational system, with potential applicability in various educational contexts.La investigación aborda la formación profesional docente en centros artesanales, enfatizando la importancia del diagnóstico como punto de partida para diseñar programas de superación pertinentes. Se fundamenta en las exigencias contemporáneas que demandan docentes con competencias integrales para enfrentar los desafíos educativos actuales. El objetivo consistió en desarrollar un modelo para determinar las necesidades de superación profesional docente. Se implementó un enfoque cualitativo no experimental, empleando el método Delphi por rondas con una muestra de 41 participantes, incluyendo docentes universitarios, directivos, profesores de centros artesanales y funcionarios de la Junta Nacional de Defensa del Artesano (JNDA). Los resultados evidenciaron un alto consenso (93,90%) sobre la pertinencia de cuatro competencias profesionales propuestas: dirección del proceso formativo, investigación, comunicación y promoción cultural. Se concluye que el diagnóstico integrador de todos los actores educativos constituye un componente esencial para transformar la preparación docente, permitiendo diseñar programas formativos contextualizados y respondiendo a las necesidades reales del sistema educativo artesanal, con potencial aplicabilidad en diversos contextos educativos
Autismo: Inteligencia detrás de la Mirada Evasiva: Autism: Intelligence Behind the Avoidant Gaze
Full text linkThis research analyzes the relationship between gaze aversion and intelligence in individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). It is based on the premise that this behavior does not indicate cognitive deficit but neurobiological differences in sensory and social processing. Through a systematic review with a quantitative approach, 31 studies selected from databases such as Scopus and Web of Science, among others, were analyzed, evaluating their quality with the CASP tool. Results reveal that gaze aversion functions as an adaptive strategy to: regulate sensory overload, reduce social anxiety, and optimize information processing. Therapeutic interventions show success rates above 75% when respecting these neurological differences. Six dimensions were identified that explain reduced eye contact: sensory, socioemotional, neurological, cognitive, contextual, and interventions. The conclusion is that gaze aversion represents a manifestation of neurodiversity that coexists with unique cognitive abilities, not an intellectual limitation. This reconceptualization has significant implications for developing inclusive educational practices that recognize alternative communication and learning pathways, implement cognitive assessments independent of eye contact, and adapt environments to facilitate information processing in individuals with ASD.Esta investigación analiza la relación entre la mirada evasiva y la inteligencia en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se fundamenta en la premisa de que este comportamiento no indica déficit cognitivo sino diferencias neurobiológicas en el procesamiento sensorial y social. Mediante una revisión sistemática con enfoque cuantitativo, se analizaron 31 estudios seleccionados de bases de datos como Scopus y Web of Science, entre otros, evaluando su calidad con la herramienta CASP. Los resultados revelan que la mirada evasiva funciona como estrategia adaptativa para: regular la sobrecarga sensorial, reducir la ansiedad social y optimizar el procesamiento informativo. Las intervenciones terapéuticas muestran tasas de éxito superiores al 75% cuando respetan estas diferencias neurológicas. Se identificaron seis dimensiones que explican el contacto visual reducido: sensoriales, socioemocionales, neurológicas, cognitivas, contextuales e intervenciones. Se concluye que la mirada evasiva representa una manifestación de neurodiversidad que coexiste con habilidades cognitivas únicas, no una limitación intelectual. Esta reconceptualización tiene implicaciones significativas para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas que reconozcan vías alternativas de comunicación y aprendizaje, implementen evaluaciones cognitivas independientes del contacto visual y adapten entornos para facilitar el procesamiento informativo en personas con TEA
Generación Alfa en el Ecuador: Perspectivas y Desafíos en su Futura Empleabilidad: Generation Alpha in Ecuador: Perspectives and Challenges in their Future Employability
Full text linkThis research analyzed the employability prospects and challenges of Generation Alpha in Ecuador in the face of technological and educational transformations. A systematic exploratory review with a qualitative approach was implemented, selecting recent scientific literature from databases such as Scopus, Web of Science, ERIH PLUS, SciELO, and Redalyc, using inductive thematic analysis to identify educational and employment trends. Results showed that Generation Alpha develops early digital skills, but only 45% of Ecuadorian educational institutions have adequate technological infrastructure. Additionally, 78% of teachers need training in digital skills to implement hybrid methodologies. 68% of jobs this generation will hold do not yet exist, while automation will transform 50% of current jobs. Analysis revealed that balancing digital and socio-emotional skills will be decisive for sustainable employability. The study concludes that the adaptability of the educational system is key to preparing this generation, requiring digital inclusion policies, continuous teacher training, and public-private collaboration to close technological gaps.Esta investigación analizó las perspectivas y desafíos de empleabilidad de la Generación Alfa en Ecuador ante transformaciones tecnológicas y educativas. Se implementó una revisión sistemática exploratoria con enfoque cualitativo, seleccionando literatura científica reciente de bases como Scopus, Web of Science, ERIH PLUS, SciELO y Redalyc, mediante análisis temático inductivo para identificar tendencias educativas y laborales. Los resultados evidenciaron que la Generación Alfa desarrolla competencias digitales tempranas, pero solo 45% de instituciones educativas ecuatorianas cuenta con infraestructura tecnológica adecuada. Además, 78% de docentes necesita formación en competencias digitales para implementar metodologías híbridas. El 68% de empleos que ocupará esta generación aún no existe, mientras la automatización transformará el 50% de trabajos actuales. El análisis reveló que el equilibrio entre habilidades digitales y socioemocionales será determinante para la empleabilidad sostenible. Se concluye que la adaptabilidad del sistema educativo es clave para preparar a esta generación, requiriéndose políticas de inclusión digital, capacitación docente continua y colaboración público-privada para cerrar brechas tecnológicas
Reforma Presupuestaria en la Actividad Trasplantológica: Budget Reform in Transplant Activity
Full text linkTransplant activity requires significant resources for effective operation, however, it faces important budgetary challenges that limit its development. This research aims to analyze the necessary budgetary reform to develop transplant activity. A qualitative, documentary, and descriptive study was conducted through a systematic review of 19 scientific articles published between 2014-2024, selected using the PRISMA checklist. Results show that health budget allocation is insufficient to cover operational costs, directly affecting transplant development. The analysis revealed that 53% of studies focus on budgetary reform and 26% on financial management, highlighting the need to transform current financing mechanisms. It is concluded that legislators must implement comprehensive budgetary reform that optimizes resource allocation, strengthens financial management, and ensures transplant program sustainability, thus promoting greater equity in access to these specialized health services.La actividad trasplantológica requiere recursos significativos para su funcionamiento efectivo, sin embargo, enfrenta importantes desafíos presupuestarios que limitan su desarrollo. Esta investigación tiene como objetivo analizar la reforma presupuestaria necesaria para desarrollar la actividad trasplantológica. Se realizó un estudio cualitativo, documental y descriptivo mediante una revisión sistemática de 19 artículos científicos publicados entre 2014-2024, seleccionados utilizando la lista PRISMA. Los resultados evidencian que la asignación presupuestaria en salud es insuficiente para cubrir los costos operativos, afectando directamente el desarrollo de los trasplantes. El análisis reveló que el 53% de los estudios se centran en reforma presupuestaria y 26% en gestión financiera, destacando la necesidad de transformar los mecanismos de financiamiento actuales. Se concluye que los legisladores deben implementar una reforma presupuestaria integral que optimice la asignación de recursos, fortalezca la gestión financiera y garantice la sostenibilidad de los programas de trasplantes, promoviendo así mayor equidad en el acceso a estos servicios de salud especializados