Revista Scientific (Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.)
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Capacidades Dinámicas e Innovación en Cooperativas de Ahorro y Crédito del Segmento Dos (Manabí, Ecuador): Dynamic Capabilities and Innovation in Credit Unions of Segment Two (Manabí, Ecuador)
Full text linkDynamic capabilities are fundamental for organizational adaptation and innovation in dynamic environments. This research evaluated the influence of dynamic capabilities (absorption, innovation, learning, and adaptation) on innovation processes (management, commercial, and processes) at the Cooperativa de Ahorro y Crédito Microempresarial Sucre (COACMES). A mixed approach (qualitative-quantitative) was employed using validated questionnaires applied to eight managers and an interview guide, analyzed with ATLAS.ti, Napkin AI, and SPSS. The results showed a moderate positive correlation (0.614) between dynamic capabilities and innovation, highlighting a strong and significant correlation (r=0.936; p=0.001) between adaptation capability and commercial innovation. Qualitative analysis identified innovation capability as a central node, linked to budget, resources, and technological adoption. It is concluded that dynamic capabilities act as direct drivers of organizational innovation, with adaptation being determinant for the diversification of financial products. This study provides a diagnostic framework applicable to the Ecuadorian financial cooperative sector, although it presents limitations due to its cross-sectional nature and focus on a single entity.Las capacidades dinámicas son fundamentales para la adaptación organizacional e innovación en entornos dinámicos. Esta investigación evaluó la influencia de las capacidades dinámicas (absorción, innovación, aprendizaje y adaptación) en los procesos de innovación (gestión, comercial y procesos) en la Cooperativa de Ahorro y Crédito Microempresarial Sucre (COACMES). Se empleó un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) mediante cuestionarios validados aplicados a ocho directivos y una guía de entrevista, analizados con ATLAS.ti, Napkin AI y SPSS. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (0,614) entre capacidades dinámicas e innovación, destacando una correlación fuerte y significativa (r=0,936; p=0,001) entre la capacidad de adaptación y la innovación comercial. El análisis cualitativo identificó la capacidad de innovación como nodo central, vinculada al presupuesto, recursos y adopción tecnológica. Se concluye que las capacidades dinámicas actúan como impulsores directos de la innovación organizacional, siendo la adaptación determinante para la diversificación de productos financieros. Este estudio proporciona un marco diagnóstico aplicable al sector cooperativo financiero ecuatoriano, aunque presenta limitaciones por su naturaleza transversal y concentración en una sola entidad
Percepción de Estudiantes de Pregrado sobre la Formación Inicial Docente en la Pareja Pedagógica: Undergraduate Students' Perception of Initial Teacher Training in the Pedagogical Pair
Full text linkThis article analyzes undergraduate students' perception of pedagogical pair contributions during their pre-professional practice. It is based on the need to train qualified teachers for diverse educational contexts. Through a qualitative case study in an Ecuadorian higher education institution, data was collected from fourth and ninth-cycle students and graduates, using semi-structured interviews and focus groups. Results show that the pedagogical pair promotes the development of fundamental skills such as cooperation, fluid communication, organization, and professionalism. Essential qualities for effective teamwork were identified: responsibility, organization, punctuality, trust, communication, and commitment, which operate interdependently. Participants positively valued this training modality for their subsequent professional performance. The study concludes that training in pedagogical pairs contributes to generating teachers prepared to promote sustainable development through a collaborative work culture, equipped to face the challenges of heterogeneous educational communities.Este artículo analiza la percepción de estudiantes de pregrado sobre los aportes del trabajo en pareja pedagógica durante su práctica preprofesional. Se fundamenta en la necesidad de formar docentes calificados para atender contextos educativos diversos. Mediante un estudio de caso cualitativo en una institución ecuatoriana de educación superior, se recopilaron datos de estudiantes de cuarto y noveno ciclo, así como de egresados, utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados evidencian que la pareja pedagógica promueve el desarrollo de habilidades fundamentales como cooperación, comunicación fluida, organización y profesionalismo. Se identificaron cualidades esenciales para el trabajo efectivo: responsabilidad, organización, puntualidad, confianza, comunicación y compromiso, las cuales operan interdependientemente. Los participantes valoraron positivamente esta modalidad formativa para su desempeño profesional posterior. Se concluye que la formación en pareja pedagógica contribuye a generar docentes preparados para promover el desarrollo sostenible desde una cultura de trabajo colaborativo, capacitados para afrontar los desafíos de comunidades educativas heterogéneas
Práctica Docente y Motivación Académica en Educación Superior: Una Revisión Sistemática (2019-2024): Teaching Practice and Academic Motivation in Higher Education: A Systematic Review (2019-2024)
Full text linkThis systematic review examines the relationship between teaching practices and academic motivation in higher education using the PRISMA methodology with a qualitative approach. Eighteen studies published between 2019-2023 were rigorously analyzed, selected from 693 initial references in Scopus, Web of Science, and Mendeley, applying specific inclusion criteria and thematic categorization. Findings reveal that teaching strategies fostering autonomy, active learning, and personalized instruction significantly increase student motivation. Faculty socio-emotional competencies, particularly empathy and enthusiasm, prove decisive in strengthening academic engagement. Evidence shows that motivation acts as a mediating variable between pedagogical practices and performance, confirming a direct correlation between active methodologies and high levels of involvement. The research identifies challenges in teacher training regarding motivational strategies and in the objective assessment of pedagogical practices. The review concludes that optimizing teaching practices substantially improves both motivation and academic performance of university student.Esta revisión sistemática examina la relación entre prácticas docentes y motivación académica en educación superior mediante metodología PRISMA con enfoque cualitativo. Se analizaron 18 estudios publicados entre 2019-2023, seleccionados rigurosamente de 693 referencias iniciales en Scopus, Web of Science y Mendeley, aplicando criterios específicos de inclusión y categorización temática. Los hallazgos revelan que las estrategias docentes que fomentan autonomía, aprendizaje activo y enseñanza personalizada incrementan significativamente la motivación estudiantil. Las competencias socioemocionales del profesorado, particularmente empatía y entusiasmo, resultan determinantes para fortalecer el compromiso académico. Se evidencia que la motivación actúa como variable mediadora entre las prácticas pedagógicas y el rendimiento, confirmando una correlación directa entre metodologías activas y elevados niveles de implicación. La investigación identifica desafíos en la formación docente sobre estrategias motivacionales y en la evaluación objetiva de prácticas pedagógicas. Se concluye que la optimización de la práctica docente mejora sustancialmente tanto la motivación como el rendimiento académico de los estudiantes universitarios
Actividades Lúdico-Pedagógicas para la Lateralidad en Niños de 3 a 5 Años: Una Revisión Sistémica: Fun-Educational Activities for Laterality in Children Aged 3 to 5 Years: A Systematic Review
Full text linkThe development of laterality in early childhood education constitutes a fundamental aspect for proper motor and cognitive development. This study presents a systematic review of effective ludic-pedagogical activities to strengthen laterality in children aged 3 to 5 years. The methodology followed PRISMA guidelines, through a qualitative descriptive bibliographic approach, analyzing publications from 2018-2024 in databases such as Google Scholar, Dialnet, SciELO, and Redalyc. From 120 articles initially identified, 9 were selected that met the established inclusion criteria. The results highlight various effective interventions such as Project-Based Learning, dance, traditional music, ball games, outdoor activities, and children's songs that promote coordinative development and lateral dominance. The research reveals that these activities not only enhance laterality but also contribute to children's social and emotional development. It is concluded that ludic-pedagogical activities constitute significant methodological tools to stimulate laterality at early ages, being essential to adapt interventions to the individual characteristics of each child, recognizing diversity in lateral dominance patterns.El desarrollo de la lateralidad en niños de educación inicial constituye un aspecto fundamental para el correcto desarrollo motor y cognitivo. Este estudio presenta una revisión sistemática sobre actividades lúdico-pedagógicas efectivas para fortalecer la lateralidad en infantes de 3 a 5 años. La metodología empleada siguió los lineamientos PRISMA, mediante un enfoque cualitativo descriptivo de carácter bibliográfico, analizando publicaciones del periodo 2018-2024 en bases de datos como Google Scholar, Dialnet, SciELO y Redalyc. De 120 artículos identificados inicialmente, se seleccionaron 9 que cumplían con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados destacan diversas intervenciones efectivas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, danza, música tradicional, juegos con balón, dinámicas al aire libre y canciones infantiles que promueven el desarrollo coordinativo y la dominancia lateral. La investigación revela que estas actividades no solo potencian la lateralidad, sino que también contribuyen al desarrollo social y emocional de los infantes. Se concluye que las actividades lúdico-pedagógicas constituyen herramientas metodológicas significativas para estimular la lateralidad en edades tempranas, siendo fundamental adaptar las intervenciones a las características individuales de cada niño, reconociendo la diversidad en los patrones de dominancia lateral
El buen uso de las riquezas naturales ayuda al buen vivir desde el desarrollo sostenible: The proper use of natural resources contributes to good living through sustainable development
Full text linkThe purpose of this study was to analyze the ideal use of natural resources as a means of sustaining life and contributing to the well-being, economic and social development of cities and communities, counteracting ecological deterioration at local and global levels in recent years. The research was descriptive, using quantitative, qualitative, and analytical methods. A survey was applied and the information was processed using IBM SPSS Statistics software. It was verified that people have the ability to work together to ensure that renewable and non-renewable resources are not wasted or pollute the environment, but are reused to enhance the common good, creating a healthy environment for the benefit of humanity. It is necessary to consider that natural resources are essential for environmental care, so they must be adequately utilized for a harmonious and healthy life from sustainable cities and communities.El propósito de este estudio fue analizar el uso ideal de los recursos naturales como medio de sustento de la vida y contribución al bienestar, desarrollo económico y social de ciudades y comunidades, contrarrestando el deterioro ecológico a nivel local y global en los últimos años. La investigación fue descriptiva, utilizando métodos cuantitativos, cualitativos y analíticos. Se aplicó una encuesta y se procesó la información con el software IBM SPSS Statistics. Se comprobó que las personas tienen la capacidad de trabajar juntas para garantizar que los recursos renovables y no renovables no se desperdicien ni contaminen el ambiente, sino que se reutilicen para potenciar el bien común, creando un entorno sano en beneficio de la humanidad. Es necesario tener en cuenta que los recursos naturales son esenciales para el cuidado ambiental, por lo que deben aprovecharse adecuadamente para una vida armónica y saludable desde las ciudades y comunidades sostenibles
Potenciando la Comprensión Lectora en Séptimo Grado: Eficacia de los Programas de Lectura Motivacional: Enhancing Reading Comprehension in Seventh Grade: Effectiveness of Motivational Reading Programs
Full text linkReading comprehension is fundamental for academic development; however, basic education students present significant difficulties in this competency. This study aimed to determine the effectiveness of a reading motivational processes program in reading comprehension among Seventh Grade students at a public educational institution in Durán, Ecuador 2023. Applied research was conducted with a quasi-experimental design, quantitative approach, and two groups of 30 students each (control and experimental). A 28-item reading comprehension test, validated by experts with Kuder-Richardson Alpha reliability of 0,936, was applied to evaluate literal, inferential, and critical levels. Results showed significant improvement in the experimental group: beginning level decreased from 56,7% to 16,7%, while achievement level increased from 6,7% to 33,3%. The t-Student test (t=7,616, p<0,000) confirmed the program's effectiveness, especially at inferential and critical levels. It is concluded that integrating motivational elements with structured pedagogical strategies significantly improves reading comprehension in basic education.La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico, sin embargo, los estudiantes de educación básica presentan dificultades significativas en esta competencia. Este estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de un programa de procesos motivacionales lectores en la comprensión lectora de estudiantes de Séptimo Básico en una institución educativa fiscal de Durán, Ecuador 2023. Se realizó una investigación aplicada con diseño cuasi-experimental, enfoque cuantitativo y dos grupos de 30 estudiantes cada uno (control y experimental). Se aplicó una prueba de comprensión lectora de 28 ítems, validada por expertos y con confiabilidad Alpha de Kuder-Richardson de 0,936, para evaluar los niveles literal, inferencial y crítico. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental: el nivel inicio se redujo de 56,7% a 16,7%, mientras el nivel logrado aumentó de 6,7% a 33,3%. La prueba t-Student (t=7,616, p<0,000) confirmó la eficacia del programa, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Se concluye que la integración de elementos motivacionales con estrategias pedagógicas estructuradas mejora significativamente la comprensión lectora en educación básica
Factores Tecnológicos que Afectan el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Secundaria: Technological Factors Affecting Academic Performance of Secondary School Students
Full text linkThe integration of Information and Communication Technologies (ICT) in secondary education has generated interest due to its impact on academic performance. This research aimed to identify technological factors that influence academic achievement among secondary school students. A qualitative approach was employed through a systematic literature review following PRISMA guidelines, analyzing 19 studies published in the last five years. Results revealed that students' digital competencies and intrinsic motivation are fundamental for effective ICT use. The implementation of specific educational software demonstrated significant improvements in technical content comprehension, while smartphone use enhanced collaborative skills. However, disparities in technological access and utilization related to socioeconomic context were identified. The study concludes that educational technology functions as an amplifier that enhances pedagogical practices when there is alignment between personal factors (digital competencies, motivation), contextual factors (family support, infrastructure), and pedagogical factors (teacher training, instructional design). These findings support the development of inclusive educational strategies that maximize ICT potential in educational environments.La integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación secundaria ha generado interés por su impacto en el rendimiento académico. Esta investigación tuvo como objetivo identificar los factores tecnológicos que inciden en el aprovechamiento académico de estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque cualitativo mediante una revisión bibliográfica sistemática siguiendo las directrices PRISMA, analizando 19 estudios publicados en los últimos cinco años. Los resultados revelaron que las competencias digitales de los estudiantes y su motivación intrínseca son fundamentales para el uso efectivo de TIC. La implementación de software educativo específico demostró mejoras significativas en la comprensión de contenidos técnicos, mientras que el uso de smartphones potenció habilidades colaborativas. Sin embargo, se identificaron disparidades en el acceso y aprovechamiento tecnológico relacionadas con el contexto socioeconómico. Se concluye que la tecnología educativa funciona como amplificador que potencia las prácticas pedagógicas cuando existe alineación entre factores personales (competencias digitales, motivación), contextuales (apoyo familiar, infraestructura) y pedagógicos (capacitación docente, diseño instruccional). Estos hallazgos fundamentan el desarrollo de estrategias educativas inclusivas que maximicen el potencial de las TIC en entornos educativos
Motivación Instrumental e integrativa en Estudiantes Universitarios: Instrumental and Integrative Motivation in University Students
Full text linkThis research examines instrumental and integrative motivation in learning English as a foreign language, considering its fundamental importance in successful language acquisition. The objective was to identify these types of motivation in A2-level students at a language center in an Ecuadorian public university. A quantitative approach with non-experimental design and descriptive method was employed, using a validated questionnaire applied to a sample of 229 students. Results revealed a high overall motivation level (mean=4.040), with integrative motivation (mean=4.210) predominating over instrumental motivation (mean=3.870). The most influential factors were the desire to travel abroad and job prospects for instrumental motivation, while access to cultural content and interaction with native speakers stood out in integrative motivation. It is concluded that students value English not only as a practical tool but as a means of cultural connection, suggesting a transformation in the traditional perspective of foreign language learning in the Ecuadorian university context.Esta investigación examina la motivación instrumental e integrativa en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, considerando su importancia fundamental en la adquisición exitosa del idioma. El objetivo fue identificar estos tipos de motivación en estudiantes de nivel A2 de un centro de idiomas en una universidad pública ecuatoriana. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y método descriptivo, utilizando un cuestionario validado aplicado a una muestra de 229 estudiantes. Los resultados revelaron un alto nivel general de motivación (media=4.040), con predominio de la motivación integrativa (media=4.210) sobre la instrumental (media=3.870). Los factores más influyentes fueron el deseo de viajar al extranjero y las perspectivas laborales en la motivación instrumental, mientras que en la integrativa destacaron el acceso a contenidos culturales y la interacción con hablantes nativos. Se concluye que los estudiantes valoran el inglés no solo como herramienta práctica sino como medio de conexión cultural, sugiriendo una transformación en la perspectiva tradicional del aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto universitario ecuatoriano
Estrategias de Comprensión Lectora en Docentes de Educación Básica en Piura, Perú: Reading Comprehension Strategies Among Basic Education Teachers in Piura, Peru
Full text linkReading comprehension is fundamental for academic development in basic education. This study aimed to identify reading comprehension strategies used by basic education teachers in Piura, Peru. A systematic review with a quantitative and qualitative (mixed) approach was conducted, analyzing 67 scientific articles published between 2019-2023, of which 13 met the inclusion criteria. The results identified eight main strategies: Instructional Design, Isabel Solé's strategies, expository texts, Problem-Based Learning, shared learning, teaching circles, question formulation, and interrogative method. The findings reveal that these strategies significantly improve literal, inferential, and critical comprehension levels, while strengthening vocabulary and text interaction. It is concluded that the combined implementation of these strategies, adapted to the specific context and student needs, effectively contributes to the development of reading comprehension in Peruvian basic education.La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico en la educación básica. Este estudio tuvo como objetivo identificar las estrategias de comprensión lectora utilizadas por los docentes de educación básica en Piura, Perú. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cuantitativo y cualitativo (mixto), analizando 67 artículos científicos publicados entre 2019-2023, de los cuales 13 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados identificaron ocho estrategias principales: Diseño Instruccional, estrategias de Isabel Solé, textos expositivos, Aprendizaje Basado en Problemas, aprendizaje compartido, círculos de enseñanza, formulación de preguntas y método interrogativo. Los hallazgos revelan que estas estrategias mejoran significativamente los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, además de fortalecer el vocabulario y la interacción con los textos. Se concluye que la implementación combinada de estas estrategias, adaptadas al contexto específico y necesidades estudiantiles, contribuye efectivamente al desarrollo de la comprensión lectora en la educación básica peruana
Educación Cultural y Artística en Básica Media: El Caso de Cuenca, Patrimonio de la Humanidad: Cultural and Artistic Education in Middle Basic Education: The Case of Cuenca, World Heritage Site
Full text linkThis study examines the implementation of Cultural and Artistic Education (ECA) in Ecuador, with emphasis on heritage education in Cuenca, a World Heritage City. It is based on the national curriculum and the guidelines of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), which establish the importance of heritage education for the development of cultural identity. Through a mixed methodology, surveys were administered to 211 teachers and 413 student representatives, complemented by interviews with directors of cultural institutions and media outlets. The results show that 70,1% of teachers lack specific training in ECA and 95,7% have not received recent training on heritage education. Additionally, 91,0% do not incorporate content about local heritage in their classes and 96,7% are unaware of related public policies. The study also identified a disconnection between educational and cultural institutions, as well as the limited role of media in heritage dissemination. It concludes that, despite the existing regulatory framework, there is a significant gap between theory and practice in heritage education, which requires strengthening teacher training and inter-institutional cooperation.Este estudio examina la implementación de la Educación Cultural y Artística (ECA) en Ecuador, con énfasis en la enseñanza del patrimonio en Cuenca, ciudad Patrimonio de la Humanidad. Se fundamenta en el currículo nacional y las directrices de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que establecen la importancia de la educación patrimonial para el desarrollo de la identidad cultural. Mediante una metodología mixta, se aplicaron encuestas a 211 docentes y 413 representantes de estudiantes, complementadas con entrevistas a directivos de instituciones culturales y medios de comunicación. Los resultados evidencian que el 70,1% de docentes carece de formación específica en ECA y el 95,7% no ha recibido capacitación reciente sobre educación patrimonial. Asimismo, el 91,0% no incorpora contenidos sobre el patrimonio local en sus clases y el 96,7% desconoce las políticas públicas relacionadas. Se identificó también la desarticulación entre instituciones educativas y culturales, así como el limitado papel de los medios de comunicación en la difusión del patrimonio. Se concluye que, pese al marco normativo existente, hay una brecha significativa entre la teoría y la práctica en la educación patrimonial, lo que requiere fortalecer la formación docente y la cooperación interinstitucional