1,721,124 research outputs found
Creating And Solving Model Of Linear Equation Through The Balance At Junior Secondary Class
No full textAlgebra is one of the most difficult subject felt by most students and this strand is just started given to the students at early junior secondary school. Infact, if we can manage the algebra subject wisely and attractively, it can be predicted that the students’ conceptual understanding algebra would be relatively improved.
A study was conducted to the Year 7 students at a Junior Secondary of Laboratory School of UPI. The class was set to learn the linear equation topic by using balance (scales).
Through a weighing activity, the students were able to design linear equation models. They followed a guidelines created by the teacher and researcher. The students were not only able to create linear equation models, but also were able to solve mathematical model of linear equation. By using steps of balance (weighing), finally the students were able to know the weight of a hidden quantity.
A number of teachers were involved in an observation activity which were designed in a lesson study context. Information related to the students’ reaction as well as the teachers’ reaction toward the implementation of creating and designing models of linear equation. The information were analysed qualitatively. The results indicate that introducing the linear equation through the scale (balance) were responded positively by the students. A brief interview with the students indicated that the students fluently could solve linear equation, and find the value of variable which infact as a weight variable. This variable seemed to be the weight of hidden variable as the solution of the linear equation.
Moreover, the students were able to interpret the process of weighing to the form of linear equation, since then the students solved it and found the solution of the problem.
While other teachers as observers at the lesson gave comments that the model teacher had practiced the concept of linear equation by using unusual way of teaching.
Intuitively they solved the linear equation by using step by step of weighing process and determined how much weight of an object. The process of weighing and thinking are parallel to solving a linear equation.
Data of test results regarding the linear equation indicated that the students’ understanding of linear equation improved. The researchers recommend to use the balance (scales) as an alternative to teach the topic of linear equation.
Keywords: Balance, realistic, and lesson study
Matematika kelas XI semester 1
Full text linkBuku Matematika Kelas XI untuk Pendidikan Menengah ini disusun dengan tujuan memberi pengalaman konkret-abstrak kepada peserta didik seperti uraian diatas. Pembelajaran matematika melalui buku ini akan membentuk kemampuan peserta didik dalam menyajikan gagasan dan pengetahuan konkret secara abstrak, menyelesaikan permasalahan abstrak yang terkait, dan berlatih berfikir rasional, kritis dan kreatif. Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, kemampuan matematika yang dituntut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan pengetahuan tentang metode-metode matematika, dilanjutkan dengan keterampilan menyajikan suatu permasalahan secara matematis dan menyelesaikannya, dan bermuara pada pembentukan sikap jujur, kritis, kreatif, teliti, dan taat aturan
Efesiensi strategi pembelajaran matematika berbasis skafolding metakognitif: Sebuah tinjauan teoritis dan praktis pelaksanaan pembelajaran matematika SMP
Full text linkPembangunan sektor pendidikan matematika pada abad ke-21 ini bercirikan dengan kemajuan pengetahuan dan teknologi pembelajaran. Pendidikan matematika telah berubah ke arah strategi pembelajaran y:rng mementingkan metode kreatif dalam pembelajaran matematika yang dapat memupuk ketrampilan pemecahan masalah, penalaran matematis, koneksi, representasi, dan komunikasi matematis. Dalam rangka memenuhi tuntutan masyarakat yang berubah maka pembelajaran matematika telah dibangun melalui tahap yang menekankan pada pemahaman matematika. untuk mencapai keadaan tersebut National council of Teachers of Mathemafics [NCTM] (2000) merancangwawasan pembelajaran matematika untuk pemahaman
Pengembangan Kalkulus Kerelasian Fuzzy pada Persamaan Linear Fuzzy dan Sistem Persamaan Linear Fuzzy
No full text
Efesiensi strategi pembelajaran matematika berbasis skafolding metakognitif: Sebuah tinjauan teoritis dan praktis pelaksanaan pembelajaran matematika SMP
Full text linkPembangunan sektor pendidikan matematika pada abad ke-21 ini bercirikan dengan kemajuan pengetahuan dan teknologi pembelajaran. Pendidikan matematika telah berubah ke arah strategi pembelajaran y:rng mementingkan metode kreatif dalam pembelajaran matematika yang dapat memupuk ketrampilan pemecahan masalah, penalaran matematis, koneksi, representasi, dan komunikasi matematis. Dalam rangka memenuhi tuntutan masyarakat yang berubah maka pembelajaran matematika telah dibangun melalui tahap yang menekankan pada pemahaman matematika. untuk mencapai keadaan tersebut National council of Teachers of Mathemafics [NCTM] (2000) merancangwawasan pembelajaran matematika untuk pemahaman
Efisiensi Strategi Pembelajaran Matematika Berbasis Skafolding Metakognitif
Full text linkBerkenaan dengan permasalahan pembelajaran, terdapat persoalan tentang strategi pemahaman peserta didik. Terdapat inovasi dalam pembelajaran matematika sehingga peserta didik merasa senang untuk belajar matematika.
Masing-masing pendekatan dalam menyelesaikan permasalahan terdiri dari empat aspek, yaitu pemahaman terhadap masalah, perencanaan penyelesaian masalah, pelaksanaan penyelesaiannya dan pengecekan kembali apa-apa yang telah diselesaikan. Keempat aspek tersebut merupakan bagian dari kesadaran metakognitif, suatu proses dan strategi pemantauan terhadap pengetahuan seseorang. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas peserta didik memahami dengan baik permasalahan yang hendak dicari penyelesaiannya. Namun terdapat satu aspek yang mayoritas peserta didik menunjukkan adanya kelemahan ketika melaksanakan penyelesaian soal-soal.
Penelitian ini memaparkan bagaimana pelaksanaan skafolding khususnya skafolding metakognitif yang dilaksanakan oleh guru yang cocok untuk digunakan menyelesaiakan masalah.yang menyenangkan. Disamping terkait dengan penyelesaian masalah buku ini juga menguraikan tentang beban pikiran yang diperlukan dalam penyelesaian masalah. Semakin sedikit beban pikiran yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dengan prestasi yang lebih baik, dikatakan keadaan pengajarannya lebih efisien
Efisiensi Strategi Pembelajaran Matematika Berbasis Skafolding Metakognitif
Full text linkBerkenaan dengan permasalahan pembelajaran, terdapat persoalan tentang strategi pemahaman peserta didik. Terdapat inovasi dalam pembelajaran matematika sehingga peserta didik merasa senang untuk belajar matematika.
Masing-masing pendekatan dalam menyelesaikan permasalahan terdiri dari empat aspek, yaitu pemahaman terhadap masalah, perencanaan penyelesaian masalah, pelaksanaan penyelesaiannya dan pengecekan kembali apa-apa yang telah diselesaikan. Keempat aspek tersebut merupakan bagian dari kesadaran metakognitif, suatu proses dan strategi pemantauan terhadap pengetahuan seseorang. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas peserta didik memahami dengan baik permasalahan yang hendak dicari penyelesaiannya. Namun terdapat satu aspek yang mayoritas peserta didik menunjukkan adanya kelemahan ketika melaksanakan penyelesaian soal-soal.
Penelitian ini memaparkan bagaimana pelaksanaan skafolding khususnya skafolding metakognitif yang dilaksanakan oleh guru yang cocok untuk digunakan menyelesaiakan masalah.yang menyenangkan. Disamping terkait dengan penyelesaian masalah buku ini juga menguraikan tentang beban pikiran yang diperlukan dalam penyelesaian masalah. Semakin sedikit beban pikiran yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dengan prestasi yang lebih baik, dikatakan keadaan pengajarannya lebih efisien
- …
