24,434 research outputs found
Letter to Amos Alonzo Stagg from Weslyan University dated September 23, 1891
No full textLetter to Amos Alonzo Stagg from the Weslyan University Foot Ball Association dated September 23, 1891 asking if October 10, 1891 is free for a game and offering $50 from the receipts. The author of the letter is thought to F.W. Taskaberry, but the writing is hard to read and this transcription might be inaccurate. The letter is part of a series of letters received by Stagg regarding arrangements to play Springfield College in Football.For more information on Amos Alonzo Stagg, see: https://springfield.as.atlas-sys.com/agents/people/661Brackets and question marks in the text field represent words or phrases that were not readable due to the authors handwriting. The envelope for this item exists. To see envelope, click here
W. F. Mitchell
No full textEarlier this year, an article was published in the News Bulletin
(February 2012) on the background of Captain Boyns Hedley
Hocking, a dentist who became one of the first casualties in the
bombing of Darwin in 1942. The author, W F Mitchell, has kindly
provided a summary of the 70th anniversary activities held in
Darwin in February 2012 to commemorate this significant event in
the Northern Territory?s historyDate:2012-09News Bulletin no. 413, p. 36 - 37
Assessing the George W. Bush Presidency: A Tale of Two Terms
Full text linkIn one of the first volumes assessing the full two terms of the George W. Bush presidency, Wroe and Herbert have gathered the work of leading American and European scholars. In fifteen succinct and incisive chapters, authorities such as Jim Pfiffner, John Maltese, Graham Wilson and Alan Gitelson offer assessments of the Bush administration's successes and failures. Extensive attention is paid to Bush's foreign policy, including 'The War on Terror' but the focus is broadened to absorb not only the Bush Doctrine and its repercussions, but also his trade and homeland security policies. The president's domestic leadership in economics and social policy is investigated, as are his dealings as president with the other institutions of the U.S. political system. The result is a comprehensive guide to the Bush presidency and its legacy
Barbara W. [F...] to Sir (2 October 1962)
Full text linkSigned by Barbara W. [F...]https://egrove.olemiss.edu/mercorr_pro/1499/thumbnail.jp
Ekstremalne dobowe sumy opadów w Północno-Zachodniej Polsce
No full textThe paper presents an analysis of the extreme precipitation recorded in north-western Poland between
1951 and 1995. The author of the present paper selected a day with a maximal twenty-fourhour
precipitation sum out of each month. The author also selected intervals characterized by specific
twenty-four-hour values: 0.1-9.9 mm, 10.0-19.9 mm, 20.0-29.9 mm, 30.0-49.9 mm, 50.0-99.9
mm and ≥100 mm. The author selected frequencies of their occurrence and a monthly average and
annual maximums’ sum of precipitation. A concept of an extreme precipitation relates to twentyfour-
hour sums 50.0-99.9 mm and ≥100 mm. Moreover the author selected the days with extreme
twenty-four-hour sums ≥100 mm and specified the atmospheric circulation types, distinguished by
B. Osuchowska-Klein (1975).W pracy przybliżono problematykę ekstremalnych opadów w północno-zachodniej Polsce.
Badanie ekstremalnych wartości elementów meteorologicznych to jedno z najważniejszych
zagadnień klimatologii. Występowanie tych elementów może spowodować straty ekonomiczne,
społeczne czy środowiskowe. W analizie uwzględniono dobowe sumy opadów
z 14 stacji, obejmujące lata 1951-1995. Dla obszaru północno-zachodniej Polski za opad
ekstremalny przyjęto sumy dobowe 50,0-99,9 mm i ³100 mm, następnie przeprowadzono
analizę wybranych dni, w których wystąpiły ekstremalne dobowe sumy opadów ≥100 mm
i określono typy cyrkulacji atmosferycznej, wyróżnione przez B. Osuchowską-Klein (1975).
Z przeprowadzonych analiz wynika, że na obszarze północno-zachodniej Polski występują
opady ekstremalne, które przekraczają granice bezpieczeństwa, powodując zagrożenia
społeczno-gospodarcze i środowiskowe. Sumy dobowe 50,0-99,9 mm pojawiały się od maja
do października oraz w lutym, natomiast sumy ≥100 mm występowały tylko w letnich miesiącach. W badanym wieloleciu 1951-1995, przy uwzględnieniu 14 stacji z obszaru północno-
zachodniej Polski ekstremalne opady 50,0-99,9 mm wystąpiły 102 razy (6%), natomiast
opady ≥100 mm – 3 razy: w Łebie (24.07.1988 r.), Koszalinie (18.08.1991 r.) i Toruniu
(15.06.1980 r.). Jednakże, przy uwzględnieniu większej liczby stacji (185 stacji dla okresu
1961-1980) sumy ≥100 mm wystąpiły w 14 innych stacjach. Dla tych dni wykonano mapy
i określono typ cyrkulacji atmosferycznej. Otrzymano, że ekstremalne opady występowały
przy typach cyrkulacji cyklonalnej – Eo (północno-wschodnia i wschodnia), F (południowo-
-wschodnia) i CB (północno-zachodnia) oraz antycyklonalnej – E1 (południowo-wschodnia
i wschodnia) i C2D (zachodnia). W wybranych 8 dniach opady ekstremalne wystąpiły: w czerwcu
(2 razy) – przy typach F i E1; w lipcu (3 razy) – przy typach Eo (2 razy) i C2D i w sierpniu
(3 razy) – przy typach Eo, F i CB. W 6 dniach przyczyną opadów ekstremalnych były typy
cyklonalne.
W ciepłym okresie roku, przy typach cyrkulacji ze składową północną na obszar północno-
zachodniej Polski napływa chłodne powietrze, natomiast przy typach południowo-wschodnich
i wschodnich napływa bardzo ciepłe powietrze, często o dużej wilgotności względnej.
W obu przypadkach adwekcja powietrza może prowadzić do rozwoju konwekcji i w rezultacie
powstają opady o ekstremalnej sumie
W. Lewis Civil War letter
No full textThis collection contains a letter written in November 1864 by W. Lewis, then stationed at DeValls, Bluff, Ark. The author is believed to be Walter Lewis of Company F of the 20th Iowa Infantry
Some formulas for the Appell function F 1 (a, b, b′; c; w, z)
No full textSome new relations for the Appell function F 1 (a, b, b′; c; w, z) are obtained including differentiation and integration formulas, integral representations, series and recurrence relations. Some integrals are given which can be expressed in terms of F 1 and confluent Appell functions (Humbert functions) Φ1, Φ2, Φ
REMARKS ON THE ISLE OF SABLE
No full textGeneral description of the navigation considerations around Sable Island to accompany the Isle of Sable map. The remarks are as follows: "On the days of the new and full moon it is high water along the south shore of the island at half an hour after eight o'clock, and it flows till half an hour past ten o'clock on the north side, and till near eleven o'clock in the pond. Common spring tides rise seven feet perpendicular, and neap tides four. The flood sets in from the south south-west at the rate of half a mile an hour; but it alters its course, and increases its velocity, near the ends of the island. At half flood it streams north, and south at half ebb, with great swiftness across the north-east and north-west bars, therefore dangerous to approach without a commanding breeze. The north-east bar runs out east-north-east about four leagues from the eastern extremity of the island, all of which is very shoal, having in few places more than two, three or four fathoms water; whence it continues east and east by south, deepening gradually to twelve, fifteen and eighteen fathoms of water, at the distance of eight or ten leagues, and shapeth to the south and south-east, sloping gently to sixty and seventy fathoms of water. To the northward and eastward it is very steep, and in a run of three miles the water will deepen to one hundred and thirty fathoms. Abreast the body of the isle the soundings are more gradual. The shoal ground of the north-west bar shapes to the westward, and deepens gradually to seventy fathoms of water, at the distance of twenty or twenty-five leagues from the isle, and winds easterly and southerly until it meets the soundings of the north-east bar. The quality of the bottom in general is very fine sand, with a few small transparent stones; to the northward, and close to the north-east bar, the sand is mixed with many black specks; but near the north-west bar the sand has a greenish colour. The north-east bar breaks in bad weather at the distance of eight and ten leagues from the island; but, in moderate weather, a ship may cross it at five leagues distance with great safety in no less than eight and nine fathoms of water; and, if the weather is clear, the island may be seen thence distinctly from a boat. The north-west bar breaks in bad weather at seven, and sometimes eight, miles from the island; but when the sea is smooth, ships may cross it within the distance of four miles in seven fathoms of water.* Along the north and south sides of the island are many spits of sand extending nearly parallel, and within a mile from the shore. Vessels may anchor on the north-side of the island between these spits, and not be liable to be drove off by southerly winds. On the south-side it is boldest off the body of the island, having ten and twelve fathoms of water within a mile from the shore; but towards the bar it is more shoal and dangerous to approach for the currents, which are uncertain, being in a great degree influenced by the winds which have preceded. The surf beats continually on the shore; and, in calm weather, is heard several leagues off. Landing on this island with boats is practicable on the north side, after a continuance of good weather only. The whole island is composed of fine white sand, much coarser than any of the soundings about it, and intermixed with small transparent stones. Its face is very broken, and hove up in little hills, knobs and cliffs, wildly heaped together, within which are hollows and ponds of fresh water, the skirts of which about with cramberries the whole year, and with blueberries, juniper, &c. in their season, as also with ducks, snipes, and other birds. This sandy island affords a great plenty of beach grass, wild pease, and other herbages, for the support of horses, cows, hogs, &c. which are running wild upon it. It grows no trees, but abundance of wreck and drift wood may be picked up along the shore for fuel. Strong northerly winds shift the spits of sand, and often even choak up the entrance of the pond, which usually opens again by the next southern blast. In this ponds are prodigious numbers of seals, and some flat fish, eels, &c. and on the south-west side lies a bed of remarkably large muscles and clambs. The south shoreis between the cliffs, so low that sea breaks quite over in many places when the wind blows on the island. The Ram’s Head is the highest hill on this island; it has a steep cliff on the north west, and falls gently to the south east. The Naked Sand Hills are one hundred and forty-six feet of perpendicular height above the level of high-water mark, and always appear very white. Mount Knight is in the shape of a pyramid, situated in a hollow between two steep cliffs. Mount Luttrell is a remarkable hummock on the top of a large swelling in the land. Gratia Hill is a knob at the top of a cliff, the height of which is one hundred and twenty-six feet perpendicular above high-water mark. The Vale of Misery is also remarkable; as is Smith’s Flagstaff, a large hill, with a regular ascent in every way. From the offing, the south side of the island appears like a long ridge of sandy cliffs lessening towards the west end, which is very low. The Nova Scotia Banks extend nearly seventy leagues in a westerly direction from the Isle of Sable: They are from twenty to twenty-five leagues wide, and their inner edges are from fourteen to eighteen leagues off shore. They are intersected by narrow winding channels (the bottom of which is mud) running north-west and south-east: Between these banks and the shore are several small inner banks with deep water and muddy bottom. The water deepens regularly from the Isle of Sable to the distance of twenty-two leagues, in fifty fathoms, fine gravel; thence proceeding westward, the gravel becomes coarser. At the distance of twenty-three leagues, and south from Prospect Harbour you have from thirty to thirty-five fathoms of water, large stones; and continuing westward to the western extremity of the banks, the soundings are rocky and shoal to eighteen and fifteen fathoms, Cape Sable bearing north by west, distance fifteen leagues. The south-west extremity of Bank Quero lies twenty-six miles east-north-east half north from the east end of the Isle of Sable. This bank extends E by N thirty-five leagues, and is near eight leagues in width; its shoalest part is about five leagues from its eastern extremity in fifteen and eighteen fathoms of water, slimy sand and clambs; from whence it deepens regularly every way to to sixty and seventy fathoms of water towards the edges of the bank. The bank is steep to, and from its soundings on the north side you fall immediately in ninety or one hundred of water black mud, and in one hundred and twenty fathoms on the south side.
* I have described these bars such as I found them; but as they are composed of shifting sands, repeated storms, and the violence of the sea, may in a course of years considerably alter their form or extent.
Dziecko w historii - między godnością a zniewoleniem. Tom 2. Godność jako źródło naszego człowieczeństwa
No full textCelem publikacji pod hasłem Dziecko w historii – między godnością a zniewoleniem jest refleksja nad poszanowaniem praw dziecka i jego sytuacją na przestrzeni dziejów. Jest to kolejne opracowanie z serii Dziecko w historii. Pierwszy tom opisujący dzieje dziecka został zatytułowany Dziecko w historii – wątek korczakowski. Następny był związany z jubileuszem 1050. rocznicy Chrztu Polski i ukazał się pod tytułem - Dziecko w historii – w kręgu kultury chrześcijańskiej. Celem trzeciego było upamiętnienie 100. rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości, jego tytuł - Dziecko w historii - sytuacja dziecka w odrodzonym państwie polskim.
Akcentując wątek jubileuszowy (monografia Dziecko w historii jest powiązana z Jubileuszem 40-lecia istnienia Katedry/Zakładu Historii Wychowania Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Białymstoku), podjęliśmy kolejną dysputę akademicką poświęconą godności osobowej, osobowościowej i osobistej dziecka w sytuacji zniewolenia, utraty wolności, swobody – całkowitej zależności od innych. Może to być zniewolenie dotyczące różnych sfer życia ludzkiego, na przykład fizyczne ograniczenie, tzn. uzależnienie czyjegoś zdrowia i życia od woli drugiego człowieka, czy też zniewolenie umysłu prowadzące do zatarcia własnej osobowości, godności na skutek różnorodnych czynników, w tym – jak twierdził Karl Jaspers – „rozbicia człowieka na dwie osoby” pod wpływem olbrzymiej presji ideologicznej. Powoduje to, że dzieciństwo jako zjawisko dotyczące każdego człowieka bywa nadal zawłaszczane i zniewalane w najróżniejszy sposób, zatracając swój niepowtarzalny, indywidualny, podmiotowy charakter, mimo że humanistyczne ujęcie egzystencji ludzkiej staje się dziś szczególnie ważne i – może – najbardziej ludziom potrzebne.
Zaprosiliśmy do podjęcia wspólnego namysłu nad kwestią godności i zniewolenia, ponieważ godność jako jedna z kluczowych wartości przyrodzona i niezbywalna stanowi kwintesencję działań naukowych białostockiego zespołu historyków wychowania. Podkreślił to we wprowadzeniu Łukasz Kalisz akcentując Jubileusz 40-lecia Katedry i białostockiego zespołu historyków wychowania i ich humanistyczny szacunek dla człowieka. W naszym dorobku naukowym zniewolenie i godność jednostki to motywy kluczowe. Przy czym mamy na uwadze godność osobową, osobowościową i osobistą dziecka w sytuacji zniewolenia, utraty wolności, swobody – całkowitej zależności od innych.
Publikacja ma wymiar interdyscyplinarny i międzynarodowy, a pojęcie godności ludzkiej zostało w niej dookreślone z punktu widzenia różnych dyscyplin naukowych, przedstawicieli różnych obszarów nauki, w tym etyków, bioetyków, lekarzy, pedagogów, psychologów i prawników.
Książka składa się z wprowadzenia i czterech rozdziałów. O wynikających z godności osoby ludzkiej wartości podstawowych i prawa człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem prawa do życia, pokoju, dialogu traktuje pierwszy rozdział niniejszej publikacji Z ostatniej chwili-bezwzględna inwazja Rosji na Ukrainę. Na wartość kultury pokoju jako zadania edukacyjnego w ustawicznym procesie kształtowania się tożsamości wskazał Jerzy Nikitorowicz. W rozdziale zamieszczono nie tylko opis sytuacji dzieci Ukrainy, jak też ich wypowiedzi i prośby skierowane do Władimira Putina o prawo do życia w wymownym artykule Elwiry Kryńskiej Nie chcemy umierać-mówią dzieci. Elwira Kryńska przypomniała także losy dzieci północno-wschodniej Polski, Białostocczyzny okupowanej przez Rosję sowiecką w okresie II wojny światowej, kiedy to doszło do przerażających zbrodni i masowych deportacji w głąb Związku Sowieckiego. W ostatnim artykule w tym rozdziale Halina Monika Wróblewska podjęła namysł wokół (u)traconych wartości w dobie kryzysu.
W rozdziale drugim realizowano rozważania na temat praw dziecka w doktrynie i praktyce. Rozpoczął je Stanisław Gałkowski odwołując się do antropologicznego uprawomocnienia praw dziecka analizuje możliwe modele filozoficznego uzasadnienia praw dziecka. W artykule Socjalizacja jako mechanizm kształtowania tożsamości dziecka Andrei Harbatski wskazuje na sens ludzkiej tożsamości, wieloaspektową definicję socjalizacji jako mechanizmu kształtowania tożsamości dziecka oraz na istota i treść socjalizacji w antropologii pedagogicznej. W kolejnym artykule Dziecko w historii zbawienia Edward Walewander ukazał sytuację dziecka w Nowym Testamencie, a następnie postrzeganie młodego człowieka w tradycji Kościoła. Rozważania kontynuuje Marek Kowalczuk w artykule Dziecko jako wzór w nauczaniu Jezusa oraz Monika Falkowska w artykule Godność dziecka w wymiarze duchowości katolickiej. Małgorzata Głoskowska-Sołdatow skoncentrowała się na idei autonomii ucznia w perspektywie edukacji wczesnoszkolnej. Autorka poddała analizie uwarunkowania tego procesu oraz okoliczności edukacyjne sprzyjające braniu odpowiedzialności przez uczniów za własne uczenie się. Natomiast w kolejnym artykule Magdalena Bartoszewicz zaprezentowała wyniki badań, które miały na celu poznanie poziomu wspierania autonomii dzieci przez rodziców w percepcji uczniów w młodszym wieku szkolnym. Rozdział dopełnia Danuta Kamilewicz-Rucińska, która swój artykuł poświęciła uczniom szkół polskich na Litwie, argumentując, iż szkolnictwo polskie na Litwie stanowi trwałą część składową systemu oświaty republiki.
Trzeci rozdział W obronie godności dziecka – odniesienia historyczne i literackie rozpoczyna artykuł „Dobrą zbudowaliśmy sobie szkołę”. Cele samokształcenia młodzieży gimnazjalnej w Królestwie Polskim we wspomnieniach ludzi nauki, w którym Ewa Kula zaprezentowała opinie osób, które brały udział w organizowaniu i działalności kółek samokształceniowych w rosyjskich gimnazjach na terenie Królestwa Polskiego na przełomie XIX i XX wieku. W kolejnym artykule Kary fizyczne stosowane w szkołach Królestwa Polskiego w XIX w. Adam Massalski przywołuje liczne wzmianki na ten temat, które zachowały się w aktach publicznych. Przedstawia metody karania oraz przepisy władz oświatowych, które regulowały ich stosowanie. Z kolei Czesław Galek podjął refleksję nad troską o zdrowie dzieci i młodzieży w II połowie XIX wieku w świetle literatury beletrystycznej i pamiętnikarskiej. Nauczycieli tajnego nauczania, którzy podjęli walkę przeciwko totalitarnemu zniewoleniu i w obronie godności dziecka (na przykładzie Ziemi Łomżyńskiej) ukazała w swoim artykule Ewa Chludzińska. Natomiast w ostatnim tekście Godność i zniewolenie dziecka. Zróżnicowane oblicza zjawiska w literaturze pięknej Anna Józefowicz zwróciła uwagę na problemy związane z poczuciem godności i zniewolenia dziecka odwołując się do literatury interdyscyplinarnej.
Czwarty rozdział monografii zatytułowany Między ograniczeniem a wsparciem obejmuje siedem artykułów. W pierwszy z nich Dziecko niepełnosprawne w zakładach specjalnych w Polsce w latach 1918-1939. Warunki socjalno-bytowe Marzena Pękowska prezentuje na wybranych przykładach, warunki socjalne, opiekę zdrowotna i organizację czasu wolnego, jakie zapewniały wychowankom funkcjonujące wówczas placówki specjalne. W kolejnym artykule Agnieszka Suplicka zwróciła uwagę na główne kierunki pomocy opiekuńczo-wychowawczej, oświatowo-kulturalnej, socjalno-bytowej i zdrowotno-rekreacyjnej świadczonej na rzecz dzieci i młodzieży przez Stowarzyszenie Rodzina Kolejowa. Joanna Szymanowska w artykule Lebenswelt dziecka z niepełnosprawnością odwołując się do perspektywy fenomenologiczno-hermeneutycznej, metody dialogowej i biograficznej poszukiwała odpowiedzi na pytania dotyczące dziecięcego życia codziennego. W kolejnym artykule Lidia i Andrzej Dakowicz zaprezentowali psychologiczno-pedagogiczna analizę funkcjonowania systemów rodzinnych z przewlekle chorym dzieckiem. Synonimy i antonimy godności oraz naruszenia godności i jej stopniowe odzyskiwanie w historii resocjalizacji niedostosowanej młodzieży omówiła w artykule Psychologiczne dezyderaty godności w historii resocjalizacji niedostosowanej młodzieży Beata Boćwińska-Kiluk.
Przedstawiono też godność i zniewolenie z perspektywy młodych adeptów nauki. W ostatnim, czwartym rozdziale Jakub Rurka ukazał Zarys podwójnych standardów praw dziecka w świetle przepisów Kodeksu Napoleona. Na Rolę autorytetów w kształtowaniu postaw dzieci wobec problematyki wielokulturowości wskazała Urszula Kulikowska, natomiast John Njeru M. Maringa na związek między kulturą Masajów a edukacją dziewcząt na przykładzie hrabstwa Narok North w Kenii. Justyna Konopelko w swoich rozważaniach poszukiwała odpowiedzi Wspierać, czy wychowywać? – Rozłam (anty)pedagogiczny XX wieku a kształcenie przyszłych pedagogów. Rozdział kończy artykuł Kingi Siemieniuk, która dokonuje analizy rodzinnej pieczy zastępczej W Wielkiej Brytanii w oparciu o akty prawne oraz główne serwisy brytyjskich organizacji rządowych.
Mamy nadzieję, że książka spotka się z szerokim zainteresowaniem ekspertów nauk społecznych i humanistycznych, a także władz oświatowych i nauczycieli oraz rodziców, bowiem w polskiej historiografii wciąż odczuwa się niedosyt prac badawczych związanych z dzieckiem i jego dziejami na przestrzeni wieków.The aim of the publication under the slogan A child in history - between dignity and enslavement is to reflect on the respect for children's rights and their situation throughout history. This is another study from Achild in history series. The first volume describing the history of the child is entitled A child in history - Korczakowski's plot. The next one was related to the 1050th anniversary of the Baptism of Poland and was released under the title –A child in history - in the sphere of Christian culture. The purpose of the third was to commemorate the 100th anniversary of Poland regaining independence, its title - A child in history - the situation of a child in the reborn Polish state.
Emphasizing the jubilee theme (the monograph A child in history is related to the 40th anniversary of the Chair / Department of History of Education of the Faculty of Education Sciences at the University of Bialystok), we undertook another academic dispute on the personality dignity and personal dignity of a child in a situation of enslavement, loss of liberty, freedom - total dependence on others. It can be an enslavement concerning various spheres of human life, for example, physical limitation, i.e., making someone's health and life dependent on the will of another person, or the enslavement of the mind leading to the blurring of one's own personality, dignity due to various factors, including - as Karl Jaspers claimed - "breaking a man into two" under the influence of enormous ideological pressure. As a result, childhood, as a phenomenon concerning every human being, is still appropriated, and enslaved in various ways, losing its unique, individual, subjective character, even though the humanistic approach to human existence is becoming especially important and perhaps most needed by people today.
We invited them to reflect on the issue of dignity and enslavement, because dignity, as one of the key inherent and inalienable values, is the essence of the scientific activities of the Bialystok team of education historians. This was emphasized in the introduction by Lukasz Kalisz, who stressedthe40th anniversary of the Department and the Bialystok team of educational historians and their humanistic respect for people. In our scientific achievements, enslavement and the dignity of the individual are the key motives. At the same time, we have in mind the personality dignity and personal dignity of a child in a situation of enslavement, loss of liberty, freedom - complete dependence on others.
The publication has an interdisciplinary and international dimension, and the concept of human dignity has been defined in it from the point of view of various scientific disciplines, representatives of various fields of science, including ethics, bioethics, doctors, educators, psychologists, and lawyers.
The book consists of an introduction and four chapters. The first chapter of this publication, Last Minute - Russia's Ruthless Invasion of Ukraine, deals with the fundamental values and human rights arising from the dignity of the human person, with particular emphasis on the right to life, peace, and dialogue. Jerzy Nikitorowicz pointed to the value of the culture of peace as an educational task in the continuous process of shaping identity. The chapter contains not only a description of the situation of the children of Ukraine, but also their statements and requests to Vladimir Putin for the right to live in an eloquent article by Elwira Krynska, We do not want to die, the children say. Elwira Krynska also recalled the fate of the children of north-eastern Poland, the Bialystok region occupied by Soviet Russia during World War II, when there were horrific crimes and mass deportations deep into the Soviet Union. In the last article in this chapter, Halina Monika Wroblewska reflected on lost values in the time of crisis.
In the second chapter, considerations on children's rights in doctrine and practice were carried out. Stanislaw Galkowski started them, referring to the anthropological validation of children's rights, he analyzes possible models of the philosophical justification of children's rights. In the article Socialization as a mechanism for shaping a child's identity, Andrea Harbatski points to the sense of human identity, a multi-faceted definition of socialization as a mechanism for shaping a child's identity, and the essence and content of socialization in pedagogical anthropology. In the next article, A child in the history of salvation, Edward Walewander presented the situation of a child in the New Testament, and then the perception of a young man in the tradition of the Church. The considerations are continued by Marek Kowalczuk in the article, A child as a model in teaching Jesus and Monika Falkowska in the article Dignity of a child in the dimension of Catholic spirituality. Malgorzata Gloskowska-Soldatow focused on the idea of student autonomy from the perspective of early childhood education. The author analyzed the conditions of this process and the educational circumstances that favor students taking responsibility for their own learning. In the next article, Magdalena Bartoszewicz presented the results of research aimed at learning the level of support for children's autonomy by parents in the perception of students at an earlier school age. The chapter is completed by Danuta Kamilewicz-Rucinska, who devoted her article to students at Polish schools in Lithuania, arguing that Polish education in Lithuania is a permanent component of the republic's education system.
The third chapter, Indefense of the child's dignity - historical and literary references, opens the article "We've built a good school for ourselves". The goals of self-education of junior high school students in the Kingdom of Poland in the memories of people of science, in which Ewa Kula presented the opinions of people who participated in the organization and operation of self-education clubs in Russian gymnasiums in the Kingdom of Poland at the turn of the 19th and 20th centuries. In the next article, Physical punishments applied in the schools of the Kingdom of Poland in the 19th century, Adam Massalski cites numerous references to this subject that have survived in public records. It presents the methods of punishment and the regulations of the educational authorities that regulate their use. CzeslawGalek, on the other hand, reflected on the concern for the health of children and youth in the second half of the 19th century in the light of fiction and memoirs. Secret teaching teachers who took up the fight against totalitarian enslavement and in defense of the child's dignity (based on the example of theLomza region) were presented in her article by EwaChludzinska. However, in the last text, Dignity, and enslavement of a child. Diverse faces of phenomena in belles-lettres Anna Jozefowicz drew attention to the problems related to the sense of dignity and enslavement of a child, referring to interdisciplinary literature.
The fourth chapter of the monograph, entitled Between limitation and support, includes seven articles. In the first one, a disabled child in special institutions in Poland in 1918-1939. Social and living conditions, Marzena Pekowska presents, on selected examples, social conditions, health care and the organization of free time, which were provided to the pupils by special institutions functioning at that time. In the next article, Agnieszka Suplicka drew attention to the main directions of care and education, educational and cultural, social, and living as well as health and recreational assistance provided for children and youth by the Kolejowa Family Association. Joanna Szymanowska in the article,Lebenswelt of a child with a disability, referring to the phenomenological and hermeneutic perspective, as well as the dialogical and biographical method, searched for answers to questions about children's everyday life. In the next article, Lidia and Andrzej Dakowicz presented a psychological and pedagogical analysis of the functioning of family systems with a chronically ill child. Synonyms and antonyms of dignity as well as violations of dignity and its gradual recovery in the history of social rehabilitation of maladjusted youth were discussed in the article,Apsychological desiderata of dignity in the history of social rehabilitation of maladjusted youth by Beata Bocwinska-Kiluk.
Dignity and enslavement from the perspective of young students of science are also presented. In the last, fourth chapter, Jakub Rurka presents,An outline of double standards of children's rights in the light of the provisions of the Napoleonic Code. Urszula Kulikowska indicated the role of authorities in shaping children's attitudes towards the issue of multiculturalism, while John Njeru M. Maringa indicated the relationship between the Maasai culture and the education of girls on the example of Narok North County in Kenya. Justyna Konopelko was looking for an answer in her considerations,To support, or to educate? - the (anti) pedagogical split of the 20th century and the education of future educators. The chapter ends with an article by Kinga Siemieniuk, who analyzes family foster care in Great Britain based on legal acts and the main websites of British government organizations.
We hope that the book will be of wide interest to experts in social sciences and humanities, as well as educational authorities, teachers, and parents, because Polish historiography still lacks research work related to the child and its history over the centuries.Wydanie publikacji sfinansowano ze środków Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Biał[email protected] Jolanta Kryńska - Uniwersytet w BiałymstokuŁukasz Kalisz - Uniwersytet w BiałymstokuAgnieszka Suplicka - Uniwersytet w BiałymstokuArchiwum Państwowe m. st. Warszawy, Oddział w Otwocku, Akta Miasta Otwocka sygn. 2487.Archiwum Państwowe w Radomiu, zespół Dyrekcja Szkolna w Radomiu, sygn.:2607, knlb. sygn. 390/II, knlb.Lietuvos Valstybinis Archyvas, Lietuvos TSRS švietimo Ministerija, f. R-762, ap. 6, b. 256, 1. 42-47.Mokyklos su dėstomąją lietyvių ir lenkų kalba. Ištraukos iš Lietuvos KP CK biuro posėdžių nutarimai dėl padieties buvusiame Vilniaus Krašte, LYA, f. 16895, ap. 2, K. 15. 8 J.Narodowe Archiwum Cyfrowe, Sygnatura: 1-G-905, 1-G-901, 1-C-546-4.Švietimo ministerijos pranešimai vyriausybiniams ir Centriniam spartiniamn organams, LCVA, f. R-762, ap. 6, b. 712.Anc D., Wspomnienia szkolne za czasów Mikołaja I i Aleksandra II. Wyższa Szkoła Realna w Kielcach, [w:] A. Massalski i M. Meducka (red. i opr.), Kielce w pamiętnikach i wspomnieniach w XIX wieku, Kielce 1992, s. 67-81.Debolski W. i in. (red.), Oczerk istorii Kieleckoj Mużskoj Gimnazji za pierwyje piat`diesiat letjeja suszczestwowanija (1862–1912), Kielce 1912.Dygasiński A., W Kielcach. Opowiadania i uwagi o czasach szkolnych, Kielce 2008.Gomulicki W., Wspomnienia niebieskiego mundurka, Pułtusk 2007.Instrukcja dla przedszkoli Rodziny Kolejowej, 1935.Farson R., Polityka dzieciństwa, [w:] K. Blusz (red.), Edukacja i wyzwolenie, Kraków 1992.Felchner A., Rodzina w II Rzeczpospolitej – jej główne zagrożenia ze strony chorób, „Medycyna Nowożytna” 2019, t. 25, z. 1.Fox S., Juvenile Justice Reform: An Historical Perspective, “Stanford Law Review” 1970, nr 22, s. 1187-1239.France R.T., The Gospel of Matthew, Grand Rapids–Cambridge 2007.Frank H., Dziennik, S. Piotrowski (red.), Warszawa 1956.Frankiewicz, Rodzina Kolejowa w Chełmie, „Kronika Nadbużańska” 1936, R. 4, nr 33 (159).Frankiewicz, Sprawozdanie z półkolonii letniej Rodziny Kolejowej Koła I-go w Chełmie, „Kronika Nadbużańska” 1933, R. 4, nr 35 (161).Freeman M., Prawa człowieka, przeł. M. Fronia, Warszawa 2007.Fromm E., Mieć czy być, Poznań 1999.Sprawozdanie z działalności Zarządu Okręgu Poznańskiego Rodziny Kolejowej, Toruń 1935.Blumenberg H., Theorie der Lebenswelt, Berlin 2010.G.O.K. & UNESCO, Education for All: End Decade Assessment (2001––2010), Ministry of Education, 2012.Gajda J., Antropologia kulturowa. Wprowadzenie do wiedzy o kulturze, cz. I, Toruń 2003.Gajda J., Godność, [w]: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, t. 2, Warszawa 2003.Galek C., Myśl pedagogiczna Bolesława Prusa na tle pozytywizmu polskiego, Zamość 2005.Galek C., Los dzieci Zamojszczyzny w okresie okupacji niemieckiej, [w:] E.J. Kryńska i in. (red.), Dziecko w historii – w kręgu kultury chrześcijańskiej, Białystok 2017, s. 366-379.Galicyjskie wspomnienia szkolne, do druku przygotował, wstępem i przypisami opatrzył A. Knot, Kraków 1955.Gałkowski S., „Obcy”, osoba czy półprodukt. Miejsce dziecka we współczesnej kulturze, „Kwartalnik Pedagogiczny” 2012, R. 57, nr 2(224).Gałkowski S., How is moral education possible? Antinomies of the K
The reception of W. Somerset Maugham's works
Full text linkTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão.Este trabalho objetiva estudar a posição do romancista inglês W. Somerset Maugham na literatura contemporânea de seu país. Se por um lado Maugham nunca foi definitivamente rotulado como um simples escritor de best-sellers, por outro lado nunca lhe foi atribuído o status de grande escritor. Ele se mantém numa espécie de posição ambígua na literatura inglesa. Reforçando essa situação há ainda o fato de que alguns de seus romances, embora tenham sido tão populares, na época de seu lançamento, quanto os modernos best-sellers têm experimentado uma duração que não é usual nesse tipo de literatura. Ao analisar a recepção crítica de seis de seus romances, um de cada fase de sua carreira literária, baseado em alguns princípios da estética da recepção de Hans Robert Jauss, nós identificamos os elementos que foram especialmente relevantes na definição do status literário de Maugham. Além disso, conforme ainda é previsto na teoria de Jauss, nós também apontamos algumas mudanças de interesse nos estudos literários que indicam um ressurgimento e possivelmente uma reavaliação da obra de Maugham no futuro
- …
