1,720,978 research outputs found
Salezjański system wychowania młodzieży – możliwe wypaczenia
No full textThe content of this article is related to the issues concerning Salesian educational system. The author has outlined some possible distortions of Don Bosco’s Salesian preventive system to which an educator is exposed. First of all, the educational errors which appear while working with young people concern the dimension of entertainment. Secondly, the author mentioned the instrumental treatment of the pupils. Next, the article touches the problem of paternalism as an effect of over protective love. There is a quite frequent problem of putting to much emphasis on actions according to the formal and structural requirements at schools which results in sticking to regulations. The author finishes indicating the last two distortions: leading to negligence of individual’s full development and overstressing the religious dimension at the expense of pupil’s integral education.Treść artykułu związana jest z problematyką salezjańskiego systemu wychowawczego. Autor nakreślił kilka możliwych wypaczeń salezjańskiego systemu prewencyjnego Księdza Bosko, na które narażony jest wychowawca. Przede wszystkim błędy wychowawcze pojawiające się w pracy z młodzieżą dotyczą wymiaru rozrywkowego. Po drugie, autor wspomniał o instrumentalnym traktowaniu uczniów. Następnie artykuł porusza problem paternalizmu jako efektu miłości nadopiekuńczej. Dość często pojawia się problem kładzenia zbyt dużego nacisku na działania zgodne z wymaganiami formalnymi i strukturalnymi w szkołach, co skutkuje trzymaniem się przepisów. Autorka kończy wskazaniem dwóch ostatnich zniekształceń: prowadzących do zaniedbywania pełnego rozwoju jednostki oraz przeceniania wymiaru religijnego kosztem integralnego wychowania ucznia
The Italian School at the Time of COVID-19—Implications for Students at the Personal and Didactic Level
No full textThe author takes up the problem of education in Italy in the time of COVID-19. The objective of this article is to understand the impact of COVID-19 on the progress of school and the lives of children and adolescents. To pursue this cognitive objective, the author conducted an analysis of the relevant literature published between February 2020 and January 2021, mainly in Italian. The author has also formulated three research questions that will help investigate the above problem. The article is written with the help of the analytical method and takes into consideration the literature on the subject dedicated to children and adolescents. The analysis of the literature allowed the author to formulate final conclusions, which were developed in close correlation with the accepted research questions
Salesian educational system – possible distortions
No full textThe content of this article is related to the issues concerning Salesian educational system. The author has outlined some possible distortions of Don Bosco’s Salesian preventive system to which an educator is exposed. First of all, the educational errors which appear while working with young people concern the dimension of entertainment. Secondly, the author mentioned the instrumental treatment of the pupils. Next, the article touches the problem of paternalism as an effect of over protective love. There is a quite frequent problem of putting to much emphasis on actions according to the formal and structural requirements at schools which results in sticking to regulations. The author finishes indicating the last two distortions: leading to negligence of individual’s full development and overstressing the religious dimension at the expense of pupil’s integral education
Pedagogia resocjalizacji adolescentów nieprzystosowanych społecznie – doświadczenia w kontekście pracy salezjańskiej we Włoszech : Per una pedagogia di ricupero dei ragazzi disadattati – l’esperienza salesiana nel contesto Italiano
No full textIn this article entitled: A Pedagogical model of rehabilitation of maladjusted adolescents. Salesian experiences in the context of their work in Italy, the author raises the issue of prevention with reference to the Salesian system of education. Drawing on available literature, the author is trying to present a model of rehabilitation pedagogy adopted by the Salesians in Italy. This issue becomes a crucial problem in the article which is written in a descriptive and analytical way. The first part of the study discusses a new concept of Salesian prevention developed in the course of work with the socially maladjusted youth. In the second part, the author attempts to outline the above mentioned model of pedagogical rehabilitation which appears in the work experience of the Salesians in Italy.W artykule zatytułowanym Pedagogia resocjalizacji adolescentów nieprzystosowanych społecznie – doświadczenia w kontekście pracy salezjańskiej we Włoszech autor pochyla się nad zagadnieniem prewencji w duchu systemu salezjańskiego ks. Bosko w warunkach resocjalizacyjnych. Autor na podstawie analizy dostępnej literatury przedmiotu stara się nakreślić model salezjańskiej pedagogii resocjalizacyjnej w pracy z nastolatkami nieprzystosowanymi społecznie. To zagadnienie staje się zasadniczym problemem badawczym w niżej ukazanych rozważaniach typu analityczno-deskryptywnego. W pierwszej części pracy autor zgłębia nową koncepcję prewencji w kontekście pracy salezjańskiej z młodzieżą nieprzystosowaną społecznie. Druga część artykułu przybliża wspomniany model pedagogii resocjalizacyjnej, jaki jawi się w doświadczeniach pracy salezjanów we Włoszech
The effectiveness of social rehabilitation in the spirit of the preventive system: research in the Salesian Youth Educational Centers in Poland
No full textW niniejszym artykule autor podejmuje problem efektywności oddziaływań resocjalizacyjnych w salezjańskich Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych w Polsce. W pierwszej części artykułu ukazano zagadnienie efektywności resocjalizacji młodzieży w literaturze przedmiotu. W dalszej części artykułu podkreślono oryginalność salezjańskiego systemu prewencyjnego w warunkach resocjalizacyjnych oraz wypracowano determinanty efektywności resocjalizacji w kontekście salezjańskim. W drugiej części artykułu autor przybliżył założenia metodologiczne badań własnych oraz przedstawił syntetycznie najważniejsze wnioski z badań empirycznych.In this article, the author addresses the problem of the effectiveness of social rehabilitation interactions in Salesian Youth Educational Centers in Poland. Thefirst part of the article presents the issue of the effectiveness of youth social rehabilitation in the literature. The rest of the article emphasizes the originality of the Salesian preventive system in social rehabilitation conditions and presents determinants of the effectiveness of social rehabilitation in the Salesian context. In the second part of the article, the author discusses the methodological assumptions of his research and presents synthetically the most important conclusions from empirical research
Pedagogia resocjalizacji adolescentów nieprzystosowanych społecznie – doświadczenia w kontekście pracy salezjańskiej we Włoszech
No full textW artykule zatytułowanym Pedagogia resocjalizacji adolescentów nieprzystosowanych społecznie – doświadczenia w kontekście pracy salezjańskiej we Włoszech autor pochyla się nad zagadnieniem prewencji w duchu systemu salezjańskiego ks. Bosko w warunkach resocjalizacyjnych. Autor na podstawie analizy dostępnej literatury przedmiotu stara się nakreślić model salezjańskiej pedagogii resocjalizacyjnej w pracy z nastolatkami nieprzystosowanymi społecznie. To zagadnienie staje się zasadniczym problemem badawczym w niżej ukazanych rozważaniach typu analityczno-deskryptywnego. W pierwszej części pracy autor zgłębia nową koncepcję prewencji w kontekście pracy salezjańskiej z młodzieżą nieprzystosowaną społecznie. Druga część artykułu przybliża wspomniany model pedagogii resocjalizacyjnej, jaki jawi się w doświadczeniach pracy salezjanów we Włoszech.n this article entitled: A Pedagogical model of rehabilitation of maladjusted adolescents. Salesian experiences in the context of their work in Italy, the author raises the issue of prevention with reference to the Salesian system of education. Drawing on available literature, the author is trying to present a model of rehabilitation pedagogy adopted by the Salesians in Italy. This issue becomes a crucial problem in the article which is written in a descriptive and analytical way. The first part of the study discusses a new concept of Salesian prevention developed in the course of work with the socially maladjusted youth. In the second part, the author attempts to outline the above mentioned model of pedagogical rehabilitation which appears in the work experience of the Salesians in Italy
Wielokulturowość w szkole – wyniki badań własnych wśród nauczycieli na Podhalu
Full text linkThe situation from political, social and cultural point of view in our society, sets new challenges for schools and teachers. As a result of growing people’s migration Poland is becoming multicultural society. Particularly complex problems are found in schools, where teachers are not used to work with different students speaking other languages and belonging to other religious denominations.In this article the author discusses the main tasks for teachers in multicultural areas and practical solutions for intercultural teachers’ education in Poland. The study presents the results of his empirical research into multicultural education in Podhale region schools. The questionnaire was delivered to teachers in 2004/2005. The author has investigated the role of the Upper Middle schools in a modern Polish society, especially in the presence of members of different religions and cultures. Teachers were asked to present their attitude to multicultural education and European integration. The study reveals the teachers’ positive attitude toward various aspects of multicultural education. Many teachers, however, find it difficult to change their monocultural mentality. They admit insufficient teachers’ preparation to face Polish changing reality
Bureaucratization and Ideologization in Polish Schools – the Results of Author’s Own Research
No full textZagadnienia poruszone w artykule oscylują wokół środowiska, aktualnych trendów i problemów w edukacji, które kształtują rzeczywistość polskiej szkoły. Na podstawie dostępnej literatury autor stara się przedstawić problem biurokratyzacji i ideologizacji w polskiej szkole. W artykule sformułowano dwie tezy: 1) edukacja w polskich szkołach na poziomie podstawowym nosi znamiona ideologizacji; 2) nadmierna formalizacja i biurokratyzacja szkoły paraliżuje zdrową dynamikę edukacji nieodłącznie związaną ze szkolną społecznością uczniów i nauczycieli. Niniejszy artykuł ma charakter badawczy. W badaniach jakościowych wykorzystano technikę wywiadu pół-ustrukturyzowanego. Do badań wykorzystano kwestionariusz wywiadu pogłębionego przeprowadzonego z 8 nauczycielami klas 4–6 szkoły podstawowej z woj. śląskiego. Celem badań własnych było zgłębianie zjawiska biurokratyzacji i ideologizacji w szkole. Najważniejsze wnioski: a) paradoksalnie, biurokratyzacja w szkole może przynieść pozytywne efekty w sytuacji, gdy dyrekcja i nauczyciele mają do czynienia z rodzicami roszczeniowymi; b) praktyczne przeakcentowanie zapisów prawnych oraz rozwiązań biurokratycznych kosztem zdrowego rozsądku i zasad niepisanego dobrego wychowania może potęgować w nauczycielach postawę wycofania i rezygnacji z wychowania obejmującego sferę ogólnoludzką; c) obserwuje się duży napór ideologiczny na szkołę, gdyż nie są brane pod uwagę realne możliwości szkoły, ale jedynie ślepe posłuszeństwo propagandzie i ideologii lansującej ideę tolerancji jako wartości nadrzędnej; d) zdaniem respondentów treści zawarte w podręcznikach poruszają realne problemy dzieci (akceptacja niepełnosprawnych, tolerancja wobec ludzi o odmiennej kulturze); e) respondenci nie dostrzegają jawnych sprzeczności pomiędzy osiągnięciami poszczególnych nauk, np. psychologii czy pedagogiki, a treściami lansowanymi w podręcznikach; f) ważne miejsce w życiu szkoły z punktu widzenia wielokulturowości zajmują działania i zwyczaje, które są dowodem na to, że placówka jest wyczulona na sprawy uczniów innych wyznań i kultur.The issues raised in the article revolve around the environment, current trends and problems in education that shape the reality of the Polish school. Based on the available literature, the author tries to present the problems of bureaucratization and ideologization in Polish schools. In the article, the author formulated two theses, with the first being as follows: Education in Polish schools at the basic level carries the hallmarks of ideologization. Second thesis: The excessive formalization and bureaucratization of the school paralyzes the healthy dynamics of education inherent in the school community of students and teachers. This article is of a research character with the semi-structured intelligence technique used in the qualitative research. The study involved an in-depth interview questionnaire with eight teachers from elementary school, level 4-6, from the province of Silesia. The purpose of the research was to explore the phenomena of bureaucratization and ideologization at school. The most important conclusions were the following: (a) paradoxically, bureaucratization at school can bring positive effects in the situation when the management and teachers deal with the claims of parents; (b) the practical over-emphasizing of legal provisions and bureaucratic solutions at the expense of common sense and the principles of unwritten good manners may intensify the attitude of withdrawal and resignation from upbringing in teachers; (c) there is a strong ideological pressure on schools because the real possibilities of the school are not taken into account, but only blind obedience to propaganda and an ideology that promotes the idea of tolerance as a superior value; (d) according to the respondents, the content contained in the textbooks addresses the real problems of children (acceptance of the disabled, tolerance towards people with a different culture); (e) respondents do not see any open contradictions between the achievements of particular sciences, e.g. psychology or pedagogy, and the content promoted in textbooks; (f) an important place in the school’s life from the point of view of multiculturalism is occupied by activities and habits that are proof that the institution is sensitive to the affairs of students of other faiths and cultures
Zachowania ryzykowne młodzieży. Formy prewencji w szkole salezjańskiej w świetle badań ankietowych
Full text linkThe article approaches the situation of Salesian secondary school from pedagogical perspective in the new society which faces the drug abuse, alcoholism, problems related to “non formal” teenage groups. The author presents the main findings of his empirical research on the reasons which lead young people to disturbed behavior at school. The questionnaire was delivered to secondary school students in 2003. The author of the article has tried to investigate the role of the catholic school in the new social context. It was attempted to ask secondary school students about their attitude to school as an institution, to family, to values. It emerged that the students’ attitude was positive in many aspects. It was found that family and school presents many opportunities for personal upgrade and the acceptance of positive values in young peoples’ life. However, it was found that a rural surroundings does not provide adequate perspectives for intellectual and professional development. In addition, it seems that drug problems are not the main issue for the moment in this area.Artykuł przedstawia sytuację salezjańskiego liceum z perspektywy pedagogicznej w nowym społeczeństwie, które boryka się z narkomanią, alkoholizmem, problemami związanymi z „nieformalnymi” grupami młodzieżowymi. Autor przedstawia główne wyniki swoich badań empirycznych nad przyczynami, które prowadzą młodzież do zaburzonych zachowań w szkole. Ankietę skierowano do uczniów szkół ponadgimnazjalnych w 2003 roku. Autorka artykułu podjęła próbę zbadania roli szkoły katolickiej w nowym kontekście społecznym. Podjęto próbę zapytania uczniów szkół ponadgimnazjalnych o ich stosunek do szkoły jako instytucji, do rodziny, do wartości. Okazało się, że postawa uczniów była pod wieloma względami pozytywna. Stwierdzono, że rodzina i szkoła stwarzają wiele możliwości rozwoju osobistego i akceptacji pozytywnych wartości w życiu młodych ludzi. Stwierdzono jednak, że wiejskie otoczenie nie zapewnia odpowiednich perspektyw rozwoju intelektualnego i zawodowego. Ponadto wydaje się, że problemy narkotykowe nie są obecnie głównym problemem w tej dziedzinie.
 
Biurokratyzacja i ideologizacja w polskiej szkole – wyniki badań własnych
Full text linkThe issues raised in the article revolve around the environment, current trends and problems in education that shape the reality of the Polish school. Based on the available literature, the author tries to present the problems of bureaucratization and ideologization in Polish schools. In the article, the author formulated two theses, with the first being as follows: Education in Polish schools at the basic level carries the hallmarks of ideologization. Second thesis: The excessive formalization and bureaucratization of the school paralyzes the healthy dynamics of education inherent in the school community of students and teachers. This article is of a research character with the semi-structured intelligence technique used in the qualitative research. The study involved an in-depth interview questionnaire with eight teachers from elementary school, level 4-6, from the province of Silesia. The purpose of the research was to explore the phenomena of bureaucratization and ideologization at school. The most important conclusions were the following: (a) paradoxically, bureaucratization at school can bring positive effects in the situation when the management and teachers deal with the claims of parents; (b) the practical over-emphasizing of legal provisions and bureaucratic solutions at the expense of common sense and the principles of unwritten good manners may intensify the attitude of withdrawal and resignation from upbringing in teachers; (c) there is a strong ideological pressure on schools because the real possibilities of the school are not taken into account, but only blind obedience to propaganda and an ideology that promotes the idea of tolerance as a superior value; (d) according to the respondents, the content contained in the textbooks addresses the real problems of children (acceptance of the disabled, tolerance towards people with a different culture); (e) respondents do not see any open contradictions between the achievements of particular sciences, e.g. psychology or pedagogy, and the content promoted in textbooks; (f) an important place in the school’s life from the point of view of multiculturalism is occupied by activities and habits that are proof that the institution is sensitive to the affairs of students of other faiths and cultures.Zagadnienia poruszone w artykule oscylują wokół środowiska, aktualnych trendów i problemów w edukacji, które kształtują rzeczywistość polskiej szkoły. Na podstawie dostępnej literatury autor stara się przedstawić problem biurokratyzacji i ideologizacji w polskiej szkole. W artykule sformułowano dwie tezy: 1) edukacja w polskich szkołach na poziomie podstawowym nosi znamiona ideologizacji; 2) nadmierna formalizacja i biurokratyzacja szkoły paraliżuje zdrową dynamikę edukacji nieodłącznie związaną ze szkolną społecznością uczniów i nauczycieli. Niniejszy artykuł ma charakter badawczy. W badaniach jakościowych wykorzystano technikę wywiadu pół-ustrukturyzowanego. Do badań wykorzystano kwestionariusz wywiadu pogłębionego przeprowadzonego z 8 nauczycielami klas 4–6 szkoły podstawowej z woj. śląskiego. Celem badań własnych było zgłębianie zjawiska biurokratyzacji i ideologizacji w szkole. Najważniejsze wnioski: a) paradoksalnie, biurokratyzacja w szkole może przynieść pozytywne efekty w sytuacji, gdy dyrekcja i nauczyciele mają do czynienia z rodzicami roszczeniowymi; b) praktyczne przeakcentowanie zapisów prawnych oraz rozwiązań biurokratycznych kosztem zdrowego rozsądku i zasad niepisanego dobrego wychowania może potęgować w nauczycielach postawę wycofania i rezygnacji z wychowania obejmującego sferę ogólnoludzką; c) obserwuje się duży napór ideologiczny na szkołę, gdyż nie są brane pod uwagę realne możliwości szkoły, ale jedynie ślepe posłuszeństwo propagandzie i ideologii lansującej ideę tolerancji jako wartości nadrzędnej; d) zdaniem respondentów treści zawarte w podręcznikach poruszają realne problemy dzieci (akceptacja niepełnosprawnych, tolerancja wobec ludzi o odmiennej kulturze); e) respondenci nie dostrzegają jawnych sprzeczności pomiędzy osiągnięciami poszczególnych nauk, np. psychologii czy pedagogiki, a treściami lansowanymi w podręcznikach; f) ważne miejsce w życiu szkoły z punktu widzenia wielokulturowości zajmują działania i zwyczaje, które są dowodem na to, że placówka jest wyczulona na sprawy uczniów innych wyznań i kultur
- …
