733 research outputs found
Fond of Raissa Gourevich-Kroll-De Chirico-Calza (Raissa Lork) in the Library of Humanities, Siena
No full textThe article strives to describe the fond of Raissa Calza (1897–1979) in the Library of Humanities of Siena and documents in it. For this purpose, the author has carried out the following tasks: she has studied Russian and foreign historiography on the issue; she has analyzed sources on the issue; and drawing on these, she has studied the biography of Raisa Calza; she has reviewed the archival fond and analyzed its documents. Having reviewed the historiography, the author comes to the conclusion that the fate of Raisa Calza, her creativity, and scientific work has been poorly studied, especially by Russian historians. There are few articles dedicated to the Calza collection in the Library of Humanities. Studying the sources (personal and business letters, diary, notebooks, memoirs, photographs, scientific works) associated with Raisa and her connections allows to identify their nature and main features and to supplement, clarify, and flesh out the biography of Raissa Calza. These documents are sources on more than everyday life and microhistory. They can be used in studying the history of Russian emigration, of Russian-Italian cultural relations, of archeology. The fate of Raisa Calza is interesting in itself, as a fate of a woman, an individual, amidst historical events of the 20th century. The chronological frameworks of the study coincide with the chronology of Raisa Calza’s documents preserved in the Siena’s library (1900s-1970s). The article includes an overview of the creation of the archive in the Library of Humanities of Siena and that of the Raissa Calza fond, which came into existence when she donated her documents to the Library in 1970s. The article studies the structure of the Raissa Calza fond: boxes I, VI – letters, postcards, telegrams, dairy, history of Gourevitch, Tumarkin and Frenkley families; II-IV – ‘Ostia’ containing materials on the excavations of Antic Ostia; V – various documents, boxes of photos. The author concludes that these sources should be introduces into scientific use. The collection proves that documents on Russian history are available not only in central state archives and private collections, but also in universities. It challenges historians to start researching universities libraries and archives. The article also names other foreign archives containing documents of Raissa Calza.</jats:p
O design de interiores e sua contribuição social: estudo preliminar de uma cozinha em uma habitação de interesse social
No full textThis work aims to develop a preliminary design for the kitchen and service area of a Social Housing, seeking to meet the needs and desires of the user, ensuring comfort and functionality within the space restrictions. To this end, an applied, exploratory and qualitative research approach was adopted, combined with the interior design project methodology and its stages, divided into theoretical and practical. Through this methodology, it is possible to generate layout and material selection strategies, which will allow the construction of a comfortable and economically accessible kitchen project.Este trabalho tem como objetivo elaborar um projeto preliminar para a cozinha e a área de serviço de uma Habitação de Interesse Social, buscando atender às necessidades e desejos dos usuários, garantindo conforto e funcionalidade dentro das restrições de espaço. Para isso, foi adotada uma abordagem de pesquisa aplicada, exploratória e qualitativa, combinada com a metodologia de projeto de design de interiores e suas etapas, divididas em teóricas e práticas. Através dessa metodologia, é possível gerar estratégias de layout e seleção de materiais, nos quais permitirá a construção do projeto de uma cozinha confortável e economicamente acessível
Gramsci, la Rivoluzione russa e la pianificazione linguistica sovietica
No full textGiven the influence the Russian Revolution exerted on Antonio Gramsci’s thought, the Italian philosopher observed and analysed the consequences of the Revolution as well as the possibility of translating the Soviet approach into the contemporary Italian context. Gramsci fol-lowed the policy of linguistic planning in the Soviet Union and focused on the importance of language and its relevance within Marxism. In his Prison Notebooks, by discussing his phi-losophy of praxis, the author stressed the matter of linguistic policy in educational practices and the translatability concerning scientific and philosophic languages, turning his analysis into a philosophy of language
Análise crítica do projeto político pedagógico ETSUS/Amapá
Get PDFThis intervention project titled aims to contribute to the suitability of Political
Pedagogical Project and the specific demands of ETSUS Amapá. After four years on
the force PPP school, was revised only two stools and incorrectly, without the collective
participation, just does not meet the needs of ETSUS. So this project proposes a
participatory and collective reconstruction that may meet the school community. Thus,
the study was structured PPP current school, interviews were conducted aimed at
students, teachers, course coordination and direction of the school, library research
sources in ways that point to the construction of PPP School. The proposed
methodology aims to meet the objectives and targets in this study in the construction of
the new collective identity of the PPP.O presente projeto de intervenção tem por objetivo contribuir para a adequação do
Projeto Político Pedagógico às especificidades e demandas da Escola Técnica do
Sistema Único de Saúde do Estado do Amapá (ETSUS – AP) . Após quatro anos em
vigor a proposta é atualizar o PPP da escola com vistas a adequá-lo às especificidades e
desafios atuais da ETSUS-AP. Ao longo de sua história o PPP escolar foi revisado por
apenas duas vezes e de forma não participativa e inclusiva. Assim este projeto propõe
uma reconstrução/reestruturação coletiva e participativa do PPP que venha atender às
demandas da comunidade escolar. Para tanto procedeu-se a analise do atual PPP na
tentativa de identificar os pontos que necessitariam ser revistos e ajustados, além disso,
foram realizadas entrevistas informais com os atores institucionais, pesquisas
bibliográficas em bases de dados e estruturado a proposta de intervenção. A
metodologia proposta visa a atender aos objetivos e metas traçados neste estudo na
construção coletiva da nova identidade do PP
A trajetória da política de integração em um curso de Enfermagem de uma universidade pública: um estudo de caso
Get PDFThe current study had the objective of analysing the trajectory of curricular integration policies in the different contexts of production in higher education and the meanings given by professors of an undergraduate Nursing Course of a public Federal University of Minas Gerais in its development. This is a qualitative research, a single case study type, for which the theoretical-analytical framework of the policy cycle was selected, where the production of policies is considered dynamic and continuous, unfolded in different playing fields by the definition of the meaning of policies, which are: the context of influence, the context of production and those of practical context. It is argued that the curricular integration policy is a cultural process in which texts and discourses are forged, resulting from the interchange between proposals and curricular practices produced by academic institutions for academic institutions. Thus, it is considered that the meanings produced in the academic context, to which the policies are addressed, are (re) productions that approach and deviate from the original orientations. In the present research, contexts of influence and textual production were accessed through documentary research, expressed in documents produced by different instances involved in the production of curricular policies. The practice context was accessed through semi-structured interviews with twelve professors from two disciplines which had experiences of integration in the curriculum of the Federal University of Minas Gerais (EEUFMG) Nursing Course, namely, Child And Adolescent Nursing and Women's Health. The project of the present study was submitted to the Human Research Ethics Committee, and was approved under the CAAE 011.49912.5.0000.5525. The evidence on integration policy produced in the different contexts was analyzed using the thematic content analysis technique proposed by Bardin. From the data analysis of the first two contexts it can be said that curricular integration is a form of curriculum organization that has been assuming a positive connotation throughout curriculum history, not being a new theme, beginning in the 1920s with the progressive movement of education. It was later used in the 1990s in Brazil and in many other countries, as part of official proposals and international organizations, and as part of the literature disseminated by foreign and Brazilian authors. In accordance with this movement, the curricular policy of the Federal University of Minas Gerais Nursing Course brings academic discourses of authors such as Hilton Japiassu and Ivani Fazenda, with emphasis on the notions of integration as a way to overcome the fragmentation of knowledge and over-specialization; ways of organizing curriculum knowledge; approach that privilege dialogue and articulation between knowledge; posture towards knowledge, consistent with the Brazilian movement for interdisciplinarity. There was a syntony in the way in which the UFMG Nursing School integration in the curricular policy was interpreted in the context of text production and in the context of practice, with slides of meanings from one context to the other, that is, in the UFMG Nursing School texts the integration approaches an Interdisciplinary movement and in the context of the practice, the understanding of the ECA (Child and Adolescent Nursing) and SM (Women's Health) teachers moved between notions that approached multi, pluri and interdisciplinary movements. Upon planning activities for integration, ECA and SM teachers created three teaching activities: the joint lessons, the guiding situation and the seminar, which had the potential to enable interdisciplinary movement, since they favored articulation between knowledge, contents and methods of the disciplines. When implemented, the planning with the potential to promote interdisciplinary movement made multi-disciplinary and interdisciplinary movements possible, for in the implementation of the guiding situation there were disparities in the ways of implementing the activity by teachers, given the complexity of the reality where the teaching took place. The experience of the integration of the disciplines by ECA and SM teachers led them to recognize difficulties and resistance, which were interpreted as part of the change process. Due to all this, it was considered that throughout the course of the curricular integration policy there was a re-signification of the policy, and the different ways of understanding integration shows how much policies are not enshrined in the documents, but on their way to being carried out, constantly reconfigured, given the multitude of possible readings to be made and articulated.O presente estudo teve como objetivo analisar a trajetória da política de integração curricular nos diferentes contextos de produção no ensino superior e os sentidos atribuídos por docentes de um Curso de graduação em Enfermagem de uma Universidade pública federal de Minas Gerais em seu desenvolvimento. Trata-se de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso único, para a qual foi selecionado o referencial teórico-analítico do ciclo de políticas, em que a produção da política é considerada dinâmica e contínua, desenrolada em diferentes arenas de disputas pela definição dos sentidos da política, quais sejam: contexto da influência, contexto da produção dos textos e contexto da prática. Defende-se que a política de integração curricular seja um processo cultural no qual são forjados textos e discursos, resultado do cruzamento entre propostas e práticas curriculares produzidos para a escola e pela escola. Assim, considera-se que os sentidos produzidos no contexto da escola, para onde as políticas são endereçadas, são (re)produções que se aproximam e se afastam as orientações originais. Na presente pesquisa, os contextos da influência e da produção textual foram acessado por meio de pesquisa documental, expressa em documentos produzidos por diferentes instancias envolvidas na produção de políticas curriculares. O contexto da prática foi acessado por meio de entrevistas semiestruturadas com doze professoras de duas disciplinas que desenvolveram experiências de integração no currículo do Curso de graduação em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais (EEUFMG), quais sejam, Enfermagem da Criança e do Adolescente e Saúde da Mulher. O projeto de pesquisa do presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos, tendo sido aprovado sob o CAAE 011.49912.5.0000.5525. As evidências sobre a política de integração produzidas nos diferentes contextos foram analisadas por meio da técnica de análise temática de conteúdo proposta por Bardin. Da análise dos dados dos dois primeiros contextos pode-se dizer que a integração curricular é uma forma de organização curricular que vem assumindo uma conotação positiva ao longo da história do currículo, não sendo um tema novo, tendo início na década de 1920 com o movimento progressista da educação, sendo posteriormente retomado, na década de 1990, no Brasil e em muitos países, no âmbito de propostas oficiais e de organismos internacionais e como parte da literatura divulgada por autores estrangeiros e brasileiros. A política curricular do Curso de Enfermagem da EEUFMG inscreve-se nesse movimento, trazendo no PPC do Curso discursos acadêmicos de autores como Hilton Japiassu e Ivani Fazenda. As noções de integração contidas nesse documento tratam-na como forma de superar a fragmentação do conhecimento e o excesso de especialização; forma de organizar os conhecimentos curriculares; abordagem que privilegia o diálogo e a articulação entre conhecimentos; postura diante do conhecimento, concepções essas condizentes com as propostas por expoentes do movimento brasileiro pela= interdisciplinaridade. Observou-se sintonia na forma como a integração foi interpretada no contexto de produção de textos e no contexto da prática, havendo deslizamentos de sentidos de um contexto ao outro. Assim, no PPC da EEUFMG a noção de integração se aproxima de um movimento interdisciplinar e no contexto da prática as noções de integração transitaram por movimentos de cunho multi, pluri e interdisciplinar. Ao planejarem atividades com vistas à integração, as professoras ECA e SM criaram três atividades de ensino: a aula conjunta, as situação-guia e o seminário, sendo que todas essas atividades tinham potencial para possibilitar movimento interdisciplinar, uma vez que favoreciam a articulação entre saberes, conteúdos e métodos das disciplinas. Ao ser implementado, o planejamento com potencial de promover o movimento interdisciplinar possibilitou movimentos pluri e interdisciplinar uma vez que a complexa conjuntura da realidade onde o ensino aconteceu repercutiu na forma como as atividades foram efetivadas. A vivência da integração das disciplinas pelas professoras da ECA e SM levou-as a reconhecer dificuldades, entendidas como parte do processo de mudança. Por tudo isso, considerou-se que ao longo da trajetória da política de integração curricular houve ressignificação da política, sendo que as diferentes formas de interpretar e efetivar a integração evidenciam o quanto a política não está sacramentada nos documentos, mas em processo de vir a ser, reconfigurada constantemente, haja vista a infinidade de leituras possíveis de serem feitas e articuladas
Ensino de astronomia e astrofísica por unidades de ensino potencialmente significativas: Proposta no modelo de Moreira baseado na aprendizagem significativa de Ausubel com uso de simuladores digitais
No full textEsta monografia tem como objetivo apoiar a introdução de temas de Astronomia e Astrofísica no ensino médio, com o suporte de softwares de simulação digital, como
recomendado pela Base Nacional Comum Curricular, e com motivação provinda de elementos da mídia contemporânea. Nessa perspectiva, buscou-se utilizar o modelo de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas como proposto por Moreira, baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, para construir três propostas de intervenção pedagógica, cada uma com foco em um dos seguintes temas: telescópios astronômicos e suas aplicações; estimativa e unidades de distância astronômicas utilizando a intensidade luminosa e a numeração de Hiparco; e a introdução à radiação de corpo negro aplicada à classificação estelar. Espera-se que essas propostas, quando praticadas, contribuam para reduzir o descompasso entre o progresso científico atual em astronomia e o ensino elementar brasileiro.This monograph aims to support the introduction of themes from astronomy and astrophysics in the high school curriculum, with the support of digital simulation software, as recommended by the National Common Curriculum Base, and with motivations coming from
elements of contemporary media. We use the model of Potentially Significant Teaching Units as proposed by Moreira, based on Ausubel's Theory of Significant Learning, to construct three proposals for pedagogical intervention, each focusing on one of the following themes:
astronomical telescopes and their applications; estimation and astronomical distance units using light intensity and Hipparchus numeration; and the introduction to black body radiation applied to stellar classification. It is expected that these proposals, when practiced, may contribute to reducing the gap between current scientific progress in astronomy and Brazilian elementary education.69
A realização da nasal velar em verbos no gerúndio por aprendizes potiguares de inglês
Get PDFEste estudo investiga a realização do sufixo -ing no Inglês Língua Estrangeira (ILE) por aprendizes brasileiros. A pesquisa considerou a importância dos aspectos fonético-fonológicos na aquisição do ILE (Cristófaro-Silva et al, 2019;), descreveu as consoantes nasais no Português Brasileiro (Cristófaro-Silva 2003; Cristófaro-Silva, 2012; Cristófaro-Silva, et al 2019), e na língua inglesa (Cristófaro-Silva, 2012). O objetivo geral deste estudo foi averiguar a realização da consoante nasal velar /ŋ/ por aprendizes iniciantes de (ILE). Alguns pesquisadores já investigaram a temática (Gutierres (2016; Silva Júnior, 2020; Gonçalves 2022) no entanto, esta pesquisa se justifica pela escassez de estudos sobre o desenvolvimento do componente fonológico do ILE no estado do Rio Grande do Norte. Trata-se de um estudo experimental que envolveu a aplicação de 2 experimentos contendo 20 palavras: o primeiro experimento envolveu a leitura de frases, enquanto o segundo experimento envolveu a leitura de frases com a imagem substituindo o verbo com -ing. O objetivo de ambos experimentos foi verificar a influência da ortografia no sufixo -ing. O corpus da pesquisa foi constituído por 8 aprendizes potiguares do curso de Letras Inglês da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) do nível iniciante. As variáveis investigadas foram: instrução explícita e tipo de experimento. A análise geral evidenciou que os aprendizes de ILE apresentam dificuldades em produzir a consoante nasal velar /ŋ/. Na análise da variável instrução explícita, não ocorreu um aumento no índice de realização da consoante nasal velar /ŋ /após instrução. Na variável tipo de experimento, não constatou-se influência da ortografia na realização da nasal velar.This study investigates the realization of the suffix -ing in English as a Foreign Language (EFL) by Brazilian learners. The research considered the importance of phonetic-phonological aspects in the acquisition of EFL (Cristófaro-Silva et al, 2019;), described the nasal consonants in Brazilian Portuguese (Cristófaro-Silva 2003; Cristófaro-Silva, 2012; Cristófaro-Silva, et al 2019), and in the English language (Cristófaro-Silva, 2012). The general objective of this study was to investigate the realization of the velar nasal consonant /ŋ/ by beginning EFL learners. Some researchers have already investigated the topic (Gutierres (2016; Silva Júnior, 2020; Gonçalves 2022) however, this research is justified by the scarcity of studies on the development of the phonological component of EFL in the state of Rio Grande do Norte. This is an experimental study that involved the application of 2 experiments containing 20 words: the first experiment involved reading sentences, while the second experiment involved reading sentences with the image replacing the verb with -ing. The objective of both experiments was to verify the influence of spelling on the suffix -ing. The research corpus consisted of 8 beginner-level learners from Rio Grande do Norte in the English Language course at the Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). The variables investigated were: explicit instruction and type of experiment. The general analysis showed that EFL learners have difficulty producing the velar nasal consonant /ŋ/. In the analysis of the explicit instruction variable, there was no increase in the rate of production of the nasal consonant. velar /ŋ / after instruction. In the variable type of experiment, no influence of spelling was found in the realization of the velar nasal
A alienação parental e a síndrome de alienação parental: um debate relevante
Get PDFEste trabalho busca abordar as transformações no conceito de família no ramo do Direito de Família, visando maior compreensão e análise crítica do fenômeno da Alienação Parental e a Síndrome de Alienação Parental, temas que tem ganhado, nos últimos anos, considerável atenção da doutrina nacional e internacional. Pretende-se estudar a diferenciação entre as práticas que configuram a Alienação Parental e a síndrome que desta resulta, qual seja, a Síndrome de Alienação Parental, como forma de planejar ações legais e terapêuticas eficazes ao tratamento das crianças vítimas de ambos fenômenos, resultantes, sobretudo, dos conflitos que envolvem disputas judiciais pela guarda da criança. Pretende analisar também as contribuições trazidas pela Lei 12.318/10 no que diz respeito aos instrumentos que os operadores do Direito dispõem para identificar as práticas de Alienação Parental e responsabilizar aqueles que induzem a Síndrome de Alienação Parental na criançaThis work intends to approach the transformations in the concept of family in the area of Family Law, in order to better comprehend and critically understand the phenomenon of Parental Alienation and Parental Alienation Syndrome, themes that have gained, over the years, considerable attention of the national doctrine as well as the international. Intends to study the differentiation between the acts that configures the Parental Alienation and the syndrome that comes as a result, that being the Parental Alienation Syndrome, as a form of planning effective legal and therapeutical actions in the treatment of the children who are victims of both phenomenons, that arises mostly as a result of conficts involving judicial battles for the child’s guard. It will also analyse the contributions brought by the law 12.318/10 regarding the tools that the professionals of the law have to identify the acts of parental alienation and to hold on accountable those who induce the parental alienation syndrome in the child
Adequação dos planos de Curso da Escola Técnica do Sistema Único de Saúde do Amapá às suas especificidades
Get PDFThis work aims to bring to discussion spaces seeking to improve teaching and learning relationships involving health professionals, students, teachers and users, the process of production services, establishing horizontal relations of cooperation between the actors.This integration must be participatory in nature and collective building, motivating employees to reorient their daily practices, contributing to an improvement in the provision of care to the population. These spaces are privileged as scenarios for the transformation and consolidation of models of health care, guided by the values of the SUS (Unified Health System). It is them who experience conflicts, difficulties; draw up strategies to readjust the process and work organization, management and teaching. However perceive a mismatch between these two processes and to the materialization of the integration of teaching service, the professionals involved need to feel coresponsible for the student and the teacher part of the service, placing the user as the greatest beneficiary of this joint, seeking adherence workers to this proposal.Este trabalho pretende trazer à discussão os espaços de ensinar e aprender buscando aperfeiçoar as relações que envolvem profissionais de saúde, estudantes, docentes e usuários, ao processo de produção em serviços, estabelecendo-se relações horizontais de cooperação entre os atores. Essa integração deve ser de natureza participativa e deconstrução coletiva, motivando os trabalhadores a reorientar suas práticas cotidianas, contribuindo para a melhoria na prestação de cuidados à população. Esses espaços são privilegiados como cenários para a transformação e a consolidação dos modelos de atenção à saúde, pautados pelos valores do SUS. É neles que vivenciam-se conflitos, dificuldades; traçam-se estratégias para readequar o processo e a organização do trabalho, da gestão e do ensino. No entanto percebe-se um descompasso entre esses dois processos e, para que se concretize a integração ensino serviço, os profissionais envolvidos precisam sentir-se corresponsáveis pelo aluno e, o docente parte do serviço, colocando o usuário como maior beneficiário dessa articulação, buscando a adesão dos trabalhadores a essa proposta
Desafios para implementação da educação permanente para a equipe de enfermagem que atua na estratégia de Saúde da Família
Get PDFThis work was done with the purpose of demonstrating the challenges for implementation of Continuing Education for nursing staff engaged in the Family Health Strategy (FHS). Permanent Education in Health aims to improve the quality of services rendered in the case of this study, the FHS team, and besides the professional techniques of all involved, thehumanization of care provided to the population. Thus, it is not enough to develop people only in scientific knowledge, it is also necessary to have a training course in the media who actually needs. This is exactly the goal of having Permanent Education as teaching methodology of health professionals, so that society can enjoy a better quality of life.Este trabalho foi elaborado com a finalidade de demonstrar os desafios para implementação da Educação Permanente para equipe de enfermagem que atua na Estratégia de Saúde da Família (ESF). A Educação Permanente na Saúde prevê a melhoria na qualidade dos serviços prestados, no caso deste trabalho, pela equipe da ESF, visando, além das técnicas profissionais de todos os envolvidos, a humanização no atendimento prestado à população. Sendo assim, não basta formar o profissional apenas em conhecimento científico, é necessário também que haja uma capacitação nos meios de comunicação com quem realmente necessita. É exatamente este o objetivo de se ter a Educação Permanente como metodologia de ensinodos profissionais de saúde, para que a sociedade possa usufruir de uma melhor qualidade de vida
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