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Reseña de Sousa, Ana Rita y Milail Lamas (comp.), ¿Lo diría mejor el tiempo? Un siglo de poetas portuguesas, México: Círculo de Poesía, 2019.
No full textReview of Sousa, Ana Rita y Milail Lamas (comp.), ¿Lo diría mejor el tiempo? Un siglo de poetas portuguesas (2019)Reseña de Sousa, Ana Rita y Milail Lamas (comp.), ¿Lo diría mejor el tiempo? Un siglo de poetas portuguesas, México: Círculo de Poesía, 2019. 194 pp. ISBN: 978-607-9135-61-4.Resenha de Sousa, Ana Rita y Milail Lamas (comp.), ¿Lo diría mejor el tiempo? Un siglo de poetas portuguesas (2019
Violência sexual feminina e gênero: interfaces de um contexto
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009Esta dissertação de mestrado foi gestada no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina e está vinculada à linha de Educação e Movimentos Sociais. O desafio proposto foi de perguntar qual o lugar das mães na experiência de proteção às suas filhas abusadas sexualmente e que foram atendidas em um Programa Sentinela da Grande Florianópolis. Essa pergunta está situada no contexto de minha experiência profissional no referido Programa, onde atuei como Assistente Social. O objetivo geral foi construir uma reflexão criticamente articulada com aspectos fundamentais que compõem a dinâmica intrafamiliar enredada pelas violências, tomando como referência questões de gênero e suas interfaces com a violência sexual feminina, buscando construir uma reflexão criticamente articulada com os aspectos fundamentais que compõem a dinâmica intrafamiliar das violências. Para tanto, através da pesquisa de campo, três mães atendidas pelo referido Programa, mulheres de uma cidadania forçada pelas lutas, violentadas, se deixaram conhecer através desta pesquisa, onde através de suas histórias de vidas oportunizaram reflexões em relação ao objetivo proposto.This master's degree dissertation was been born in the Program of Masters degree in Education of the Center of Sciences of the Education of the Federal University of Santa Catarina and it is linked to the line of Education and Social Movements. The proposed challenge was of to ask which the mothers' place in the protection experience to your daughters abused sexually and that were assisted in a Programa Sentinela of Great Florianópolis. That question is placed in the context of my professional experience in referred him Program, where I acted as social worker. The general objective went to build a reflection critically articulate with fundamental aspects that they compose the dynamics entangled domestic for the violence, taking as reference gender subjects and your interfaces with the feminine sexual violence, looking for to build a reflection critically articulate with the essential aspects that compose the dynamics domestic of the violence. For so much, through the field research, three mothers assisted by the referred Program, women of a forced citizenship for the fights, abused she let to know through this research, where through your histories of lives opportunity reflections in relation to the proposed objective
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Corpo, movimento e arte : sobre a prática em oficina de artes
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de EducaçãoA presente dissertação de Mestrado, de cariz investigativo, teve como ponto de
partida uma intervenção didática, no contexto de uma turma de 12.º ano, na disciplina de
Oficina de Artes, da Escola Secundária Leal da Câmara, freguesia de Rio de Mouro, no
ano letivo 2021/2022.
Face ao cenário habitual, em que a educação se limita às paredes de uma sala e ao
perfeito alinhamento das carteiras e os alunos são observados em inertes e repetidas
posições, dia após dia; tomou-se a aprendizagem pela experiência, dando uso ao
movimento, na qualidade de ferramenta, como meio principal para promover a resolução
de problemas e consciencialização do processo, despertando para a importância da
tentativa-erro. O professor assumiu o papel de mediador entre o aluno, os recursos e os
conceitos fundamentais do trabalho, planificando a Unidade de Trabalho de acordo com
as fases respeitantes da Metodologia de Projeto.
Tendo em conta a caracterização do grupo-turma e o contexto em que se inseria,
planificaram-se as sessões com uma forte componente reflexiva e exploratória, que
preparou os alunos para um último exercício individual, no qual subjetivamente
estudaram um movimento do seu corpo e o transferiram artisticamente para um suporte
físico. Reuniram-se dados, analisaram-se os processos e resultados, o que permitiu uma
reflexão crítica acerca das repercussões da proposta e impacto das dinâmicas promovidas
pela professora ao longo do processo.
Refletir sobre a temática da identidade, a sua relação com o corpo e o movimento
foi um dos principais objetivos para os alunos; outro foi fomentar a sua capacidade crítica
acerca do quotidiano formal (escola) e informal (atividades fora da escola), analisando
contextos e agentes de mudanças em sala de aula. Favoreceu-se a manipulação sensível
de diversos processos artísticos, fora da posição e espaço de trabalho comum. Ao longo
da UT, as docentes provocaram momentos de introspeção sobre o movimento do corpo,
investigando como o domínio dessa competência pode alterar processos e resultados,
contribuindo para uma consciência maior da sua prática artística e de si enquanto
criadores.This Master's thesis, covers a didactic intervention in the context of a 12th grade
class, at the Oficina de Artes subject, at Escola Secundária Leal da Câmara, parish of Rio
de Mouro, in the academic year of 2021/2022. The thesis is of an investigative character.
Given the usual classroom layout of the education system – limited to the walls of
a room and the perfect alignment of desks -, students are observed in still and repeated
positions, day after day. Learning from experience, using movement as a tool, was the
mean used to promote problem solving skills and process awareness, drawing attention
to the importance of trial and error. The teacher takes the role of the mediator between
the student, the resources and the fundamental concepts of the investigation, planning the
Work Unit according to the set phases of the Metodologia de Projeto (project
methodology applied to the investigation).
Considering the characteristics and context of the group (students and teachers),
sessions are planned with a strong reflective and exploratory component, preparing the
students for a final individual exercise, in which they subjectively study a movement of
their body and artistically turn it into a physical project. From the results, data is gathered
and analysed, allowing for a critical reflection of the impact of the strategies and teachers’
role throughout the process.
To think about identity, its relationship with the body and its movement, is one of
the main goals for the students, as well as to develop critical skills regarding formal
(school) and informal (out-of-school) everyday life. As well as to analyse different
contexts and changing agents inside the classroom. The sensitive manipulation of various
artistic processes was considered, outside the common working postures and classroom
space organization. Throughout the Work Unit, teachers create moments of self-anylises
about body movement within the artistic practice, investigating how mastering this skill
can change the results, contributing to a greater awareness of their artistic practice and of
themselves as creators
Ações interdisciplinares do projeto de extensão Proenem (Unilab) na escola Milton Façanha Abreu (Mulungu-CE).
Full text linkSOUSA, Ana Bárbara Pereira. Ações interdisciplinares do projeto de extensão Proenem (Unilab) na escola Milton Façanha Abreu (Mulungu-CE). 21 f. Projeto de pesquisa (Graduação) - Curso de Bacharelado em Humanidades. Instituto de Humanidades (IH), Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira. Acarape-CE, 2017.este trabalho é resultado de um estudo de caso realizado em uma escola estadual de Ensino Médio, a partir da contextualização do Projeto de extensão PROENEM, coordenado pelo prof. Dr. Olavo Garantizado, e da conceitualização de Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro realizada por Fazenda (2011). Para
isso, partimos de uma questão norteadora: como o projeto de Extensão Palestras Interdisciplinares e Oficinas de Produção Textual para o ENEM (PROENEM) contribui para a promoção de ações interdisciplinares de desenvolvimento das habilidades de argumentação dos estudantes da escola Milton Façanha Abreu (Mulungu-CE)
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Educadoras e educandos em relação: um olhar sobre os laços afetivos na aprendizagem
Full text linkDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010Esta dissertação, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, à Linha de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores, em 05/11/10, tem por objetivo investigar e refletir como são constituídos os laços afetivos na relação entre educadoras e educandos, em uma escola de Educação Básica da Rede Estadual no Município de Morro da Fumaça, em Santa Catarina. Afetividade é aqui compreendida como um estado de afinidade profunda entre as pessoas e o ambiente, capaz de originar sentimentos de amor, desvelo, amizade, altruísmo, por exemplo, ou aqueles que promovem a desqualificação dos sujeitos e limitam seu processo de humanização. Caracteriza-se como um fenômeno complexo, que não se reduz às explicações simplistas. Como um Estudo de Caso, a abordagem desta dissertação se pauta numa perspectiva etnográfica, de análise qualitativa, na qual a complexidade do olhar assume o diálogo com o campo empírico para construir explicações aproximadas sobre o fenômeno afetividade. Nesse sentido é um olhar situado na ética das relações, cuja estética se entrelaça ao enredo biográfico da autora e ao contexto bio-antropo-social (MORIN, 2002, p. 19), para considerar a escola como um lugar onde a vida pulsa em sintonia com os processos curriculares. Reconhece, portanto, que a escola pode ser também um espaço social que privilegia e potencializa uma pedagogia de afeto. Essa pedagogia tem como princípio construir e fortalecer o vínculo entre os sujeitos em convivência, além de criar situações que proporcionem o desenvolvimento da criatividade de educadores e educandos, por meio de relações afetivas qualificadas. Nesse cenário, valoriza a infância como experiência em travessia. Imerso em uma escola pública, o olhar dessa dissertação nasce da dialogicidade entre a pesquisadora, três educadoras do Ensino Fundamental e seu grupo de crianças de sete a dozes anos, educandos das segunda e quarta séries. Com eles, além do vínculo afetivo, é que foram tecidos encontros semanais, as "Rodas de Conversas", realizadas ao longo do ano de 2009 e primeiro semestre de 2010. Em cada um dos encontros, a intencionalidade buscava motivá-los para uma participação ativa na pesquisa, com atividades que trouxessem a expressão de seus sentimentos, a partilha de seus saberes e garantissem a escuta de seus afazeres na dança entre o ensinar e o aprender. A pesquisa apontou, entre outros aspectos, que a escola também reproduz as ideologias da cultura patriarcal, hierarquiza as relações, ocasiona distanciamentos entre os sujeitos, o que dificulta a tessitura de laços afetivos qualificados. Paradoxalmente, os sujeitos criam oportunidades para um estar-junto-com, muitas vezes em processos atravessados por desordens (MORIN, 2010, p.199) que vão configurar diferentes tentativas de transgressão às rotinas instituídas no cotidiano e que transbordam para a sala de aula.This thesis, presented to the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Catarina state, Line Research Education and Training of Teachers, in 05/11/10, aims to investigate and reflect how they are made in the affective relationship between educators and students in a school of Basic Education from the State of the City of Morro da Fumaca in Santa Catarina. Affection is understood here as a state of deep affinity between people and the environment, can cause feelings of love, devotion, friendship, altruism, for example, or those who promote the disqualification of individuals and limit their humanization process. Characterized as a complex phenomenon that can not be reduced to simplistic explanations. As a case study, the approach of this dissertation is guided from an ethnographic perspective, qualitative analysis, where the complexity of the look takes on a dialogue with the empirical field to construct explanations about the phenomenon rough affection. In this way it is a look situated in an ethic of relations, whose aesthetic is intertwined with the plot and the author of the biographical context-bio-social anthropology (MORIN, 2002, p. 19), to consider the school as a place where life pulsates in consistent with the processes of the curriculum. Therefore recognizes that the school may also be a social space that emphasizes and leverages a pedagogy of affection. This pedagogy that has as its principle to build and strengthen the bond between the subjects in coexistence, create situations that provide the development of creativity of educators and students through qualified personal relationships. In this scenario, value the experience of childhood as a journey. Immersed in a public school, the look of this dissertation is born of dialog between the researcher, three teachers of elementary school and his group of children aged seven to twelve years, students of the second and fourth grades. With them, besides the emotional bonds, brings weekly meetings,talk in groups, held during the year 2009 and first semester of 2010. In each case the intention was seeking to motivate them to participate actively in research, with activities that bring the expression of their feelings, sharing their knowledge and ensure the hearing of their business in the dance between teaching and learning. The survey showed, among other things, that school also reproduces the ideologies of a patriarchal culture, hierarchical relationships, causes distances between the subjects, which makes complicate the affective qualified. Paradoxically, the subjects create opportunities for a being-together-with, often crossed by processes disorders (MORIN, 2010, p.199) that will set different attempts at transgression in daily life and routines established that abound in the classroom
Comunicación comunitaria y metodologías de realización audiovisual en Brasil y Argentina
No full textEsta tesis analiza los métodos de realización utilizados en el audiovisual popular, tomando como punto de partida a dos televisoras comunitarias: Faro TV Comunitaria (Argentina) y Magnífica Mundi WebTV (Brasil). A partir de este objetivo, retomamos conceptualmente a la comunicación comunitaria y otras definiciones que transitan por el campo. Para entender los modos de funcionamiento de las televisoras comunitarias en Argentina y Brasil, comparamos los dos marcos legales, centrando en sus diferencias y semejanzas. Después de entender el contexto en el cual se desarrollan, analizamos los métodos de producción: los talleres de formación, el paso a paso de la realización y los documentales producidos.Fil: Sousa, Ana Lúcia Nunes de. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentin
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