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A importância da Língua Inglesa nas series iniciais
Get PDFCurrently the English language plays an increasing important role, contributing to social and
cultural inclusion, since it promotes and brings the subject closer to different cultures and
enables their inclusion in a globalized world. Because it has established itself as the most widely
spoken language in the world, English teaching has become a fundamental and active part of
most schools. Therefore, this study aims to reflect upon the context of the English language in
the aspects of learning in the initial grades of Brazilian formal education. Based on
bibliographic research, studies of Brown (2001), Lemes (2019) and Silva (2016) were used as
theoretical support for this work. Through the studies mentioned in this article, we believe that
contact with the English language in the initial grades enables more solid learning, since
interactions in the intellect development of the student can make better performance possible
in the final years of the student’s school life, from elementary education towards the final stages
of his academic life. However, reinforcing the importance of communication in English is also
one of the purposes of schools and educators. The School, as an institutional means, must grant
the student the opportunity to learn a foreign language, so that, as a discipline, it can show its
recognition and its importance in the student's development.Atualmente a língua inglesa (LI) desempenha função cada vez mais relevante, contribuindo
com a inclusão social e cultural. A LI promove e aproxima o sujeito de várias culturas e viabiliza
sua inclusão num mundo globalizado. Por ter se estabelecido como a língua mundialmente mais
falada, seu ensino tem se tornado parte fundamental e ativa em grande parte das escolas e em
seus mais diferentes níveis de ensino/aprendizagem. Assim sendo, buscou-se com o referido
estudo, refletir o contexto da língua inglesa nos aspectos da aprendizagem nas séries iniciais.
Com base em uma pesquisa de cunho bibliográfico foram utilizadas, como suporte teórico para
esse trabalho, estudos de Brown (2001), Lemes (2019) e Silva (2016). Por meio das obras
mencionadas neste artigo, acreditamos que o contato com a LI nas séries iniciais possibilita
uma aprendizagem mais sólida, uma vez que, com base nessa aprendizagem, as interações no
desenvolvimento do intelecto do educando podem possibilitar um melhor desempenho nos anos
finais do ensino fundamental, bem como, nas etapas seguintes de sua vida acadêmica. Contudo,
reforçar a importância da comunicação em LI também é uma das finalidades das escolas e dos
educadores. A Escola, enquanto meio institucional, deve conceder a oportunidade ao educando
de aprender uma língua estrangeira, para que assim, enquanto uma disciplina, a mesma possa
mostrar seu reconhecimento e sua importância no desenvolvimento do aluno
Motivação e ensino-aprendizagem de Língua Inglesa sob a perspectiva de professores e alunos
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A importância do letramento crítico para o ensino da língua inglesa
Get PDFThis article aims to reflect on issues of critical literacy in the English language, based
on the current context of education, in which literacy practice is part of the teachinglearning process, an education centered on sociocultural aspects, in which the
individual is able to develop his critical sense for social transformation. With regard to
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the teacher's role, critical literacy requires a greater skill from the teacher, as a critical
understanding of what is being read is necessary for the construction of meanings. In
this sense, we propose to highlight the importance of critical literacy in teaching
practice, since it covers economic, social, cultural and political aspects, significant
learning and a contribution to society. For theoretical support, the studies of Ana
Cláudia Turcato de Oliveira (2018) and Aracelle Palma Fávoro Motta (2008), among
others, are going to be taken into consideration.Este artigo objetiva refletir sobre questões de letramento crítico na língua inglesa,
baseado no contexto atual da educação, em que práticas de letramento fazem parte
do processo do ensino-aprendizagem, visando uma educação centrada nos aspectos
socioculturais, em que o indivíduo seja capaz de desenvolver seu senso crítico para
uma possível transformação social. No que se refere ao papel do docente, o letramento
crítico exige do professor uma maior habilidade, pois é necessária uma compreensão
crítica do que está sendo lido para a construção de significados. Nesse sentido, nos
propomos a destacar a importância do letramento critico na prática docente, uma vez
que ele abrange aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos, visando uma
aprendizagem significativa e uma contribuição para a sociedade. Como suporte
teórico, serão utilizados os estudos de autores como Ana Cláudia Turcato de Oliveira
(2018) e Aracelle Palma Fávoro Motta (2008), dentre outros
Estratégias pedagógicas utilizadas por professores (as) de Língua Inglesa para o desenvolvimento do letramento através da leitura
Get PDFThis work aims to discuss about the literacy process through pedagogical strategies to promote
the development of reading skills in English language high school classes in a Brazilian public
school. As a bibliographic and qualitative research, along with the theoretical support, we applied
a questionnaire with English language teachers from a public school in the city of Camaçari, state
of Bahia, in the northeast of Brazil. In this study, a research was carried out addressing literacy as
a support to encourage reading development in English language classes, from the perspective of
pedagogical strategies and also the school’s role as a social space to put into practice pedagogical
strategies used by the English language teacher to develop students’ literacy skills.Este trabalho objetiva discorrer sobre o processo de letramento através da habilidade de leitura
nas aulas de língua inglesa, por meio de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa. Foi aplicado um
questionário com duas professoras de língua Inglesa, do 1º ano do Ensino Médio, em uma escola
da rede pública do município de Camaçari-Ba. Em conjunto com a análise dos dados obtidos,
esse estudo buscou discutir o letramento como suporte de incentivo à leitura nas aulas de língua
Inglesa, na perspectiva das estratégias pedagógicas utilizadas em torno da natureza da leitura e do
letramento, especificando cada termo, do papel da escola enquanto espaço social do ensino
formal da escrita e das estratégias pedagógicas utilizadas pelo professor de língua inglesa para
desenvolvimento do letramento. A partir da análise das respostas aos questionários, entendemos
que as professoras participantes buscam propor atividades que envolvem práticas de letramento,
contribuindo para o desenvolvimento da competência leitora dos seus alunos
Electra under the spotlight: action and tragic ethos in Eugene O Neill s Mourning Becomes Electra
No full textEsta pesquisa tem por objetivo analisar a ação dramática e o ethos trágico dos personagens na
trilogia Mourning Becomes Electra, tendo como foco a protagonista Lavínia Mannon. Escrita
pelo dramaturgo norte-americano Eugene O Neill e encenada, pela primeira vez, em 1931, a
trilogia escolhida como corpus desta pesquisa constitui-se uma releitura da Oréstia, de
Ésquilo, cujo enredo apresenta uma apropriação do mito dos Atridas, família cuja história é
marcada por crimes de ódio e vingança. O estudo parte das considerações sobre o conceito de
mito e sua relação com a tragédia grega e com a teoria psicanalítica de Freud, na
modernidade. A investigação sobre os conceitos de ação e ethos dos personagens tem como
suporte teórico a Poética de Aristóteles (2005), a Estética de Hegel (2004), as contribuições
de Raymond Williams (2002) e de Sandra Luna (2005, 2008, 2012). Ao elaborar um drama
psicológico moderno, O Neill investe na psiqué dos personagens, que se apresentam em luta
contra pulsões e desejos, reprimidos em nome da moral puritana. Lavínia, a Electra moderna,
enfrenta um drama pessoal, pois nutre um amor doentio pelo pai, Ezra, tem ciúmes da mãe,
Christine, e reprime seu desejo pelo amante desta, Adam Brant. Ao saber da morte de Ezra,
Lavínia acusa a mãe adúltera de ser a autora do crime e promete vingança com a ajuda de seu
irmão Orin, resultando no suicídio de Christine. Orin, tomado pela culpa e remorso por ter
contribuído com a morte da mãe, também sucumbe ao suicídio. A fim de resguardar os
segredos de sua família, Lavínia, como a última Mannon, busca sua autopunição, condenada a
uma existência atormentada, assombrada pelos fantasmas de seus antepassados e enclausurada
em sua própria casa.This work aims at analyzing the dramatic action and the characters tragic ethos in the trilogy
Mourning Becomes Electra, focusing on the protagonist Lavinia Mannon. Our research
corpus, which was written by Eugene O Neill and first performed in 1931, is a recreation of
Aeschylus trilogy, the Oresteia, which presents a reading of the myth of the House of Atreus,
whose line is cursed by acts of hate and vengeance. This study starts by taking into account
the myth concept and its relations to Greek tragedy, as long as Freudian psychoanalysis, in the
Modern times. The investigation about the concepts of action and ethos is based on Aristotle s
Poetics (2005), Hegel s Aesthetics (2004), along with the studies of Raymond Williams
(2002) and Sandra Luna (2005, 2008, 2012), as theoretical support. By creating a
psychological drama, O Neill goes deeply into the character s psyche, presenting themselves
struggling with impulses and passions repressed by their Puritan morality. Lavinia, the
modern Electra, faces a personal drama, since she has a sickly love desire for her father, Ezra,
is jealous of her mother, Christine, and represses her desire for Adam Brant, Christine s lover.
Lavinia accuses her adulteress mother of having murdered Ezra, and seeks vengeance with the
help of her brother, Orin, culminating with Christine s suicide. Orin, taken by guilt and
remorse for having contributed to his mother s death, also succumbs to suicide. In order to
maintain the Mannons secrets, Lavinia, as the last member of the family, seeks punishment
for herself, condemned to endure a tormented existence, haunted by her antecessor s ghosts
and recluse at her own house
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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