1,720,959 research outputs found
Práticas pedagógicas no ensino de Geografia: relato de experiências nos anos finais do ensino fundamental numa instituição de ensino privado em Taguatinga-DF
No full textThe objective of the work is to make a report on experience in the school of the Module of Education and Culture-SESC, located in Taguatinga, Federal District. The methodology is action research, since the proponent participates in the studied practices and seeks to improve them, having opted for observation, photographic records, reading of books, records, orality of the students and execution of the lesson plans. In 2016, several theoretical and methodological procedures were used to make the knowledge in geography teaching significant in the aforementioned institution. Thus, we worked with pedagogical projects, group work, production of didactic material, exhibition of work in fair, as well as with the use of new technologies as a theoretical conception in the perspective of concept construction, starting from the reality of the educando com Human formation. It is based on: Vigotski, Paulo Freire, Lana Cavalcanti, Milton Santos, and Maurice Tardif, and is structured in Introduction, Socioeducational Context, Justification, Methodology, Theoretical Rationale, Results and Final Considerations.O objetivo do trabalho é relatar a experiência na escola do Módulo de Educação e Cultura-SESC, localizada em Taguatinga, Distrito Federal. A metodologia é a pesquisa-ação, pois o proponente participa das práticas estudadas e buscar aperfeiçoá-las, tendo optado pela observação, registro fotográfico, leituras de livros, fichamentos, oralidade dos educandos e execução dos planos de aulas. Em 2016, utilizou-se de diversos procedimentos teórico-metodológicos para tornar significativos os conhecimentos no ensino da Geografia na instituição referida. Assim, trabalhou-se com projetos pedagógicos, atividades em grupo, produção de material didático, exposição de projetos realizados em feira, bem como com o uso das novas tecnologias enquanto concepção teórica na perspectiva de construção de conceitos, partindo-se da realidade do educando com objetivo de uma formação humana integrada. Sendo-o fundamentado em: Vigotski, Paulo Freire, Lana Cavalcante, Milton Santos, Maurice Tardif e está estruturado em introdução, contexto socioeducativo, justificativa, metodologia, fundamentação teórica, resultados e considerações finais
Inovação na educação geográfica: a pedagogia dos projetos uma possibilidade no ensino de geografia
No full textGeography teachers, in the current context, are being challenged to re-signify their pedagogical practices. In this sense, the objective is to report pedagogical practices in the teaching of Geography in a private educational institution in Taguatinga-Distrito Federal. The action research was adopted, because it is the analysis of the pedagogical practice itself. Having as procedure: observation, photographic record, bibliographic research and production of a report. The pedagogy of the projects was used asa theoretical-methodological possibility in the attempt to make the knowledge significant in the teaching of Geography for the students. Thus, the projects were built through group work, production of didactic material in the classroom, internet research,daily problematization in the construction of concepts and the appropriation of everyday reality with the objective of articulating theoretical and social practices . All this, contribute to the construction of a geographical reasoning in the students of the institution in has acted.Os professores de Geografia, no contexto atual, vêm sendo desafiados a ressignificarsuas práticas pedagógicas. Nesse sentido, objetiva-se relatar práticas pedagógicas no ensino de Geografia numa instituição de ensino particular em Taguatinga-Distrito Federal. A pesquisa-ação foi adotada, pois se trata da análise da própria prática pedagógica. Tendo como procedimento: observação, registro fotográfico, pesquisa bibliográfica e produção de um relatório. Utilizou-se da pedagogia dos projetos como uma possibilidade teórico-metodológico na tentativa de tornar os conhecimentos significativos no ensino de Geografia para os discentes. Assim sendo, os projetos foram construídos por meio de trabalho em grupo, produção de material didático em sala de aula, pesquisa na internet, problematização do cotidiano na construção de conceitos e a apropriação darealidade cotidiana com objetivo de articular o teórico e as práticas sociais. Isso tudo, contribuir para a construção de um raciocínio geográfico nos alunos da instituição em se atuou.Los profesores de Geografía, en el contexto actual, vienen siendo desafiados a resignificar sus prácticas pedagógicas. En ese sentido, se objetiva relatar prácticas pedagógicas en la enseñanza de Geografía en una institución de enseñanza particular en Taguatinga-Distrito Federal. La investigación-acción fue adoptada, pues se trata del análisis de la propia práctica pedagógica. Con el procedimiento: observación, registro fotográfico, investigación bibliográfica y producción de un informe. Se utilizó de la pedagogía de los proyectos como una posibilidad teórico-metodológica en el intento de hacer los conocimientos significativos en la enseñanza de Geografía para los discentes. Por lo tanto, los proyectos fueron construidos por medio de trabajo en grupo, producción de material didáctico en aula, investigación en internet, problematización de lo cotidiano en la construcción de conceptos y la apropiación de la realidad cotidiana con el objetivo de articular el teórico y las prácticas sociales. Todo ello, contribuir a la construcción de un raciocinio geográfico en los alumnos de la institución en que se actuó
O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO NA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento do raciocínio geográfico na mediação pedagógica do professor de Geografia. Em busca de alcançar esse propósito, utilizamos a pesquisa qualitativa na produção e análise dos resultados, apropriando-nos do procedimento bibliográfico e de campo. No primeiro, realizamos levantamentos do referencial teórico atinente ao raciocínio geográfico, à mediação pedagógica e às estratégias didáticopedagógicas. Em campo, realizamos observações sistematizadas com um professor de Geografia, durante o segundo semestre de 2018. Os resultados mostraram o raciocínio geográfico como um processo cognitivo, que pode ser desenvolvido no ensino de Geografia pelo professor de Geografia por meio da mobilização dos conhecimentos da ciência geográfica, do pedagógico e das condições do contexto do aluno. Sendo assim, as observações das aulas do professor apresentaram algumas dificuldades em tal desenvolvimento. Isso, pois, não houve a apropriação dos fundamentos da Geografia e nem sua articulação com os conhecimentos didático-pedagógicos
PROJETO NÓS PROPOMOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: ALTERNATIVAS DE ANÁLISE TERRITORIAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA POR MEIO DAS NOVAS TECNOLOGIAS.
No full textO trabalho visa relatar uma experiência com o projeto nós propomos em Taguatinga, sede da região administrativa III no distrito Federal- Brasil, para o desenvolvimento da atuação ativa dos sujeitos tanto na interpretação quanto na atuação nos seus locais de vivências. Ele foi desenvolvido em uma instituição de ensino particular com cento e oitenta alunos do 9º ano do ensino fundamental. Utilizou-se a mediação instrumental do aplicativo do Google Earth aliada tanto a psicologia histórico-cultural quanto às categorias de análise da Geografia. Foram-se usado procedimentos metodológicos diversos articulados em três fases, a primeira para planejar o projeto; segunda para expor e encaminhar atividades para os participantes; terceira exposição com intuito de avaliar por meio de apresentação em sala de aula, e, entrevistá-los. O projeto atingiu as expectativas, uma vez que se conseguiu atingir esperado, de articular os problemas urbanos do cotidiano do aluno com o mundo. Assim, estimulou-os a pesquisar com auxílio da ferramenta do Google Earth a realidade tanto local quanto global. Isso foi relevante, porque lhes possibilitaram visualizarem os lugares numa perspectiva multiescalar. Portanto, o uso desse aplicativo no projeto de nós propomos, pode contribuir na atuação e interpretação no mundo. Além disso, viu-se a promoção da cidadania, uma vez que se articulou os problemas urbanos locais com os globais. Dessa forma, o aluno foi instrumentalizado tanto instrumental quanto conceitualmente percebe-se parte do processo educativo e de sujeito histórico para as mudanças espaciais
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
- …
