Periódicos PUC-Rio (Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro)
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Papel e Valor do Conhecimento Geográfico na América Latina desde un Enfoque Didáctico
Get PDFEsta ponencia plantea algunas respuesta a la pregunta ¿Cuál es el valor y el papel del conocimiento geográfico en América Latina? desde un en enfoque didáctico. Parte desde la consideración que el conocimiento geográfico remite al que se enseña, al contenido, al corazón de la enseñanza escolar y universitaria de la Geografía. Se argumenta que un conocimiento geográfico latinoamericano no solo debe considerar la “lectura” de los textos clave sino que además la producción de conocimiento de nuestro/as geógrafos y educadores/as sino que además del conocimiento de quienes participan en los profesores formativos: estudiantes y maestros, ese conocimiento geográfico que es experiencial y vivencial. Se presentan ejemplo de cómo las mediaciones pedagógicas: cartografías, preguntas, conceptualizaciones, re-presentan nuestras concepciones del espacio geográfico y de los procesos formativos valorando o no ciertos tipo de conocimiento geográfico. Se presenta un modelo gráfico del enfoque didáctico para le enseñanza de la Geografía que puede ayudar a la reflexión de estás temáticas.
Palavras-chave: Conocimiento Geográfico, Enseñanza de la Geografía, Enfoque Didáctico, Geografía Profesional
Abstract
This paper provides some answers to the question: What is the value and role of the geographical knowledge in Latin America? from a didactic approach. Part from the consideration that geographical knowledge refers to the one that is taught, to the content, at the heart of school and university teaching of Geography. Herself argues that a Latin American geographical knowledge should not only consider the "reading" of key texts, but also the production of knowledge of our geographers and educators, but also the knowledge of those who participate in the formative teachers: students and teachers, that knowledge geographical that is experiential and experiential. Examples of how the Pedagogical mediations: cartographies, questions, conceptualizations, re-presentation our conceptions of geographical space and of the training processes valuing or not certain types of geographical knowledge. A graphical model of the didactic approach to the teaching of Geography that can help reflection of these themes.
Keywords: Geographical Knowledge, Geography Teaching, Didactic Approach, Professional Geograph
Quem é esse “Novo Século”?
Get PDFEste texto foi escrito para uma mesa intitulada “Perspectivas da formação de professores para o enfrentamento dos desafios do novo século”, no III Encontro de Licenciatura em Geografia, na PUC/Rio, em abril de 2024. A questão central deste ensaio é a problematização do que seria o “século XXI”, ou o “novo século”. Proponho que seja feita uma reflexão sobre as demandas que são impostas para a Geografia, sobretudo nas salas de aula, bem como os caminhos possíveis para o trabalho docente na disciplina. Para tal reflexão, é necessário identificarmos não apenas as próprias demandas, mas os seus agentes, o contexto e a conjuntura, bem como as correlações de forças que estão traçadas, hoje, seja no campo econômico, político, cultural ou ideológico. Assim, apoiado no pensamento de autores como Milton Santos, Mark Fischer, David Harvey, Massimo Pavarini e Loïc Wacquant, procuro lançar alguns pontos para o debate, também com a intenção de ratificar a docência como uma atividade intelectual e relativamente autônoma, em sentido oposto ao que se desenha, hoje, a partir do que comumente nos são apresentadas como as “demandas do novo século”.
Palavras-chave: Ensino de Geografia, Docência, Políticas de Educação, Regulação, Autonomia
Abstract
This article was written for a panel entitled "Perspectives of teacher training to face the challenges of the new century", at the III Meeting of the Degree in Geography, at PUC/Rio, in April 2024. The central issue of this essay is the problematization of what the "twenty-first century" or the "new century" would be. I propose that a reflection be made on the demands that are imposed on Geography, especially in the classrooms, as well as the possible paths for the teaching work in the discipline. For such reflection, it is necessary to identify not only the demands themselves, but their agents, the context and the conjuncture, as well as the correlations of forces that are drawn today, whether in the economic, political, cultural or ideological field. Thus, supported by the thought of authors such as Milton Santos, Mark Fischer, David Harvey, Massimo Pavarini and Loïc Wacquant, I seek to launch some points for the debate, also with the intention of ratifying teaching as an intellectual and relatively autonomous activity, in the opposite direction to what is drawn today from what is commonly presented to us as the "demands of the new century".
Keywords: Geography Teaching, Teaching, Education Policies, Regulation, Autonom
Formação Docente em Geografia: notas sobre a dimensão pedagógico-curricular
Get PDFEste artigo sintetiza as principais ideias apresentadas na Mesa "Perspectivas da Formação de Professores para o Enfrentamento dos Desafios do novo século", durante o III Encontro da Licenciatura em Geografia, realizado na PUC, Rio de Janeiro, em abril de 2024. A apresentação parte da concepção de formação docente como prática profissional específica e enfoca a dimensão pedagógico-curricular, diante dos desafios disciplinares e didáticos a serem enfrentados nos próximos tempos. Primeiro, são abordados os contextos e critérios de ensino das geografias contemporâneas. Em seguida, apresentamos as principais características pedagógicas ligadas aos valores e posições teórico-disciplinares que são colocadas em jogo no ensino da espacialidade social. Dentre eles, destacam-se os saberes geográficos que fortalecem as práticas docentes, os ambientes complexos, interdisciplinares e digitais que desafiam o cotidiano escolar e também as relações específicas que se estabelecem entre os saberes disciplinares e sua didática. Com o intuito de fornecer diretrizes pedagógicas para orientar as decisões docentes no ensino de geografia, foram levadas em consideração a validação de fontes de informação, o incentivo à formulação de questões e problemas, bem como o desenvolvimento de propostas educacionais que contemplem práticas democráticas, plurais e interculturais. Atribuímos particular ênfase ao processo de seleção de conteúdos e metodologias em propostas de ensino que contemplem a noção de tempo tripartido, com especial atenção ao presente e às projeções para o futuro.
Palavras-chave: formação de professores, ensino de geografia, dimensão curricular, contemporaneidade
Abstract
This article summarizes the main ideas presented at the Round Table "Perspectives of teacher training for teachers to face the challenges of the new century", within the framework of the III Encontro da Licenciatura em Geografia, PUC, Rio de Janeiro, held in April 2024. The presentation is based on the conception of teacher training as a specific professional practice and focuses on the pedagogical-curricular dimension, in the face of the disciplinary and didactic challenges to be faced in the coming times. First, the contexts and teaching criteria of contemporary geographies are addressed. Then we present the main pedagogical features linked to the values and theoretical-disciplinary positions that are put into play in the teaching of social spatiality. Among them, we highlight the geographical knowledge that strengthens teaching practices, the complex, interdisciplinary and digital environments that challenge the school daily life and also the specific relationships that are established between disciplinary knowledge and its didactics. In order to provide pedagogical guidelines to guide teaching decisions when teaching geography, the validation of information sources, the incentive to formulate questions and problems, as well as the development of educational proposals that contemplate democratic, plural and intercultural practices have been taken into account. We have attributed particular emphasis to the process of selecting content and methodologies in teaching proposals that contemplate the notion of tripartite time, with special attention to the present and projections into the future.
Keywords: teacher training, geography teaching, curricular dimension, contemporaneit
Educação Política e Educação Geográfica: uma aproximação eticamente mediada
No full textNeste artigo, propõe-se uma aproximação entre educação política e educação geográfica com base nos valores, sobretudo aqueles vinculados à ética, sugerindo a complementaridade dessa aproximação com temas e conceitos originariamente tratados na ciência política. Daí a referência a uma aproximação eticamente situada. Para tanto, faz-se uma distinção preliminar entre a política e o político a fim de justificar uma geografia do poder que permeia toda a argumentação dos procedimentos que os sujeitos didáticos – discentes e docentes – desempenham em sala de aula. Para consubstanciar a proposta, sugerem-se dois temas geográficos: a antigeopolítica e a justiça territorial, como exemplos de conteúdos a serem abordados criticamente na educação escolar. A trajetória da geografia política clássica à geopolítica crítica compõe os esclarecimentos sobre o tema da antigeopolítica; bem como as anotações sobre o “giro ético” experimentado pela geografia, brevemente arroladas, compõem os esclarecimentos sobre o tema da justiça territorial. Por fim, trabalhos de geógrafos que lidam com esses conteúdos específicos são apresentados visando à explicitação do pragmatismo da proposta.
Palavras-chave: Educação política; Educação geográfica; Geografia política crítica; Antigeopolítica; Justiça Territorial
Abstract
This article proposes a rapprochement between political education and geographic education based on values, especially those linked to ethics, suggesting the complementarity of this rapprochement with themes and concepts originally addressed in political science. Hence justifying the reference to an ethically situated approach. To this end, a preliminary distinction is made between politics and politics in order to justify a geography of power that permeates all the arguments of the procedures that didactic subjects – students and teachers – perform in the classroom. To substantiate the proposal, two geographic themes are suggested: anti-geopolitics and territorial justice, as examples of content to be critically addressed in school education. The trajectory from classical political geography to critical geopolitics comprises the clarifications on the topic of anti-geopolitics; as well as the notes on the “ethical turn” experienced by geography, briefly listed, comprise the clarifications on the topic of territorial justice. Finally, works by geographers who deal with these specific contents are presented with a view to explaining the pragmatism of the proposal.
Key Words: Political education; Geographical education; Critical political geography; Anti-geopolitics; Territorial justic
Desafios da Formação Docente no Brasil: precarização, condições de trabalho e a valorização do raciocínio geográfico
Get PDFEste artigo analisa os desafios da formação de professores no Brasil, abordando a precarização da profissão e o desinteresse pela carreira docente, além da importância do raciocínio geográfico como ferramenta essencial para a compreensão crítica do mundo. A crescente diluição da Geografia no currículo escolar é vista como uma ameaça à identidade disciplinar, que deve ser reafirmada para garantir a formação crítica dos estudantes e a valorização da Geografia como um campo intelectual fundamental. Outro ponto crítico abordado é a formação docente acelerada e à distância, que, embora se apresente como uma solução rápida para a falta de professores, reduz a profundidade da formação e compromete a qualidade do ensino geográfico.
Palavras-chave: Formação docente, Raciocínio geográfico, Currículo escolar
Abstract
This article analyzes the challenges of teacher training in Brazil, addressing the precariousness of the profession and the lack of interest in the teaching career, in addition to the importance of geographic reasoning as an essential tool for the critical understanding of the world. The growing dilution of Geography in the school curriculum is seen as a threat to disciplinary identity, which must be reaffirmed to ensure the critical formation of students and the valorization of Geography as a fundamental intellectual field. Another critical point addressed is accelerated and distance teacher training, which, although it presents itself as a quick solution to the lack of teachers, reduces the depth of training and compromises the quality of geographic teaching.
Keywords: Teacher training, Geographical reasoning, School curriculu
Educação de Riscos Socioambientais e Ensino de Geografia
Get PDFEste estudo, fruto de uma parceria entre a PUC-Rio e a FAPERJ, visa desenvolver um projeto socioambiental inovador na favela de Rio das Pedras, uma das maiores do Brasil e altamente vulnerável a enchentes. Inserido no contexto do edital "Cidades Inteligentes, Inclusivas e Sustentáveis", o projeto busca criar um sistema de alerta para enchentes, combinando tecnologia e educação. A pesquisa enfatiza a importância da educação de riscos para capacitar os jovens da comunidade a compreenderem os desafios hidrológicos locais e a atuarem como agentes de mudança. O projeto "Favela+Segura" tem como objetivo investigar como práticas pedagógicas inovadoras podem ajudar a mitigar os riscos de enchentes, promovendo a resiliência da comunidade frente às mudanças climáticas.
Palavras-chave: Favela, Enchentes, Educação Ambiental, Sistema de Alerta
Absract
This study, a result of a partnership between PUC-Rio and FAPERJ, aims to develop an innovative socio-environmental project in the Rio das Pedras favela, one of the largest in Brazil and highly vulnerable to floods. Inserted in the context of the "Smart, Inclusive, and Sustainable Cities" call, the project seeks to create a flood alert system, combining technology and education. The research emphasizes the importance of risk education to empower young people in the community to understand local hydrological challenges and act as agents of change. The "Favela+Segura" project aims to investigate how innovative pedagogical practices can help mitigate flood risks, promoting the community's resilience in the face of climate change.
Key words: Favela, Floods, Environmental Education e Warning Syste
Educação Política e o Papel da Geografia Escolar
Get PDFA partir de uma palestra no III Encontro de Licenciatura em Geografia promovido pela PUC-RJ no dia 11 de abril de 2024, produziu-se o texto a seguir que explora a interseção entre Geografia e Educação Política. A análise parte da dificuldade de encontrar uma definição clara de "Educação Política", diferenciando as abordagens da Ciência Política e da Geografia. Enquanto a primeira enfatiza o papel das instituições e da cidadania, a segunda se concentra nas dinâmicas sociais e desigualdades. Destaca-se a importância de ensinar educação política nas escolas, mas critica a ausência desse tema nos currículos, especialmente no ensino de Geografia. Sugere-se uma definição mínima de Educação Política como um conjunto de práticas pedagógicas conduzidas especialmente pelo(a) professor(a) com o objetivo de fomentar/valorizar/destacar as relações entre os diferentes a partir de uma perspectiva socioestatal. Para ilustrar, são descritas experiências pedagógicas, como a simulação de partidos políticos e debates eleitorais em sala de aula.
Palavras-chave: educação política; geografia política; cidadania; ensino de geografia
Abstract
Based on a lecture at the III Meeting of Geography Teaching Degree promoted by PUC-RJ on April 11, 2024, the following text was produced, which explores the intersection between Geography and Political Education. The analysis starts from the difficulty of finding a clear definition of "Political Education", differentiating the approaches of Political Science and Geography. While the former emphasizes the role of institutions and citizenship, the latter focuses on social dynamics and inequalities. The importance of teaching political education in schools is highlighted, but criticizes the absence of this theme in the curricula, especially in the teaching of Geography. A minimum definition of Political Education is suggested as a set of pedagogical practices conducted especially by the teacher with the objective of fostering/valuing/highlighting the relationships between the different from a socio-state perspective. To illustrate, pedagogical experiences are described, such as the simulation of political parties and electoral debates in the classroom.
Keywords: political education; political geography; citizenship; geography teachin
Para uma credibilidade da Igreja, sacramento do amor de Deus
Get PDFO artigo pretende apresentar as propostas de Yves Congar e Papa Francisco para a credibilidade da Igreja, num mundo cada vez mais fechado, mas sedento de Deus, num tempo onde nas mentes de muitos homens e mulheres prevalece um pensamento religioso relativista e indiferentista, cujas consequências ela também sofre, e em que dentro dela se reflete sobre o modo de exercício de poder e sobre a necessidade do testemunho. Neste tempo de mudança de época e virada antropológica, e “no universo das religiões”, ela deve situar-se e não perder de vista a sua vocação de sacramento de salvação, portadora e testemunha do amor de Deus aos homens e mulheres de todos os tempos e lugares. A sua credibilidade será maior quanto maior o seu agir for de acordo com esta sua vocação. O artigo inicia apresentando o contexto social, religioso e eclesial em que a Igreja vive e exerce a sua missão. Em seguida, aborda a dimensão da Igreja como “sacramento” como ponto de partida para a sua autocrítica. Termina apresentando algumas propostas de Yves Congar e do Papa Francisco para a credibilidade da Igreja
A Celebração do Sacramento da Unção dos Enfermos como expressão viva do Mistério Pascal de Cristo
Get PDFEste trabalho pretende apresentar a Celebração da Unção dos Enfermos que encontra seu sentido e fundamento no Mistério Pascal de Cristo. A celebração desse sacramento atinge profundamente a realidade do sofrimento humano sinal de vida e esperança em Jesus Cristo. A partir de Jesus, a realidade divina e espiritual se une à humanidade em sua fragilidade de tal modo que resulta em uma força transformadora em todas as situações vitais da pessoa humana. É assim porque seu fundamento é o próprio Cristo, misericórdia do Pai; tem a Igreja como perpetuadora deste mistério na História da Salvação por meio dos seus rituais celebrativos, dimensão prática da missão e ação pastoral na comunidade paroquial. Portanto conclui-se que a Unção dos Enfermos é o Sacramento que expressa bem uma transformação, onde: o enfermo experimenta a ação divina seja pela cura, pelo alívio de suas dores e sofrimentos ou na hora da Páscoa definitiva, seja pelo exercício da pastoral junto aos doentes nas comunidades paroquiais que promove indispensável ministério na vida de todos quantos precisam
