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A PRÁTICA PEDAGÓGICA MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE DEMOCRATIZAÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO
Full text linkAo apresentar a abordagem integradora e interdisciplinar da prática pedagógica do Curso de Pedagogia a Distância da UDESC, busca-se dar visibilidade à sua contribuição ao processo de democratização do fazer pedagógico, atendendo parte do compromisso social que a universidade tem para com a sociedade. A reflexão deste estudo centra-se na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado de Ensino do Centro de Educação a Distância, que hoje possui o apoio da Universidade Aberta do Brasil, Programa do Ministério da Educação e Cultura e da CAPES (UAB/MEC). Mediada pelas tecnologias digitais e concepção históricocultural, os procedimentos operacionais do Estágio curricular e da Prática como Componente Curricular interagem com disciplinas de conteúdos e metodologias, buscando democratizar o aprendizado e construindo uma prática pedagógica reflexiva, articulando teoria a prática. Esta proposta tem contribuído para a formação de professores na perspectiva inclusiva, democrática e emancipatória de formação e profissionalização do docente. Nesse contexto, é apresentada a experiência vivenciada por um aluno cego, que desenvolveu o estágio curricular em um espaço educativo hospitalar. A cegueira física não foi impedimento para construir seus saberes pedagógicos no processo de profissionalização e identidade docente
O ensino jesuítico em análise nas pesquisas nacionais: mapeamento do que se pesquisou entre 1996-2022
Full text linkThis research intends to present the mapping of articles, dissertations and theses related to the theme of Jesuit teaching present in the event annals of the annual meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPEd), in the Scielo Portal and in the Bank of Theses and Dissertations (BTD) from CAPES. In the data collection, 1 paper presented at the ANPEd meeting, 34 articles published on the Scielo portal and 631 dissertations and theses at BTD/CAPES that deal specifically with the theme of Jesuit Education were identified.Received: 30/03/2023 - Approved: 02/05/2023Esta investigación pretende presentar el mapeo de artículos, disertaciones y tesis relacionadas con la temática de la enseñanza jesuita presentes en las Actas de las Reuniones Anuales de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd), en el Portal Scielo y en el Banco de Tesis y Disertaciones (BTD) de la CAPES. En la recolección de datos, fueron identificados 1 trabajo presentado en la reunión de la ANPEd, 34 artículos publicados en el portal Scielo y 631 disertaciones y tesis sobre BTD/CAPES que tratan específicamente el tema de la Educación Jesuita.Recepción: 30/03/2023 - Aprobación: 02/05/2023Esta pesquisa pretende apresentar o mapeamento dos artigos, dissertações e teses relacionados a temática do ensino jesuítico presentes nas Atas das Reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no Portal Scielo e no Banco de Teses e Dissertações (BTD) da CAPES. No levantamento de dados, foram identificados 1 trabalho apresentado na reunião da ANPEd, 34 artigos publicados no portal Scielo e 631 dissertações e teses no BTD/CAPES que tratam especificamente da temática Ensino Jesuítico.Recebido: 30/03/2023 - Aprovado: 02/05/202
Sistemas de avaliação de desempenho: uma análise crítica
No full textO presente trabalho teve como principal objetivo realizar uma análise sobre o sistema tradicional e as novas propostas de avaliação de desempenho. A avaliação de desempenho acompanhou a evolução das organizações e sempre esteve, de alguma forma, refletindo as transformações sociais. Assim, este trabalho segmentou em três fases históricas o desenvolvimento do processo de avaliação de desempenho, conforme sua evolução: sistema tradicional; sistema contemporâneo e propostas futuras. As mudanças socias, culturais, políticas, econômicas e tecnológicas que estão ocorrendo em grande velocidade, acarretam grandes transformações organizacionais, no mercado e na crescente competitividade. Neste sentido, as organizações necessitam descobrir e desenvolver procedimentos e maneiras que envolvam e comprometam os funcionários com os objetivos organizacionais e minimizar os equívocos e disfunções dos tradicionais métodos de avaliação. As novas propostas de avaliação de desempenho buscam, desta forma, incorporar conceitos modernos de gestão de recursos humanos, liderança, qualidade, valorização e crescimento do ser humano e sistemas adequados de recompensa, o que, destarte, vem exigindo maior responsabilidade e preparo dos quadros avaliadores
(Re)formulação do conceito de prática administrativa: algumas reflexões sobre as funções administrativas propostas por Henri Fayol
Full text linkAvaliação pedagógica e ambiente de sala de aula de matemática: construção de um modelo didático.
No full textO desempenho dos alunos na disciplina de Matemática continua a ser problemático o que, de acordo com a investigação, está associado à persistência de práticas pedagógicas pouco articuladas entre os principais processos que decorrem em sala de aula. Por outro lado, a investigação incidindo no ensino exploratório da matemática, onde as tarefas assumem um papel de destaque no ensino, tem vindo a evidenciar que esta prática de sala de aula promove o desenvolvimento das suas aprendizagens. Neste contexto, desenvolveu-se um projeto de média duração (18 meses), onde se pretendeu implementar, a partir de tarefas de sala de aula, práticas letivas com o foco na avaliação pedagógica de modo a estabelecer relações com as aprendizagens dos alunos. A opção metodológica de modalidade Design Research permitiu conceptualizar, implementar e refinar estratégias de articulação entre o ensino, a avaliação e a aprendizagem fazendo emergir um modelo didático: Aprendizagem, Avaliação e Ensino Exploratório da Matemática, caracterizado por uma estreita articulação entre as práticas de ensino e as de avaliação, com o objetivo de melhorar as aprendizagens dos alunos. Os resultados evidenciaram que esta articulação é consistente com o desenvolvimento da autorregulação das aprendizagens, o que contribuiu para a melhoria das aprendizagens dos alunos
Tendencias pedagógicas
No full textMonográfico con el título: "Educación y Educación Superior en el Contexto Iberoamericano"Resumen tomado de la publicaciónEn este artículo se propone llevar a cabo algunas reflexiones iniciales sobre el proceso de transformación de la universidad brasileña y la cuestión de la formación de los docentes universitarios a la luz de la Ley Nº 5.540/68ES
A avaliaçäo escolar presente no ratiostudiorum e na proposta educacional de Luis Antonio Verney
No full textO objetivo deste texto é o de analisar a questão da avaliação no âmbito escolar
presente em dois projetos educacionais, projetos estes apresentados em
momentos diferenciados: o método pedagógico da Companhia de Jesus
denominado RatioStudiorum (1599) e na obra de LuisAntonioVerneyintitulada
O Verdadeiro Método de Estudar (1747). Uma das preocupações fundamentais
relaciona-se à formação pedagógica dos professores. Verney defende que a
Universidade deve ser aberta à comunidade e à possibilidade de membros da
comunidade.El objetivo de este trabajo es examinar la cuestión de la evaluación de las
escuelas presentes en dos proyectos educativos: el método pedagógico de la
Compañía de Jesús llamada RatioStudiorum y el trabajo de Luis Antonio
Verney titulado como verdadeiro Método de Estudio. Una de las principales
preocupaciones es la formación pedagógica de los professores. Verney
defende que la Universidad debe estar aberta a la comunidade y a las
possibilidades de los membros de la comunidad
Tendencias pedagógicas
Full text linkMonográfico con el título: "Tecnologías, educación y brecha digital"Resumen y palabras clave también en españolResumen basado en el de la publicaciónSe examina la cuestión de la evaluación de las escuelas presentes en dos proyectos educativos: el método pedagógico de la Compañía de Jesús llamada "Ratio Studiorum" y el trabajo de Luís António Verney titulado como "Verdadero método de estudio". Una de las principales preocupaciones es la formación pedagógica de los profesores. Verney defiende que la universidad debe estar abierta a la comunidades y a las posibilidades de los miembros de la comunidad.ES
O processo de transformação da universidade brasileira e os professores universitários à luz da lei nº 5540/68: Passado ou presente?
Full text linkO presente artigo pretende realizar algumas reflexões iniciais sobre o processo
de transformação da universidade brasileira e a questão da formação de
professores universitários à luz da Lei nº 5.540/68This article intends to carry out some initial reflections about the Brazilian
University and University teacher education processes of transformation
promoted by Federal Law nº. 5540/68
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Editorial
Full text linkEste número da Revista Brasileira de Iniciação Científica publica os artigos com os resultados das pesquisas de Iniciação Científica 2016/17 da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A UNILA é uma das novas universidades federais brasileiras, iniciando suas atividades em 2010. Já em 2011, começa a funcionar seu Programa de Iniciação Científica (IC). A IC é uma das prioridades da política de pesquisa da UNILA. Seu aporte em bolsas de IC é superior ao de fontes externas como CNPq e Fundação Araucária. Em seus seis anos de existência, o Programa de IC tem promovido a difusão da cultura científica entre os estudantes, contribuído com sua formação e os estimulado ao ingresso na pós-graduação.Iniciamos o ano de 2018 com uma nova parceria, Universidade Federal da
Integração Latino-Americana (UNILA), representada pelo professor Rodrigo Cantu,
presidente do Comitê Local de Iniciação Científica da UNILA
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