1,720,984 research outputs found
Realização do objeto direto de 3ª pessoa em referência anafórica na variedade da Cidade do México
Get PDFIndisponível
Tempo e modalidade na aquisição de espanhol língua materna
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Letras, Programa de Pós-Graduação em Letras Neolatinas (Língua Espanhola), Rio de Janeiro, 2016.O presente estudo consiste na análise e descrição da emergência das formas verbais de Futuro Simples - FS (compraré) e Perifrástico - FP (voy a comprar) e dos traços codificados através das referidas formas na gramática infantil. Para tanto, analisamos a produção espontânea de duas crianças espanholas em sete períodos do desenvolvimento linguístico, compreendido entre 1;10 e 3;0 anos de idade. Os pressupostos teóricos que norteiam o estudo são de base gerativista, mais especificamente, o Programa Minimalista e a Hipótese Continuísta sobre a aquisição das categorias funcionais. Os objetivos da pesquisa são identificar e descrever: 1) como as noções temporais se manifestam ao longo do processo de aquisição de língua materna; 2) como os traços de tempo futuro são realizados ao longo do desenvolvimento linguístico; 3) que traços são veiculados pelas formas verbais de FS e FP ao longo do desenvolvimento linguístico; 4) a comparação dos resultados da análise da produção infantil com dados da análise da produção adulta. Os resultados do estudo mostram que as noções temporais se manifestam, desde a primeira idade analisada (1;10), através de formas verbais flexionadas e advérbios temporais, os quais, inicialmente, marcam apenas uma projeção temporal próxima ao tempo da fala; com o avanço do desenvolvimento linguístico, as noções temporais vão se ampliando e a criança passa a produzir tempos verbais e advérbios temporais que fazem referência a eventos além do tempo da fala. As formas verbais de futuro são produzidas desde a primeira idade analisada e apresentam baixa frequência de uso na fala das crianças, sendo a de FP mais produtiva que a de FS; ambas as formas codificam traços de tempo e modalidade, com a seguinte tendência: FS- modalidade epistêmica e FP- tempo futuro e modalidade deôntica; a comparação dos resultados da análise da produção infantil com dados da produção adulta mostrou similaridades em relação ao emprego de FS e FP, revelando que as crianças, aos 2;0 anos de idade, percebem e realizam os valores dos traços veiculados nessas formas verbais
Sobre distâncias e proximidades entre o espanhol e o português do Brasil
Get PDFIX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016Estudos preliminares (González (1994), Kulikowski & González (1999)) mostram uma distancia
tipológica entre a língua española e o portugués do Brasil. E, por isso, em certos pontos suas
gramáticas se aproximam ou se distanciam mais. Além disso, as diferenças entre as gramáticas
materna e de língua estrangeira são sensíveis ao fato de que a primeira língua é
configuracionalmente mais próxima, como é o caso do português, ou mais distante, como seria o
caso de uma língua como o inglês. Neste artigo, buscamos tratar como os estudos linguísticos de
natureza mental, particularmente os de Chomsky veem o processo de aquisição de uma língua por
uma criança. Interessanos, ainda, estudar o processo de aquisição de uma língua estrangeira quando
há menor distância entre a língua estrangeira e a língua materna, como é o caso do português do
Brasil (PB) e o espanhol. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho é analisar testes aplicados a
falantes de português do Brasil aprendendo espanhol como língua estrangeira e a falantes de
espanhol de diferentes variedades aprendendo português como língua estrangeira. Os dados
apresentados revelam que a proximidade entre as duas línguas produz, seja no caso dos falantes de
português do Brasil ou no caso dos falantes de espanhol, transferências que informam muito sobre a
distância entre as duas línguas. Ou seja, suas línguas maternas estão presentes e tais línguas impõem
aos aprendizes uma hierarquia de dificuldades\ facilidadesUNILA-UNIOEST
As perífrases na interlíngua de brasileiros aprendizes de espanhol
No full textEsta Dissertação de Mestrado analisa as perífrases verbais presentes na interlíngua de
um grupo de aprendizes brasileiros de espanhol. A pesquisa procurou verificar quais são as
perífrases efetivamente empregadas pelo grupo e o seu comportamento na interlíngua, com o
intuito de avançar na descrição da interlíngua de aprendizes brasileiros e fornecer subsídios
para o estudo da aquisição de segundas línguas.
A análise seguiu a metodologia da Lingüística de Corpus com o levantamento da
freqüência de types e tokens em um corpus constituído de 93 textos elaborados por 18 alunos
brasileiros do 7o período do curso de Graduação em Letras Português-Espanhol da
Universidade Federal Fluminense. As análises foram realizadas com o programa
concordanciador AntConc 3.2.4.
Com o referencial teórico da Lingüística de Corpus, a pesquisa chegou a resultados
que revelaram informações precisas sobre o comportamento das perífrases, evidenciando, por
meio da análise da frequência type, quais delas se revelaram mais disponíveis na cognição do
aprendiz. Da mesma maneira, a análise da freqüência token apontou as construções
específicas, de acordo com o corpus, que podem ter servido de exemplares ou protótipos na
aquisição dos diferentes tipos de perífrase encontrados no corpusThis Dissertation analyzes the verbal periphrases occurring in the Spanish
interlanguage of a group of Brazilian students. The study verified which are the periphrases
actually used by the group and their behavior in interlanguage, aiming to contribute to the
description of the Spanish interlanguage of Brazilians and to the field of Second Language
Acquisition studies.
The study followed the methodology of Corpus Linguistics analyzing type and token
frequencies in a corpus containing 93 texts from a group (n=18) of 4 th year undergraduate
students of Spanish at Universidade Federal Fluminense. The analyses were made using
AntConc 3.2.4 concordance software.
Within the Corpus Linguistics’ framework, the study led to results which shed light on
the behavior of these verbal elements: the type frequencies analysis showed which periphrases
could be thought of being more available in the learners’ cognition. On the other hand, the
token frequencies analysis showed the specific constructions that could have served as
exemplars or prototypes in the process of acquisition of the different types of periphrases
found on the corpus114 f
A realização morfológica do perfect em debates políticos na variedade rio-platense argentina
Get PDFIndisponíve
O Pretérito perfecto compuesto nas coleções de livros didáticos de espanhol Aula Internacional e Español Lengua viva
Get PDFEste trabalho tem como objetivo descrever e analisar como o PPC, pretérito perfecto
compuesto, aparece nas coleções de livros didáticos de espanhol Aula Internacional (2013) e
Español Lengua Viva (2007). A partir de Comrie (1976), entendemos que esse tempo verbal é
o tempo prototípico — ainda que não seja o único — quando queremos nos aproximar do
aspecto perfect na língua espanhola. Segundo o autor, esse tipo de aspecto descreve um
evento que ocorreu ou começou no passado e apresenta certa repercussão no presente. Nesse
sentido, usamos a tipologia do perfect elaborada por Comrie para mapear quais são os valores
do PPC apresentados nessas coleções. Dessa forma, selecionamos nove unidades nas quais o
PPC aparece como conteúdo a ser trabalhado. Os resultados apontam que as duas coleções
privilegiam dois tipos de perfect para apresentar o PPC: o perfect experiencial e o de passado
recente. Além disso, observamos que os livros didáticos analisados optam por explicar esse
tempo verbal a partir dos marcadores que o acompanham, o que leva a inconsistências de
acordo com o nosso quadro teórico. A análise também nos mostrou que as duas coleções se
negam a abordar a variação linguística como componente a ser trabalhado nas aulas
A obra de Dom Quixote e sua força criadora: um mapeamento de teses e dissertações no cenário acadêmico brasileiro
Get PDFIndisponíve
Técnicas de tradução em dois capítulos da versão de "Mar morto" para o espanhol
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo levantar as técnicas selecionadas pelo tradutor nos capítulos um e dois - intitulados respectivamente como “Tempestade” e “Cancioneiro do Cais”- da versão para o espanhol da obra de Jorge Amado “Mar Morto”(1936). Neste trabalho de pesquisa, consideramos não só a categorização de dezoito técnicas de tradução proposta por Hurtado Albir (2001), como também as seguintes noções teóricas propostas pela mesma autora: competência tradutória, fidelidade, equivalência tradutora, unidade de tradução e invariável tradutora. A partir dos dados levantados, pudemos comprovar que nos capítulos analisados predomina a técnica de tradução literal. No que diz respeito às demais técnicas, encontramos as seguintes: modulação, ampliação linguística, compressão linguística, generalização e particularização. No que diz respeito às notas de tradutor, percebemos que foram pouco utilizadas, percebemos que há muitos termos relevantes e específicos da cultura do contexto da obra que não receberam notas do tradutor, o que pode
prejudicar a compreensão global da obra
Hipótese da produção compreensível: uma releitura à luz da psicolinguística
No full textA presente dissertação é um trabalho de cunho teórico que tem por
objetivo analisar a argumentação a favor da Hipótese da Produção
Compreensível presente nos artigos de Swain (1985; 1993; 1995), Kowal &
Swain (1994), Swain & Lapkin (1995), buscando nos referenciais teóricos
do emergentismo/conexionismo contribuições que venham a fortalecer o
arcabouço teórico da referida hipótese.
Para a abordagem emergentista/conexionista, a linguagem é um
sistema complexo e emergente, pois, em oposição a teorias que propõem
uma faculdade da linguagem e que defendem a existência de uma Gramática
Universal, defende-se que as regras da linguagem emergem como resultado
da interação entre processos cognitivos de domínio geral, processos de
interação social e experiência. (N. Ellis et. al., 2008).
Buscamos responder às seguintes questões de pesquisa: quais são os
modelos de Aquisição de Segunda Língua adotados nos trabalhos de HPC?
Qual a natureza das evidências que fundamentam a argumentação a favor da
hipótese? De que forma uma leitura psicolinguística dos fatos apresentados
como processos cognitivos desencadeados em momento de produção –
considerados como capazes de auxiliar o processo de aquisição – poderia
contribuir para referendar a hipótese HPC?
Entre outros resultados, constatamos que as pesquisas empíricas
conduzidas até hoje sobre a HPC não foram capazes de dar sustentação à
hipótese no que diz respeito à aquisição de L2 – elas não comprovaram se a
produção seria uma fonte de sucesso na aquisição e de que forma isso se
daria. Argumentamos que parte deste insucesso refere-se à necessidade de
adequação das bases teóricas da HPC a uma teoria de aquisição de L2, que
sirva tanto para revalidar a argumentação a favor da hipótese quanto para
fundamentar investigações empíricas. Esta é a tarefa deste trabalhoThis paper analyses the arguments that are used in favor of the
Comprehensible Output Hypothesis, searching for theoretical support in the
emergentist/connectionist approach to second language acquisition, which
sees language as a complex adaptive system. This perspective is opposed to
innate theories of language and states that the regularities of the linguistic
system emerge as a result of the interaction between general domain
cognitive processes, social interaction and experience. (N. Ellis et. al., 2008)
Our goal was to provide answers to the following questions: what are
the models of second language acquisition adopted in the articles on COH?
What is the nature of the evidences presented as a support to the arguments
in favor of the hypothesis? How can a psycholinguistic view of the facts
presented as cognitive processes triggered by output – regarded as relevant
to the process of second language acquisition – help validate the COH?
Among other results, we found that the empirical researches
conducted about the COH up to now were not able to prove that output does
play a role in second language acquisition and how that would happen. In
part, so our argument goes, it happens because of the need of adapting the
theoretical bases of the COH to a theory of second language acquisition
capable of providing theoretical tools for investigating the cognitive
processes involved in second language acquisition. Such is the task of this
paper113 f
Realização morfológica do pretérito perfecto compuesto em blogs da variedade de Madri durante a pandemia
Get PDFIndisponível
- …
