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Necesidades en la migración a la virtualidad según docentes paraguayos
No full textDesde el 10 de marzo de 2020 entraron en vigencia todas las medidas en contra del coronavirus, provocando que desde el 11 de marzo todas las escuelas e instituciones de educación superior migraran a la virtualidad. 
Tipos y frecuencias de uso de los medios de comunicación y redes sociales en población joven universitaria de Encarnación
No full textEl objetivo de investigación fue caracterizar tipos y frecuencias de uso de los medios de comunicación y redes sociales en población joven universitaria de Encarnación. Tras la aplicación de un cuestionario creado por la Red Alfamed, se detectaron diferencias significativas entre los medios de comunicación usados según zona de residencia. No hay diferencias significativas en cuanto a los tipos de usos. Hay diferencias significativas según año de carrera y en los primeros años usan más plataformas de entretenimiento frente a plataformas de comunicación en los últimos años. También hay diferencias en cuanto a los tipos de usos, con usos asociados al entretenimiento en los primeros años y usos asociados a la búsqueda de información y noticias en los últimos añosThis study analyzed the types and frequencies of professional media and social media use among university students in Encarnación, Paraguay. Data were collected with a standardized questionnaire from the Alfamed Network. Results showed significant differences in the types of media accessed depending on students’ area of residence, but no differences in general purposes of use. Year of study proved relevant: early-year students favored social media for entertainment, while advanced students engaged more with professional media for information and communication. Over time, purposes shifted from leisure to news and informational content, suggesting that academic trajectory influences media appropriation and highlighting the need to integrate media literacy into higher educationO objetivo da investigação foi caraterizar os tipos e a frequência de utilização dos meios de comunicação e das redes sociais na população jovem universitária de Encarnación. Após a aplicação de um questionário criado pela Rede Alfamed, foram detectadas diferenças significativas entre os meios de comunicação utilizados de acordo com a área de residência. Não existem diferenças significativas em termos de tipos de utilização. Existem diferenças significativas de acordo com o ano de estudo e nos primeiros anos utilizam mais plataformas de entretenimento em comparação com as plataformas de comunicação nos últimos anos. Existem também diferenças em termos de tipos de utilização, com utilizações associadas ao entretenimento nos primeiros anos e utilizações associadas à pesquisa de informação e notícias nos últimos anos
The relationship between social networks and study habits among high school students in Encarnación, Paraguay
No full textDada la creciente influencia de las plataformas digitales transformando las dinámicas educativas y sociales de los jóvenes, este estudio identifica la relación entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio en estudiantes de Educación Escolar Básica (EEB) en Encarnación. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas de la ciudad de Encarnación durante el 2024, utilizando un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 321 estudiantes de 7º a 9º grado, con una distribución equilibrada entre géneros (51,60% masculino, 48,40% femenino) y grados escolares. Las variables de estudio fueron: sexo, nivel escolar, uso de redes sociales y hábitos de estudio. Para el análisis de los datos, se empleó el SPSS v.22, aplicando la prueba de chi-cuadrado para evaluar la relación entre las variables, complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante V de Cramer. Los resultados indican que, en días hábiles, la mayoría de los estudiantes usa redes sociales por más de cinco horas diarias, mientras que una proporción menor las emplea entre tres y cuatro horas. Durante los fines de semana, el tiempo de uso superior a cinco horas aumenta significativamente, mientras que el uso moderado disminuye, lo que se refleja en el análisis de chi-cuadrado (χ² = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, potencia = 0.99). En cuanto a los hábitos de estudio, se observó que la mayoría de los adolescentes solo repasa los contenidos en períodos cercanos a los exámenes, con patrones diferenciados según el nivel educativo. El análisis estadístico reveló una asociación significativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio, como indica la prueba de chi-cuadrado (χ² = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, potencia = 0.92). En futuras investigaciones debería incorporarse metodologías cualitativas para profundizar en los intereses digitales de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas que integren el uso de redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la alfabetización digital y preparando a los jóvenes para los desafíos de un entorno tecnológico en constante evolución, a los que el sistema educativo no responde.Dada la creciente influencia de las plataformas digitales transformando las dinámicas educativas y sociales de los jóvenes, este estudio identifica la relación entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio en estudiantes de Educación Escolar Básica (EEB) en Encarnación. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas de la ciudad de Encarnación durante el 2024, utilizando un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 321 estudiantes de 7º a 9º grado, con una distribución equilibrada entre géneros (51,60% masculino, 48,40% femenino) y grados escolares. Las variables de estudio fueron: sexo, nivel escolar, uso de redes sociales y hábitos de estudio. Para el análisis de los datos, se empleó el SPSS v.22, aplicando la prueba de chi-cuadrado para evaluar la relación entre las variables, complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante V de Cramer. Los resultados indican que, en días hábiles, la mayoría de los estudiantes usa redes sociales por más de cinco horas diarias, mientras que una proporción menor las emplea entre tres y cuatro horas. Durante los fines de semana, el tiempo de uso superior a cinco horas aumenta significativamente, mientras que el uso moderado disminuye, lo que se refleja en el análisis de chi-cuadrado (χ² = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, potencia = 0.99). En cuanto a los hábitos de estudio, se observó que la mayoría de los adolescentes solo repasa los contenidos en períodos cercanos a los exámenes, con patrones diferenciados según el nivel educativo. El análisis estadístico reveló una asociación significativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio, como indica la prueba de chi-cuadrado (χ² = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, potencia = 0.92). En futuras investigaciones debería incorporarse metodologías cualitativas para profundizar en los intereses digitales de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas que integren el uso de redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la alfabetización digital y preparando a los jóvenes para los desafíos de un entorno tecnológico en constante evolución, a los que el sistema educativo no responde.Dada la creciente influencia de las plataformas digitales transformando las dinámicas educativas y sociales de los jóvenes, este estudio identifica la relación entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio en estudiantes de Educación Escolar Básica (EEB) en Encarnación. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas de la ciudad de Encarnación durante el 2024, utilizando un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 321 estudiantes de 7º a 9º grado, con una distribución equilibrada entre géneros (51,60% masculino, 48,40% femenino) y grados escolares. Las variables de estudio fueron: sexo, nivel escolar, uso de redes sociales y hábitos de estudio. Para el análisis de los datos, se empleó el SPSS v.22, aplicando la prueba de chi-cuadrado para evaluar la relación entre las variables, complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante V de Cramer. Los resultados indican que, en días hábiles, la mayoría de los estudiantes usa redes sociales por más de cinco horas diarias, mientras que una proporción menor las emplea entre tres y cuatro horas. Durante los fines de semana, el tiempo de uso superior a cinco horas aumenta significativamente, mientras que el uso moderado disminuye, lo que se refleja en el análisis de chi-cuadrado (χ² = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, potencia = 0.99). En cuanto a los hábitos de estudio, se observó que la mayoría de los adolescentes solo repasa los contenidos en períodos cercanos a los exámenes, con patrones diferenciados según el nivel educativo. El análisis estadístico reveló una asociación significativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio, como indica la prueba de chi-cuadrado (χ² = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, potencia = 0.92). En futuras investigaciones debería incorporarse metodologías cualitativas para profundizar en los intereses digitales de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas que integren el uso de redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la alfabetización digital y preparando a los jóvenes para los desafíos de un entorno tecnológico en constante evolución, a los que el sistema educativo no responde
The Relationship Between Social Networks and Study Habits Among High School Students in Encarnación, Paraguay
No full textDada la creciente influencia de las plataformas digitales transformando las dinámicas educativas y sociales de los jóvenes, este estudio identifica la relación entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio en estudiantes de Educación Escolar Básica (EEB) en Encarnación. La investigación se llevó a cabo en instituciones educativas de la ciudad de Encarnación durante el 2024, utilizando un enfoque cuantitativo. Se encuestó a 321 estudiantes de 7º a 9º grado, con una distribución equilibrada entre géneros (51,60% masculino, 48,40% femenino) y grados escolares. Las variables de estudio fueron: sexo, nivel escolar, uso de redes sociales y hábitos de estudio. Para el análisis de los datos, se empleó el SPSS v.22, aplicando la prueba de chi-cuadrado para evaluar la relación entre las variables, complementada con el cálculo del tamaño del efecto mediante V de Cramer. Los resultados indican que, en días hábiles, la mayoría de los estudiantes usa redes sociales por más de cinco horas diarias, mientras que una proporción menor las emplea entre tres y cuatro horas. Durante los fines de semana, el tiempo de uso superior a cinco horas aumenta significativamente, mientras que el uso moderado disminuye, lo que se refleja en el análisis de chi-cuadrado (χ2 = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, potencia = 0.99). En cuanto a los hábitos de estudio, se observó que la mayoría de los adolescentes solo repasa los contenidos en períodos cercanos a los exámenes, con patrones diferenciados según el nivel educativo. El análisis estadístico reveló una asociación significativa entre el uso de redes sociales y los hábitos de estudio, como indica la prueba de chi-cuadrado (χ2 = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, potencia = 0.92). En futuras investigaciones debería incorporarse metodologías cualitativas para profundizar en los intereses digitales de los estudiantes para diseñar estrategias pedagógicas que integren el uso de redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la alfabetización digital y preparando a los jóvenes para los desafíos de un entorno tecnológico en constante evolución, a los que el sistema educativo no responde.Given the growing influence of digital platforms transforming the educational and social dynamics of young people, this study identifies the relationship between social media usage and study habits in students of Basic Education (EEB) in Encarnación. The research was conducted in educational institutions in the city of Encarnación during 2024, using a quantitative approach. A total of 321 students from 7th to 9th grade were surveyed, with a balanced distribution between genders (51.60% male, 48.40% female) and grade levels. The study variables were: sex, school grade, social media usage, and study habits. For data analysis, SPSS v.22 was used, applying the chi-square test to assess the relationship between the variables, complemented with Cramer’s V effect size calculation. The results indicate that on weekdays, most students use social media for more than five hours daily, while a smaller proportion uses it for three to four hours. On weekends, the time spent using social media for more than five hours increases significantly, while moderate usage decreases, as reflected in the chi-square analysis (χ2 = 504.248, df = 25, p < 0.001, V = 0.56, power = 0.99). Regarding study habits, it was observed that most adolescents only review content close to exam periods, with differentiated patterns according to educational level. The statistical analysis revealed a significant association between social media usage and study habits, as indicated by the chi-square test (χ2 = 82.916, df = 30, p < 0.001, V = 0.23, power = 0.92). Future research should incorporate qualitative methodologies to delve into students’ digital interests and design pedagogical strategies that integrate social media use into the teaching-learning process, strengthening digital literacy and preparing young people for the challenges of a constantly evolving technological environment, to which the current education system does not respond
Do we need complex rehabilitation robots for training complex tasks?
No full textOne key question in motor learning is how the complex tasks in daily life - those that require coordinated movements of multiple joints - should be trained. Often, complex tasks are directly taught as a whole, even though training of simple movement components before training the entire movement has been shown to be more effective for particularly complex tasks ("part-whole transfer paradigm"). The important implication of the part-whole transfer paradigm, e.g. on the field of rehabilitation robotics, is that training of most complex tasks could be simplified and, subsequently, devices used to train can become simpler and more affordable. In this way, robot-assisted rehabilitation could become more accessible. However, often the last step in the training process is forgotten: the recomposition of several simple movement components to a complete complex movement. Therefore, at least for the last training step, a complex rehabilitation device may be required.In a pilot study, we wanted to investigate if a complex robotic device (e.g. an exoskeleton robot with many degrees of freedom), such as the ARMin rehabilitation robot, is really beneficial for training the coordination between several simpler movement components or if training using visual feedback would lead to equal benefits. In a study, involving 16 healthy participants, who were instructed in a complex rugby motion, we could show first trends on the following two aspects: i) the part-whole transfer paradigm seems to hold true and therefore, simple robots might be used for training movement primitives. ii) Visual feedback does not seem to have the same potential, at least in healthy humans, to replace visuo-haptic guidance for movement recomposition of complex tasks. Therefore, complex rehabilitation robots seem to be beneficial for training complex real-life tasks
The carbonyl nucleobase adduct M3Ade is a potent antigen for adaptive polyclonal MR1-restricted T cells
No full text: The major histocompatibility complex (MHC) class I-related molecule MHC-class-I-related protein 1 (MR1) presents metabolites to distinct MR1-restricted T cell subsets, including mucosal-associated invariant T (MAIT) and MR1T cells. However, self-reactive MR1T cells and the nature of recognized antigens remain underexplored. Here, we report a cell endogenous carbonyl adduct of adenine (8-(9H-purin-6-yl)-2-oxa-8-azabicyclo[3.3.1]nona-3,6-diene-4,6-dicarbaldehyde [M3Ade]) sequestered in the A' pocket of MR1. M3Ade induced in vitro MR1-mediated stimulation of MR1T cell clones that bound MR1-M3Ade tetramers. MR1-M3Ade tetramers identified heterogeneous MR1-reactive T cells ex vivo in healthy donors, individuals with acute myeloid leukemia, and tumor-infiltrating lymphocytes from non-small cell lung adenocarcinoma and hepatocarcinoma. These cells displayed phenotypic, transcriptional, and functional diversity at distinct differentiation stages, indicating their adaptive nature. They were also polyclonal, with some preferential T cell receptor (TCRαβ) pair usage. Thus, M3Ade is an MR1-presented self-metabolite that enables stimulation and tracking of human-MR1T cells from blood and tissue, aiding our understanding of their roles in health and disease
They Live: Violence, Horror and Spectres in Four Contemporary Argentine Films
No full textIn the Argentine film "The Headless Woman" ("La mujer sin cabeza", Lucrecia Martel, 2008), the protagonist Vero is haunted by the possibility of killing someone in a hit-and-run. Although hinting at the crimes committed during the last dictatorship in Argentina, "The Headless Woman" refers more to a mechanism of the past that is transformed and updated within contemporary society. In this essay, Martel’s film acts as a starting point in the exploration of recent Argentine films that deal with spectres from the past that pervade everyday life in the present: "Clementina" (Jimena Monteoliva, 2017), "One Sister" ("Una hermana", Sofía Brockenshire and Verena Kuri, 2017) and "The Returned" ("Los que vuelven", Laura Casabé, 2019). In a decade in which we can notice a remarkable growth of the horror genre in Argentine cinema, these films embrace several codes and characters from the horror genre to approach the Argentine reality. The author discusses how these filmmakers adopt similar aesthetic features from the horror genre to invoke and address the violence that permeates Argentine society today, with special attention devoted to ghosts, a key figure to understand an ongoing history of brutalities that usually go unresolved
Image, Environment, Infrastructure: The Social Ecologies of the <i>Bergfilm</i>
No full textThe German mountain film (Bergfilm) has received extensive critical attention for its political, social, and aesthetic implications, but has received remarkably little attention for its role in the environmental history of the Alps. This article considers the Bergfilm within the long history of depictions of the Alps and the growth of Alpine tourism in order to ask how the role of media in environmental change shifts with the advent of film. The argument builds on Verena Winiwarter and Martin Knoll’s model of social-ecological interaction, Adrian Ivakhiv’s theoretical framework for the environmental implications of film, and Laura Frahm’s theories of filmic space. Through an analysis of Arnold Fanck’s films Der heilige Berg [The Holy Mountain, Fanck 1926] and Der große Sprung [The Great Leap, Fanck 1927], which are compared with Gustav Renker’s novel Heilige Berge [Holy Mountains, Renker 1921] and set into the context of the environmental history of the Alpine regions where the films were shot, the author argues that film aesthetics serve as a creative catalyst for environmental change and infrastructure development. While some ecocinema scholars have argued that environmental films teach viewers new ideas or change modes of behavior, this analysis suggests that film aesthetics are most effective at accelerating processes of environmental change that are already underway
A Insurgência do poder normativo popular: da pluralidade à unidade política do povo em um projeto descolonial
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2011Este trabalho versa sobre a possibilidade de insurgência de um poder normativo popular. Parte da realidade latino-americana, do povo em seu modo de vida concreto. Desde teorizações do campo do Direito que reconhecem tal produção normativa plural, a saber, o pluralismo jurídico, pensa-se em suas possibilidades e limites para considerar o poder popular como potência e irrupção. Considera-se a realidade conflitiva das relações sociais e a corrupção da produção normativa. Com o auxílio das contribuições críticas do pensamento latino-americano descolonial, busca-se enxergar a história mundial de outro modo que não o imposto pela ideologia eurocêntrica. A partir da constituição das Américas, conforma-se um sistema-mundo integrado e um novo padrão global de poder, que tem como eixos centrais, articulados pela colonialidade, o controle do trabalho, a "raça e o "gênero". O Direito moderno constituiu-se nessa ordem. Tendo isso em mente, parte-se para a factibilidade crítica da insurgência do poder popular, político e normativo, pensada como necessidade de um projeto de libertação a partir de e pelo povo. Os pressupostos da educação popular auxiliam a construir tal projeto, concebido como método de conscientização do povo como sujeito da história, capaz de transformar a realidade quando organizados e convergentes desde sua pluralidade em torno de uma unidade política tática e contingencial, que os possibilite lutar pela utopia de uma realidade distinta
Experimentalismo e transgressão na Grammatica portugueza pelo methodo confuso de Mendes Fradique
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2009.A presente pesquisa tem como objetivo mostrar em que medida o autor Mendes Fradique, em sua obra Grammatica portugueza pelo methodo confuso, transita livremente pelo cômico, pelo nonsense e pelo experimentalismo, revelando significativa independência em relação aos movimentos literários organizados, além de antecipar formas de expressão literária que se tornariam comuns décadas após o lançamento do seu método confuso. Concomitantemente, procuraremos mostrar que a obra em questão é essencialmente crítica, tendo como pano de fundo a transgressão dos cânones literários e da própria gramática, além de problematizar as relações de poder subjacentes à linguagem. A partir da análise dessas questões, tentaremos conferir maior importância à obra de Mendes Fradique no contexto literário. Além disso, esta pesquisa poderá servir para ampliar os estudos nessa área do humor, bem como resgatar contribuições valiosas e inovadoras de um autor pouco (re)conhecido, cuja produção poderia ter chegado até nossos dias de forma menos obscura e marginal.The present research aims at showing to what extent the author Mendes Fradique, in his work called Grammatica portugueza pelo methodo confuso, strolls freely by humor, nonsense and experimentalism, revealing a significant independence in relation to the organized literary movements, besides anticipating forms of literary expression which would become common decades after the release of his confused method. Simultaneously, we will try to show that the work in analysis is essentially critical, having as its background the transgression of the literary canons and the grammar itself, besides questioning the power relations present in language. From the analysis of these problems, we will try to confer more importance to Fradiques work within the literary context. Moreover, this research may be useful to widen the studies in the area of humor, as well as to recover important and innovative contributions of a lesser known author, whose production could have arrived to the present days in a less obscure and marginal way
