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Admisión a la universidad y selectividad social : cuando la democratización es más que un problema de ingresos
No full textMasificación o excelencia; examen de ingreso o ingreso irrestricto, son disyuntivas simplificadoras de una realidad que supera con creces lo que pueden explicar los términos antagónicos que dominan el debate. Complejizar la cuestión es lo que este libro se propone. Producto de un proyecto de investigación desarrollado con apoyo de la Agencia Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, ahonda en los sutiles mecanismos de selectividad social que aún, y pese a los esfuerzos realizados por las instituciones, perduran y opacan la democratización del acceso a la universidad. A través de un estudio de caso nos preguntamos: ¿en qué medida son las propias instituciones, sus dinámicas, las estrategias que implementan y sus culturas académicas las que aportan a la selectividad social? O, por el contrario, ¿la selectividad social opera por sobre y más allá de las actuaciones institucionales? La investigación ha mostrado la convergencia de diversos factores cuya eficacia sólo se comprende de manera interrelacionada, los que producen la pervivencia de una desigualdad cultural socialmente condicionada, presente y silenciosa en los dispositivos escolares aún bajo los nuevos propósitos de inclusión escolar.Fil: Gluz, Nora. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina
Estudiar y trabajar en la técnica : entre la tradición selectiva, la formación para el trabajo y la obligatoriedad escolar
Get PDFHace 15 años, la Argentina inició un proceso de reconstrucción de la escuela secundaria técnica. A partir de las leyes de Educación Técnico Profesional (2005) y de Educación Nacional (2006), se desplegaron políticas orientadas a la inclusión que se propusieron revisar tanto las condiciones de escolarización de los grupos sociales más vulnerables, como la selectividad aún presente en el modelo de escuela secundaria. Sin embargo, este proceso se vio alterado por la desarticulación y la desjerarquización de aquellas políticas durante la restauración conservadora (2015-2019). Esta investigación se propuso conocer las dinámicas que configuran las desigualdades sociales y educativas en la escuela técnica y los modos en que las políticas públicas intentan intervenir sobre ellas. El enfoque adoptado asume tanto una posición político-pedagógica, vinculada a la preocupación por las desigualdades que condicionan las trayectorias escolares, como académica, ligada al interés por comprender de qué manera se articulan esas desigualdades con las políticas públicas y la organización del trabajo pedagógico como condición para su transformación.Fil: Feeney, Silvina María. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Gluz, Nora. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.Fil: Rodrigo, Lucrecia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Rodriguez Moyano, Ines. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina
Avances de investigación: Configuración actual de los Servicios de Orientación Educativa en el Sistema Universitario estatal argentino.
Get PDFActualmente el sistema educativo universitario se enfrenta a diversas problemáticas y conflictos, que atraviesan las dimensiones no sólo pedagógicas e institucionales, sino también las económico-sociales e incluso, la subjetiva. Algunas de las dificultades más preocupantes se observan en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes: las estrategias de estudio insuficientes o incorrectas, las dudas vocacionales, la inserción a la vida universitaria, el proceso de desgranamiento de la matrícula, los problemas de retención y demora en el egreso, la desmotivación en relación a la carrera y los temores respecto de la futura inserción laboral, entre otros. A esto se le suman las diversas problemáticas psicosociales que atraviesan la vida cotidiana de los estudiantes (problemas de salud, económicos, familiares, etc.) y las dificultades propias de las instituciones educativas tales como el clima institucional, las formas de enfrentar y resolver conflictos, los estilos de comunicación, las normativas y reglamentaciones. Frente a este escenario la Orientación Educativa cobra relevancia como herramienta que contribuye a revertir estas situaciones. Sin embargo, a pesar de que los Servicios de Orientación Educativa de las Universidades son cada vez más interpelados y demandados, en su mayoría, aún no cuentan con el reconocimiento institucional acorde a la importancia de las funciones que desempeñan. Es pertinente destacar que los intentos de sistematizar y analizar la configuración y funcionamiento de los Servicios de Orientación Universitaria en nuestro país, resultan vagos y escasos. Incluso, como dato a resaltar, la misma Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación no cuenta con un registro acerca de la situación de dichos servicios y desconoce su conformación actual. Por estos motivos, se considera que la presente investigación diagnóstica podrá resultar un valioso e inédito aporte para la comprensión del escenario actual de la orientación educativa en las universidades argentinas
Condicionantes de las prácticas y representaciones en torno al uso de agrotóxicos en la horticultura periurbana de la Región Metropolitana de Buenos Aires : el caso de La Capilla en Florencio Varela : 2013-2019
Get PDFEsta tesis caracteriza los condicionantes sociales, económicos y políticos que favorecen la reproducción del modelo hortícola basado en el uso intensivo de agrotóxicos en la agricultura periurbana y que se configuran como determinantes sociales de la salud. Para ello indagamos en el caso de las familias de productores hortícolas de Florencio Varela (2013- 2019) describiendo a través de diferentes dimensiones la compleja trama en la que se inserta su forma producción. La investigación aborda estas dimensiones de manera interrelacionada considerando cómo se conjugan en las prácticas de los sujetos desde las historias de vida dentro de las pequeñas y medianas unidades productivas a las relaciones de trabajo, los procesos migratorios, la publicidad y los co-intereses público-privados en el seno de una red que entrama a productores, consumidores y mercado.Fil: García, Daniela. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Conurbano; Argentina
Letter From Nora G. to Alfred L. Shoemaker, March 17, 1948
Get PDFA handwritten letter from Nora G. addressed to Alfred L. Shoemaker, dated March 17, 1948. Within, the author provides a list of old weather predictions accredited to Peter Derro, as well as information about special Saints\u27 days and agricultural advice.https://digitalcommons.ursinus.edu/shoemaker_documents/1104/thumbnail.jp
Nora, Nora : a novel
No full textPeyton is not ready to share her widowed father with anyone, let alone a barely remembered cousin who just rolled into town. However, her father seems to like Nora well enough, and prim Aunt Augusta hates her, which raises Nora slightly in Peyton's esteem. Maybe Nora is just what quiet Lytton, Georgia needs this summer. The whole household is revitalized by Nora's energy, and it looks like she might stay on forever. But soon it becomes clear that something is troubling Nora deeply. It has to be something from her past that's bothering her, something she is running away from. When the shocking truth comes to light, it stuns the residents of their small segregated town. It also teaches Peyton the enormous cost of loving -- and the necessity of doing it anyway. New York Times bestselling author Anne Rivers Siddons has created a quirky, wildly likeable, and truly unforgettable heroine. Nora, Nora is a wonderful novel, written with insight and a keen sense of time and place. It is destined to be Anne Rivers Siddons's biggest hit yet
Estudiar y trabajar en la técnica: Entre la tradición selectiva, la formación para el trabajo y la obligatoriedad escolar
Get PDFHace 15 años, la Argentina inició un proceso de reconstrucción de la escuela secundaria técnica. A partir de las leyes de Educación Técnico Profesional (2005) y de Educación Nacional (2006), se desplegaron políticas orientadas a la inclusión que se propusieron revisar tanto las condiciones de escolarización de los grupos sociales más vulnerables, como la selectividad aún presente en el modelo de escuela secundaria. Sin embargo, este proceso se vio alterado por la desarticulación y la desjerarquización de aquellas políticas durante la restauración conservadora (2015-2019). Esta investigación se propuso conocer las dinámicas que configuran las desigualdades sociales y educativas en la escuela técnica y los modos en que las políticas públicas intentan intervenir sobre ellas. El enfoque adoptado asume tanto una posición político-pedagógica, vinculada a la preocupación por las desigualdades que condicionan las trayectorias escolares, como académica, ligada al interés por comprender de qué manera se articulan esas desigualdades con las políticas públicas y la organización del trabajo pedagógico como condición para su transformación.Fil: Feeney, Silvina Marí. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; ArgentinaFil: Gluz, Nora Beatriz. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; ArgentinaFil: Rodrigo, Lucrecia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; ArgentinaFil: Rodriguez Moyano, Ines. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentin
La cuestion urbana en los noventa en la Región Metropolitana de Buenos Aires
No full textLos trabajos aquí presentados forman parte de un estudio de carácter interdisciplinario realizado en el Instituto del Conurbano de la Universidad Nacional de General Sarmiento (ICO/UNGS) durante el transcurso de los años 1999 y 2000, conjuntamente con el Colegio Mexiquense del Estado de México (CMEM); el Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional de la Universidad Federal de Río de Janeiro (IPPUR/UFRJ); la Facultad de Arquitectura e Urbanismo de la Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo (FAU/USP); el Instituto de Estudios Urbanos (IEU) de la Pontificia Universidad Católica de Chile (IEU/UCC) y el Centro de Estudios Sociales y Educación de Santiago de Chile (SUR).Fil: Catenazzi, Andrea Claudia. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Conurbano; Argentina.Fil: Lombardo, Juan Donato. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Conurbano; Argentina
Nora E. Floyd, Marian Henry, Edith Bythewood, Mamie Brydie, Anna Bothwell, and Others, February 6, 1911
No full textNora E. Floyd, Marian Henry, Edith Bythewood, Mamie Brydie, Anna Bothwell and others sit on the steps outside of North Hall. Written on verso: "1. [?]ell S[?]eight Chatano[?], 2.[?] Floyd, 3. Marian Henry (Emma Henry's sister) Chatanooga Tenn., 4. Edith Bythewood Savannah Ga., 5. Mamie Brydie 6. Anna Bothwell, 7. Mrs. O'neil Head of the Laundry. Taken on North Hall Entrance in our Sat. attire. Sat. 6 of Feb. 1911
Nora McInerny Interview: Real College Podcast
No full textRuntime (34:42).This week we have dedicated the entire episode to an interview with author, podcast host, non-profit founder, and really cool lady Nora McInerny.Support for this program comes from the Minnesota Arts and Cultural Heritage Fund.Radio K (KUOM). University of Minnesota. (2018). Nora McInerny Interview: Real College Podcast. Retrieved from the University Digital Conservancy, https://hdl.handle.net/11299/218449
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