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O Colégio Casa de Nossa Senhora em Santos-SP (1933-1947): os caminhos da educação primária e profissionalizante
Get PDFEsta pesquisa se filia à linha de pesquisa Instituições Educacionais, História, Política e Processos de Gestão. Nesta linha se insere o ¿ Laboratório de Informação, Arquivo e Memória da Educação (Liame), onde se desenvolveu este trabalho, que busca compreender o ensino primário e profissionalizante em Santos/SP (1933-1947), realizado pelas Missionárias de Jesus Crucificado, uma congregação religiosa fundada por d. Francisco Campos Barreto e Maria Villac, em Campinas/SP, em 1928. O interesse do presente estudo é dar a conhecer a importância do trabalho com a educação primária e profissionalizante das referidas missionárias em Santos, pioneiro na época em que foi realizado. Pela íntima correlação, a pesquisa objetiva tratar conjuntamente da atividade em favor do estrato da sociedade a que se dedicavam e da história da congregação, desde sua origem em Campinas, e o ensino primário e profissionalizante oferecido pelo Colégio Casa de Nossa Senhora, fundado e dirigido por elas no período de 1933 a 1947, em Santos/SP. Os objetivos específicos consistirão em pontuar alguns aspectos da história dessa congregação em Campinas, além do contexto da cidade e do nascimento da instituição, e sua expansão territorial. Pretendo mais; identificar os caminhos da educação primária e profissionalizante oferecidos pelo Colégio Casa de Nossa Senhora e o contexto da cidade e dos institutos religiosos no Brasil; destacar as práticas educativas realizadas nesse colégio e sua particular cultura escolar. Pesquisaram-se as fontes da congregação; dialogando com elas, o que se pretendeu foi conhecer a regra, as diretrizes, e a origem desta instituição. A partir deste levantamento documental, encontrar evidências que revelassem práticas educativas e a atuação das missionárias no campo da educação em Santos/SP. A problemática é compreender qual a importância do trabalho com a educação primária e profissionalizante das Missionárias de Jesus Crucificado em Santos. Metodologicamente, esta pesquisa se enquadrou no campo da História da Educação, com o recorte temático na área das Instituições Escolares, tendo como base a pesquisa documental e a bibliográfica. Isto permitiu análises e interpretações das fontes. O levantamento de livros de ata, de livros tombo, além da história contada pela própria instituição. A documentação pesquisada mostrou que, através do Colégio Casa de Nossa Senhora, as missionárias realizaram um trabalho educacional e social reconhecido pela sociedade santista. Esta notabilidade social evidencia os traços da cultura escolar transmitida através de disciplina, matérias, normas e ritos. Tais práticas educativas contribuíram para alcançar o objetivo da formação de alunos cidadãos, conscientes de sua responsabilidade social. A partir destas perspectivas, as categorias que permearam toda a pesquisa foram a Igreja, o Estado, a sociedade e a educação. Tomando estas categorias como norteadoras da pesquisa, foram analisados, em âmbito nacional, os contextos da história da educação, da política e da Igreja, ao longo do período estudado (1933-1947).This research is part of the research line Educational Institutions, History, Politics and Management Processes. In this line is inserted the ¿ Laboratory of Information, Archive and Memory of Education (Liame), where this work was developed, which seeks to understand the primary and professional education in Santos/SP (1933-1947), carried out by the Missionaries of Jesus Crucified, a religious congregation founded by d. Francisco Campos Barreto and Maria Villac, in Campinas/SP, in 1928. The interest of this study is to raise awareness of the importance of working with primary and professional education for the aforementioned missionaries in Santos, a pioneer at the time it was carried out. Due to the intimate correlation, the research aims to jointly address the activity in favor of the stratum of society to which they were dedicated and the history of the congregation, since its origin in Campinas, and the primary and vocational education offered by Colégio Casa de Nossa Senhora, founded and directed by them in the period from 1933 to 1947, in Santos/SP. The specific objectives will consist of pointing out some aspects of the history of this congregation in Campinas, in addition to the context of the city and the birth of the institution, and its territorial expansion. I want more; identify the paths of primary and professional education offered by Colégio Casa de Nossa Senhora and the context of the city and religious institutes in Brazil; highlight the educational practices carried out in this school and its particular school culture. The sources of the congregation were researched; dialoguing with them, what was intended was to know the rule, the guidelines, and the origin of this institution. From this documental survey, find evidence that reveals educational practices and the role of the missionaries in the field of education in Santos/SP. The problem is to understand the importance of working with the primary and professional education of the Missionaries of Jesus Crucified in Santos. Methodologically, this research was framed in the field of History of Education, with a thematic approach in the area of School Institutions, based on documentary and bibliographical research. This allowed for analysis and interpretations of the sources. The survey of minutes and books tombo, in addition to the story told by the institution itself. The researched documentation showed that, through the Colégio Casa de Nossa Senhora, the missionaries carried out an educational and social work recognized by the society of Santos. This social notability highlights the traces of the school culture transmitted through discipline, subjects, norms and rites. Such educational practices contributed to achieving the goal of training citizen students, aware of their social responsibility. From these perspectives, the categories that permeated the entire research were the Church, the State, society and education. Taking these categories as guidelines for the research, the contexts of the history of education, politics and the Church throughout the period studied (1933-1947) were analyzed nationwide.Universidade Católica de Santos - Católica de Santo
Sermones varios de Santos.
No full textSeveral sermons by Santos. Its author is Fr. Juan de San Joseph, Discalced Carmelite Religious. Dedicate yourselves to the Glorious Patriarch Saint Joseph, dignified husband of Maria SS. and special protector of his sacred religion. I take second. With privilege: In Pamplona, ??by Alfonso Burguete, year of 1727. 1727Several sermons by Santos. Its author is Fr. Juan de San Joseph, Discalced Carmelite Religious. Dedicate yourselves to the Glorious Patriarch Saint Joseph, dignified husband of Maria SS. and special protector of his sacred religion. I take second. With privilege: In Pamplona, ??by Alfonso Burguete, year of 1727. 172
Education and neurosciences: contributions to psychomotor development in early childhood in a municipal school in Santos
No full textIntrodução: A concepção de infância na atualidade vem ocupando espaço em diferentes veículos de comunicação e campos de estudo. Todavia, nem sempre foi assim. Entendida por pesquisadores e historiadores como invenção moderna, a infância, tem sido atravessada por inúmeras práticas discursivas que têm apontado seus avanços e retrocessos e como tem se configurado nos dias atuais a partir da criação de instrumentos legais de proteção à infância. Sendo uma fase de intensas mudanças na estrutura cerebral que refletem no desenvolvimento motor, o objetivo desta pesquisa foi investigar e analisar o desempenho psicomotor de crianças com idade entre 2 e 3 anos, matriculadas numa turma de maternal I de uma escola pública da rede municipal da cidade de Santos, a partir de práticas neuropsicomotoras adaptadas a contextos educativos. A metodologia escolhida foi pesquisa-ação que contou com a participação de 13 crianças de ambos os sexos, sendo 7 meninos e 6 meninas. Como proposta de intervenção, foram elaboradas atividades psicomotoras que foram aplicadas num período de oito semanas. A Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), proposta por Rosa Neto (2007), foi o instrumento utilizado para avaliar o perfil psicomotor das crianças. Os testes foram aplicados de setembro a dezembro de 2023. Resultados: os resultados apontaram que, das 13 crianças que concluíram todas as etapas da pesquisa, 16% atingiram o resultado Muito superior, 15% Superior, 23% Normal alto, 23% Normal médio, 8% Normal baixo e 15% Inferior, de acordo com os parâmetros da EDM. Como resultado final 77% das crianças atingiram resultados satisfatórios com perfil motor adequado à faixa etária pesquisada e 23% apresentaram desempenho abaixo da média. Ressalta-se que as crianças que apresentaram idade motora inferior à idade cronológica eram fisicamente menos ativas, apresentavam algum grau de comprometimento motor, cognitivo ou de linguagem e estavam em investigação clínica por equipe multidisciplinar. Conclusão: A proposta de intervenção intitulada Atividades Psicomotoras em Contexto Educativo, que deu origem ao Produto Técnico desta pesquisa, foi responsável, em grande medida, pelo salto qualitativo na motricidade e na linguagem das crianças pesquisadas. Do mesmo modo, a Escala de Desenvolvimento Motor, um instrumento multidisciplinar, possibilitou uma análise pormenorizada da idade motora em relação à idade cronológica, apontando avanços e déficits no desenvolvimento motor do grupo. Nesse sentido, os instrumentos utilizados responderam satisfatoriamente à questão norteadora dessa pesquisa, demonstrando que atividades psicomotoras adaptadas ao ambiente escolar favorecem o desenvolvimento motor e a linguagem de crianças em idade pré-escolar. Ademais, funcionaram com coadjuvantes na identificação dos sinais de alerta para atrasos motores, possibilitando ao professor, o planejamento de ações preventivas.Introduction: The conception of childhood nowadays has been occupying space in different media outlets and fields of study. However, it was not always like this. Understood by researchers and historians as a modern invention, childhood has been crossed by countless discursive practices that have pointed out its advances and setbacks and how it has been configured to the present days thought the creation of legal instruments for children protection. Being a phase of intense changes in the brain structure that reflect on motor development, the objective of this research was to investigate and analyze the psychomotor performance of children aged between 2 and 3 years, enrolled in a kindergarten class at a public school in the municipal network of city of Santos, based on neuropsychomotor practices adapted to educational contexts. The chosen methodology was action research which involved the participation of 13 children of both sexes, 7 boys and 6 girls. As a proposed intervention, psychomotor activities were developed and applied over a period of eight weeks. The Motor Development Scale (EDM), proposed by Rosa Neto (2007), was the instrument used to evaluate the psychomotor profile of children. The tests were applied from September to December 2023. Results: the results showed that, of the 13 children who completed all stages of the research, 16% achieved the result Very Superior, 15% Superior, 23% High Normal, 23% Medium Normal, 8% Low Normal and 15% Inferior, of according to EDM parameters. As a final result, 77% of the children achieved satisfactory results with a motor profile appropriate to the age group studied and 23% presented below average performance. It is noteworthy that children who had presented a motor age lower than their chronological age were physically less active, had some degree of motor, cognitive or language impairment and were undergoing clinical investigation by a multidisciplinary team. Conclusion: The intervention proposal entitled Psychomotor Activities in an Educational Context, which gave rise to the Technical Product of this research, was responsible, to a large extent, for the qualitative leap in the motor skills and language of the children studied. Likewise, the Motor Development Scale, a multidisciplinary instrument, enabled a detailed analysis of motor age in relation to chronological age, pointing out advances and deficits in the group’s motor development. In this sense, the instruments used responded satisfactorily to the guiding question of this research, demonstrating that psychomotor activities adapted to the school environment promote the motor and language development of preschool children. Furthermore, they worked as assistants in identifying warning signs for motor delays, enabling the teacher to plan preventive actions
O Cálculo mental para ensinar: uma análise de produções de Maria do Carmo Santos Domite, 1980-1995
Get PDFConceição, Antônio Robert Chagas Conceição.
O Cálculo Mental para Ensinar: Uma análise de produções de Maria do
Carmo Santos Domite, 1980-1995/ Antônio Robert Chagas Conceição. –
Guarulhos, 2021. – 98 f.
Dissertação (Mestrado). – Guarulhos: Universidade Federal de São Paulo.
Escola de Filosofia, Letras e Humanas, Programa de Pós-Graduação Educação e
Saúde na Infância e na Adolescência, 2021.
Orientadora: Rosilda dos Santos Morais.
Título em inglês: The Mental Calculus for Teach: An analyse of productions
of Maria do Carmo Santos Domite, 1980 – 1995.
1. Cálculo Mental. 2. Saberes para ensinar. 3. Maria do Carmo Santos
Domite. 4. Formação de professores. 5. Experts. I. Morais, Rosilda dos Santos.
II. Título.Esta pesquisa investigou o cálculo mental sistematizado por Maria do Carmo Santos Domite
para a formação de professores no período de 1980 a 1995. Foi considerado como marco inicial
do recorte temporal o ano em que Domite iniciou sua atuação na Secretaria de Educação
Municipal de São Paulo e, o seu limite, o ano de publicação do último arquivo referente ao
cálculo mental aqui analisado. Entre idas e vindas a documentos de diferentes naturezas,
constituíram-se em fontes primárias o "Memorial Acadêmico" de Maria do Carmo Domite;
“Curso de Matemática por correspondência” (1988); o artigo “Cálculo mental” (1989); e o texto
“Cálculo Mental” (1995). A análise das fontes foi orientada por referências teóricas que
consideram o saber profissional docente como tema central da formação e do ensino, quais
sejam, Hofstetter, Schneuwly e Freymond (2017), Hofstetter e Schneuwly (2017), Bertini,
Morais e Valente (2017), entre outros. A partir das análises identificou-se orientações ao
professor para o ensino de cálculo mental sistematizadas por Domite, que compreendiam a
explicação oral das soluções, pelos alunos, seguida da sistematização escrita das estratégias por
eles adotadas, processo, este, que poderia se dar a partir de representações envolvendo um
esquema explicativo por meio de agrupamentos não convencionais, como somando os iguais,
decompondo e associando convenientemente e relacionando uma parcela com um número
redondo. Por meio dessas orientações era esperado o desenvolvimento, pelo professor, da
habilidade de cálculo mental no aluno e, ao mesmo tempo, propiciar-lhe contato com as
propriedades do sistema de numeração decimal. Uma elaboração teórica dessas orientações
permitiu a esta pesquisa caracterizar o cálculo mental sistematizado por Domite como
ferramenta de trabalho do professor, isto é, um cálculo mental para ensinar o sistema de
numeração decimal em tempos em que se advogava em favor de um ensino com compreensão
por meio de experiências concretas
A constituição do curso de filosofia da Universidade Católica de Santos, nos primeiros anos de sua criação (1973-1986)
Get PDFO objeto de estudo deste trabalho é a Constituição do Curso de Filosofia da Universidade Católica de Santos-SP: a trajetória do curso, sua organização e estrutura acadêmica, suas realizações, planos e projetos que envolveram os dirigentes, professores e alunos. Buscamos a memória e a história da origem do Curso de Filosofia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - FAFI e as primeiras décadas de sua existência (1973-1986), antes da transformação da Instituição em Universidade Católica de Santos. Para tal, objetiva-se especificamente investigar: (I) Identificar os antecedentes do curso de filosofia: o Instituto Santista de Filosofia (I.S.F); (II) o perfil dos professores, no que diz respeito à formação acadêmica, a experiência profissional e suas relações com a equipe do corpo docente; (III) Identificar como foi constituído o corpo discente e qual a sua participação na constituição do Curso de Filosofia nos anos de 1973- 1986; (IV) perceber o movimento entre a Igreja Católica e a sociedade contemporânea em relação à Educação, numa perspectiva integral. Destacamos figuras de professores-filósofos/educadores, responsáveis pelo início do Curso e suas realizações à frente do Departamento. No que diz respeito ao problema, do ponto de vista formal, indagamos: de que forma as personagens ligadas ao Curso de Filosofia da Universidade Católica de Santos se voltaram para o ensino e pesquisa? Quais as suas contribuições para a Educação e, de modo especial, para a formação de futuros professores da região? A metodologia utilizada é a histórico-documental e se baseia nos acervos da própria Universidade, principalmente nos documentos relativos ao curso (atas, prontuários, relatórios, projetos pedagógicos), como também publicações da Revista Leopoldianum. O referencial teórico metodológico utilizado está circunscrito aos escritos dos documentos do departamento de Filosofia, principalmente nos apontamentos de Antônio Joaquim Severino (2001), que apresenta os diversos âmbitos em que a Filosofia se fez presente no contexto brasileiro naquele período. Entre os principais resultados da pesquisa, destacamos a criação do Instituto Santista de Filosofia (1963), que ocorreu num período conturbado da ditadura militar, portanto, de resistência, mas tendo em vista, em um futuro muito breve a criação de um curso regular, que ocorreu em menos de uma década de existência do mesmo. O curso regular iniciou suas atividades em 1973, contando com um currículo robusto, cujo mesmo foi reconhecido como um dos melhores cursos de Filosofia do Brasil. A pesquisa possibilitou aferir a formação do corpo docente, onde foi possível compreender as razões pelos quais eles não mediram esforços para a criação do curso, pois os professores idealizadores possuíam uma formação acadêmico/cultural sem precedentes. E por fim, a formação dos novos professores formados pelo departamento de Filosofia, tanto para o ensino médio, como muitos decidiram pela docência universitária.The aim of this study is to analyze the Constitution of the School of Philosophy of Universidade Católica de Santos (Santos, Sao Paolo, Brazil): the history of the course, its organization and academic structure, as well as its achievements, plans and projects involving managers, professors and alumni. Our search is for the memory and the history of FAFI (School of Philosophy)¿s course and the first decades of its creation (1973-1986), before the Institution was turned into a part of the Universidade Católica de Santos. In order to do so, the investigation will, specifically: (I) Identify the predecessor of the Philosophy course: the Instituto Santista de Filosofia (Santos Institute of Philosphy ¿ I.S.F); (II) the profile of the professors regarding educational background, professional experience and their relationship with the academic staff; (III) identify the constitution of the student body and its participation in the creation of the School of Philosophy from 1973 to 1986; (IV) discuss the involvement between the Catholic Church and the society of the time approached with regards to Education, providing a full perspective. We investigated the genesis of the School, from the Instituto santista de Filosofia to the creation and activities during the first years of the Department of Philosophy. We highlight philosopher professors/educator who were responsible for the creation of the School and their achievements while heading the Philosophy Department. From a formal point of view, the topic focuses on: how the people connected to the School of Philosophy at Universidade Católica de Santos turned to teaching and research; their main contributions to Education and, specifically, to the formation of future professions of the region. This work uses historical-documental methodology and is based on the very University¿s archives, specifically the documents related to the course (minutes, records, reports, pedagogic projects), as well as on the publications of Leopoldianum Magazine. The methodologic and theoretical references are included in the documents of the Philosophy Department, mainly in the remarks by Antônio Joaquim Severino, which present the various instances Philosophy was present at the Brazilian context during that time.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPE
O profeta São João Maria continua encantando no meio do povo: um estudo sobre os discursos contemporâneos a respeito de João Maria em Santa Catarina
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social.Este é um estudo sobre os discursos contemporâneos a respeito de João Maria em Santa Catarina, sul do Brasil. Partindo da noção de discurso como ação humana significativa (Ricoeur), afirmo que os discursos a respeito de João Maria são construídos pelos joaninos a partir de sua cultura histórica (formada por valores, símbolos, imagens, personagens, eventos contextuais e um catolicismo difuso), possuem temporalidade, expressam algo e são disponibilizados para outras leituras e interpretações. É o próprio discurso dos joaninos que serve como mecanismo de legitimação de João Maria, dos discursos atribuídos a ele, dos próprios discursantes (joaninos) e de sua cultura histórica. João Maria é visto, neste trabalho, como evento fundante, em torno do qual gravitam muitos sentidos, e como entidade multivalente, identificado como Deus, Jesus Cristo, Profeta, Santo ou símbolo da luta pela terra. Legitimados, os discursos a respeito de João Maria apresentam-se como adequados na interpretação do mundo dos joaninos, no controle da indeterminação do mundo, para anunciar e acabar com o mal, reagir contra aquilo que não está de acordo com sua cultura, estimular a luta política ou anunciar o mundo desejado
O curso de licenciatura em educação física da Universidade Federal de Santa Catarina: suas concepções de ensino e de educação física
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Educação Fisica e Desporto
Food in the Monastery of Santa Maria da Vitória in the 18th and 19 Centuries
No full textDissertação de Mestrado em Alimentação: Fontes, Cultura e Sociedade apresentada à Faculdade de LetrasBased on books of Expense, Receipts, Expenses, Recipes and Inventories of the Monastery of Santa Maria da Vitória (Batalha), preserved in Torre do Tombo, I proposed to collect and interpret a set of data to help explain the eating habits of the monastic population, as well as of lay people, visitors and servants linked to the monastery in the eighteenth and nineteenth centuries. In my work I also analyze the spaces inherent to food, raw materials, utensils, agricultural crops and tools. At this point, I discriminate against the different products that the friars and their guests had access to, such as meat, fish, vegetables, fruits, cereals, seadonings, sweeteners, fats, beverages and other foods. As the universe of the table transposes the simple enumeration of foods, in order to contextualize, I resorted to the crossing of information already studied in works and studies of reference and, whenever possible, I compared it with other orders and monasteries. Finally, supported by studies and cookbooks of the time, I created, that is, I designed examples of dishes and meals. The Batalha Monastery is an important pole of development in the region, maintaining trade with Lisbon, Torres Novas, Alcobaça, Évora, Vieira de Leiria and Porto de Mós, among other places. The analysis of food influences contributed to a deeper knowledge of the Batalhinas culture and society of the years under study. It should be said that it has been proved that in the Monastery, the friars maintain a diet guided by sharing with the poorest. The food serves to nourish the body, and on the table, regulated and simple, come mainly fish, bread and rice pudding. Pilgrims and visitors who stay in the inn find, however, some "pampering" that distinguishes them from the daily life of the religious. In this regard, I can mention that they eat beef, sirloin, broken cod, accompanied by bread, and drink generous wine from the monastery. For dessert, there are Flemish cheeses, fresh cheese, Alentejo and Rabaçal cheese, fruit and chila jams, and "pudim d`ovos". Special mention should be made of the passage of Miguel I, in 1830, when he dined in the convent, turkey, roast suckling pig, kid, capado and hams, all washed down with Port wine and finished with sweets from the convents of Cós and Santa Ana.Com base em livros de Despesa, Recibos, Gastos, Receitas e Inventários do Mosteiro de Santa Maria da Vitória (Batalha), conservados na Torre do Tombo, propus-me recolher e interpretar um conjunto de dados que ajude a explicar os hábitos alimentares da população monástica, e, bem assim de leigos, visitantes e serviçais ligados ao mosteiro no século XVIII e, sobretudo, no XIX. No trabalho, também, analiso os espaços inerentes à comensalidade, matérias-primas, utensílios, culturas agrícolas e fainas. Neste ponto, discrimino os diferentes produtos a que os frades e seus comensais tinham acesso, como a carne, o pescado, as hortaliças, as frutas, os legumes, os cereais, os temperos, os adoçantes, as gorduras, as bebidas, entre outros. Como o universo da mesa transpõe o simples enumerar de alimentos, para contextualizar, recorri ao cruzamento de informações já estudados em obras e estudos de referência e, sempre que possível, comparei com as outras ordens e mosteiros. Por último, apoiada em estudos e livros de receitas da época, criei, ou seja, projetei exemplos de pratos e refeições.O Mosteiro da Batalha é um importante polo de desenvolvimento na região, mantendo trocas comerciais com Lisboa, Torres Novas, Alcobaça, Évora, Vieira de Leiria e Porto de Mós, entre outros locais. A análise das influências alimentares contribuiu para um conhecimento mais aprofundado da cultura e da sociedade batalhinas dos anos em estudo.Diga-se que ficou provado que, no Mosteiro, os frades mantêm uma alimentação pautada pela partilha com os mais pobres. O alimento serve para nutrir o corpo, e, na mesa, regrada e simples, entram principalmente peixes, pão e arroz-doce. Os peregrinos e visitantes, que pernoitam na hospedaria, encontram, no entanto, alguns “mimos” que os distinguem do quotidiano dos religiosos. A este propósito, posso referir que comem carne de vaca, lombo, bacalhau desfeito, acompanhado de pão, e bebem vinho generoso do mosteiro. À sobremesa, têm ao dispor queijos: fresco, flamengo, do Alentejo e do Rabaçal, compotas de fruta e chila, e pudim de ovos. Merece uma alusão especial a passagem de D. Miguel I, em 1830. Ao jantar, no convento, pode comer, perua, leitão assado, cabrito, capado e presuntos, tudo regado com vinho do Porto, e à sobremesa doces dos conventos de Cós e Santa Ana
Sílvio Coelho dos Santos - um intelectual moderno no Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais (CEPE) - SC: pertencimento, missão social e educação para a formação/modernização (1960/1970)
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoTrata-se este trabalho, de um estudo destinado a compreender como a criação do Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais (CEPE) e a realização de pesquisas em educação, fundamentadas em pressupostos científicos, desenvolvidos pelas Ciências Sociais abriu espaço para a atuação de intelectuais, dentre os quais se destaca Sílvio Coelho dos Santos, e encontrou na educação o instrumento privilegiado para implementar a prática do planejamento e, por conseguinte, a promover a modernização no Estado de Santa Catarina. A análise partiu da perspectiva de compreensão do projeto de modernização proposto no Governo de Celso Ramos para o Estado catarinense, idealizado a partir da realização do Seminário Socioeconômico e que se configurou como Plano de Metas do Governo I e II. Estes imprimiram uma administração planejada ao Estado. Assim o planejamento ganha uma conotação de racionalidade científica, colocada como uma intervenção social importante para a modernização social. A modernização foi interpretada numa perspectiva teórica na qual o governo age "de cima para baixo", para concretizar o projeto proposto. Para tanto chama para atuar por meio da elaboração de um projeto de reforma educacional, como parte inserida no projeto econômico e social amplo, intelectuais catarinenses, envolvidos com as ciências sociais, que passam, a partir da criação CEPE, a desenvolver pesquisas em educação fundamentadas pelas ciências sociais. Dos intelectuais que atuaram no CEPE destacamos Sílvio Coelho dos Santos, que nele esteve presente desde sua criação, em 1963, até 1970. Abordamos inicialmente suas relações com a Antropologia, pois se constituíram nas bases sobre as quais Santos estabeleceu suas relações com a pesquisa em educação. Tratou-se também de suas contribuições à criação dessa instituição, sua formação e sua contribuição intelectual à Antropologia e à Educação. Compreendemos suas feições a partir da perspectiva teórica de intelectual moderno, termo cunhado a partir da compreensão clássica do termo Intelligentsia, de origem russa. O diálogo com esses autores nos inferiu a considerar como contribuições principais de Santos ao campo educacional, e em conseqüência à modernização do Estado, a elaboração do Plano Estadual de Educação e o Colóquio para a Organização dos Sistemas de Ensino. Para concluirmos este estudo, optamos por tratar de intelectuais que no período entre 1954/1964 realizaram grandes surveys sobre a educação brasileira, também sob as lentes das ciências sociais nas instituições criadas por Anísio Teixeira: o Centro Brasileiro e os Centros Regionais de Pesquisa em Educação. Nessa perspectiva abordamos a constituição do aparato institucional, em especial os educacionais, criados para consolidar a modernização em Santa Catarina, sem o qual, na percepção de Santos, todo o esforço empreendido pelo governo seria vão. No interior das instituições educacionais aconteciam os embates teóricos acerca da concepção de educação. Esses embates eram travados sob as bases teóricas da Teoria do Capital Humano, proposta por Schultz. Finalizamos este estudo abordando algumas das principais pesquisas realizadas pelo CEPE, durante a presença de Santos, além de outras contribuições realizadas paralelamente às pesquisas e também o enfrentamento de turbulências provocadas pelo anúncio do regime militar no ano de 1964, sobre os quais Santos deixa transparecer alguns posicionamentos. Esse desconforto do regime se faz sentir por meio de uma série de decretos emitidos pelo regime militar, dos quais o AI5, com maior vigor a partir de sua emissão em 1968, deu ao regime poderes absolutos. Nesse contexto Santos estava em vias de se afastar do CEPE para instalar-se definitivamente como professor na UFSC
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