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Digitally connected: global perspectives on youth and digital media
No full text“Digitally Connected: Global Perspectives on Youth and Digital Media,” is a first-of-its kind collection of essays that offers reflections from diverse perspectives on youth experiences with digital media and with focus on the Global South. It creatively combines adult voices with written and visual contributions by young people from around the world.
In this unique ebook, more than 30 academics, practitioners, government officials, tech industry representatives and activists team up with 25 youth contributors to share their views and opinions about digital technologies and the impact the Internet has on young people’s lives. Collectively, the contributors address a series of big questions related to youth and digital media by exploring key topics such as safety and wellbeing; identity, privacy and reputation; skills, literacies, and cultures of learning; creativity; innovation and entrepreneurship; participation and civic engagement; and youth participation and policy.
“By making these diverse reflections and youth contributions available to the public, we hope to continue and further stimulate the global conversation about both the challenges and opportunities children and youth face online,” said Urs Gasser, executive director of the Berkman Center and the book’s co-editor.
The ebook is an output of Digitally Connected, an initiative incubated by the Berkman Center in collaboration with UNICEF that brings together a network of people from around the world who, together, are addressing the challenges and opportunities children and youth encounter in the digital environment.
“The heart and soul of Digitally Connected is this amazing group of people from all around the globe. Together we aspire to make the Internet an even better place and experience for all children and youth,” said Sandra Cortesi, director of Youth and Media and the book’s co-editor.
Digitally Connected was launched in April 2014 at a first-of-its-kind international symposium on children, youth, and digital media co-hosted by the Berkman Center and UNICEF, in collaboration with PEW Internet, EU Kids Online, the Internet Society (ISOC), the Family Online Safety Institute (FOSI), and YouthPolicy.org. This event was followed by “Conectados al Sur,” a regional (Latin America and Caribbean) symposium on child and youth digital citizenship co-hosted by Argentina’s Ministry of Justice and Human Rights through the National Directorate for Personal Data Protection, UNICEF Argentina (with the support of the Division of Communication at UNICEF headquarters), and the Berkman Center. The goal of both events was to debate the challenges and opportunities youth encounter online, map and explore the global and regional state of relevant research and practice, share and discuss global insights and ideas, and encourage collaboration between participants across regions and continents. With a particular focus on voices and issues from the Global South, the events addressed topics such as inequitable access, risks to safety and privacy, skills and digital literacy, spaces for participation, civic engagement, and innovation
Privacidad
No full textAunque el discurso predominante sobre la juventud y la privacidad en línea ha crecido a través de los años estableciendo que los jóvenes consideran y se preocupan por la privacidad, sucede que los jóvenes siguen entendiendo la privacidad de manera diferente a aquellos cuya edad y posición les permiten conducir la conversación. La ausencia de voces y miradas juveniles en las conversaciones que involucran privacidad es evidente al mismo nivel en que el concepto es discutido y definido. Por ejemplo, en una investigación realizada por el equipo de Juventud y Medios en el Berkman Klein Center para Internet y Sociedad, encontramos que en lugar de concebir la privacidad como un asunto de desafíos institucionales que involucra a terceros, los jóvenes a menudo ven el concepto como una preocupación social que tiene que ver con gestionar su privacidad en relación con personas que ya conocen (“¿qué pueden ver mis amigos y familiares?”). Por lo tanto, la gestión de la privacidad a menudo es asociada a la decisión personal de qué publicar y qué no publicar, precisamente porque los jóvenes tienden a ser conscientes de la apertura y la permanencia de la información compartida en línea, que por su parte los adultos están tan interesados en cuestionar. Cuando encontramos que los jóvenes aprenden sobre la privacidad mediante la búsqueda de información y el aprendizaje intuitivo, quizás valga la pena reconsiderar cómo “educamos” a los jóvenes sobre los controles, las preocupaciones referentes a la temática privacidad. A medida que los adultos exploran los problemas de investigación dominantes que afectan a los jóvenes en línea, solicitar su participación puede permitirles adaptar mejor los diseños y las líneas de investigación pertinentes, comprendiendo en mayor medida cómo los jóvenes perciben las prácticas de intercambio de información con sus familias y compañeros. La posibilidad de incluirlos en dichos espacios puede permitir conocer las percepciones que influyen en su comportamiento en línea. De este modo, su participación posibilitaría
a los investigadores conocer el intercambio que realizan los jóvenes entre el control y la conveniencia; cómo caracterizan su alfabetización digital y sus habilidades digitales asociadas a la privacidad; y finalmente cómo los jóvenes articulan su entusiasmo por la “privacidad social” con la fastidiosa adaptación a las políticas de acceso a
la información, y el desinterés por la “privacidad institucional” que surge por el uso de su información personal por parte de terceros. Reconocer que los jóvenes perciben y aprenden sobre la privacidad de manera diferente a los adultos no disminuye las preocupaciones de los adultos, las cuales son válidas. Hoy en día, la información digital sobre los jóvenes se busca, recoge y almacena a un ritmo sin precedentes. Ni los jóvenes ni sus responsables tienen control sobre cómo esta información es manejada por terceros, ya que los datos son frecuentemente recopilados, sistematizados, revelados y vendidos sin consentimiento y/o conocimiento. Mientras tanto, la reputación en línea tiene una influencia cada vez mayor sobre las perspectivas futuras de los jóvenes a nivel académico, profesional y social en general. Si bien los jóvenes pueden sentirse seguros (con razón) de utilizar los controles granulares de una red social para asegurarse de que ciertos posteos no lleguen a los oficiales de admisión de sus centros educativos, familias y abuelos, continúan teniendo poca jurisdicción sobre lo que la propia plataforma puede generar a partir de la información revelada y cómo puede dar forma a la misma, tanto “en línea” como “fuera de línea”. Los filtros de Internet y las tecnologías de monitoreo instalados en escuelas y hogares para mitigar el riesgo, cuando no son fácilmente evitados por la juventud, a menudo terminan contribuyendo a
la información personal administrada por terceros. Un monitoreo “desde abajo”, más popular antes que técnico, puede promover aportes juveniles en línea altamente innovadores, pero deben ser cuidadosamente diseñados de modo de no impactar de forma negativa en la autoexpresión y la construcción de identidades saludables,
adecuadas a su propia generación. A medida que analizamos el futuro de la privacidad en línea y evaluamos los marcos recientes propuestos para la clasificación y regulación de estas problemáticas, la incorporación de las
perspectivas de los jóvenes se vuelve clave, tanto para identificar los desafíos y oportunidades contemporáneos asociados a la multiplataforma, como para lograr mayores niveles de credibilidad por parte de los jóvenes que crecerán haciendo uso de las mismas. Mayores niveles de cercanía y familiaridad con las percepciones y preocupaciones de los jóvenes en línea permitirán a los padres, educadores y políticos desarrollar estrategias de trabajo conjuntas, que los ayuden a reflexionar acerca de los hábitos actuales y construir técnicas de gestión para el abordaje de la privacidad. No obstante lo anterior, debe tenerse presente que la privacidad en línea no depende únicamente de la perspectiva de los jóvenes sino de la labor de otros actores (usuarios de Internet, las empresas, los Estados, entre otros). En Internet, por ejemplo, es notorio cómo algunas empresas definen el alcance de los derechos de las personas. Esto lo hacen a través de los términos o condiciones de uso o las notas legales de las App, dispositivos móviles, las redes sociales digitales o motores de búsqueda en las que unilateralmente las empresas establecen los alcances de la protección de los derechos de las personas. Adicionalmente, los fabricantes de tecnologías o desarrolladores de software diseñan sus productos sin tener presente, en algunos casos, la incidencia de los mismos en la vida privada de las personas. Estamos en plena eclosión de la economía digital en donde la información de las personas es un activo muy importante y la persona está siendo tratada más como una cosa o bien que como un ser humano. Por eso, existe un apetito, a veces insaciable, de la información de las personas porque la misma se ha convertido en la moneda de oro del siglo XXI. Asignarle un valor económico a los datos personales y a los derechos de las personas hace que sea mucho más difícil alcanzar la protección efectiva de los derechos de los jóvenes en Internet. Visto lo anterior, resulta muy necesario pensar y repensar sobre el Internet de las empresas (Internet of corporations) y la privacidad desde el diseño y, por defecto, junto con el tratamiento ético de la información y el desarrollo de nuevas tecnologías y proyectos como, entre otros, la robótica y la inteligencia artificial. Por eso, siempre vale la pena reflexionar si todo lo tecnológicamente posible es socialmente deseable y definir los límites de la sociedad que queremos buscando un punto de equilibrio entre innovación, desarrollo tecnológico, seres humanos y derechos humanos. La realidad sociotecnológica del siglo XXI hace necesario repensar permanentemente sobre la protección de los derechos de los jóvenes. Ya no solo convivimos en un mundo fronterizo y territorial sino principalmente en un mundo transfronterizo y global denominado, entre otras formas, ciberespacio. Los retos del ciberespacio son de mayor calado –piénsese que más de 56% de la población mundial tiene acceso a Internet– y las autoridades nacionales es muy poco o nada lo que pueden hacer porque sus normas locales no las facultan para actuar transfronterizamente. Actualmente tiene
mayor incidencia y campo de aplicación la política de una empresa privada que las normas locales de cualquier país. Un ejemplo de ello es la política de privacidad de Facebook, la cual vincula jurídicamente a más de 2,1 billones de personas que viven en diferentes países del mundo, provienen de diferentes culturas sociales, lingüísticas y jurídicas. En otras palabras, Internet cambió el mundo, pero el mundo no ha cambiado frente a Internet. Si seguimos haciendo más de lo mismo no lograremos los resultados que necesitamos frente a la protección de los derechos de los jóvenes en el ciberespacio. Visto lo anterior, es necesario replantear muchas cosas. Una de ellas es, precisamente, convertir a los jóvenes en los principales protagonistas de la defensa de sus propios derechos. Aunque en algunas partes se está siguiendo ese camino a través de la educación (en casa
y en los centros educativos) es necesario reforzar ese aspecto. No podemos quedarnos esperando la acción de las autoridades porque no es suficiente y muchas veces no es oportuna. Por eso, debemos cambiar el enfoque represivo/sancionatorio de las autoridades por un preventivo de la vulneración de derechos que consolide una cultura de protección de la privacidad y demás derechos de los jóvenes en el ciberespacio
La casa dello studente: un’idea di paesaggio
No full textIn questo scritto approfondisco la relazione fra il manufatto architettonico, il tema insediativo della casa dello studente e il paesaggio anche urbano che lo contiene. Si tratta di una verifica su come alcune tra le realizzazioni migliori che riguardano questa specifica tipologia residenziale abbiano raggiunto i loro migliori esisti non soltanto nell’organizzare le funzioni dell’abitare, ma soprattutto nella costruzione di un’idea di relazione col paesaggio, vista non come risultante esterna, ma come inizio per sviluppare il tema dell’alloggio per lo studente. Iin questa direzione il punto di partenza non può che essere il lawn della University of Virginia (1817-1821) a Charlottesville di Thomas Jefferson; non ci si può non riferire poi al lavoro di Le Corbusier per il Pavillon Suisse (1930-33) che s’inserisce nel contesto della Cité Universitaire parigina rivoluzionando il rapporto di prevalente allineamento all’asse stradale dei padiglioni per collocarsi invece direttamente nello spazio naturale del parco. La Baker House (1947-48) di Alvar Aalto, la casa per gli studenti del MIT di Cambridge, è un’interpretazione della residenza studentesca, dove la forma fluida accoglie le attività quotidiane della vita del campus e si propone con un’immagine espressiva e dinamica nel paesaggio urbano attraverso introiezione del paesaggio fluviale. Il Melville Hall (1967) del st. Andrews College di James Stirling propone un’articolazione dei due corpi che si dispiega per costruire una relazione con il paesaggio. Infine il Tietgen Dormitory (Lundgaard & Tranberg architects, 2005) dell'Università di Copenaghen è caratterizzato una risposta conclusiva tramite l’affermazione della forma circolare, che non esclude il paesaggio urbano, ma fornisce una dichiarazione architettonica oppositiva all’impianto urbanistico che lo contiene
La tutela dei dati personali- Il ruolo delle pubbliche amministrazioni Relazione italiana del prof. avv. Alessandro Dario Cortesi – Convegno AGATIF Saarbrücken – 5/10/2018
No full textThe author, after providing a historical introduction to the right to privacy and to the protection of personal data (specifying the differences), critically analyses the GDPR (General Data Protection Regulation), raising doubts as to whether it could lead to a concrete uniformity in data protection law in Europe. The author introduces the theme of big data, predictive police, robojudge. He lists the problem faced by Italian public bodies in the implementation of the GDPR and illustrates the potential contrasts between administrative and civil courts judgment
Youth perspectives on tech in schools: from mobile devices to restrictions and monitoring
No full textIntroduction: This research brief is a contribution by the Youth and Media team at the Berkman Center to its Student Privacy Initiative, which seeks to explore the opportunities and challenges that may arise as educational institutions adopt cloud computing technologies. In order to understand the implications of cloud services for student privacy more holistically, it might be helpful to examine how technology that is already implemented in academic contexts is used by youth and to explore how students feel about current practices. Towards this goal and informed by our recent research, the brief aims to make visible the youth perspective regarding the use of digital technology in the academic context, with a focus on privacy-relevant youth practices, limitations on access to information, and youth’s relation to educators in a high-tech environment. The brief includes insights and quotes gathered through a series of in-person focus groups as well as data from a questionnaire administered to all focus group participants. In addition, it highlights in a few instances additional research and data.
The overarching study was conducted by the Youth and Media team between February and August 2013. The team conducted 30 focus group interviews with a total of 203 participants across the greater Boston area, Chicago, Greensboro (North Carolina), Los Angeles, and Santa Barbara. Each focus group lasted 90 minutes, including the 15-minute questionnaire, consisting of 20 multiple-choice questions and one open-ended response. Although the research sample was not designed to constitute representative cross-sections of particular populations, the sample includes participants from diverse ethnic, racial, and economic backgrounds. Participants ranged in age from 11 to 19. The mean age of participants is 14.8 (SD = 1.96).
Authored by Sandra Cortesi, Paulina Haduong, Urs Gasser, Osman Tolga Aricak, Mark Saldaña, and Zach Lerner
SFC Determination of Partial Molar Volumes
No full textProceedings (senza ISBN) del "Second European Symposium on Analytical Supercritical Fluid Chromatography and Extraction", Riva del Garda (TN), 27-28 maggio 1993
DIALOGANDO CON RABBIT - R1: CYBERSECURITY, PRIVACY, SOCIAL SCORING, LUCI ED OMBRE DELL’INTELLIGENZA ARTIFICIALE, FORMAZIONE
No full textIn a working paper inspired by the Turing test, the author subjects the artificial intelligence “Rabbit - R1” to a number of questions in the field of legal informatics. The dialogue between the author and this LLA model (large action model) focuses on the following topics:
- cybersecurity
- privacy
- social scoring
- artificial intelligence
- training
Una lettura disincantata del GDPR: qualche dubbio e qualche problema interpretativo
No full textThe author critically analyses the GDPR (General Data Protection Regulation), raising doubts as to whether it could lead to a concrete uniformity of data protection law in Europe
L'art. 25 del GDPR: dalla privacy by default al principio di minimizzazione o necessità nel trattamento dei dati personali
No full textthe author critically analyses art. 25 of the GDPR (General Data Protection Regulation) providing a historical overview of the principles of privacy by design and privacy by default. He proposes an interpretation that emphasizes the duty of data minimization
E-government ed agenda digitale
No full textThe author criticizes some italian reforms of the years 2000-2010, which tried to implement the dematerialization of the administrative documentation. He enumerates the obstacles encountered, emphasizing some mistakes made in the regulation of the digital signature
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