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En el hogar y en el jardín: el lenguaje se desarrolla entrelazado con conocimientos, actividades y juegos
No full textLos niños que asisten al jardín de infantes y al jardín maternal están atravesando momentos claves en su desarrollo. En estos primeros años, los niños comienzan a aprender en las interacciones que mantienen con los miembros de su familia y con sus maestras y compañeros del jardín, aquellas habilidades, conocimientos y comportamientos que necesitan para participar cada vez más idóneamente de las actividades sociales que configuran su vida.Fil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin
Entrevista a Jaime Rosemberg por su libro "Mario Abel Amaya. Entre Tosco y Alfonsín"
No full textEl 19 de octubre de 1976 murió en la cárcel de Devoto el abogado y militante radical Mario Abel Amaya. A 47 años de ese crimen, el periodista Damián Toschi entrevista en su programa Derecho de autor al periodista Jaime Rosemberg. Rosemberg es autor de, entre otros, el libro Mario Abel Amaya. Entre Tosco y Alfonsín, publicado en 2020 por Eudeba. En esta obra se rescata la figura del chubutense que se opuso activamente a las dictaduras argentinas, ejerció como abogado defensor de presos políticos y murió víctima de la represión en 1976.Derecho de autor se emite desde 2009, los sábados de 21 a 22 horas por LR 11 Radio Universidad Nacional de La Plata. Idea y realización de Damián Toschi, con operación técnica de Juan Manuel de Vega.Radio Universidad Nacional de La Plat
Imagens (Luiz Rosemberg Filho, 1972)
No full textTexte sur le film "Imagens" (Luiz Rosemberg Filho, 1972) pour le catalogue du 16e Festival des Cinémas Différents et Expérimentaux de Paris
El lenguaje en la construcción del "mundo de ficción" en el juego dramático
No full textEn el capítulo se analiza la construcción lingüística del contexto ficcional en las situaciones lúdicas en el hogar de niños de poblaciones urbano marginadas y de sectores medios. En función de los recursos lingüísticos que los niños ponen en juego en las situaciones se identificaron tres tipos de situaciones lúdicas: un tipo de situación en la que los niños se desplazan simultáneamente en dos planos: el ficcional y el de la realidad, y marcan lingüísticamente las transformaciones de un mundo a otro; un tipo de juego en el que la realidad ficcional se construye a través de acciones y lenguaje contextualizado en "el aquí y el ahora" y en el que los niños suelen recurrir a muñecos para recuperar temáticas, historias y personajes de películas o programas de televisión y un tercer tipo de juego en el que los niños se sitúan en un mundo ficcional sin señalizar vínculos entre las actividades y los objetos del juego y los de la realidad.Fil: Rosemberg, Celia Renata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Arrue, Josefina Elena. Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigaciones En Biodiversidad y Medioambiente. Subsede San Martín de Los Andes-inibioma | Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche. Instituto de Investigaciones En Biodiversidad y Medioambiente. Subsede San Martín de Los Andes-inibioma.; ArgentinaFil: Migdalek, Maia Julieta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin
Brazilski Ustav — još nešto prvo za djecu
Full text linkBrazilski Ustav iz 1988. godine prvi je ustav u svijetu koji je priznao i uključio prava djece. Fulvia Rosemberg objašnjava što Ustav nudi djeci te procjenjuje što je od toga ostvareno
El joven Karl Marx (2017) de Raoul Peck
No full textFil: Rosemberg, Julia. Universidad Nacional de José C. Paz; Argentina
A history of urban company . policing in São Paulo in the late nineteenth century
No full textFil: Rosemberg, André. Universidade de São Paulo; Brasi
O tema trabalho infanto-juvenil em artigos acadêmicos de psicólogos (as): uma interpretação ideológica
No full textEsta dissertação compõe uma das linhas de pesquisa do Núcleo de Estudos sobre Gênero, Raça e Idade (NEGRI), cujo objetivo geral é contribuir para a apreensão da construção social da infância no Brasil. O objetivo específico foi oferecer uma interpretação do tratamento dado ao tema trabalho infanto-juvenil (TIJ) na produção acadêmica brasileira da Psicologia. Foram analisados 24 artigos sobre TIJ elaborados por psicólogos e publicados entre 1985 e 2007 em revistas acadêmicas brasileiras. Contou-se, para tanto, com aportes dos novos estudos sobre a infância (JAMES e PROUT, 1997; JENKS, 2002; MONTANDON, 2001; SIROTA, 2001; ROSEMBERG, 1979), dos estudos sobre construção de problemas sociais (OSZLAK e O DONNELL, 1976; GUSFIELD, 1989; HILGARTNER e BOSK, 1988; BEST, 2001, 2007; LAHIRE, 2005) e, como referencial teórico central, da produção de John B. Thompson (2002) sobre ideologia. No plano metodológico, buscou-se articular o método da hermenêutica de profundidade (HP), tal como proposto por John B. Thompson (2002), às técnicas da análise de conteúdo (BARDIN, 1977; ROSEMBERG, 1981). Apreendeu-se o uso de retórica dramática na construção argumentativa da produção acadêmica brasileira da Psicologia. Tal retórica estigmatiza crianças, adolescentes trabalhadores e família pobres. Assim, esta produção pode ser (re)interpretada como ideológica, na medida em que sustenta relações de dominação entre idades e entre classes sociaisThis study is part of one of the research lines of the NEGRI (Nucleus of Studies on Gender, Race and Age), whose general aim is to contribute to the comprehension of the social construction of the childhood in Brazil. The specific objective is to offer an interpretation of the treatment given to the theme child and adolescent labor on the Brazilian academic production of Psychology. We have analysed 24 articles about child and adolescent labor elaborated by psychologists and published between 1985 and 2007 in Brazilian academic publications. For such, we have counted on the contribution of the new studies about childhood (JAMES and PROUT, 1997; JENKS, 2002; MONTANDON, 2001; SIROTA, 2001; ROSEMBERG, 1979), the studies regarding the construction of social problems (OSZLAK and O DONNELL, 1976; GUSFIELD, 1989; HILGARTNER and BOSK, 1988; BEST, 2001, 2007; LAHIRE, 2005) and, as central theoretic referential, the John B. Thompson s (2002) production about ideology. At the methodological level, we sought to link the hermeneutics of depth s as proposed by John B. Thompson (2002) to the content analysis techniques (BARDIN, 1977; ROSEMBERG, 1981). We observed the use of dramatic rhetoric on the Brazilian academic production of Psychology Rhetoric that stigmatizes working children, adolescents and poor families. Thus, this production can be (re) interpreted as ideological, in the sense that it supports the relation of domination between ages and social classesConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológic
Fúlvia Rosemberg, Iansã, toda Calibã
No full textThis article discusses the writings of Fúlvia Rosemberg and her contribution to social and educational research. It analyzes in the author’s work the concepts of “non-synchrony” of social hierarchies at the intersection of the hierarchies of race, gender, and age in educational policies and of whiteness, understood as the norm of humanity, which reveals the naturalized social norm at the center of the black-white hierarchy and the need to criticize it. The concepts mobilized and the form of analysis keep vivid the interest of the work and the concepts for the analysis of educational and social inequalities.Cet article examine les écrits de Fúlvia Rosemberg et leur apport à la recherche en sciences sociales et éducation. Il analyse, dans son oeuvre, les concepts de non-synchronie des hiérarchies sociales à l’intersection des hiérarchies de race, de genre et d’âge dans les politiques éducatives ainsi que celui de blancheur, comprise comme norme de l’humanité, révélant la norme sociale naturalisée au sein de la hiérarchie blanc/noir et l’urgence de critiquer cette dernière. Les concepts mobilisés et la forme d’analyse renouvellent l’intérêt pour son oeuvre et pour ces concepts permettant d’analyser les inégalités scolaires et sociales.Este artigo discute os escritos de Fúlvia Rosemberg e sua contribuição para a pesquisa social e em educação. Analisa, na obra da autora, os conceitos de não sincronia das hierarquias sociais nas intersecções das hierarquias de raça, gênero e idade nas políticas educacionais e de branquidade, compreendida como norma de humanidade, que revela a norma social naturalizada situada no centro da hierarquização branco-negro e a necessidade de sua crítica. Os conceitos mobilizados e a forma de análise mantêm vívido o interesse da obra e dos conceitos para a análise das desigualdades educacionais e sociais.Este artículo discute los escritos de Fúlvia Rosemberg y su contribución para la investigación social y en educación. Analiza en el trabajo de la autora los conceptos de no sincronía de las jerarquías sociales en las intersecciones de jerarquías raciales, género y la edad en las políticas educativas y de blancura, entendida como una norma de humanidad, que revela la norma social naturalizada situada en el centro de la jerarquía blanco-negra y la necesidad de su crítica. Los conceptos movilizados y la forma de análisis mantienen vivo el interés del trabajo y los conceptos para el análisis de las desigualdades educativas y sociales
Fúlvia Rosemberg, Iansã, toda Calibã
No full textCet article examine les écrits de Fúlvia Rosemberg et leur apport à la recherche en sciences sociales et éducation. Il analyse, dans son oeuvre, les concepts de non-synchronie des hiérarchies sociales à l’intersection des hiérarchies de race, de genre et d’âge dans les politiques éducatives ainsi que celui de blancheur, comprise comme norme de l’humanité, révélant la norme sociale naturalisée au sein de la hiérarchie blanc/noir et l’urgence de critiquer cette dernière. Les concepts mobilisés et la forme d’analyse renouvellent l’intérêt pour son oeuvre et pour ces concepts permettant d’analyser les inégalités scolaires et sociales.Este artigo discute os escritos de Fúlvia Rosemberg e sua contribuição para a pesquisa social e em educação. Analisa, na obra da autora, os conceitos de não sincronia das hierarquias sociais nas intersecções das hierarquias de raça, gênero e idade nas políticas educacionais e de branquidade, compreendida como norma de humanidade, que revela a norma social naturalizada situada no centro da hierarquização branco-negro e a necessidade de sua crítica. Os conceitos mobilizados e a forma de análise mantêm vívido o interesse da obra e dos conceitos para a análise das desigualdades educacionais e sociais.This article discusses the writings of Fúlvia Rosemberg and her contribution to social and educational research. It analyzes in the author’s work the concepts of “non-synchrony” of social hierarchies at the intersection of the hierarchies of race, gender, and age in educational policies and of whiteness, understood as the norm of humanity, which reveals the naturalized social norm at the center of the black-white hierarchy and the need to criticize it. The concepts mobilized and the form of analysis keep vivid the interest of the work and the concepts for the analysis of educational and social inequalities.Este artículo discute los escritos de Fúlvia Rosemberg y su contribución para la investigación social y en educación. Analiza en el trabajo de la autora los conceptos de no sincronía de las jerarquías sociales en las intersecciones de jerarquías raciales, género y la edad en las políticas educativas y de blancura, entendida como una norma de humanidad, que revela la norma social naturalizada situada en el centro de la jerarquía blanco-negra y la necesidad de su crítica. Los conceptos movilizados y la forma de análisis mantienen vivo el interés del trabajo y los conceptos para el análisis de las desigualdades educativas y sociales
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