4,365 research outputs found
New (Probabilistic) Derivation of Diaz-Metcalf and Pólya-Szegő Inequalities and Consequences
No full textClassical inequalities of Diaz - Metcalf and Pólya - Szegő are generalized to
probabilistic setting which covers the initial deterministic (both discrete and integral) variants.
From these two inequalities, by the probabilistic derivation method further well -
known inequalities are obtained (that ones by Kantorovich, Rennie and Schweitzer)
Discrete equivalence of adjoint neumann–dirichlet div-grad and grad-div equations in curvilinear 3d domains
No full textIn this paper, we will show that the equivalence of a div-grad Neumann problem and a grad-div Dirichlet problem can be preserved at the discrete level in 3-dimensional curvilinear domains if algebraic dual polynomial representations are employed. These representations will be introduced. Proof of the equivalence at the discrete level follows from the construction of the algebraic dual representations. A 3-dimensional test problem in curvilinear coordinates will illustrate this approach.Aerodynamic
Evaluating the performance of the LIME and Grad-CAM explanation methods on a LEGO multi-label image classification task
No full textIn this paper, we run two methods of explanation, namely LIME and Grad-CAM, on a convolutional neural network trained to label images with the LEGO bricks that are visible in them. We evaluate them on two criteria, the improvement of the network's core performance and the trust they are able to generate for users of the system. We nd that in general, Grad-CAM seems to outperform LIME on this specic task: it yields more detailed insight from the point of view of core performance and 80% of respondents asked to choose between them when it comes to the trust they inspire in the model choose Grad-CAM. However, we also posit that it is more useful to employ these two methods together, as the insights they yield are complementary.CSE3000 Research ProjectComputer Science and Engineerin
MDOCS Publication-2017-03-08, Skidmore grad to talk about \u27Buffet\u27 film
No full textSkidmore Grad to talk about \u27Buffet\u27 film
The Daily Gazette
March 8, 2017
Author: Bill Buel
Nyutdannede læreres opplevelse og håndtering av stress når det gjelder utfordrende atferd i klasseledelse.
No full textDenne oppgaven setter lys på overgangen fra utdanning til det første året i læreryrket. Forskningen viser at denne overgangen kan oppleves som utfordrende for de nyutdannede lærerne og ofte er uttrykket “praksissjokket” brukt. En viktig grunn til hvorfor denne overgangen blir krevende er hvordan lærere håndterer klasseledelse. Et sentral tema i klasseledelse er utfordrende atferd, som igjen kan være en utløsende faktor for lærerens negative stress opplevelser. Med bakgrunn i dette har jeg valgt følgende problemstilling:
“Hvordan opplever nyutdannede lærere stress i klasseledelse når det gjelder utfordrende atferd, og hvordan håndterer de dette?”
Det finnes mange innfallsvinkler til disse temaene og i denne studien vil jeg fokusere på: nyutdannede læreres situasjon (utdanning og praksis), stressteori, utfordrende atferd, klasseledelse med vekt på det autoritative perspektivet, mestringstro og støttesystemet rundt læreren (ledelse, kollegaer og veileder).
I studien har jeg anvendt kvalitativ individuelle intervju. Gjennomføring av intervju er gjort med utgangspunkt i en semistrukturert intervjuguide. Utvalget består av fem lærere fra ulike skoler i sitt første hele arbeidsår.
Det var variasjoner i hvordan informantene opplevde overgangen fra utdanning til yrket, men alle gir uttrykk for at utfordrende atferd i klasseledelse er et krevende tema som kan skape stress opplevelser. Informantene viser god kunnskap og forståelse når det gjelder utfordrende atferd og den autoritative lærerrollen. Det er videre stor enighet om at den autoritative lærerrollen er avgjørende når det gjelder å redusere og forebygge stress opplevelser gjennom å håndtere utfordrende atferd i klasseledelse. Beskrivelsene i intervjuene viser at kunnskap og forståelse om stress temaet er mangelfull hos informantene. De nyutdannede ønsker større vektlegging på spesialpedagogikk i grunnutdanningen. Videre foreslår noen informanter også å forlenge praksisperioden, slik at en i større grad kan arbeide realistisk med utfordrende atferd og relasjonsbygging. En sentral faktor som kommer frem er viktigheten av støttesystemet rundt den nyutdannede læreren, for eksempel fra kollegaer, ledelse og veiledere. Støtten beskrives som en trygghet, og kan virke forebyggende for stress når den er god. De påpeker også at de selv kan bygge en positiv mestringstro gjennom for eksempel modellæring fra andre mer erfarne lærere. Konsekvensen av de viktigste funnene i studien er:
Mange tiltak som må settes inn samtidig for å forbedre situasjonen til nyutdannede.
Mer spesialpedagogikk og i større grad lengre og mer realistiske praksisperioder.
Økt fokus på stressteori og stresshåndtering (f. eks. emosjons – problem og relasjonsfokusert mestring) i utdanningen.
Videreutvikling av det autoritative perspektivet i klasseledelse.
Kompetansebygging om å forstå og håndtere proaktiv aggresjonsproblematikk.
Ha fokus på bygging av mestringstro hos nyutdannede.
Støttesystemene må være på plass når yrkesutøvelsen begynner (kollegaer, ledelse og veiledere).
Videre forskning kan handle om hvordan en håndterer stress i utfordrende situasjoner, støtte systemets rolle når det gjelder stressreduksjon og studere endringer i utdanningen.
Stikkord: nyutdannede lærere, klasseledelse, utfordrende atferd, stress, mestringstro, autoritativ lærerrolle
A comparative study of the FET phase mathematical literacy and mathematics curriculum
No full textThis article is based on a study that compared the FET (further education and training) phase mathematics literacy curriculum and mathematics curriculum. The study looked into how the conceptualization of a mathematical literacy curriculum enhanced the acquisition of mathematical concepts among the learners. In order to carry out this comparison between the two curricula, views of 355 participants comprising of mathematics and mathematical literacy teachers, mathematics and mathematical literacy subject advisors and heads of departments at the MST (mathematics, science and technology) units were sought. The findings of the study revealed that both curricula have similar learning outcomes, but different assessment standards. Factors that hinder the learning and teaching of mathematics in both curricula, such as lack of qualified mathematics teachers, lack of parental support, negative societal attitudes towards mathematics and lack of support from the Department of Education among others, were identified by the study. Intervention mechanisms, such as the use of information technology as an instructional tool, contextualized teaching and learning materials for mathematics, recruiting and training mathematics teachers and continuous professional development, were suggested. Further research is necessary for exploring the benefits of cross-curriculum teaching and learning of mathematical literacy as a way of enhancing the acquisition of mathematical skills at the FET phase
Quasi-radial basis functions applied to boundary element solutions for the Grad-Shafranov equation
No full textThe Grad-Shafranov equation for axisymmetric fusion plasma has been transformed into a boundary integral equation by expanding the inhomogeneous current density term into a set of 'quasi' radial basis functions (RBFs). These quasi RBFs are derived in such a way that a particular solution for the Grad-Shafranov equation will be a simple Gaussian function. Two or three stages of eigenvalue iterations are required together with a nonlinear optimization to update the scaling factor of each quasi RBF It has been found that excellent accuracy of the boundary element solution can be realized with a small number of quasi RBFs when adopting RBF-dependent scaling factors
Hyper singular boundary element formulation for the Grad-Shafranov equation as an axisymmetric problem
No full textThe Grad-Shafranov equation describes the magnetic flux distribution of plasma in an axisymmetric system such as a tokamak-type nuclear fusion device. This paper presents a scheme to solve the hyper singular boundary integral equation (HBIE) corresponding to this Grad-Shafranov equation. All hyper and strong singularities caused by differentials of the complete elliptic integrals have been regularized up to the level of the Cauchy principal value integral. Test calculations commonly using discontinuous boundary elements have been made to compare the HBIE solutions with the solutions of the standard boundary integral equation (SBIE)
Grad Strmol in njegovi lastniki skozi čas
No full textThe author gives in her contribution a short survey of the owners of the castle and the estate Strmol at Gorenjsko, from the 13th century when the knights of Strmol were first mentioned, till the end of the second world war, when the castle and the estate were nationalised and entered into the service of the new State.Avtorica v svojem prispevku prikazuje usodo gradu in gospoščine Strmol na Gorenjskem ter njenih lastnikov, od 13. stoletja, ko so bili prvič omenjeni Strmolski vitezi, pa vse do konca druge svetovne vojne, ko je bil grad nacionaliziran in je postal protokolarni objekt nove države
- …
