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Mis encuentros con Ángel Valbuena Prat
No full textThe author remembers how he met Valbuena Prat, so much through his History of Literature as for, later, in a personal way.El autor recuerda cómo conoció a Valbuena Prat, tanto a través de su Historia de la Literatura, como posteriormente de forma personal
La Historia de la Literatura española (1937) de Ángel Valbuena Prat paso a paso (I): origen y resultado de un proyecto editorial
No full textThe unedited correspondence exchanged between G. Gili i Roig and Á. Valbuena Prat allows us to discover important details about the genesis and the intricate editing process of the original and innovative Historia de la literatura española, originally published in 1937. These new elements help to clarify doubts and dark passages about this historiographical enterprise. The first letters of Valbuena/Gili’s epistolary examined in this work (the first of a five-part series) deal with the origin and the evolution of the project, by providing the names of those who were involved in it.La correspondencia inédita entre G. Gili i Roig y Á. Valbuena Prat nos permite descubrir importantes detalles sobre la génesis y el sinuoso proceso editorial de su original y renovadora Historia de la literatura española, publicada originariamente en 1937, que obligan a rectificar en más de un punto las sospechas que hasta ahora se tenían sobre esta empresa historiográfica. Las primeras cartas del epistolario Valbuena/Gili valoradas en este trabajo (primera entrega de una serie planeada en cinco partes) detallan el origen y la evolución del proyecto, y ofrecen los
nombres propios de cuantos se involucraron en él
El responso de Valbuena Prat dedicado a Domingo Rivero (con algunos excursos sobre las apostillas de Fernando González a la historia de la poesía canaria)
No full textThis article rescues, with the intention of completing the work of texts assembled on Ángel Valbuena Prat, Paisaje, mar, reinos interiores (2008), an essay published in 1930 on the poetry of the writer Domingo Rivero (1852-1929). This writing, gathered in 1937 without scarcely modifications in his Historia de la poesía canaria, was partially commented by Fernando González in the notes to the margin that he placed to her copy of the history of the Canary poetry composed by Valbuena. The considerations of the author of Hogueras en la montaña, widely checked and tinted, serve to think about the final result of the work that Valbuena Prat edited in 1937.El presente artículo rescata, con la intención de completar la obra recopilatoria de los textos sobre la poesía canaria de Ángel Valbuena Prat, Paisaje, mar, reinos interiores (2008), un ensayo publicado en 1930 sobre la lírica del poeta grancanario Domingo Rivero (1852-1929). Este escrito, integrado en 1937 sin apenas modificaciones en su Historia de la poesía canaria, fue parcialmente comentado por Fernando González en las notas marginales que colocó a su ejemplar de la historia de la lírica insular compuesta por Valbuena. Las consideraciones del autor de Hogueras en la montaña, ampliamente revisadas y matizadas, sirven para reflexionar sobre el resultado final de la obra que Valbuena Prat editó en 1937
Ficciones en la ficción: de Pirandello a Valbuena Prat
No full text[ES] La presente investigación estudia en un principio la metaficción, narrativa usada por Luigi Pirandello y Miguel de Unamuno que se define como el traspaso de la frontera entre realidad y ficción que franquea el personaje, el autor o ambos, y se caracteriza además por enfatizar la naturaleza ficticia del propio texto. Pirandello y Unamuno emplean este recurso en Seis personajes en busca de autor (1921) y en Niebla (1914), respectivamente. En el caso de las obras de Unamuno y Pirandello, cuando sus personajes se introducen en la realidad. Asimismo, se analizarán las obras Comedia del arte, en tres actos de Azorín (1927) y 2+4. Relatos de misticismo y ensueño de Ángel Valbuena Prat (1927) para después hacer un estudio sobre las influencias de Unamuno y Pirandello en estas dos obras. También se contextualizará el estudio con el famoso ensayo de José Ortega y Gasset La deshumanización del arte (1925) para adentrarnos y comprender mejor la ruptura que se produce en el ámbito artístico a principios del siglo XX.[EN] The research will study initially the metafiction narration used by Luigi Pirandello and Miguel de Unamuno which is historically defined as the border between reality and fiction that through the character, the author or both, is expression of the fictitious nature of the text itself. Pirandello and Unamuno use this resources in Seis personajes en busca de autor (1921) and in Niebla (1914), respectively, especially when their characters are introduced to reality. Likewise, will be studied the works Comedia del arte, en tres actos by Azorín (1927) and 2+4 Relatos de misticismo y ensueño by Angel Valbuena Prat (1927) to realize the influences of Unamuno and Pirandello in these two works. The study will be also contextualized with the famous essay by José Ortega y Gasset La deshumanización del arte (1925) to understand better the rupture that occurs in the artistic field at the beginning of the 20th century
Measurement of horizontal rain condensation with three structures: the case of the municipality of Zipacón (Cundinamarca-Colombia)
No full textIntroducción. La niebla es un recurso que se ha venido aprovechando para la obtención de agua a nivel mundial, pero ciertamente no se ha implementado una estructura que represente una mayor captura de este recurso. Objetivo. Medir la eficiencia de captación de lluvia horizontal representada en l/m2-día de dos estructuras con formas naturales (árbol simulando la copa de un pino y un domo geodésico de frecuencia 4v); frente al modelo convencional (pantalla). Materiales y métodos. Se realizó el diseño y la construcción de los atrapanieblas acompañados por un pluviómetro, se efectuó la toma de mediciones diarias del agua recolectada por cada estructura durante 10 meses,
posteriormente se restó, de la precipitación total, la directa para hallar únicamente el agua que proviene de la niebla. Con los datos obtenidos se realizó un análisis exploratorio y gráfico, además se aplicaron pruebas estadísticas confirmatorias mediante el uso del software R para determinar cuál estructura presenta mayor eficiencia. Resultados. El domo geodésico 4v y el árbol recolectaron en promedio 1,94 l/m2-día y 1,64 l/m2-día respectivamente y la estructura convencional capturo 0,97 l/m2-día. Conclusiones. Las estructuras que presentan diseños basados en formas naturales poseen una mayor eficiencia de captación de la lluvia horizontal.Introduction Fog is a resource that has been used to obtain water worldwide, but a structure that represents a greater capture of this resource has not been implemented. Objective Measure the efficiency of horizontal rain collection represented in l / m2-day of two structures with natural forms (Tree simulating the crown of a pine and a geodesic dome of frequency 4v); compared to the conventional model (screen). Materials and methods. The design and construction of the trappers was carried out accompanied by a rain gauge, where daily measurements were taken of the water collected by each structure for 10 months, then the direct rainfall was subtracted from the total rainfall to find only the water that comes from the fog. With the data obtained, an exploratory and graphic analysis was performed, confirmatory statistical tests were also applied through the use of the R software to determine which structure has the highest efficiency. Results. The 4v geodesic dome and the tree collected on average 1,94 l / m2-day and 1,64 l / m2day respectively and the conventional structure captured 0,97 l / m2-day. Conclusions. The structures that have designs based on natural forms have a greater efficiency of collecting horizontal rain.Autore
GRAVIGRAD: a new system for the measurement of the vertical gravity gradient
No full textVIEIRA, R., VALBUENA, J.L., VÉLEZ, E. "GRAVIGRAD: un nuevo sistema para la medida del gradiente vertical de la gravedad". En: 5ª Asamblea Hispano Portuguesa de Geodesia y Geofísica, (Sevilla, 30 de enero - 3 de febrero de 2006)We hsve developed a new system for tbe messurement ofthe verticsls gravity gradients. Tbe objective ofthis Is to
rsise and to Iower smoothly, and in a controlled, form a gravitymeter Lacoste&Romberg type G and in this way to
determine the vertical gravity gradient in that point. Tbe system is light, easily detachable and transportable to be
opersted in field. Tbe prototype, in Its last version, was put into operation on tbe last October and presented in tbe
"Summer School on Micro-Gravimetric Metbods: ststic and dynamic aspects" celebreted in Lanzarote (Canary
Islands) on October .23-.25, .2005, co-organizated by tbe International Gravimetric Bureau, the International Center
for Earth Tides and the Institute of Astronomy and Geodesy (CSIC-UCM)Peer reviewe
Microeconomía de la ganadería en Colombia
No full textEn este trabajo se presenta un modelo que describe el proceso por el cual los ganaderos toman la decisión de destinar al animal para consumo (sacrificio) o para capitalización (crianza), y que lleva al comportamiento cíclico en el sector. Se presenta una forma alternativa para realizar proyecciones futuras. El sistema inicial de ecuaciones determinó el modelo teórico en términos de modelos ARMA para el inventario, el sacrifico y la crianza
EFFECTS OF GRADE RETENTION POLICIES: A LITERATURE REVIEW OF EMPIRICAL STUDIES APPLYING CAUSAL INFERENCE
No full textThe identification of the causal effects of grade retention policies is of enormous relevance for researchers and policymakers alike. Taking advantage of the availability of more detailed longitudinal datasets, researchers have been able to apply different identification strategies that address the classical problems of selection bias and unobserved heterogeneity that have plagued previous studies on the effect of retention. We present a systematic literature review of empirical studies aiming to unveil the causal effects of retention. This study underlines the need to consider and evaluate different kinds of grade retention polices as their effects vary depending on several dimensions (such as timing of the policy, comparison groups, length of the effects or institutional settings). According to the results of our review, we conclude that grade retention is unlikely to be an efficient policy as the costs associated to the policy can easily outweigh the potential (weak) benefits of retention. It is therefore necessary to consider alternative policies to retention, or policies that can be used in combination with it, in order to enhance the performance of low achievers, in particular those students at risk characterized by a low ability profileThe authors gratefully acknowledge the financial support from the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (project EDU2016-76414-R) and from the Areces Foundation through its XIII National Contest for Research in Social Sciences. We are indebted to Dr Andrés Fernández Ramos for his invaluable guidance on using bibliographic databases. Javier Valbuena would like to thank the support from the project S23_20R (Grupo de Investigación de Referencia en Economía Pública, Gobierno de Aragón). Mauro Mediavilla is grateful for the support from Regional Government of Valencian Community (Conselleria d'Hisenda i Model Econòmic; project HIECPU/2019/2)
Estudio de tiempos y movimientos en el área operativa de la empresa comercializadora Valbuena-Sanchez S.A.S
No full textImplementar estudio de tiempos y movimientos en la empresa Comercializadora Valbuena-Sanchez S.A.S enfocado en el área operativa de la empresa.1. Introducción....................................................................................................................... 7
2. Reseña histórica de Comercializadora Valbuena-Sanchez S.A.S....................................... 8
3. Plan estratégico del escenario de practica.......................................................................... 9
3.1. Misión ............................................................................................................ 9
3.2. Visión ................................................................................................................... 9
4. Descripción de funciones y procedimientos a desarrollar................................................. 10
4.1 Funciones del practicante ............................................................................. 10
5. Objetivos del practicante.................................................................................................. 12
5.1 Objetivo general ................................................................................................. 12
5.2 Objetivos específicos ......................................................................................... 12
6. Metas del practicante....................................................................................................... 13
7. Cronograma de actividades realizadas por el practicante ........................................ 14
8. Diagnóstico y problemáticas detectadas a iniciar las practicas ............................... 15
9. Plan de mejoramiento ................................................................................ 20
9.1 Medición del trabajo .......................................................................................... 20
9.2 Equipos .............................................................................................................. 22
9.2.1 Alineadora computarizada .............................................................................. 22
Imagen 3. Alineadora BSV, fuente: autor de este trabajo ............................................ 22
Imagen 4. Alineadora LCL, fuente: autor de este trabajo ............................................ 23
Imagen 5. Alineadora VASCO, fuente: autor de este trabajo ...................................... 23
9.2.2 Balanceadora computarizado: ......................................................................... 23
9.2.3 Desmontadora de llantas ................................................................................. 25
9.2.4 Compresores: .................................................................................................. 27
9.2.4 Elevador: ......................................................................................................... 27
9.3 Instrumentos y técnicas utilizadas para el desarrollo del estudio ...................... 28
9.3.1 Consulta bibliográfica: .................................................................................... 28
9.3.2 Observación directa de los procesos: .............................................................. 28
9.3.3 Encuesta y entrevista....................................................................................... 28
9.3.4 Realización de diagramas y medición de tiempos: ......................................... 29
10. Aportes y sugerencias realizadas durante las practicas ......................................... 29
1. Seiri (Clasificación) ......................................................................................... 31
2. Seiton (Orden) .................................................................................................. 31
3. Seiso (Limpieza) .............................................................................................. 33
4. Seiketsu (Estandarización) ............................................................................... 33
5. Shitsuke (Mantener Disciplina) ....................................................................... 34
11. Productos como resultados ................................................................ 35
12. Evidencias objetivas ante el SG-SST ..................................................................... 37
13. Normatividad externa e interna que rige al escenario de práctica. ........................ 39
14. Evidencia de la ejecución total del plan de práctica en porcentaje ........................ 40
15. Certificación de terminación de la práctica expedida por el escenario de práctica.................. 41
16. Conclusiones .......................................................................................................... 42
17. Bibliografía. ........................................................................................................... 4
Implicações didáticas do conceito biotecnologia
No full textImplicaciones didácticas del concepto biotecnologíaImplicações didáticas do conceito biotecnologiaThis article addresses the nature, definitions, circumstances and meanings of the concept of biotechnology, and its implications for teaching. Approaching the emergence of this concept points to the manifold meanings and disciplines it encompasses, as well as to its complexity. Conclusions highlight the importance of researching into it within science didactics and the relevance of including philosophical, historical and epistemological aspects of biotechnology in the initial training of natural science teachers.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoRoa, R., González-Galli, L. y Valbuena, E. (2019). Implicaciones didácticas del concepto biotecnología. Educación y Educadores 22(3), 397-421. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.4Recibido: 26/06/2018Aceptado: 07/10/2019Didactic Implications of the Concept of BiotechnologyImplicações didáticas do conceito biotecnologiaEste artículo hace una aproximación a la naturaleza, definiciones, circunstancias y significados del concepto biotecnología, y a sus implicaciones para la enseñanza. La aproximación al surgimiento de este concepto indica la pluralidad de significados y de disciplinas que abarca, así como su complejidad. Las conclusiones hacen evidente la importancia de su investigación en la didáctica de las ciencias y la relevancia de incluir en la formación inicial de profesores de ciencias naturales aspectos filosóficos, históricos y epistemológicos de la biotecnología.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoRoa, R., González-Galli, L. y Valbuena, E. (2019). Implicaciones didácticas del concepto biotecnología. Educación y Educadores 22(3), 397-421. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.4Recibido: 26/06/2018Aceptado: 07/10/2019Implicaciones didácticas del concepto biotecnologíaDidactic Implications of the Concept of BiotechnologyEste artigo faz uma aproximação à natureza, definições, circunstâncias e significados do conceito “biotecnologia” e suas implicações para o ensino. A aproximação ao surgimento desse conceito indica a pluralidade de significados e disciplinas que abrange, bem como sua complexidade. As conclusões tornam evidente a importância de sua pesquisa na didática das Ciências e a relevância de incluir, na formação inicial de professores de Ciências Naturais, aspectos filosóficos, históricos e epistemológicos da biotecnologia.Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigoRoa, R., González-Galli, L. y Valbuena, E. (2019). Implicaciones didácticas del concepto biotecnología. Educación y Educadores 22(3), 397-421. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.4Recibido: 26/06/2018Aceptado: 07/10/201
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