36 research outputs found
In A. Pereira, M. Calheiros, P. Vagos, I. Direito, S. Monteiro, C. F. Silva & A. A. Gomes (Orgs.). Livro de Actas do VIII Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia
No full textResumo Foi nosso objetivo estabelecer a validade da versão portuguesa da EDAH, de Farré & Narbona, composta por 20 itens. Os questionários foram preenchidos pelos professores, utilizando uma escala Likert de 4 pontos. A amostra incluiu dois grupos emparelhados de 34 crianças cada, dos 6 aos 12 anos: um grupo diagnosticado com PHDA e um grupo escolar de controlo. Comparando com este, o grupo clínico obteve pontuações significativamente superiores nas subescalas e escala global da EDAH, bem como em cada item, o que sustenta o seu poder discriminativo. As subescalas e escala global da EDAH associaram-se significativamente entre si e correlacionaram-se fortemente com as subescalas e escala global da Escala de Conners, o que apoia a validade convergente. Em todas as subescalas da EDAH, as áreas sob a curva (AUC) indicaram precisão moderada e os valores de especificidade foram superiores aos da sensibilidade. Em conclusão, a EDAH revela validade e utilidade clínica.Despesas respeitantes à EDAH suportadas pela CEGOC-TEA
Escala HIDEA de cribado escolar orientada al profesorado para detectar marcadores TDAH en Primaria
No full textBackground: Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is associated with academic difficulties both short- and long-term. The aim of the study was to provide a new brief ADHD screening scale that could be easily used by teachers and educational professionals in elementary schools. Method: Participants were teachers of 158 children with a prior diagnosis of ADHD and 169 children without a diagnosis of ADHD. An initial pool of 38 items was generated from ADHD symptoms of both DSM-5 and CIE-10 criteria, as well from Conners 3, EDAH, SDQ and ADHD-RS-IV scales. Results: A 5-item model showed the best fit (c2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999). The HIDEA total score was highly correlated with both ADHD-IN (r = .93; pIntroducción: el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) está asociado a dificultades académicas tanto a corto como a largo plazo. El objetivo de este estudio fue desarrollar una escala breve de cribado del TDAH de sencillo manejo para profesorado y profesionales de Educación Primaria. Método: los participantes fueron educadores/as de 158 niños/as con un diagnóstico previo de TDAH, y 169 sin diagnóstico TDAH. Se generó un pool inicial de 38 ítems a partir del DSM-5 y CIE-10, así como de las escalas Conners 3, EDAH, SDQ y ADHD-RS-IV. Resultados: el modelo de 5-ítems mostró el mejor ajuste (c2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999). La puntuación en la escala HIDEA correlacionaba de manera elevada tanto con la “inatención” (r = .93;
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: prevalence of risk in the scholastic scope of the Canary islands
No full textpeer reviewedTo obtain data of prevalence of risk of the disorder attention deficit (ADHD) in the child and adolescent population of the Canary Islands.
SUBJECTS AND METHOD:
The sample used is 4858 participants of whom 2553 are girls (52.55%) and 2305 boys (47.45%) with a range of age between 6 and 16 years. Also of the total sample 2500 participants belong to primary while 2358 come from. These samples detected those participants exceeding the cut-off points in the EDAH scale versions validated for the Canary Islands.
RESULTS AND CONCLUSIONS:
Analysis of the data gives us a global risk of 11.52% prevalence, which is why one of every seven school children could manifest this disorder. We explore the possible differences by sex and age, both in primary and secondary
Musicoterapia y TDAH: Alternativa Innovadora para la Intervención Psicoterapéutica.
No full textSe realizó una intervención fundamentada en la Musicoterapia como método alternativo para favorecer la disminución de la hiperactividad y aumentar los procesos atencionales de un niño con TDAH. Se contó con un sujeto que fue intervenido y otro que sirvió como sujeto de control. La intervención consistió en ocho sesiones de musicoterapia realizadas en el colegio donde estudiaba el sujeto intervenido. Para evaluar la efectividad de la intervención fueron empleados de manera pre y post los siguientes instrumentos: el WCSTy las escalas EDAH para padres y profesores. Los resultados arrojaron que frente a la prueba Wisconsin, el sujeto intervenido no mostró mejoras y contrario a lo esperado, mostró retroceso. El sujeto control en cambio mostró mejoras. Frente a las escalas EDAH, tanto profesores como padres de ambos niños indicaron que sus comportamientos asociados a la hiperactividad y la inatención disminuyeron. Se discute alrededor de los resultados de la intervención, se hipotetiza por qué se presentaron los mismos y se hacen sugerencias para futuros trabajos.An intervention based on Music Therapy was carried out as an alternative method to favor the reduction of hyperactivity and increase the attentional processes of a child with ADHD. There was one subject who was intervened in and another who served as a control subject. The intervention consisted of eight sessions of music therapy carried out in the school where the intervened subject was studied. To evaluate the effectiveness of the intervention, the following instruments were used pre and post: the WCST and the ADHD scales for parents and teachers. The results showed that, compared to the WCST, the intervened subject didn't show improvement and, contrary to expectations, showed regression. The control subject, on the other hand, showed improvement. With respect to the ADHD scales, both teachers and parents of both children indicated that their behaviors associated with hyperactivity and inattention decreased. We discuss the results of the intervention, hypothesize why these results were obtained and make suggestions for future [email protected]@campusucc.edu.cojuanp.rodriguezm@[email protected]
Students effective learning: are learning styles and corresponding teaching methods factors?
No full textThe study was conducted to ascertain if learning styles and corresponding teaching methods are factors that influence effective learning. The study employed a non-equivalent planned variation quasi-experimental design. The study’s sample comprised 362 chemistry students from six senior high schools in Delta State. The students were selected using a basic random selection technique. The instruments used for data collection were the chemistry achievement test (CAT) and the chemistry learning style questionnaire (CLSQ). The instruments were adequately validated, and reliability (R=0.81 and 0.79, respectively) was determined before usage. Data analysis involved the use of mean and independent sample t-tests. The findings showed: i) a significant difference in the performance of students instructed with the puzzle instructional strategy group with their learning styles and those instructed with the lecture method with their learning styles and ii) learning styles with teaching method and sex have no significant effect on students’ achievements. It was concluded that learning styles and corresponding teaching methods are factors influencing students’ achievement, and it was therefore recommended that teachers employ methods with similar characteristics to students’ learning styles
Problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención en niños y adolescentes que viven en acogimiento residencial
No full textEl objetivo general del estudio es comparar la información aportada por padres, profesores y cuidadores sobre el comportamiento problemático y los problemas emocionales de preadolescentes y adolescentes venezolanos institucionalizados y que viven con sus familias, cuyas edades están
comprendidas entre 11 y 16 años. La muestra estuvo constituida por 111 participantes institucionalizados en asociaciones civiles y entidades de protección del Estado, y 111 preadolescentes y adolescentes que conformaron la muestra control y pertenecían a colegios públicos, privados o subsidiados. Se valoraron los síntomas emocionales, el déficit de atención e hiperactividad, problemas con los compañeros, problemas de conducta y comportamiento prosocial. Los comportamientos problemáticos y los problemas emocionales fueron medidos a través del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ), con la información proveniente de padres/cuidadores y profesores, y los problemas de atención fueron evaluados a través de la Escala para la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH) con la información de los profesores. Las conclusiones del estudio permiten afirmar que los participantes que viven en las instituciones presentan
mayor nivel de problemas de comportamiento, problemas emocionales y de atención que los preadolescentes y adolescentes que conviven con sus familias de acuerdo a los informes de los padres, profesores y cuidadores.The general objective of the study is to compare the information provided by parents, teachers and caregivers about pre-adolescents and Venezuelan adolescents institutionalized and living with their families, whose ages are between 11 and 16 years old. The sample was constituted by 111 participants institutionalized in civil associations and state protection entities, and 111 preadolescents and adolescents who conformed the control sample and belonged to public, private or subsidized schools. Emotional symptoms, attention deficit and hyperactivity, problems with peers, behavior problems and prosocial behavior were assessed. Problematic behaviors and emotional problems were measured through the Capacities and Difficulties Questionnaire (SDQ), with information from parents / caregivers and teachers, and care problems were assessed through the Scale for the Evaluation of Disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder (EDAH) with information from teachers.
The conclusions of the study allow us to affirm that the participants living in the institutions present a higher level of behavior problems, emotional problems and attention than the preadolescents and adolescents who live with their families according to the reports of parents, teachers and caregivers.https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00015934470000-0002-8145-0286https://scienti.minciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000007548martha.fernandezd@[email protected]://scholar.google.es/citations?user=35O3L_sAAAAJ&hl=e
Intervención psicopedagógica para el abordaje de la discapacidad intelectual. Un estudio de caso
No full textEste estudio de caso se centra en la intervención psicopedagógica para tratar la discapacidad intelectual en el contexto escolar colombiano. Utilizando un enfoque cualitativo y descriptivo, se desarrolla un plan de intervención personalizado que aborda tanto los aspectos cognitivos como emocionales del individuo afectado. La investigación emplea diversas técnicas e instrumentos para la recolección de datos, incluyendo la revisión de un informe psicopedagógico que integra la aplicación de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV, la cual mostró un coeficiente intelectual de 77, clasificándolo en el rango limítrofe y sumado a las otras pruebas; la impresión diagnóstica del especialista es una discapacidad intelectual moderada. Además, se utilizó la Escala Abreviada del Desarrollo (EAD-3), que reveló retrasos en diversas dimensiones del desarrollo, confirmando la necesidad de intervenciones específicas. El análisis también incluyó la Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH), que mostró altos niveles de hiperactividad y déficit atencional, y el FACE III, que evaluó la cohesión y adaptabilidad familiar, evidenciando un entorno equilibrado y funcional. El plan de intervención propuesto tiene como objetivo mejorar la inclusión y el rendimiento académico del estudiante mediante estrategias adaptadas que van desde la estimulación cognitiva hasta el apoyo emocional y social, preparando al estudiante para enfrentar futuros desafíos con mayor resiliencia y adaptabilidad. Este enfoque busca no solo beneficiar al individuo en cuestión sino también proporcionar un modelo replicable para la educación inclusiva.This case study focuses on psychoeducational intervention to address intellectual disability within the Colombian school context. Using a qualitative and descriptive approach, a personalized intervention plan is developed that addresses both the cognitive and emotional aspects of the affected individual. The research utilizes various techniques and instruments for data collection, including the review of a psychoeducational report that incorporates the application of the Wechsler Intelligence Scale for Children-IV, which indicated an intelligence quotient of 77, classifying it in the borderline range. Combined with other tests, the specialist's diagnostic impression is moderate intellectual disability. Additionally, the Abbreviated Development Scale (EAD-3) was used, which revealed delays across various developmental dimensions, confirming the need for specific interventions. The analysis also included the Assessment for Attention Deficit Hyperactivity Disorder (EDAH), which showed high levels of hyperactivity and attention deficit, and the FACE III, which assessed family cohesion and adaptability, demonstrating a balanced and functional environment. The proposed intervention plan aims to improve the student's inclusion and academic performance through adapted strategies ranging from cognitive stimulation to emotional and social support, preparing the student to face future challenges with greater resilience and adaptability. This approach seeks not only to benefit the individual in question but also to provide a replicable model for inclusive education.EspecializaciónEspecialista en Psicología de la Educació
Karakteristik Ibu yang Mengalami Bedah Caesar di Rumah Sakit Umum Herna Medan Tahun 1999 -2001
No full textUntuk mengetahui karakteristik ib yang mengalami bedah caaesar di RSU Hema Medan dilakukan penelitian deskripff dengan desain cross sectional.
Dari populasi 219 orang dibutuhk sampel sebanyak 142 orang yang diambil dengan metode simple random numb r. Karakteristik yang dikelompokkan berdasarkan umur yang terbanyak 20-35 ahun (78,2 %), agama Islam dan Kristen (47,9 %), suku Batak (50 %), -Pep.didi SLTA (73,2 %), pekerjaan ibu rumah tangga (57,7 %), pekerjaan suami pegawai wasta (47,9 %), berdasarkan paritas yang terbanyak adalah primipara (53,5 %), j ak persalinan terbanyak adalah 53,5 %, riwayat penyakit hipertensi (4,9 %), riway t kehamilan dengan hiperemesis (12 %), riwayat persalinan pada multipara dengan edah caesar (20,4 %), Indikasi medis dari faktor ibu CPD (26,8 %), dari faktor janin alah gawatjanin (6,4 %), indikasi sosial (3,52 %), keadaan ibu saat pulang beroba jalan (100 %), keadanjanin saat pulang sehat (100 %) dan lamanya dirawat < 1 min gu 78,9 %).
Dari hasil uji statistik chi-square ur resiko tinggi lebih lama dirawat dari
pada umur resiko rendah (P = 0.000), ibu yang mempunyai riwayat penyakit lebih lama dirawat dari pada ibu yang tidak ada riwayat penyakit (P = 0.000) sedangkan
ibu primipara dan multipara tidak ada erbedaan berdasarkan lamanya dirawat (P = 0.208)
Disarankan kepada ibu hamil mel ukan ante natal care secara teratur agar dapat dideteksi secara dini kemungkinan - kemungkinan yang timbul selama hamil serta dapat ditanggulangi masalah yang a a agar persalinan dengan bedah caesar dapat dicegah sedapat mungkin.
Sebaiknya umur menikah dan umur hamil ertama sekali dicatat dikartu status ibu.72 HalamanSkripsi Sarjan
“Programa cognitivo - conductual para valorar niños con déficit de atención e hiperactividad, en instituciones de Barrancabermeja.
No full textEsta es una investigación de prueba sujeto descriptivo, que se dirigió principalmente en un programa de intervención cognitivo-conductual, que evalué niños con déficit de atención con hiperactividad, pertenecientes a instituciones educativas públicas de Barrancabermeja Distrito Especial;“El sector en que se dirige el estudio de este artículo son a la instituciones educativas públicas de Barrancabermeja Distrito Especial, las cuales fueron diagnosticadas y se le aplica la “Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad EDAH” (Calderon, G, 2003), donde se hace participe a padres y maestros, teniendo en cuenta la historia clínica y los criterios del DSM-V. (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales). A través de la aplicación del escalamiento (EDAH) se identificaron cambios significativos en los comportamientos de los participantes en el antes y después de la implementar el programa, se ve que disminuyen los síntomas centrales del TDAH (atención, hiperactividad e impulsividad), que afectaban la dimensión cognitiva emocional y social de los niños con edades de 5 a 12 años de las instituciones educativas de Barrancabermeja Distrito Especial, se enfoca esta investigación en posibles resultados positivos para aplicarlos a otras instituciones educativas de Barrancabermeja Distrito Especial y donde pueda ser de ayuda para esta situación.”“This is a descriptive subject test investigation, which was mainly directed at a cognitive-behavioral intervention program, which evaluated children with attention deficit hyperactivity disorder, belonging to public educational institutions of Barrancabermeja Special District;“The sector in which the study of this article is directed is to the public educational institutions of Barrancabermeja Special District, which were diagnosed and the “Assessment of Attention Deficit Disorder with ADHD Hyperactivity” is applied (Calderon, G, 2003)), where parents and teachers are involved, taking into account the medical history and criteria of the DSM-V. (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders). Through the application of scaling (ADHD) significant changes in the behaviors of the participants were identified in the before and after the implementation of the program, it is seen that the central symptoms of ADHD (attention, hyperactivity and impulsiveness), which affected The emotional and social cognitive dimension of children between the ages of 5 and 12 of the educational institutions of Barrancabermeja Distrito Especial, this research focuses on possible positive results to apply to other educational institutions of Barrancabermeja Distrito Especial and where it can be of help to this situation.”[email protected]@[email protected]
Karakteristik Ibu yang Mengalami Bedah Caesar di Rumah Sakit Umum Herna Medan Tahun 1999 -2001
No full textUntuk mengetahui karakteristik ib yang mengalami bedah caaesar di RSU Hema Medan dilakukan penelitian deskripff dengan desain cross sectional.
Dari populasi 219 orang dibutuhk sampel sebanyak 142 orang yang diambil dengan metode simple random numb r. Karakteristik yang dikelompokkan berdasarkan umur yang terbanyak 20-35 ahun (78,2 %), agama Islam dan Kristen (47,9 %), suku Batak (50 %), -Pep.didi SLTA (73,2 %), pekerjaan ibu rumah tangga (57,7 %), pekerjaan suami pegawai wasta (47,9 %), berdasarkan paritas yang terbanyak adalah primipara (53,5 %), j ak persalinan terbanyak adalah 53,5 %, riwayat penyakit hipertensi (4,9 %), riway t kehamilan dengan hiperemesis (12 %), riwayat persalinan pada multipara dengan edah caesar (20,4 %), Indikasi medis dari faktor ibu CPD (26,8 %), dari faktor janin alah gawatjanin (6,4 %), indikasi sosial (3,52 %), keadaan ibu saat pulang beroba jalan (100 %), keadanjanin saat pulang sehat (100 %) dan lamanya dirawat < 1 min gu 78,9 %).
Dari hasil uji statistik chi-square ur resiko tinggi lebih lama dirawat dari
pada umur resiko rendah (P = 0.000), ibu yang mempunyai riwayat penyakit lebih lama dirawat dari pada ibu yang tidak ada riwayat penyakit (P = 0.000) sedangkan
ibu primipara dan multipara tidak ada erbedaan berdasarkan lamanya dirawat (P = 0.208)
Disarankan kepada ibu hamil mel ukan ante natal care secara teratur agar dapat dideteksi secara dini kemungkinan - kemungkinan yang timbul selama hamil serta dapat ditanggulangi masalah yang a a agar persalinan dengan bedah caesar dapat dicegah sedapat mungkin.
Sebaiknya umur menikah dan umur hamil ertama sekali dicatat dikartu status ibu.72 HalamanSkripsi Sarjan
