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Procesos motivacionales lectores y comprensión lectora en estudiantes del séptimo básico de una institución educativa Fiscal de Durán – Ecuador 2023
Full text linkEl presente trabajo tiene por objetivo Determinar la eficacia del programa procesos
motivacionales lectores en la comprensión lectora en estudiantes del Séptimo
Básico de una Institución Educativa Fiscal Durán – Ecuador 2023; fue investigación
aplicada, diseño experimental con nivel de profundidad cuasi-experimental, alcance
descriptivo y enfoque cuantitativo. Se administró un programa a la muestra de 56
estudiantes en dos grupos de control y experimental, mediante prueba prestest y
postest de conocimiento con 28 ítems para evaluar las habilidades de comprensión,
los resultados revelaron nivel bajo en las dimensiones nivel crítico e inferencial, en
el pretest los niveles reflejaron en inicio 56.7%, proceso 40.0% y logrado 3.3%, en
el postest en inicio 16.7%, proceso 50.0% y logrado 33.3%, una diferencia de
40,0% en el primer nivel, 13.3% el segundo, y 26.7% el tercero, significando el
programa procesos motivacionales lectores en la comprensión lectora fue eficaz,
como demuestran las diferencias entre los puntajes del pretest y el postest, con la
prueba T de Student el valor T 7,616 p-valor= 0.000 significancia definido<0.05,
Media=0,66667 y desviación estándar=0,47946, p, se afirma que el programa de
procesos motivacionales lectores mejora la comprensión lectora en estudiantes del
Séptimo Básico de una Institución Educativa Fiscal Durán – Ecuador 2023
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Potenciando la Comprensión Lectora en Séptimo Grado: Eficacia de los Programas de Lectura Motivacional: Enhancing Reading Comprehension in Seventh Grade: Effectiveness of Motivational Reading Programs
Full text linkReading comprehension is fundamental for academic development; however, basic education students present significant difficulties in this competency. This study aimed to determine the effectiveness of a reading motivational processes program in reading comprehension among Seventh Grade students at a public educational institution in Durán, Ecuador 2023. Applied research was conducted with a quasi-experimental design, quantitative approach, and two groups of 30 students each (control and experimental). A 28-item reading comprehension test, validated by experts with Kuder-Richardson Alpha reliability of 0,936, was applied to evaluate literal, inferential, and critical levels. Results showed significant improvement in the experimental group: beginning level decreased from 56,7% to 16,7%, while achievement level increased from 6,7% to 33,3%. The t-Student test (t=7,616, p<0,000) confirmed the program's effectiveness, especially at inferential and critical levels. It is concluded that integrating motivational elements with structured pedagogical strategies significantly improves reading comprehension in basic education.La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico, sin embargo, los estudiantes de educación básica presentan dificultades significativas en esta competencia. Este estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de un programa de procesos motivacionales lectores en la comprensión lectora de estudiantes de Séptimo Básico en una institución educativa fiscal de Durán, Ecuador 2023. Se realizó una investigación aplicada con diseño cuasi-experimental, enfoque cuantitativo y dos grupos de 30 estudiantes cada uno (control y experimental). Se aplicó una prueba de comprensión lectora de 28 ítems, validada por expertos y con confiabilidad Alpha de Kuder-Richardson de 0,936, para evaluar los niveles literal, inferencial y crítico. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental: el nivel inicio se redujo de 56,7% a 16,7%, mientras el nivel logrado aumentó de 6,7% a 33,3%. La prueba t-Student (t=7,616, p<0,000) confirmó la eficacia del programa, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Se concluye que la integración de elementos motivacionales con estrategias pedagógicas estructuradas mejora significativamente la comprensión lectora en educación básica
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
El Directivo como Agente de Cambio: Liderazgo Transformacional en el desempeño docente
Full text linkEl presente trabajo tiene como objetivo general determinar la relación
entre liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente de los
docentes del Distrito 09D02 de Guayaquil 2023. Referente a los métodos y
materiales fue diseño no experimental, de nivel correlacional-transversal, tipo
básica, enfoque cuantitativo, con una muestra de estudio de 225 docentes, se
les aplicó como instrumento de medición el cuestionario liderazgo
transformacional directivo y desempeño docente. Los resultados reflejaron
bajo nivel de desempeño docente en la dimensión innovación institucional
(61,3%), motivación profesional (52,4%) y compromiso institucional (51,6%) y
por el contrario la dimensión gestión pedagógica puntuó un nivel medio del
(50,7%), la correlación rho Spearman entre liderazgo transformacional
directivo y el desempeño de los docentes, con coeficiente de (rho= 0,746)
significancia (p=0,000 menor a p=0.01), indica que existe correlación alta,
positiva. afirmándose si existe relación entre el liderazgo transformacional
directivo y el desempeño de los docentes del Distrito 09D02 Guayaquil 2023,
se sugiere de forma imperiosa al personal directivo, proponer aplicar una serie
de estrategias que fortalezcan el liderazgo en los directivos del Distrito 09D02,
ayuden a motivar e impulsan el desarrollo profesional del profesorado, el cual
contribuye a capacitarse y actualizarse permanentemente, además alcanzar
los objetivos educativos
The Executive as an Agent of Change: Transformational Leadership in Teaching Performance: El Directivo como Agente de Cambio: Liderazgo Transformacional en el desempeño docente
No full textTransformational leadership is crucial for teaching performance in educational institutions. This study aims to determine the relationship between these factors in District 09D02 of Guayaquil in 2023. A non-experimental, correlational-cross-sectional design with a quantitative approach was used. A questionnaire was administered to 225 teachers to measure transformational leadership and teaching performance. Results revealed low performance levels in institutional innovation (61.3%), professional motivation (52.4%), and institutional commitment (51.6%), while pedagogical management showed a medium level (50.7%). Spearman's correlation analysis indicated a high and positive relationship between transformational leadership and teaching performance (rho=0.746, p<0.01). It is concluded that there is a significant relationship between transformational leadership and teaching performance in District 09D02. Implementing strategies to strengthen leadership, motivate professional development, and improve teaching performance is recommended.El liderazgo transformacional directivo es crucial para el desempeño docente en instituciones educativas. Este estudio busca determinar la relación entre ambos factores en el Distrito 09D02 de Guayaquil en 2023. Se utilizó un diseño no experimental, correlacional-transversal, con enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario a 225 docentes para medir el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente. Los resultados revelaron niveles bajos de desempeño en innovación institucional (61,3%), motivación profesional (52,4%) y compromiso institucional (51,6%), mientras que la gestión pedagógica mostró un nivel medio (50,7%). El análisis de correlación de Spearman indicó una relación alta y positiva entre liderazgo transformacional directivo y desempeño docente (rho=0,746, p<0,01). Se concluye que existe una relación significativa entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente en el Distrito 09D02. Se recomienda implementar estrategias para fortalecer el liderazgo directivo, motivar el desarrollo profesional y mejorar el desempeño docente
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
El Directivo como Agente de Cambio: Liderazgo Transformacional en el Desempeño Docente: The Executive as an Agent of Change: Transformational Leadership in Teaching Performance
Full text linkTeaching performance and its relationship with transformational leadership are fundamental elements for educational quality. This research aimed to determine the relationship between transformational leadership and teaching performance in District 09D02 of Guayaquil during 2023. A quantitative methodology with a non-experimental, correlational-cross-sectional design was employed, applying a validated questionnaire to 225 teachers. Results revealed predominantly low levels in teaching performance (60,0%), with particular emphasis on institutional innovation (61,3%), professional motivation (52,4%), and institutional commitment (51,6%), while pedagogical management showed a medium level (50,7%). Spearman's correlation analysis showed a high and positive relationship between transformational leadership and teaching performance (rho=0,746, p<0,01). It is concluded that there is a significant relationship between both variables, suggesting that strengthening transformational leadership could improve teaching performance. The findings support the need to implement strategies to strengthen directive leadership and promote professional development.El desempeño docente y su relación con el liderazgo transformacional directivo constituyen elementos fundamentales para la calidad educativa. Esta investigación buscó determinar la relación entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente en el Distrito 09D02 de Guayaquil durante 2023. Se empleó una metodología cuantitativa con diseño no experimental, correlacional-transversal, aplicando un cuestionario validado a 225 docentes. Los resultados revelaron niveles predominantemente bajos en el desempeño docente (60,0%), con particular énfasis en innovación institucional (61,3%), motivación profesional (52,4%) y compromiso institucional (51,6%), mientras que la gestión pedagógica mostró un nivel medio (50,7%). El análisis de correlación de Spearman evidenció una relación alta y positiva entre el liderazgo transformacional directivo y el desempeño docente (rho=0,746, p<0,01). Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables, sugiriendo que el fortalecimiento del liderazgo transformacional directivo podría mejorar el desempeño docente. Los hallazgos fundamentan la necesidad de implementar estrategias para fortalecer el liderazgo directivo y promover el desarrollo profesional docente
Potenciando la Comprensión Lectora en Séptimo Grado: Eficacia de los Programas de Lectura Motivacional: Enhancing Reading Comprehension in Seventh Grade: Effectiveness of Motivational Reading Programs
No full textReading comprehension is fundamental for academic development; however, basic education students present significant difficulties in this competency. This study aimed to determine the effectiveness of a reading motivational processes program in reading comprehension among Seventh Grade students at a public educational institution in Durán, Ecuador 2023. Applied research was conducted with a quasi-experimental design, quantitative approach, and two groups of 30 students each (control and experimental). A 28-item reading comprehension test, validated by experts with Kuder-Richardson Alpha reliability of 0,936, was applied to evaluate literal, inferential, and critical levels. Results showed significant improvement in the experimental group: beginning level decreased from 56,7% to 16,7%, while achievement level increased from 6,7% to 33,3%. The t-Student test (t=7,616, p<0,000) confirmed the program's effectiveness, especially at inferential and critical levels. It is concluded that integrating motivational elements with structured pedagogical strategies significantly improves reading comprehension in basic education.La comprensión lectora es fundamental para el desarrollo académico, sin embargo, los estudiantes de educación básica presentan dificultades significativas en esta competencia. Este estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de un programa de procesos motivacionales lectores en la comprensión lectora de estudiantes de Séptimo Básico en una institución educativa fiscal de Durán, Ecuador 2023. Se realizó una investigación aplicada con diseño cuasi-experimental, enfoque cuantitativo y dos grupos de 30 estudiantes cada uno (control y experimental). Se aplicó una prueba de comprensión lectora de 28 ítems, validada por expertos y con confiabilidad Alpha de Kuder-Richardson de 0,936, para evaluar los niveles literal, inferencial y crítico. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental: el nivel inicio se redujo de 56,7% a 16,7%, mientras el nivel logrado aumentó de 6,7% a 33,3%. La prueba t-Student (t=7,616, p<0,000) confirmó la eficacia del programa, especialmente en los niveles inferencial y crítico. Se concluye que la integración de elementos motivacionales con estrategias pedagógicas estructuradas mejora significativamente la comprensión lectora en educación básica
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