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As aulas práticas de genética clássica: cruzamentos com Drosophila como recurso didático no ensino superior
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2017.Este trabalho buscou analisar as aulas práticas com Drosophila na disciplina de Genética Clássica dos cursos diurnos de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) a partir dos princípios da aprendizagem significativa crítica. A literatura aponta que o ensino de genética traz desafios por abordar conceitos complexos e abstratos, e atividades que envolvem apenas a resolução de exercícios parecem não favorecer a aprendizagem, pois mantêm os conteúdos distantes da realidade dos estudantes e sem produzir significados. Os cruzamentos com Drosophila podem ser um bom recurso didático para o estudo de padrões de herança, e há trinta anos vem sendo utilizados pela disciplina de Genética Clássica. A partir da observação direta das aulas, da análise de documentos e de entrevista semiestruturada com as três professoras da disciplina, este trabalho teve por objetivo analisar elementos das aulas práticas com Drosophila que contemplam os princípios da aprendizagem significativa crítica. Foram observadas a organização das aulas e concepções docentes a respeito dessas práticas; suas justificativas para a realização das aulas com Drosophila; como as docentes relacionam teoria e prática e quais são seus objetivos educacionais e formativos. A disciplina está organizada em aulas teóricas e práticas e os conteúdos seguem a ordem histórica em que foram construídos; as professoras dão grande importância às aulas práticas, pois propiciam aos estudantes a vivência do método científico, finalizando a disciplina com a produção de relatórios em padrão de artigo científico. A associação de atividades teóricas e práticas é apontada pelas professoras como forma de favorecer o estabelecimento de relações complexas, que deve acontecer entre os conteúdos de genética, conteúdos de outras disciplinas e o cotidiano dos estudantes. O planejamento das aulas permite que os estudantes realizem a descoberta artificial dos conteúdos, contexto que pode favorecer a aprendizagem significativa. O perfil de egresso almejado considera a formação crítica como elemento essencial, sendo indispensável a formação científica, tanto para futuros bacharéis quanto para licenciados. As concepções docentes sobre aprendizagem se aproximam da aprendizagem significativa por estarem relacionadas à compreensão de processos e mecanismos que vão além dos conteúdos; entretanto, os objetivos dos instrumentos avaliativos parecem não contemplar essas concepções. As professoras destacam a relevância da formação crítica, mas vinculam a criticidade à capacidade de observar conteúdos específicos em contextos variados e avaliar se estão corretamente aplicados. Já a aprendizagem significativa crítica relaciona a criticidade à capacidade de compreensão da realidade a partir dos conhecimentos, com reflexo na atitude do estudante frente a situações do cotidiano. Apesar dessa divergência conceitual, e dos objetivos das professoras com as atividades propostas diferirem, em certa medida, dos objetivos das próprias atividades, alguns princípios da aprendizagem significativa crítica podem ser alcançados na disciplina. As aulas práticas com Drosophila são uma estratégia potencialmente promotora da aprendizagem significativa de conteúdos de genética, com a qual as professoras conseguem criar situações facilitadoras dessa aprendizagem, apesar de não terem esse objetivo. A disciplina é um modelo de situações que permeiam os diferentes contextos de ensino, com limites e determinantes que ultrapassam as concepções dos sujeitos envolvidos.Abstract : This work sought to analyze the practical classes with Drosophila in the discipline of Classical Genetics of the diurnal courses of Biological Sciences of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) from the principles of critical meaningful learning. The literature points out that the teaching of genetics brings challenges by addressing complex and abstract concepts, and activities involving only the resolution of exercises do not seem to favor learning, because they keep the contents distant from students' reality and without producing meanings. Crosses with Drosophila can be a good didactic resource for the study of inheritance patterns, and for thirty years it has been used by the discipline of Classical Genetics. From the direct observation of the classes, the document analysis and the semistructured interview with the three teachers of the discipline, this work aimed to analyze elements of the practical classes with Drosophila that contemplate the principles of critical meaningful learning. The organization of lectures and teaching conceptions about these practices were observed; their justifications for Drosophila classes; how teachers relate theory and practice and what are their educational and training objectives. The discipline is organized in theoretical and practical classes and the contents follow the historical order in which they were constructed; the teachers give great importance to the practical classes, as they provide students with the experience of the scientific method, finishing the discipline with the production of reports in a scientific article model. The teachers point out the association of theoretical and practical activities as a way to favor complex relationships, which must happen between the contents of genetics, contents of other disciplines and the daily life of the students. The planning of the classes allows the students to perform the artificial discovery of the contents, a context that can favor meaningful learning. The desired egress profile considers critical training as an essential element, and the scientific training is indispensable, for both future bachelors and graduates. The teaching conceptions about learning approach meaningful learning because they are related to the understanding of processes and mechanisms that go beyond the contents; however, the objectives of the evaluation instruments do not seem to contemplate these conceptions. Teachers emphasize the relevance of critical training, but they link criticality to the ability to observe specific content in a variety of contexts and evaluate if they are correctly applied. Critical meaningful learning, on the other hand, relates criticality to the capacity to understand reality based on knowledge, with a reflection on the student's attitude towards everyday situations. Despite this conceptual divergence, and the teachers' objectives with the proposed activities differ to some extent from the objectives of the activities themselves, some principles of critical meaningful learning can be achieved in the discipline. Practical classes with Drosophila are a potentially promising strategy for meaningful learning of genetic contents, with which teachers can create situations that facilitate such learning, even though they do not have this goal. The discipline is a model of situations that permeate the different contexts of teaching, with limits and determinants that surpass the conceptions of the subjects involved
Diversidade e distribuição temporal de uma assembleia de drosofilídeos (Insecta, Diptera) de Mata Atlântica na Caieira da Barra do Sul, Ilha de Santa Catarina
Get PDFTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.Foi realizado um levantamento taxonômico da fauna de drosofilídeos em uma região de Mata Atlântica, na Caieira da Barra do Sul, parte insular de Florianópolis. Seguindo as estações oficiais do ano, foram realizadas cinco coletas trimestrais entre os meses de agosto de 2010 e agosto de 2011. A assembleia foi analisada com base no número de espécies coletadas, na abundância absoluta e relativa, no índice de diversidade de Shannon, e nos índices de dominância e de diversidade de Simpson. A contribuição da variação temporal à diversidade da assembleia também foi estimada estatisticamente. Pares de amostras foram comparados por meio dos índices de similaridade de Morisita e de Jaccard. A amostra total foi constituída por 3.743 indivíduos, predominantemente do gênero Drosophila. Dentre todos os indivíduos identificados foram encontradas 47 espécies, as quais estão taxonomicamente distribuídas em 17 grupos distintos. Foram coletadas: Drosophila angustibucca, D. annulimana, D. atrata, D. bandeirantorum, D. bocainensis, D. briegeri, D. calloptera, D. caponei, D. capricorni, D. carolinae, D. coffeata, D. cuaso, D. dreyfusi, D. fumipennis, D. griseolineata, D. guaru, D. immigrans, D. kikkawai, D. maculifrons, D. mediopicta, D. mediopunctata, D. mediostriata, D. melanogaster, D. mercatorum, D. neocardini, D. neoelliptica, D. neomorpha, D. onca, D. ornatifrons, D. pallidipennis, D. paraguayensis, D. parthenogenetica, D. piratininga, D. polymorpha, D. prosaltans, D. quadrum, D. roehrae, D. saltans, D. sampa, D. schineri, D. simulans, D. sturtevanti, D. sg. willistoni, Hirtodrosophila magnarcus, Zygothrica orbitalis, Z. poeyi e Z. ptilialis,sendo que H. magnarcus e Z. ptilialis foram, pela primeira vez, registradas no estado de Santa Catarina, aumentando o limite meridional de distribuição destas espécies. Em relação à sazonalidade, a constituição geral da comunidade, no que se refere à abundância e à diversidade, variou de um período do ano para outro. As espécies encontradas em cada subamostra variaram bastante, sendo que nas subamostras dos períodos de inverno e primavera foi observada uma maior diversidade, enquanto que as maiores abundâncias relativas foram registradas no inverno e no verão. A composição da assembleia encontrada está relaciona a áreas sem grandes perturbações antrópicas e condiz com o estado de regeneração da mata. Comparando os dados da amostra total com dois estudos já realizados na Grande Florianópolis, foi observado que a área analisada possui maior similaridade com as áreas menos impactadas e a contribuição de cada espécie na composição das comunidades tem grande importância em relação à quantidade de espécies encontradas
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
koamabayili/VECTRON-author-checklist: VECTRON author checklist
No full textWe have done our best to complete the author checklist relating to the use of animals in the hut study. Note that the objective for the hut study was to evaluate the IRS treatment applications for residual efficacy against Anopheles mosquitoes, including the local An. coluzzii mosquito population. Cows were only used to attract mosquitoes into the huts and no tests were carried out directly on the cows. The author checklist is intended for use with studies where experiments are carried out on animals, which is why we have had such difficulty in completing this for the hut study, as many of the questions do not relate to how the cows were used
Author-wise bibliometric analysis based on entropy.
No full textAuthor-wise bibliometric analysis based on entropy.</p
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