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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E OS REPOSITÓRIOS DE HISTÓRIA ORAL NO BRASIL
Get PDFIr a campo, encontrar sujeitos, trocar olhares, ver, ouvir, transcrever, transcriar e compor novas escritas, inclusive videográficas (MAUAD, 2016), são algumas das práticas comuns aos historiadores oralistas. No entanto, cabe pensar qual a responsabilidade que temos para além desses momentos. Afinal, para onde vão as entrevistas de História Oral depois que uma pesquisa se encerra? Como asseguramos que futuros pesquisadores tenham acesso a tais materiais? E em que medida manter e disponibilizar tais fontes pode suscitar novas pesquisas em História da Educação? Pensando em tais questionamentos, este trabalho se propõe a discutir a importância dos repositórios de memórias de expressão oral (MEIHY; SEAWRIGHT, 2020) para as pesquisas em História da Educação no Brasil. Para além disso, reflete acerca das dificuldades e limitações de pesquisas que envolvem tais narrativas no Rio Grande do Norte, tendo em vista a dispersão dos acervos, espalhados sob a guarda de diferentes pesquisadores e/ou grupos de pesquisa. Para sistematizar as considerações desta produção, utilizamos autores como: Paul Thompson (2002), Meihy e Seawright (2020), Ângela de Castro Gomes (2020) e Ana Maria Mauad (2016). Também foi realizado um levantamento dos principais acervos de História Oral no Brasil, com ênfase naqueles que já disponibilizam seus materiais em áudio, audiovisual e/ou transcrições para download imediato. A partir desse levantamento inicial e considerando o modo como tais acervos são organizados, é possível começar a pensar sobre a sistematização de novos repositórios, ampliando o alcance das memórias de expressão oral e fortalecendo seu uso em pesquisas na área da História da Educação
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
The history of kindergartens in local print media in Natal (1930 -1953)
No full textThe work presents as its theme the propagation of kindergartens in Natal between 1930 and 1950. The objective of this study is to understand the representation and dissemination of the idea of kindergartens in the newspapers “A Ordem” and “Diário de Natal” and in magazines Pedagogium in Natal between the 1930s and 1950s. It is intended to investigate how educational spaces were portrayed and publicized by the media of the time, taking into account the social, cultural and educational aspects involved. In order to reach the proposed objective, a research based on document analysis will be carried out, using as a source the local press of Natal, the newspapers and magazines already mentioned from the period from 1930 to 1950. Publications that made direct or indirect reference to kindergartens were selected, taking into account announcements, reports, articles and other records that address this subject. The approach to the collected materials will occur through a bibliographical research to analyze the representations of kindergartens in the printed matter, through readings and reasoned discussions based on these authors Mendes (2011 and 2015), Barros (2021),
Azevedo, Pessoa and Neta (2019), Funklin and Aguiar (2018), Nascimento (2006), Ribeiro (2003) among others. Therefore, we hope that this research contributes to a better understanding of the history of kindergartens in Natal, highlighting how these educational spaces were perceived and publicized by society and the media at the time. future studies on the history of early childhood education in Natal and to understand the importance of local publications in the dissemination of educational ideas and practices.O trabalho apresenta como tema a propagação dos jardins de infância em Natal entre 1930 e 1950. O objetivo desse estudo é compreender a representação e disseminação da ideia de jardins de infância nos jornais “A Ordem” e o “Diário de Natal” e nas revistas Pedagogium em Natal entre as décadas de 1930 a 1950. Pretendeu-se investigar como espaços educacionais foram retratados e divulgados pelos meios de comunicação da época, levando em consideração os aspectos sociais, culturais e educacionais envolvidos. Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa baseada em análise documental, utilizando como fonte os impressos locais de Natal, os jornais e revistas já citados do período de 1930 a 1950. Foram selecionadas publicações que fizeram referência direta ou indireta aos jardins de infância, levando em consideração anúncios, reportagens, artigos e outros registros que abordassem esse assunto. A abordagem dos materiais coletadas ocorreu por meio de uma análise histórica das fontes para investigar as representações dos jardins de infância nos impressos, através de leituras e discussões fundamentadas a partir de desses autores Mendes (2011 e 2015), Barros (2021), Azevedo, Pessoa e Neta (2019), Funklin e Aguiar (2018), Nascimento (2006), Ribeiro (2003) entre outros. Sendo assim, espera-se que esta pesquisa contribua para uma melhor compreensão da história dos jardins de infância em Natal, destacando como esses espaços educacionais eram percebidos e divulgados pela sociedade e pelos meios de comunicação da época. O resultado dessas pesquisas poderá ser útil para futuros estudos sobre a história da educação infantil em Natal e para compreensão da importância dos impressos locais na disseminação de ideias e práticas educacionais.2024-11-2
A Campanha “De pé no chão também se aprende a ler” e a promoção da educação pela Cultura Popular
No full textThe objective of this article is to present the different strategies of promotion of education by popular culture from the activities of the Campaign "De pé no chão também se aprende a ler". In order to reach this goal, we carried out a literature review considering classical authors in the discussion of the theme, such as José Willington Germano, Moacyr de Góes and Djalma Maranhão; Theses and dissertations; Other written sources, such as newspapers, and testimonials from people who have experienced the activities of the Campaign, such as alumni and teachers. After analyzed separately, the sources were crossed, following the guidelines of Paul Thompson, and allowed us to make some initial considerations about the Campaign. We realized that there were diverse strategies for the promotion of education through popular culture, ranging from the construction of squares, theaters and libraries, to the development of cultural circles, spaces for critical literacy, based on the Paulo Freire System. We consider, then, that the Campaign was not constituted in a homogeneous way, otherwise, it acted in a diversified way, with a view to achieving the goal of the dissemination of education through Popular Culture.El objetivo de este trabajo es presentar las diversas estrategias de promoción de la educación por la cultura popular a partir de las actividades de la Campaña "De pie en el suelo también se aprende a leer". Para alcanzar ese objetivo, realizamos revisión bibliográfica considerando autores clásicos en la discusión del tema, como José Willington Germano, Moacyr de Góes y Djalma Maranhão; tesis y disertaciones; otras fuentes escritas, como periódicos, y testimonios de personas que vivenciaron las actividades de la Campaña, como ex alumnos y profesores. Después de analizar por separado, las fuentes fueron cruzadas, siguiendo las orientaciones de Paul Thompson, y nos permitieron tejer algunas consideraciones iniciales sobre la Campaña. Se percibió que existían estrategias diversas para la promoción de la educación a través de la cultura popular, que fueron desde la construcción de plazas, teatrinhos y bibliotecas, hasta el desarrollo de los círculos de cultura, espacios éstos destinados a la alfabetización crítica, a partir del Sistema Paulo Freire. Consideramos, entonces, que la Campaña no se constituyó de forma homogénea, de lo contrario, ella actuó de modo diversificado, con miras a alcanzar el objetivo de la diseminación de la educación a través de la Cultura Popular.O objetivo deste trabalho é apresentar as diversas estratégias de promoção da educação pela cultura popular a partir das atividades da Campanha “De pé no chão também se aprende a ler”. Para alcançar o referido objetivo, realizamos revisão bibliográfica considerando autores clássicos na discussão do tema, como José Willington Germano, Moacyr de Góes e Djalma Maranhão; teses e dissertações; outras fontes escritas, como jornais, e depoimentos de pessoas que vivenciaram as atividades da Campanha, como ex-alunos e professores. Após analisadas em separado, as fontes foram cruzadas, seguindo as orientações de Paul Thompson, e nos permitiram tecer algumas considerações iniciais sobre a Campanha. Percebemos que existiram estratégias diversas para a promoção da educação através da cultura popular, que foram desde a construção de praças, teatrinhos e bibliotecas, até o desenvolvimento dos círculos de cultura, espaços estes destinados a alfabetização crítica, a partir do Sistema Paulo Freire. Consideramos, então, que a Campanha não se constituiu de forma homogênea, do contrário, ela atuou de modo diversificado, com vistas a alcançar o objetivo da disseminação da educação através da Cultura Popular
Os acampamentos da campanha “De pé no chão também se aprende a ler” e as relações dialógicas com a comunidade local
Get PDFThis paper analyzes the dialogical relations that took place between the local
communities of the neighborhoods of Rocas and Quintas and the school camps of
the Campaign "De pé no chão também se aprende a ler" in Natal, Rio Grande do
Norte. Its temporal cut goes of 1960, with the beginning of the electoral campaign
that would elect Djalma Maranhão as mayor of Natal, and ends in 1964, with the
consolidated military coup in April of that year. The campaign " De pé no chão
também se aprende a ler " was an initiative of the Municipality of Natal aiming at
eradicating illiteracy in the capital of Potiguar. This proposal had eight phases,
starting with isolated schools and being expanded with the construction of school
camps covered with coconut straw. Also included in the campaign were teacher
training, flying and fixed libraries, as well as various actions aimed at promoting
popular culture. In order to carry out this paper, we made use of the cross-sourcing, a
proposal organized by Paul Thompson (2002), which consists of crossing information
present in oral narratives with other sources, both oral, written, iconographic, media,
among others. Our main sources were the oral narratives, collected by us and by
other researchers, or nuclei of research. In addition to these, we used documents
published in books by Moacyr de Góes, secretary of education for Natal during the
Campaign, newspaper reports circulating in the capital at the time, photographs of
the Campaign, paintings, tables and tables published by other authors and statistical
information, transformed by us in graphic representations. In order to help us think
about the History of Education in Rio Grande do Norte, Oral History and the use of
memories as historical sources, authors such as Jacques Le Goff (2013), Jim Sharpe
(2011), Paul Ricoeur (2007) , Alessandro Portelli (2016), Edward Palmer Thompson
(2012, 1998), José Sebe Bom Meihy (2017, 2005), Walter Benjamin (1996), Paulo
Freire (2013, 2006), among others. In concluding this paper, we realized that the
success of the “De pé no chão também se aprende a ler” campaign was linked
directly to the search for the construction of dialogical relations with the community,
promoted through initiatives such as the appreciation of popular culture, the work of
lay teachers of the neighborhoods themselves and the construction of educational
practices that were conducive to the reality of the places where the camps and other
school organizations of the Campaign were erected.Este trabalho analisa as relações dialógicas ocorridas entre as comunidades locais
dos bairros das Rocas e Quintas e os acampamentos escolares da Campanha “De
pé no chão também se aprende a ler”, em Natal, Rio Grande do Norte. Seu recorte
temporal vai de 1960, com o início da campanha eleitoral que elegeria Djalma
Maranhão enquanto prefeito de Natal, e se encerra em 1964, com o golpe militar
consolidado em abril daquele ano. A Campanha “De pé no chão também se aprende
a ler” foi uma iniciativa da Prefeitura do Natal, visando à erradicação do
analfabetismo na capital potiguar. Tal proposta teve oito fases, iniciando com
escolinhas isoladas e sendo ampliada com a construção de acampamentos
escolares cobertos de palha de coqueiro. Também foram acrescidos à Campanha, a
formação de professores, as bibliotecas volantes e fixas, além de diversas ações
que visavam à promoção da cultura popular. Para a realização desta pesquisa,
fizemos uso do cruzamento de fontes, proposta organizada por Paul Thompson
(2002), que consiste em cruzar informações presentes em narrativas orais com
outras fontes, tanto orais quanto escritas, iconográficas, midiáticas, dentre outras.
Nossas principais fontes foram as narrativas orais, coletadas por nós e por outros
pesquisadores, ou núcleos de pesquisa. Além destas, utilizamos documentos
publicados em livros de Moacyr de Góes, secretário de educação de Natal durante a
Campanha, notícias de jornais que circulavam pela capital à época, fotografias da
Campanha, pinturas, quadros e tabelas publicados por outros autores e informações
estatísticas, transformadas por nós em representações gráficas. Para nos auxiliar a
pensar a História da Educação do Rio Grande do Norte, a História Oral e o uso das
memórias enquanto fontes históricas, foram indispensáveis autores como: Jacques
Le Goff (2013); Jim Sharpe (2011); Paul Ricoeur (2007); Alessandro Portelli (2016);
Edward Palmer Thompson (2012, 1998); José Sebe Bom Meihy (2017, 2005); Walter
Benjamin (1996); Paulo Freire (2013, 2006); dentre outros. Ao concluir este trabalho
percebemos que o êxito da Campanha “De pé no chão também se aprende a ler”
esteve ligado diretamente à busca pela construção de relações dialógicas com a
comunidade, promovidas através de iniciativas como a valorização da cultura
popular, o trabalho das professoras leigas dos próprios bairros e a construção de
práticas educativas que consideravam a realidade dos locais em que foram erguidos
os acampamentos e demais organizações escolares da Campanha
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