1,720,985 research outputs found
Mundializaçao, Liberalismo e Educação no Terceiro Milênio: o impacto das demandas do mercado sobre as políticas educacionais na universidade pública Globalization, Liberalism and Education in the Third Millennium: the impact of market demands on education policies in public universities
No full textO globalismo e a mundialização compreendem uma abertura histórico-geográfico de um campo de disputas entre capital e trabalho. O fordismo passa a combinar-se com ou ser substituído pela flexibilização dos processos de trabalho e produção. Vale agora, ao lado da produtividade, a capacidade de inovação e competitividade. As novas formas de organização social e técnica do trabalho formam um trabalhador coletivo desterritorializado. O mundo transforma-se numa imensa fábrica, a fábrica global.. Este texto pretende discutir a formação de professores no Brasil do terceiro milênio totalmente inserido nesse processo de Mundialização do Capital, onde o Estado que assessora a Universidade é Liberal e que, portanto, entende a Educação enquanto Mercadoria de troca. O objetivo é mostrar que a responsável pela formação dos professores, a Universidade, possui rumos que estão diretamente ligados à sua fonte de financiamento, e se definem no interior dos programas político-governamentais. Usaremos Gramsci, Castells e Ianni para fundamentar teoricamente esta discussão. Nosso foco estará na argumentação de que um governo que adere à concepção de mercado, e pauta nela suas decisões, trabalhará no sentido de tornar a Universidade uma Empresa, cuja sobrevivência dependerá de sua inserção na rede global. Nesse caso, admitir-se-ia que, para sobreviver, a Universidade teria que se auto-ajustar conforme os fluxos aos quais estaria submetida.
Palavras-Chave: História da Educação. Políticas de Educação Superior
Abstract: Globalism and globalization include a historical and geographical opening in a field with disputes between capital and labor. Fordism becomes to be combined with or be replaced by the loosening of work and production processes. Now, it is considered of worth, side by side to productivity, innovation capacity and competitiveness. The new ways of social organization and work technique make a deterritorialized collective worker. The world turns into a huge factory, a global factory. This paper intents to discuss the training of teachers in Brazil of the third millennium fully inserted in the process of globalization of capital, where the State assists and the University is liberal and that, therefore, understands education as a commodity of exchange. The goal is to show that the University, which is responsible for the training of teachers, has paths that are directly linked to the same source of financing and are defined in the inner government political programs. We will use Gramsci, Castells and Ianni to theoretically support this discussion. Our focus will be on the grounds that a government which adheres to the market concept, base on it its decisions, work towards making the University into a company whose survival will depend on their integration into the global network. In this case, it would be admitted that to survive, the University would have to be self-adjusting to the flow to which it would be submitted.
Keywords: History of Education. Higher Education Polic
Politicas de educação e Estado Avaliador na América Latina: uma análise para além das avaliações externas
No full textThis article discusses the historical conceptions of the State Reviewer in Latin-American, as well as the concept of the state, recognizing the external evaluations largely as government strategies for political actions in basic education. Thus, pedagogical issues pertaining to income are neglected in the educative process. Utilized for this approach to historical-critical methodology, which involves contradictions and interpretation of the social, political and educational in order to analyze the relationship between school performance and teacher training included in this historical context of regulation of state actions Reviewer. The expected results are the reflections on the educational policies of external assessment for education on the discussion of pedagogical learning embedded in the school.Este artigo tem como objetivo abordar as concepções históricas do Estado Avaliador na América Latina, e discutir as estratégias governamentais para ações políticas neste contexto neoliberal de educação. Faz uma reflexão sobre as questões pedagógicas referentes ao rendimento, menosprezadas no processo educativo. A metodologia utilizada foi a histórico-crítica, que envolve as contradições e interpretação do contexto social, político-educacional. inseridas neste contexto histórico de regulação das ações do Estado Avaliador. Os resultados esperados são as reflexões sobre as políticas públicas educacionais de avaliação externa destinadas à educação na discussão das práticas pedagógicas de aprendizagem inseridas na realidade escolar
Politicas de Educação e Estado Avaliador na América Latina: Uma Análise para Além das Avaliações Externas
No full textThis article discusses the historical conceptions of the State Reviewer in Latin- American, as well as the concept of the state, recognizing the external evaluations largely as government strategies for political actions in basic education. Thus, pedagogical issues pertaining to income are neglected in the educative process. Utilized for this approach to historical-critical methodology, which involves contradictions and interpretation of the social, political and educational in order to analyze the relationship between school performance and teacher training included in this historical context of regulation of state actions Reviewer. The expected results are the reflections on the educational policies of external assessment for education on the discussion of pedagogical learning embedded in the school. Este artigo tem como objetivo abordar as concepções históricas do Estado Avaliador na América Latina, e discutir as . estratégias governamentais para ações políticas neste contexto neoliberal de educação. Faz uma reflexão sobre as questões pedagógicas referentes ao rendimento, menosprezadas no processo educativo. A metodologia utilizada foi a histórico-crítica, que envolve as contradições e interpretação do contexto social, político-educacional. inseridas neste contexto histórico de regulação das ações do Estado Avaliador. Os resultados esperados são as reflexões sobre as políticas públicas educacionais de avaliação externa destinadas à educação na discussão das práticas pedagógicas de aprendizagem inseridas na realidade escolar
Visão liberal da sociedade e globalização: o papel da educação no sistema econômico capitalista
No full textEstabeleceremos neste texto algumas correlações entre Estado, mercado e trabalho acadêmico. Para uma abordagem mais ampla dessa questão torna-se necessário caracterizar as diversas tendências do ideário liberal. Várias abordagens são possíveis a respeito do papel da universidade no sistema capitalista. Contudo, nos limitaremos a uma análise mais específica, abordando o tema sob a perspectiva da Economia Política em que prevalece a defesa do mercado como ideal de auto-organização ou coordenação das atividades econômicas. Posteriormente, indicaremos como a noção de rede tende a explicar o sistema neoliberal em vários níveis de seu funcionamento
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
POLÍTICA EDUCACIONAL, ENSINO SUPERIOR PÚBLICO & PESQUISA ACADÊMICA: UM JOGO DE XADREZ
Get PDFNeste texto pretendemos abordar criticamente algumas dimensões da configuração das políticas educacionais, no discurso neoliberal, tendo como foco de análise a pesquisa desenvolvida na UNIVERSIDADE PÚBLICA no final do século XX e início do século XXI. Procuramos demonstrar, a partir de uma abordagem Histórica, a dimensão educacional, característica de toda lógica hegemônica, reconhecida como um importante espaço de construção e (de)formação de consciência política por intelectuais conservadores que, em meados do século XX, traçaram em suas metas profissionais as características da base teórica do neoliberalismo. Na seqüência, apresentaremos algumas considerações gerais sobre como se constrói a retórica neoliberal no campo educacional. Nosso objetivo foi o de questionar a forma do Estado Neoliberal, pensar e projetar a política educacional na pesquisa acadêmica desenvolvida pela Universidade Pública. Finalizaremos destacando algumas das mais evidentes conseqüências dessa farsa rotulada pelo Banco Mundial, BIRD e FMI
MAPEAMENTO DOS EGRESSOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS DA MESORREGIÃO DO OESTE CATARINENSE: UM ESTUDO DE CASO (UNOESC 2011-2016)
No full textO atual projeto de pesquisa foi desenvolvido em conjunto com um projeto macro do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas de Educação Superior – GIEPES Unicamp. O problema a ser resolvido é o que a Universidade se pergunta na contemporaneidade diz respeito a formação do pedagogo: o dilema se põe entre formar e não formar este profissional de acordo com os interesses do mercado de trabalho. Para estudo, foi investigado todos os cursos de Pedagogia oferecidos pelos campi da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). A pesquisa tem como objetivo de contribuir com órgãos acadêmicos no âmbito das Universidades envolvendo uma avaliação e proposição de uma nova estruturação curricular de acordo com as visões curriculares dos egressos diante do Curso de Pedagogia, para mapear por onde eles andam e o que eles estão fazendo depois de formados. Fizemos um estudo com egressos do ano de 2011 à 2016, para uma visão mais atual do curso na Universidade. A importância de analisar e ter conhecimento da perspectiva do Egresso é que possa ser feita uma possível mudança no currículo do curso, proporcionando uma formação ainda mais qualificada, enaltecendo de forma ampla os conhecimentos de âmbito teórico e prático
- …
