77 research outputs found
Séance méthodologique sur l'Image (11 janvier 2013)
No full textSéance méthodologique: l'Image (11 janvier 2013) Sont présents : Francesca Aceto, Elise Banjenec, Florian Besson, Sébastien Biay, Clément Blanc-Riehl, Diane Chamboduc, Pierre-Olivier Dittmar, Hélène Dupraz-Rochas, Isabelle Dussadler, Alexandre Giunta, Elise Haddad, Lucile Hermay, Aurélie Houdebert, Catherine Kikuchi, Pauline Lambert, Philippe Leblond, Céline Ménager, Francesco Montorsi Fanny Oudin, Julie Pilorget, Servane Rayne-Michel, Ambre Vilain-De Bruyne, Irène Strobbe, Rachel Tapia, ..
Non-education as a support for self-directed learning : study of an experience as a facilitator of learning in an alternative school in France
No full textÀ partir d'une expérience singulière de facilitatrice d'apprentissage dans une école alternative d'inspiration multiple, cette thèse propose une réflexion plus fondamentale sur le sens et la soutenabilité des pratiques scolaires conventionnelles en contexte d'anthropocène. D'une synchronicité entre la découverte de la permaculture et celle des écoles démocratiques est née l'intuition qu'une « non-éducation » inspirée du non-agir de la pensée chinoise offrirait des perspectives éducatives moins normatives, coercitives et productivistes sans perdre en efficacité. La recherche présentée explore cette idée selon deux axes distincts. Le premier s'intéresse à l'école qui a vu naître cette pratique de facilitatrice et dans laquelle j'ai conduit un premier travail d'intention ethnographique. En m'appuyant sur des données d'observations glanées au fil de sept années d'immersion, depuis des positions et niveaux d'implication différents, sur des entretiens non-directifs et sur des documents divers, la thèse propose une lecture écosystémique de cette école, vue et vécue comme une « école vivante », mettant en avant les conditions, contraintes et ressources depuis lesquelles a émergé cette singularité scolaire. Des vignettes autoethnographiques de moments intenses d'autoformation, transcrites en bande dessinée, serviront, dans une seconde partie, de support à une analyse réflexive dont l'objectif est de répondre aux questions suivantes : qu'est-ce que la non-éducation ? Comment se traduit-elle en pratique ? En quoi se distingue-t-elle de l'éducation, de la formation ou de l'enseignement ? Sur quelles compétences s'appuie-t-elle ? Comment s'y former ?Based on a singular experience as a learning facilitator in an alternative school of diverse inspiration, this thesis offers a more fundamental reflection about the meaning and sustainability of conventional school practices in the anthropocene context. From a synchronicity between the discovery of permaculture and democratic schools was born the intuition that a « non-education » inspired by the non-action of Chinese philosophy would offer less normative, coercive and productivist educational perspectives without losing efficiency. The present research explores this idea along two distinct axes. The first one looks into the school where my practice as a facilitator was born and in which I carried out an initial work of ethnographic intention. Based on observational data gathered over seven years of immersion, from different positions and levels of involvement, on non-directive interviews and on various documents, the thesis offers an ecosystemic reading of this school, seen and experienced as a « living school », highlighting the conditions, constraints and resources from which this educational singularity emerged. Autoethnographic vignettes of intense moments of self-education, transcribed into comic strips, will serve, in a second part, as support for a reflective analysis whose target is to answer the following questions : what is non-education ? How does it translate into practice ? How is it different from education ? What skills does it rely on ? How to train for it
Electrodéposition de nanostructures d'oxyde de zinc pour des applications photovoltaïques
No full textPARIS-BIUSJ-Biologie recherche (751052107) / SudocSudocFranceF
« Écriture » alternative dans une thèse de doctorat. Essai sur l’utilisation de la bande dessinée à l’université
No full textInternational audienceAfter realizing the hegemonic nature of writing as a modality for validating the knowledge and skills, the author questions the possibilities of an alternative writing as part of her academic work and more specifically of her thesis. This article describes her personal journey and the reasons that led her choosing, among several options, comics. It is also an opportunity to experiment with comics not only as a modality of scientific writing, but also as a methodological tool in its own right.Après une prise de conscience du caractère hégémonique de l’écrit comme modalité de validation des connaissances et compétences, l’autrice interroge les possibilités d’une écriture alternative dans le cadre de ses travaux universitaires, et plus précisément de sa thèse. Cet article décrit son cheminement personnel et les raisons qui l’ont amenée à choisir, parmi plusieurs options, la bande dessinée. Il est aussi une occasion d’expérimenter la bande dessinée non seulement en tant que modalité d’écriture scientifique, mais aussi en tant qu’outil méthodologique à part entière
La non-éducation comme accompagnement à l’autoformation : analyse d’une expérience de facilitatrice d’apprentissage dans une école alternative en France
No full textBased on a singular experience as a learning facilitator in an alternative school of diverse inspiration, this thesis offers a more fundamental reflection about the meaning and sustainability of conventional school practices in the anthropocene context. From a synchronicity between the discovery of permaculture and democratic schools was born the intuition that a “non-education” inspired by the non-action of Chinese philosophy would offer less normative, coercive and productivist educational perspectives without losing efficiency. The present research explores this idea along two distinct axes. The first one looks into the school where my practice as a facilitator was born and in which I carried out an initial work of ethnographic intention. Based on observational data gathered over seven years of immersion, from different positions and levels of involvement, on non-directive interviews and on various documents, the thesis offers an ecosystemic reading of this school, seen and experienced as a living school, highlighting the conditions, constraints and resources from which this educational singularity emerged. Autoethnographic vignettes of intense moments of self-education, transcribed into comic strips, will serve, in a second part, as support for a reflective analysis whose target is to answer the following questions : what is non-education ? How does it translate into practice ? How is it different from education ? What skills does it rely on ? How to train for it ?À partir d’une expérience singulière de facilitatrice d’apprentissage dans une école alternative d’inspiration multiple, cette thèse propose une réflexion plus fondamentale sur le sens et la soutenabilité des pratiques scolaires conventionnelles en contexte d’anthropocène. D’une synchronicité entre la découverte de la permaculture et celle des écoles démocratiques est née l’intuition qu’une « non-éducation » inspirée du non-agir de la pensée chinoise offrirait des perspectives éducatives moins normatives, coercitives et productivistes sans perdre en efficacité. La recherche présentée explore cette idée selon deux axes distincts. Le premier s’intéresse à l’école qui a vu naître cette pratique de facilitatrice et dans laquelle j’ai conduit un premier travail d’intention ethnographique. En m’appuyant sur des données d’observations glanées au fil de sept années d’immersion, depuis des positions et niveaux d’implication différents, sur des entretiens non-directifs et sur des documents divers, la thèse propose une lecture écosystémique de cette école, vue et vécue comme une « école vivante », mettant en avant les conditions, contraintes et ressources depuis lesquelles a émergé cette singularité scolaire. Des vignettes autoethnographiques de moments intenses d’autoformation, transcrites en bande dessinée, serviront, dans une seconde partie, de support à une analyse réflexive dont l’objectif est de répondre aux questions suivantes : qu’est-ce que la non-éducation ? Comment se traduit-elle en pratique? En quoi se distingue-t-elle de l’éducation, de la formation ou de l’enseignement? Sur quelles compétences s’appuie-t-elle ? Comment s’y former
Epidémiologie et prise en charge de l'insuffisance cardiaque dans le service de Médecine polyvalente Urgences du CHU de Nantes
No full textL'insuffisance cardiaque est un véritable problème de santé publique, de plus en plus fréquente. C'est une maladie grave avec une lourde morbi-mortalité. Notre étude a porté sur les patients insuffisants cardiaques hospitalisés dans le service de médecine polyvalente au CHU de Nantes. Leur profil était bien loin de celui des patients inclus dans les grands essais thérapeutiques. La moyenne d'âge était de 82 ans. Les femmes y étaient majoritaires, avec de nombreuses co-morbidités associées. L'insuffisance cardiaque à fraction d'éjection conservée était présente chez 58% des patients. Nous avons mis en évidence, comme dans la plupart des études, une sous-prescription des traitements recommandés ; principalement les IEC et les b-bloquants. Nous avons également pu constater que l'échographie, examen clé, n'a pu être réalisée pour la totalité des patients hospitalisés. Lors de la prise en charge hospitalière de l'insuffisance cardiaque aiguë, 20% de nos patients ont présenté une variation de la créatininémie de plus de 30%, attribuée à un mésusage des diurétiques. Cette iatrogénie montre bien la fragilité de ce type de patient. Cependant l'âge ne doit pas être un frein dans la prise en charge diagnostique et thérapeutique. Il faut savoir évaluer les bénéfices et les risques. L'insuffisance cardiaque, requiert aujourd'hui une prise en charge multidisciplinaire. L'action d'un réseau, complémentaire du médecin généraliste et de l'hôpital, permettrait probablement une amélioration de la prise en charge globale avec une meilleure collaboration entre les différents intervenants.NANTES-BU Médecine pharmacie (441092101) / SudocPARIS-BIUM (751062103) / SudocSudocFranceF
Us et abus de l'Internet : Enjeux sociaux et psychologiques des pratiques numériques
No full textJacques Vétois / Triste bilan pour un quinquennat « numérique » Us et abus de l'InternetEnjeux sociaux et psychologiques des pratiques numériquesCécile Dolbeau-Bandin, Serge Proulx et Vassili Rivron - De la nécessité d’adopter une posture scientifique et critique au temps du numérique (The need to adopt a scientific and critical attitude in the digital age) Bernard Reber - Humanités numériques responsables - (Responsible Digital Humanities)Servane Barrault et Isabelle Varescon - L’addiction aux jeux de hasard et d’argent en ligne : quelles spécificités ? (Online pathological gambling : which specificities ?)Nicolas Oliveri - De l’otakisme à la cyberdépendance ou « l’ambiguïté technologique » (From otakism to cyberaddition or ‘technological ambiguity’)Pierre Taquet - Les motivations dans l’usage pathologique des jeux vidéo : théories et thérapie(Motivations in pathological gaming : theories and therapy)Libres proposRepèresAndré Vitalis - Le méga-fichier TES dans une nouvelle architecture de surveillance Christian Papilloud - La science en action ? Luttes d’expansion institutionnelle à l’exemple de la nanomédecine en Allemagne (Science in action ? Institutional expansion struggles at the example of nanomedicine in Germany)Bloc-notesHenri Gautier - “Reclaiming the Internet“with distributed architectures : an introduction Henri Gautier - Histoire de la consommation Henri Gautier - Le marché aux connaissances Henri Gautier - Le retour de la bicyclette. Une histoire des déplacements urbains en Europe de 1817 à 2050Henri Gautier - Sociologie du clientélisme Jacques Vétois - Revue Alliage / Culture-Science-Techniqu
Quantitative analysis of the lattice reconstruction of ion-implanted SiC after visible light laser irradiation
No full textFunding-Acknowledgement = CNM Barcelona (Spain) ; Franck Torregrossa from IBS-Rousset (France) Funding-Text = We greatly thank Philippe Godignon from CNM Barcelona (Spain) and Franck Torregrossa from IBS-Rousset (France) for providing us with the implanted samples investigated in this work. We also acknowledge Pierre Valvin and Philippe Arcade from GES for expert assistance with the irradiation and measurement procedures. Finally we acknowledge Marcin Zielinski and Servane Blanque from GES for performing SIMS and Raman measurements. One of us (D.J.B.) also acknowledges the CNRS and NRF for supporting grants during his stays in MontpellierInternational audienceWe report on a quantitative analysis of the effect of visible light laser irradiation (VLLI) on hexagonal (alpha) silicon carbide implanted with nitrogen and aluminum. In both cases of 4H and 6H polytypes we show that a short, but intense, irradiation with the 532 nm wavelength of a frequency-doubled neodymium: ytterbium aluminum garnet (Nd:YAG) laser results in a substantial reduction in the damage level produced by room temperature ion implantation. Up to now the recovery could not be made complete but, in the best conditions, it could reach similar to 80\% of the initial damage value. This is not enough to qualify VLLI as a full activation step but, rather, suggests to use it as a new processing tool in order to lower the constraints of high temperature ion implantation or, after implantation performed at room temperature, to reduce the total budget for high temperature annealing and activation steps
Focus sur une étape cruciale et déterminante du cycle de vie : l’incubation
No full textInternational audienc
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