1,720,972 research outputs found
Analyse du processus de collaboration dans le projet portfolio Horizon académique
No full textCette étude empirique qualitative s'inspire d'une recherche orientée par la conception qui vise étudier la manière dont la collaboration s'est déroulée lors de la création du Portfolio Horizon académique. Le modèle des praxéologies inscrit dans la théorie anthropologique du didactique, a permis d’identifier les praxéologies des acteur/trices pour cibler les éléments qui facilitent ou empêchent cette collaboration. Les résultats révèlent que cela est favorise par le partage de praxéologies, la négociation désaccords et la méthodologie implémentée. Cependant, il est nécessaire d’approfondir sur certains aspects méthodologiques, comme l'intermédiation (brokering), pour garantir la négociation et donc la collaboration.</p
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Du partage à la co-production de savoirs en recherche-développement collaborative. Nature des savoirs en jeu, caractéristiques des transactions de savoirs et postures épistémiques des professionnels
No full textLa recherche orientée par la conception (Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015) et l’ingénierie didactique coopérative (Sensevy et al., 2013 ; Sensevy & Mercier, 2007) sont toutes deux des méthodes de conduite de la recherche collaborative visant tant le développement de pratiques éducatives que la construction de modèles théoriques en sciences de l’éducation. Des solutions didactiques ou technopédagogiques sont conçues, déployées et testées de façon itérative et collaborative dans le but de mettre à l’épreuve et de faire évoluer les modèles théoriques en didactiques disciplinaires et en sciences de l’éducation.
Se positionnant comme alternatives aux approches expérimentales, les recherches-développements collaboratives en éducation sont en plein essor (Cividatti et al., 2021). Cet avènement rencontre plusieurs défis, notamment celui de rendre visibles les savoirs produits et leur nature, celui de soutenir la collaboration entre plusieurs professions du secteur de l’éducation ou encore celui de repenser les rôles des professionnels et leur rapport à la production de savoirs et de connaissances en sciences de l’éducation et en didactique.
S’inscrivant dans la continuité des travaux sur les recherches collaboratives en éducation (Bednarz, 2013 ; Desgagné, 1997; Desgagné et al., 2001; Ligozat et al., 2016; Morrissette, 2013; Sanchez & Monod-Ansaldi, 2015 ; Sensevy, 2011; Sensevy et al., 2013; Wang & Hannafin, 2005 ; Arzarello et al., 2014), cette thèse de doctorat porte sur les processus de co-construction des savoirs et le positionnement des professionnels impliqués dans ces recherches-développements collaboratives en éducation (RDC). Notre cadre conceptuel articule des éléments du cadre de la transposition méta-didactique et de la théorie de l'action conjointe, mobilisant notamment les concepts d'objet frontière (Leigh Star, 2010), d'objet biface (Marlot & Roy, 2020), de transaction de savoirs (Carlile, 2002) et de posture des acteurs (Lameul, 2016).
Notre méthode de conduite de la recherche repose sur l’analyse de cas multiples en observation participante (Albarello, 2011 ; Gagnon, 2012) à travers cinq enquêtes successives qui permettent respectivement l'analyse préliminaire des savoirs en jeu (enquête 1, chapitre 5), l'étude du partage d'objet en réunion de travail collaborative (enquête 2, chapitre 6), plus spécifiquement des transactions de savoirs (Carlile, 2002) et du partage des responsabilités (Marlot, 2008 ; 2010) (enquête 3, chapitre 6), du rapport des acteurs aux savoirs construits en termes de croyances, intentions et comportements (enquête 4, chapitre 7), et, pour terminer, de la mise en perspective des contextes étudiés et le retour théoriques sur les concepts mis à l'épreuve dans notre travail, notamment le concept d'objet-frontière (enquête 5, chapitre 8).
Nos apports théoriques à travers ce travail résident notamment dans la formalisation de quatre catégories de savoirs de différentes natures travaillés dans les RDC, la caractérisation des processus de traduction (explicite-implicite et unilatéral-multilatéral), l’élaboration et la mise à l’épreuve d’un modèle d’analyse des objets partagés en réunion de travail, la découverte de tensions dans les postures épistémiques, notamment concernant les responsabilités des acteurs quant aux savoirs en construction.</p
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
Des récits de vie pour comprendre l'orientation professionnelle vers la fonction de responsable de formation
Get PDFCe mémoire porte sur l'orientation professionnelle des individus occupant une fonction de responsable de formation (RF). A partir d'entretiens biographiques basés sur les récits de vie, nous analysons les changements vécus par six individus ayant occupé une place de responsable de formation, dans le but de comprendre ce qui les oriente vers cette fonction. Une première analyse portant sur l'ensemble des changements vécus, relève l'hétérogénéité des formations, des certifications et des parcours professionnels des RF et permet d'en distinguer trois profils. Une deuxième analyse se focalise plus précisément sur le changement précédant l'entrée en fonction RF à partir des modèles de Schlossberg (1981) et Bidart (2006). L'entrée en fonction semble guidée par la quête identitaire des individus, cherchant à exercer dans le domaine de la formation avec un statut de cadre supérieur. Aussi, l'entrée en fonction est davantage perçue comme un moyen d'atteindre un objectif tiers plutôt qu'un but en soi. Pour finir, nous relevons l'influence non négligeable des supports sociaux lors de l'entrée en fonction des RF. Cette recherche donne la possibilité de cibler les éléments orientant les RF dans cette fonction, permettant, par exemple, une réflexion autour des formations initiales et continues débouchant sur un titre de RF
- …
