1,720,964 research outputs found
Evaluasi Pelaksanaan Tugas Alat Kelengkapan Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Kota Pekanbaru Provinsi Riau
Get PDFThis study aims to determine the Evaluation of the Implementation of the Tasks of the Regional Representatives' House of Representatives in Pekanbaru City of Riau Province and to know the Obstacles to the Evaluation of the Implementation of the Tasks of the Regional Representatives of the Houses of the Pekanbaru of Riau Province. The Indicators of the Implementation of the Fittings of the Regional Representatives Council of the Pekanbaru City in Riau Province include the effectiveness, efficiency, responsiveness. This type of research is a descriptive study in which the research location is carried out in Pekanbaru City and quantitative methods that are Departing from data, field notes, observations, questionnaires, interviews and documentation as data collection tools. The population and sample of this study were the Chairperson of the Honorary Board, the Deputy Chairperson of the Honorary Board, the Secretary of the Non-Member, the Honorary Board Member of 3 people, 4 Commission of the Pekanbaru City DPRD, 40 population and as a sample of 20 people. Types of data collection consist of primary data, secondary data. While the technical analysis of the data is clarified with the results of observations, questionnaires, interviews, documentation, the data is processed and analyzed to explain the purpose of the study, then compared with theories related to the researcher's title to conclude that the Evaluation of the Implementation of the Duties of the City's Regional Representatives Pekanbaru Riau Province in the Pretty Good category
Penerapan model Concept Attainment untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik pada pembelajaran tematik : Penelitian Tindakan Kelas terhadap kelas VB MI Miftahul Falah Bandung
Get PDFBerdasarkan hasil studi pendahuluan ditemukan masalah pada pembelajaran tematik di MI Miftahul Falah Bandug bahwa dalam proses pembelajaran masih menggunakan metode yang kurang menarik, ialah masih menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan media yang digunakannya hanya buku paket saja. Masalah yang ditemukan pada saat pembelajaran yaitu tidak menggunakan metode pembelajaran, sehingga dalam proses pembelajaran peserta didik merasa bosan, kurang antusias, pembelajaran menjadi monoton dan tidak menyenangkan. Aktivitas belajar peserta didik juga terlihat pasif, hal tersebut bisa dilihat dengan adanya peserta didik yang masih mengobrol dengan temannya, peseta didik masih berjalan-jalan di kelas, melamun, bahkan tidak memperhatikan guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran proses pembelajaran dan aktivitas belajar peserta didik sebelum dan sesudah penerapan model Concept Attainment pada pembelajaran tematik di kelas VB MI Miftahul Falah Bandung.
Penelitian ini didasarkan pada pemikiran bahwa aktivitas belajar peserta didik ditentukan oleh banyak faktor salah satunya penerapan model yang tepat, termasuk model Concept Attainment. Berdasarkan asumsi tersebut maka hipotesis yang diajukan adalah penerapan model Concept Attainment dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. Model Concept Attainment merupakan model pembelajaran yang terdiri dari 4 tahapan, yaitu: (1) perkenalan, (2) contoh dan merumuskan hipotesis, (3) analisis, (4) penutup dan penerapan.
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari empat tahap secara berulang yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui instrument lembar observasi aktivitas. Subjek penelitiannya adalah peserta didik kelas VB MI Miftahul falah Kota Bandung dengan jumlah peserta didik 36 orang, terdiri dari 21 laki-laki dan 15 perempuan.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan rata-rata persentase aktivitas belajar peserta didik sebelum menggunakan model Concept Attainment hanya mencapai 29,25% dengan kategori kurang aktif. Proses pembelajaran setelah penerapan model Concept Attainment aktivitas belajar peserta didik dan guru mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Hasil aktivitas belajar peserta didik pada siklus I yaitu 61,93 % dengan kategori aktif, sedangkan pada siklus II yaitu 81,23% dengan kategori sangat aktif. Rata-rata aktivitas guru pada siklus I yaitu 76,5% dengan kategori sangat aktif, sedangkan pada siklus II yaitu 97,1%% dengan kategori sangat aktif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model Concept Attainment dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta didik pada pembelajaran tematik di kelas VB MI Miftahul Falah Kota Bandung
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN INSTALASI TENAGA LISTRIK
Get PDFDalam dunia pendidikan ke terkaitan dengan kemajuan teknologi sangat erat. Dengan kemajuan teknologi maka akan banyak inovasi dalam media pembelajaran. Media alat pendukung siswa dalam pembelajaran . Tujuan dari penelitian ini adalah pengaruh media pembelajaran berbasis android terhadap hasil belajar siswa. Materi yang digunakan dalam pengaruh media pembelajaran berbasis android terhadap hasil belajar siswa adalah menentukan kondisi operasi komponen dan sistem pembumian. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif dengan teknik experiment berbentuk one group pre-test and post-test group dan expert judgement media. Penelitian bertempat di SMKN 4 Bandung dengan objek penelitian yaitu kelas XI-TIPTL. Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan perlakuan dan adanya pengaruh media pembelajaran berbasis android terhadap hasil siswa sebesar 4,39.;--- Relationship between education world and technological advancements is very closely. In Technological progress will be many innovations in learning media. Media tools support students in learning. The purpose of this study is to know the influence of android-based learning media on student learning outcomes. The material used in the influence of android-based learning media on student learning outcomes is to determine the condition Component operation and grounding system. This research using quantitative and qualitative approaches with experimental techniques in the form one group pre-test and post-test media group and expert judgment. The research took place at SMKN 4 Bandung with the object of research that is class XI-TIPTL. The results showed that there is increasing in student learning outcomes after treatment and the influence of learning media android-based on student learning of 4.3
Aliran Filsafat dalam Pendidikan Islam Ditinjau dari Perspektif Muhammad Jawwad Ridla
No full textAbstrak: Penelitian ini bertujuan untuk membahas pengertian, tokoh-tokoh dan aliran filsafat dalam pendidikan Islam ditinjau dari prespektif Muhammad Jawwad Ridla. Metode penelitian menggunakan penelitian literatur melalui analisis dokumen berupa studi pustaka. Bentuk penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif yang berupa penggambaran dari suatu keadaan atau fenomena tertentu dengan menggunakan metode interaktif. Metode interaktif digunakan untuk menelaah isi dari suatu dokumen, tulisan, atau hasil penelitian yang relevan dengan tulisan ini. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah analisis isi. Analisis isi yaitu dengan mencatat dokumen atau arsip yang berkaitan erat dengan tujuan penelitian. Penelitian ini menyimpulkan aliran filsafat dalam pendidikan Islam ditinjau dari prespektif Muhammad Jawwad Ridla terdapat tiga aliran filsafat pendidikan Islam, yaitu: 1) Aliran Konservatif, dengan tokoh utamanya adalah al-Ghazali, 2) Aliran Religius-Rasional, dengan tokoh utamanya yaitu Ikhwan al-Shafa, dan 3) Aliran Pragmatis, dengan tokoh utamanya adalah Ibnu Khaldun Abstract: The purpose of writing articles of philosophy in Islamic education is viewed from the perspective of Muhammad Jawwad Ridla, namely discussing the understanding of the philosophy of Islamic education, figures in the philosophy of Islamic education and philosophy in Islamic education from the perspective of Muhammad jawwad ridla. The research method in this article uses literature research through document analysis in the form of literature study. The form of this research is qualitative with a descriptive method in the form of a depiction of a certain condition or phenomenon using interactive methods. Interactive methods are used to examine the contents of a document, writing, or research results that are relevant to this paper. The data collection technique in this research is content analysis. Content analysis, namely by recording documents or archives that are closely related to the research objectives. The conclusion of the philosophical school in Islamic education in terms of Muhammad Jawwad Ridla's perspective, there are three schools of Islamic education philosophy, namely: 1) The Conservative School, with the main character being al-Ghazali, 2) The Religious-Rational School, with the main character being Ikhwan al-Shafa, and 3) Pragmatic school, with the main character is Ibn Khaldun Kata Kunci: Aliran Fisafat, Pendidikan Islam, Muhammad Jawwad Ridla
IMPLEMENTATION OF THE GOGREEN MODEL IN OPTIMIZING ABILITY LITERACY WRITE NARRATION ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Get PDFThis article aim for know implementation of learning models gogreen in optimizing ability literacy narrative participant educate school basic. Study This use method qualitative. Study This conducted in class 5 MIN 3 Subang. Deep data collection techniques study This use observation, interview and documentation. Findings study showing that participant students in class 5 MIN 3 Subang are optimal, namely seen from participant educate already carry out whole tapan gogreen model. The stages carried out in optimizing ability write narrative using the go-green model this that is as following : 1) grouping ie participant educate in shape become a number of group ; 2) organizing ie participant educate strategize together the group for see problem and search solution on topic narration to be made; 3) growing ie grow interest and love related topic created narrative with method look for reference; 4) reading ie read material from topic narrative to be made; 5) exploring ie participant educate explore knowledge and keywords topic narration to be made; 6) elaborating ie participant educate make product topic narrative then developed become essay narration ; and 7) narration that is participant educate tell a story through topic - oriented writing narration to be created. From the results study obtained that gogreen model can optimizing ability write narration. Basically a learning model gogreen this is a learning model for introduce to participant educate about love participant educate in write narration
The Role of Pai Teachers in Building Children's Religious Attitudes In the Industrial Revolution 4.0
Get PDFThis article examines the role of PAI teachers to build the religious attitude of the children of the 4.0 Industrial era in MI Ma'arif Bego. The purpose of this research is to discuss (1) the role of PAI teachers in establishing the religious attitude of the children’s industry-era 4.0 in MI Ma'arif Bego. (2) The supporting and inhibiting factor in establishing the religious attitude of the child of the industrial era 4.0. Methodology in this research using the type of field research study and qualitative approach. The data collection technique based on observations and interviews. As for the conclusion of this research is: 1) the role of teachers PAI in establishing the religious attitude of the child of the industrial era 4.0 in MI Ma’arif Bego Yogyakarta is: through the learning process in the classroom, through habituation, through the activities of Dhuha praying and praying Dzuhur and perform the commemoration of the great days of Islam. 2) The supporting and inhibiting factor of teachers PAI in establishing the religious attitude of the child of the industrial era 4.0 is: (a) the supporting factors are there is a special program of Madrasah such as Tahfiz religious extracurricular activities, Tartyl, Hadroh, the activities of Dhuha praying and praying Dzuhur and the commemoration of the great days of Islam for establishing the religious attitude of the children.; (b) the inhibiting factors; Children who are too hyper active and already affected by technological advances such as in the use of gedget and there are still learners who bring the Handphone to school so make the teachers especially Islamic teachers must be extra in guiding children , the second inhibiting factor is the limited media provided by madrasas such as LCD and InFocus
Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Get PDFMadrasas as a type of school education institution have the same duties andresponsibilities as other educational institutions that are under the guidance ofthe Ministry of Education and Culture. In order for education in the madrasas tobe effective, a complete and well-organized educational facility can be used asfully as possible to support a quality teaching and learning process. Based on thedescription of the discussion, a summary of conclusions is obtained: (1)Management of educational facilities and infrastructure is structuring activities,starting from the needs, procurement, inventory, storage, maintenance, use andstorage of complete arrangement of land, buildings, equipment, and schoolequipment available for and target. (2) Types of education can be divided intolearning tools and educational media. While the two types of infrastructure arebuildings and furniture. (3) The purpose of managing educational facilities andinfrastructure, is the provision of professional facilities and services in the field offacilities and infrastructure in schools in order to realize the education process inschools effectively and efficiently. (4) Planning space and educationalinfrastructure, namely planning, procurement, maintenance, inventory, andeliminatio
RELEVANSI KESESUAIAN KOMPETENSI DASAR DENGAN MATERI BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VI SD/MI
Get PDFABSTRAKArtikel ini membahas mengenai relevansi kesesuaian komptensi dasar dengan materi buku ajar matematika kelas VI SD/MI. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui kesesuaian KD dengan materi ajar matematika tematik integratif untuk siswa kelas VI SD/MI dan mengetahui kelebihan dan kekurangan bahan ajar matematika kelas VI SD/MI. Jenis penelitian yang dilakukan adalah library reseach dengan pendekatan kualitatif, teknik pengumpulan data dengan metode dokumentasi dengan cara mengumpulkan data penelitian berdasarkan kesesuain KD dengan bahan ajar matematika. Kesimpulan dari artikel ini yaitu sebagai berikut: 1) bahan ajar matematika kelas VI SD/MI dimulai dari Bab I s/d IV buku guru dan buku siswa dilihat dari aspek kelengkapan materi dan kemudian dianalisis dengan menggunakan kompetensi dasar yang terdapat pada dokumen kurikulum 2013 sudah terdapat kesesuaian antara kompetensi dasar dengan isi materi pada bahan ajar matematika; 2) kelebihan dan kekurangan bahan ajar matematika kelas VI SD/MI, kelebihannya yaitu isi materi menjelaskan ciri-ciri dari masing-masing bangun ruang secara detail dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan buku ajar matematika kelas VI kurikulum 3013 sudah memuat soal HOTS, sedangkan kekuranganya yaitu materi-materi yang terdapat pada buku ajar hanya berpusat pada dua bagian yaitu bentuk bilangan dan ukuran geometri
MEMBANGUN KREATIVITAS GURU DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK DI SD MUHAMMADIYAH KARANGBENDO: Pembelajaran tematik, kreativitas guru
No full textArtikel ini mengkaji tentang membangun kreativitas guru dalam pembelajaran tematik. Kreativitas guru dalam pembelajaran tematik diperlukan dalam tahap perencanaan, pelaksanaan, serta penilaian pembelajaran. Kreativitas dalam tahap perencanaan berarti berkaitan dengan penyusunan RPP. Kreativitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran berkaitan dengan penerapan pembelajaran tematik. Kreativitas guru dalam penilaian adalah berkaitan dengan pemilihan teknik pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan studi pustaka. Adapun kesimpulan dari penelitian ini mengenai cara yang dapat dilakukan untuk membangun kreativitas guru dalam pembelajaran tematik di SD Muhammadiyah Karangbendo adalah 1) mengembangkan sumber belajar dengan memanfaatkan lingkungan, objek yang terdekat dengan siswa, dan pengalaman siswa, 2) mengikuti kegiatan pembinaan dan pengembangan, seperti seminar, pelatihan, diklat, KKG, workshop, dan sebagainya, serta 3) melakukan penelitian, seperti studi kasus dan penelitian tindakan kelas
- …
