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Fictions of education. Scenes, youth and transmission in the epistolary work of Andrés Caicedo
No full textFil: Parada Bello, Michael Jonathan. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.La presente investigación se inscribe en el Doctorado en Sentidos, Teorías y Prácticas de la Educación. Se propuso, como invención metodológica, pensar por escenas lo cual encontró, a su vez, un sostén teórico en la idea de ficción en su dimensión antropológica y no solo literaria. Esto, pues, para hallar en la obra epistolar de Andrés Caicedo lo que implica una educación (ficcional) de los jóvenes, a partir de tres gestos fundamentalmente: encontraremos, en primer lugar, una elaboración acerca de lo que significa escribir y sus implicaciones para el concepto de transmisión; en segundo lugar, unas consideraciones a propósito de los avatares de las filiaciones —lo que con Caicedo hemos denominado el desheredado—; y, en tercer lugar, unos posicionamientos acerca de la juventud en su relación con el cuerpo y la educación. Como parte de las conclusiones destacaremos: a) el carácter errante y emancipatorio de la transmisión; b) que el desheredamiento puede tener como causas ofertas e intervenciones educativas de los adultos, y c) la dimensión decididamente política de la presencia de los cuerpos en las instituciones.The following research belongs to the Doctorate in Meanings, Theories and Practices of Education. As a methodological invention, it was proposed to think by scenes, a way of working that is theoretically supported in the idea of fiction in its anthropological and not only literary dimension. As the purpose of this research was to find in the epistolary work of Andrés Caicedo what a (fictional) education of young people implies, this work is based on three fundamental gestures: first, an elaboration about what it means to write and its implications for the concept of transmission; second, some considerations upon the vicissitudes of filiations —what with Caicedo we have called the disinherited—; and third, some stances about youth in its relationship with the body and education. As part of the conclusions, we will highlight a) the wandering and emancipatory trait of transmission; b) that disinheritance can be caused by offers and educational interventions from adults; and c) the decidedly political dimension of the presence of bodies in institutions.Organización de Estados Americano
Lugar al saber de las niñas y los niños en la escuela primaria: estudio de caso, en algunos estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Tomás Cadavid Restrepo
No full textThe present investigative work was proposed to determine the place of knowledge of girls and boys in primary school. This process was based on the case study of the semi-structured interview, which was carried out on some fifth grade students and some teachers from the Tomás Cadavid Restrepo Educational Institution. Therefore, the contributions of the participants propitiated the foundation of other questions regarding what moves this investigative process. The participating teachers that boys and girls areactive subjects in their learning, since their knowledge is crucial to form democratic and participatory spaces in the classroom where students are the protagonists of learning and teachers assume the role of counselors, withoutHowever, if the teacher generates spaces for participation in the classroom, why is the student often not recognized as specific as the subject of the sword?El presente trabajo investigativo se propuso determinar el lugar al saber de las niñas y los niños en la escuela primaria.Dicho proceso se fundamentó en el estudio de caso en algunos estudiantes de quinto grado de primaria y algunos profesores de la Institución Educativa Tomás Cadavid Restrepo. Aquí, los aportes de los participantes propiciaron el fundamento de otros interrogantes de cara a lo que mueve este proceso investigador. Para los hallazgos se tuvo en cuenta el análisis de las entrevistas realizada a los participantes, quienes señalan que los niños y niñas son sujetos activos en sus aprendizajes, ya que sus saberes son cruciales para formar espacios democráticos y participativos en el aula de clases donde los estudiantes son los protagonistas del aprendizaje y los docentes asumen el rol de orientadores, entonces, si el profesor o profesora genera espacios de participación en el aula ¿por qué el estudiante en muchas oportunidades no se reconoce asimismo como sujeto del saber
Concepciones y prácticas de enseñanza de la lectura de las maestras de 2° y 3° grado de básica primaria de la Institución educativa técnico agropecuario y en salud de Sonsón : una mirada a su experiencia de aula
No full textRESUMEN: La escuela que hoy conocemos, aun con sus modificaciones a través del tiempo, es la institución responsable de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para propiciar espacios de inclusión de las personas y es en los maestros en quienes reside la labor de volver disponibles ciertos legados importantes tales como la lectura, considerada un saber de vital importancia a nivel social. Por esto, los maestros se han cuestionado constantemente los métodos para enseñar a leer, hay quienes abogan por la implementación de lo tradicional y también están los que apuestan por la utilización de nuevos métodos en las prácticas de enseñanza; pero más allá del método para la enseñanza de la lectura encontramos otros determinantes tanto internos como externos que pone a los maestros en una encrucijada en la que no saben si asumir sus prácticas desde las convicciones propias, desde la teoría o desde las demandas que hacen tanto los estudiantes como las familias, los directivos, la sociedad y los propios maestros.PregradoLicenciada en Educación EspecialLicenciado en Educación Especia
Voces de jóvenes de Caucasia en tertulias literarias, a partir de la lectura de algunas crónicas de las obras Desterrados : crónicas del desarraigo y retomo la palabra, alrededor de la violencia del conflicto armado contemporáneo en Colombia
Get PDFRESUMEN: Este trabajo de grado es producto de las prácticas pedagógicas I y II, que se llevaron a cabo
en los espacios de tertulia literaria creados en la Universidad de Antioquia Seccional Bajo
Cauca, desde la lectura de crónicas, en las que el tema principal fue la violencia del
conflicto armado en Colombia.
El problema que surge en esta investigación, es demostrar cómo la literatura en otros
espacios pedagógicos como lo es la tertulia literaria, puede posibilitar en los jóvenes la
conversación de algunas reflexiones y observaciones desde una postura política, desde una
toma de decisión como acto político, que permita expresar pensamientos de los
acontecimientos en lo contemporáneo alrededor del tema. El autor que utilizamos para
fundamentar teóricamente este problema, fue Jacques Rancière, con el cual trabajamos el
concepto de acto político, política de la literatura, el reparto de lo sensible y lo común.
La investigación de este trabajo se encaminó en el paradigma cualitativo, en el que tuvimos
en cuenta las diferentes transcripciones de los audios de las conversaciones en las tertulias,
con sus referentes planeaciones, desde la matriz planeación de Wolfgang Kalfki. Las
crónicas utilizadas en las tertulias literarias, fueron, Desterrados: crónicas del desarraigo
de Alfredo Molanoy Retomo la palabra de CERLALC. Finalmente el método que se utilizó
para la investigación fue La conversación como interacción, desde el Estudio del discurso
que plantea Teun Van Dijk.ABSTRACT: This degree work is the product of the pedagogical practices I and II, which were carried out in
literary gathering spaces created at the University of Antioquia Sectional Bajo Cauca, from the
reading of chronicles, in which the main theme was violence of the armed conflict in Colombia.
The problem that arises in this research, is to demonstrate how literature in other pedagogical
spaces such as the literary gathering, can enable young people to talk about some reflections and
observations from a political position, from a decision making as a political act, that allows to
express thoughts of events in the contemporary around the subject. The author we used to
theoretically support this problem was Jacques Rancière, with whom we worked on the concept
of political act, political literature, the sharing of the sensible and the common.
The investigation of this work was directed in the qualitative paradigm, in which we took into
account the different transcriptions of the audios of the conversations in the gatherings, with their
reference planning, from the matrix planning of Wolfgang Kalfki. The chronicles used in the
literary circles, were, Banished: chronicles of the uprooting of Alfredo Molano and return the
word of CERLALC. Finally the method that was used for the investigation was the conversation
as interaction, from the Study of the discourse that Teun Van Dijk propose.PregradoLicenciadas en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellan
Literatura, dibujo y mirada : de las posibilidades formativas que otorga la enseñanza del dibujo y la literatura en los modos de interpretar el mundo
Get PDFRESUMEN: Presentamos en este trabajo de investigación las reflexiones realizadas en torno a la
enseñanza, que surgen de la realización del Taller de Dibujo y Literatura en el municipio de
Caucasia, el cual fue diseñado atendiendo a los postulados rancerianos respecto a la igualdad de
las inteligencias y el reparto de lo sensible, con el fin de pensar aquellas posibilidades formativas
que el dibujo y la literatura ofrecen a los sujetos. De acuerdo con esto, analizamos desde un
paradigma cualitativo con enfoque fenomenológico-hermenéutico, en el que la descripción
fenomenológica se vincula con la descripción ecfrástica y el análisis hermenéutico, aquello
acontecido en este espacio pedagógico. Se pudo observar que el dibujo es un código que permite
ciertas formas de interpretación y expresión de las experiencias estéticas y la literatura genera
una apertura a múltiples significaciones por medio de la palabra. Ambas artes intervienen en la
distribución y la visibilización del mundo común por medio de la configuración de imágenes de
distinta índole, lo que permite la formación de la mirada, concepto que se enlaza con lo
formativo y lo político en tanto esta es un acercamiento al conocimiento de sí mismo y de lo
otro, e implica una toma de postura frente a aquello que se le ha hecho visible.PregradoLicenciadas en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellan
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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