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Revisiting the Context-Based Dance Education Pedagogical Proposal
Get PDFThis article revisits the Context-based Dance Education Pedagogical Proposal created and developed by Dr. Isabel Marques in the 1990s. Starting from the contextualization of dance teaching in Brazil, her native country, the author takes us to new paths that relate dance teaching to current sociopolitical-cultural contexts: the post-pandemic, hyperconsumption, new technologies and the neoliberal advance. Based on the studies of Paulo Freire, a Brazilian educator, this article discusses perspectives for dance teaching within a critical approach, understanding education, such as the author, as a way of pronouncing the world. For this discussion, the author brings the contributions of Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak and Boaventura de Sousa Santos, among others, to decolonize dance teaching and bring proposals for reflection on dance in Brazilian public schools.Este artículo retoma la Propuesta Pedagógica de la Danza en Contexto creada y desarrollada por el Dr. Isabel Marques en la década de 1990. A partir de una contextualización de la enseñanza de la danza en Brasil, su país natal, la autora nos lleva por nuevos caminos que relacionan la enseñanza de la danza con los contextos sociopolíticos y culturales actuales: la pospandemia, el hiperconsumo, las nuevas tecnologías y el avance del neoliberalismo. Con base en los estudios de Paulo Freire, educador brasileño, este artículo discute perspectivas para la enseñanza de la danza desde un enfoque crítico, entendiendo, como el autor, que la educación es una forma de pronunciar el mundo. Para esta discusión, el autor trae las contribuciones de Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak y Boaventura de Sousa Santos, entre otros, en el sentido de descolonizar la enseñanza de la danza y traer propuestas de reflexión sobre la danza en las escuelas públicas brasileñas.Este artigo revisita a Proposta Pedagógica da Dança no Contexto criada e desenvolvida pela Dra. Isabel Marques nos anos 1990. Partindo de contextualização sobre o ensino de dança no Brasil, seu país natal, a autora nos leva a percorrer novos caminhos que relacionam o ensino de dança aos atuais contextos sociopolítico-culturais: a pós pandemia, o hiperconsumo, as novas tecnologias e o avanço neoliberal. Com base nos estudos de Paulo Freire, educador brasileiro, esse artigo discute perspectivas para o ensino de dança dentro de uma abordagem crítica, entendendo, como o autor, que a educação é uma forma de pronunciar o mundo. Para essa discussão, a autora traz as contribuições de Byung-Chul Han, Gilles Lipovetsky, Ailton Krenak e Boaventura de Sousa Santos, entre outros, no sentido de decolonizar o ensino de dança e trazer propostas para reflexão sobre a dança nas escolas públicas brasileiras
O Professor reflexivo e o professor de direito: uma pesquisa de caráter etnográfico nos cursos de Direito da Grande Florianópolis
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2011O tema da tese enquadra-se no campo da Educação no Direito. Ela investiga o professor de Direito da grande Florianópolis tendo como objetivo principal verificar, a partir da hipótese de que o professor de Direito não reflete sobre seu papel pedagógico, se os aspectos repetidos na literatura das últimas décadas acerca da docência jurídica se corroboram no grupo escolhido para a averiguação. Trata-se de pesquisa de campo de caráter etnográfico realizada durante o segundo semestre de 2009, durante o período letivo, em todas as faculdades particulares e na Universidade Federal localizadas na área geográfica denominada grande Florianópolis. O referencial teórico epistemológico utilizado associa autores da área de educação que estudam o professor reflexivo tais como John Dewey, Donald Schön, António Nóvoa, Isabel Alarcão, Paulo Freire e o conceito de falseabilidade apresentada por Karl Popper. Após os momentos metodológicos bibliográficos e de observação prévia, elaborou-se um questionário a partir dos aspectos mais destacados nas referências bibliográficas utilizadas. A posterior coleta de dados foi feita com a aplicação deste questionário aos professores ativos no período e com formação jurídica através de registro em diário de campo das observações feitas além de alguns depoimentos espontâneos ouvidos durante a realização da pesquisa tanto de professores universitários de outras áreas, quanto de pessoas ligadas à área acadêmica em geral. O objetivo foi ir a campo para verificar se as principais hipóteses levantadas na bibliografia do ensino jurídico nos últimos 30 anos se confirmariam ou não. Também foi possível coletar informações sobre a imagem do professor de Direito. Este trabalho trás o resultado desta investigação através de análise quantitativa e qualitativa das respostas ao questionário.The theme of this thesis fits into the field of Education in Law and investigates the profile of the Law university teacher of the city of Florianópolis and its surroundings (known as grande Florianópolis = Florianopolis county) having as its main objective to verify based on the hypothesis that Law university teachers do not reflect upon their pedagogical role if the recurrent aspects which are mentioned in the literature of the latest decades about Law teaching can be corroborated in the group chosen for this investigation. This paper is based on field research carried out along the second semester of 2009, school year, in all private universities and the Federal State University which are located in the geographical are known as grande Florianópolis. The epistemological theoretical reference utilized associates authors from the educational area who study the reflective teacher such as John Dewey, Donald Schön, António Nóvoa, Isabel Alarcão, Paulo Freire, and the concept of falseability presented by Karl Popper. After the methodological moments of reading and previous observation, a questionnaire was designed to investigate aspects to do with teachers profile most mentioned by the different authors. After that, data collection was done by applying this questionnaire to all active university teachers in that term who had graduated in law through the register in a field diary of the observations done. It was also took into consideration spontaneous testimonies heard along the research made by university teachers from other areas of study and from people related to the academic studies in general. The aim was to go to the universities where Law is taught to check if the main hypothesis raised by the previously selected bibliography on Law teaching in the last 30 years would be confirmed or not. We could also collect information about the image of the Law university teacher. This work brings the result of this investigation through quantitative and qualitative analysis of the responses provided in the questionnaire
Beatriz de Sá, a improvável Elisa de Garcilaso de la Vega
No full textIn the most recent biography of Gracilaso de la Vega, published in 2002, Maria del Carmen Vaquero Serrano puts forward the hypothesis that Elisa, whom the poet mourns in eclogues I and III may not have been Isabel Freire, as it has traditionally been accepted, but another Portuguese lady, D. Beatriz de Sá, the second wife of his brother Pedro Lasso. The author undertakes an analysis of the basis of this proposal and assess the viability of the new identificatio
As ações de promoção da saúde nos grupos desenvolvidos pelas equipes da estratégia saúde da família de um centro de saúde do município de Florianópolis
Get PDFTCC (graduação em Enfermagem) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópoli
Registros de enfermagem: ressaltando a sua importância através de uma prática educativa /
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde.Apresenta alguns resultados encontrados com a realização de uma prática assistencial, fundamentada em princípios do processo educativo proposto por Paulo Freire, com ênfase nos registros de enfermagem. Teve por objetivos ressaltar a necessidade de sua realização, aplicabilidade e importância para a melhoria da qualidade da assistência de enfermagem prestada ao ser humano usuário do serviço de saúde e dar maior visibilidade ao trabalho realizado
A Formação continuada de professores na rede municipal de ensino de Blumenau: a Escola de Formação Permanente Paulo Freire - EFPPF (1997-2004)
Get PDFTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2011Este estudo teve como objeto de pesquisa as políticas e os processos de formação continuada de professores, presentes na implantação da EFPPF- Escola de Formação Permanente Paulo Freire. O processo em pauta ocorreu na rede municipal de ensino de Blumenau, (SC), no período de 1997-2004, como parte da política Escola Sem Fronteiras, criada por um governo popular. A problemática inscreve-se no contexto dos avanços, retrocessos e rupturas que ocorrem nos processos educacionais, quando da alternância de governos e mudanças de gestão na educação. Partiu-se do pressuposto que a formação de professores, para a melhoria da qualidade da educação não se efetiva sem a participação destes como sujeitos envolvidos na concepção das políticas voltadas para sua qualificação, da mesma forma que não se constitui um grupo hegemônico e com solidez teórica para enfrentar a cultura de ruptura presente nesses processos. Desse modo, a teoria, como conhecimento que embasa a prática e a prática que, por sua vez, alimenta as possibilidades de ampliação teórica, exige constante relação entre pensamento e ação, em busca de autonomia intelectual. Assim, o estabelecimento de processos de formação continuada traz também implicações sobre a caracterização da profissão, a constituição da identidade docente e o respeito às singularidades dos sujeitos, o que exige considerar, inclusive, a relação da consciência dos indivíduos com a totalidade da sociedade e o reconhecimento das condições presentes naquele contexto histórico. É na visão retrospectiva do investigador que não participou da ação que determinados fatos históricos podem assumir mais clareza. O principal objetivo da pesquisa foi, portanto, compreender como foram concebidas, implementadas e avaliadas tais políticas, levando em conta que um governo popular tem suas diretrizes ancoradas nos princípios democráticos de participação, autonomia e emancipação dos sujeitos envolvidos nos processos de formação. A pesquisa se desenvolveu em uma perspectiva histórico-cultural, procurando compreender as possibilidades que os professores tiveram para construir seu conhecimento numa perspectiva de práxis - relação teoria e prática, e principalmente se esses processos possibilitaram a constituição de um coletivo pensante de educadores. Foram tomados como dados empíricos: a documentação relativa à EFPPF disponível no Memorial da Educação de Blumenau, um questionário aplicado a professores que atuaram como formadores na EFPPF em seu período de vigência, e notícias veiculadas pela mídia em Blumenau no período em estudo. Não obstante o histórico de uma cultura de avanços e retrocessos, presentes em trocas de governo e alternância de poder, o movimento de formação continuada na EFPPF teve relevância por suas características de vanguarda, tendo como diferencial a carga horária semanal dedicada aos estudos, espaço especialmente projetado para esse fim, bem como os propósitos de garantia do acesso, permanência e sucesso dos alunos na escola. Do mesmo modo que a EFPPF teve seu início a partir de rupturas que marcaram um período de transição de governo, teve seu fim instituído na transição do governo seguinte. A atitude passiva, a falta de manifestação expressiva acerca dos avanços sinalizados pela existência desta escola de formação de professores, bem como a ausência de reivindicação de direitos conquistados representam indícios de fragilidade do coletivo, resistências, desconhecimento de parte dos professores sobre as concepções e conceitos que embasaram as políticas, evidenciando sentimentos de falta de pertencimento a uma classe. Configura-se, portanto, ainda, um quadro de dificuldades históricas dos professores em se constituírem como sujeitos do processo de constituição das políticas educacionais
Pensamento crítico, enfoque educacional CTS e o ensino de química
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaNeste estudo aponto o Ensino de Química com enfoque CTS como uma das possibilidades de desenvolver junto aos alunos o pensamento crítico em relação à Ciência e à Tecnologia. É possível perceber uma relação muito grande entre o enfoque educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade e a perspectiva de Pensamento Crítico (PC) desenhada para esta pesquisa. Ela está alicerçada nos pensamentos de Carraher (1983), Lipman (1995) e Freire (1986; 2000). A partir destes autores, o PC passa a ser entendido como a capacidade de analisar profundamente, questionar, discutir problemas e buscar soluções racionais adequadas, levando em consideração as diferentes opiniões sobre um mesmo assunto. Aliado ao Ensino de Química num enfoque CTS o desenvolvimento do Pensamento Crítico ganha aplicação prática na sala de aula. Neste sentido, realizei um trabalho empírico com duas turmas de estudantes do ensino médio, com atividades voltadas ao desenvolvimento do PC. Realizei sondagens iniciais e finais sobre o nível de pensamento crítico dos participantes e pude evidenciar que após a aplicação de seqüências didáticas, estruturadas sob a perspectiva CTS-PC, a capacidade de pensamento deles melhorou. As atividades realizadas em ambas as turmas durante as seqüências didáticas se basearam em casos simulados, uma atividade típica do enfoque CTS, e atividades dirigidas à educação do pensamento. Com resultados principais apresento as metodologias utilizadas e os seus desdobramentos. Concluo apontando os principais avanços que os estudantes tiveram em sua maneira de pensar a Ciência e a Tecnologia e o desenvolvimento que as atividades trouxeram para o pensamento crítico
Grupo de promoção da saúde na estratégia saúde da família (ESF): a visão dos profissionais e dos usuários
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2010Pesquisa qualitativa participativa que objetivou conhecer a percepção dos usuários e equipe de ESF sobre grupos desenvolvidos em unidades de saúde em município da região do Alto Vale do Itajaí/SC. Objetivos específicos: levantar publicações de pesquisas sobre promoção da saúde, educação em saúde e enfermagem com grupos no Brasil; identificar percepções dos usuários/equipe ESF quanto às ações desenvolvidas nos grupos; analisar estas ações a partir das cinco estratégias de promoção da saúde da Carta de Ottawa. Utilizou-se o referencial teórico da promoção da saúde e a estrutura conceitual/metodológica de Paulo Freire. A busca das publicações ocorreu em artigos de periódicos em português/espanhol, na base de dados LILACS e biblioteca SciELO, nos anos de 2003-2008, utilizando os descritores: enfermagem, promoção da saúde, educação em saúde, saúde de grupos específicos; selecionando18 artigos. A coleta de dados da pesquisa ocorreu no segundo semestre de 2009 em duas unidades ESF, com usuários/profissionais, em 3 fases: investigação temática; codificação/descodificação; desvelamento crítico. Os temas foram discutidos e analisados à luz da Carta de Ottawa. Como resultado da revisão literária identificou-se que 50% dos estudos objetivaram compreender percepções dos participantes do grupo sobre determinado tema ou primeiro passo para depois realizar a atividade proposta; predominaram pesquisas participativas, com coleta de dados durante a realização do grupo. Quanto aos resultados exibidos pelos estudos, emergiram benefícios de forma geral e benefícios imediatos das atividades; papel dos profissionais de saúde e enfermagem; Círculo de Cultura Freireano; grupo focal; pesquisa ação; jogos educativos. Ressalta-se que a ideia de promoção da saúde nestes grupos embasam-se nas concepções geradas em Ottawa, mesmo que implicitamente. Os resultados da pesquisa com equipe/usuários identificaram 24 temáticas, agrupadas e priorizadas em 2 significativas: não há clareza do que é grupo; metodologia utilizada no grupo. Evidenciou-se, que as práticas educativas nestes grupos, geralmente, acontecem em forma de palestra, mediadas pela concepção bancária de educação, onde segundo os usuários, desestimula sua participação. Portanto, infere-se que a metodologia de Freire através dos Círculos de Cultura possibilita desenvolvimento e reestruturação das atividades de grupo, tornando-o um espaço de práticas dialógicas, estimulando os participantes a desvelarem sua realidade vivencial e tornarem-se agentes promotores de sua saúde. As ações de promoção da saúde nestes grupos estão fortemente alinhadas com "reorientação dos serviços de saúde" e "desenvolvimento de habilidades pessoais", porém as demais estratégias são trabalhadas implicitamente. As ações de lazer realizadas mostram indícios de intersetorialidade e participação social. Conclui-se na revisão literária que os grupos procuraram desenvolver de forma criativa ações direcionadas para a promoção da saúde dos participantes. Mostra também que o profissional enfermeiro está estimulando o diálogo com os participantes, visando o reforço da ação comunitária. O trabalho com grupos é dispositivo importante de promoção da saúde e possibilidade de ampliação da atuação do enfermeiro. E, através da pesquisa realizada na realidade do município em gestão, percebeu-se a necessidade de reavaliação/ampliação das ações de promoção da saúde dentro deste contexto, avançando para o conjunto destas estratégias para que ocorram ações educativas de maneira ampliada e ao encontro da realidade dos usuários.This is a qualitative research that aimed at knowing the perception of the ESF users and team about groups developed in health units in city in the Alto Vale do Itajaí/SC region. Specific objectives: finding out publications of researches on health promotion and health education and nursing with groups in Brazil; identify the ESF users/team perception regarding the actions developed into the groups; analyzing the actions developed into the groups based on the five health promotion strategies from the Ottawa Letter. We used the theoretical referential of health promotion and the conceptual/methodological structure of Paulo Freire were adopted as methodology. The search for the publications was made through periodical articles in Portuguese and Spanish on the LILACS databases and SciELO library, from the year 2003-2008. The key words: nursing, health promotion, health education, and specific groups# health were used; 18 articles were selected. The research data collection was carried through the second semester of 2009 in two ESF units, with professionals/users of 02 teams, in 03 steps: investigation of the themes, themes codification/decoding; and critical revealing.The themes were analyzed and discussed based on the Ottawa Letter.As a result from the literary review, it was identified that 50% of the studies aimed at understanding the group members# perception on a specific subject or first step, for then going on with the proposed activity; the participative researches were the most used ones, through the data collection during the work with the group. Regarding the results brought up by the studies, benefits on a general way, and immediate benefits from the activities were noticed; as well as the role of the nursing and health professionals, considerations about the Paulo Freire Culture Circles, central group, action research, and educational games. Highlight that the understanding of health promotion into the groups is based on the conceptions generated in Ottawa, although it is not explicit. The research results from team/users identified 24 themes, which were grouped and prioritized as 02 main ones: it is not clear what group is; the methodology used in the group. It was evidenced that the educational practices these groups usually happen through lectures, mediated by conception of banking education, where according to users, does not stimulate their participation. Thus, it is inferred that the Freire methodology, through the Culture circles, may be used for development and reorganization of the group activities, making it a space of dialogical practices, which stimulates the participants to reveal their existential reality and become themselves promoting agents of their own health to become a space of dialogical practice. The actions of health promotion in these groups are strongly connected to the #reorientation of the health services# and #the personal abilities development#, but other strategies are worked implicitly. The actions of health promotion in these groups are strongly connected to the #reorientation of the health services# and #the personal abilities development#, but other strategies are worked implicitly. It was also concluded that the professional nurse is stimulating the dialogue with the participants, aimed at reinforcing community action. The work with groups is an important tool for health promotion and possible widening of the nurse work field. And, through the research held in reality of the municipality in question, it was noticed an existing need for reevaluating/widening the health promotion actions into such environment, advance into the set of these strategies so that educational actions are implemented on a wider way and in accordance with the reality of the users
A ação docente na formação de técnicos de enfermagem
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.Este estudo analisa a ação docente na formação dos técnicos de enfermagem. Teve por objetivo proporcionar aos docentes do curso técnico de enfermagem um espaço para reflexão e discussão da sua ação docente referentes as concepções pedagógicas e o processo de ensino-aprendizagem que norteiam a formação desses profissionais, também visou evidenciar as mudanças ocorridas na ação docente após a prática educativa desenvolvida. No referencial teórico utilizou-se os pressupostos da pedagogia problematizadora de Paulo Freire. A metodologia utilizada baseou-se na abordagem qualitativa do tipo descirtiva-exploratória, utilizando como técnica de coleta de dados a discussão de grupo e a entrevista semi-estruturada. Os dados foram analisados por meio da análise temática de Minayo (2004). A partir da ferramenta analisadora foram identificadas as categorias analíticas que se estruturaram a partir de quatro temas de discussão: sobre as mudanças ocorridas na ação docente após a vivência da prática educativa; sobre os pressupostos que fundamentam as mudanças na ação docente; sobre as dificuldades de implementar mudanças no processo educativo; sobre os comentários, criticas e ou sugestões ao tema estudado. Os resultados mostram uma perspectiva de mudanças do fazer pedagógico e da prática pedagógica tradicional para uma prática educativa inovadora, para tanto, os pontos destacados pelos sujeitos do estudo, como estratégias para consolidação da prática inovadora foram: maior interação educador-educando, formação de grupo de estudos e educação permanente. Além disso a experiência vivida e suas decorrências mostraram-se importante para promover mudanças no fazer pedagógico, uma vez que alteraram a percepção do sujeito sobre seu fazer e se mobilizaram na busca de novas formas de construir ambientes de aprendizagem. This study analyzes the action of teaching in the formation of the nursing technician. It aims to provide the professors of the technician course in nursing a space for reflection and discussion of their action of teaching refering to the pedagogical conceptions and the process of teaching-learning that guides the formation of these professionals, as well as to highlight the occured changes in the practical teaching action after it's development. In the theoretical referencial it was used the presupposed ones of the problematic pedagogy of Paulo Freire. The methodology was based on the qualitative boarding of the descriptive-exploratory type, using as technique the collection of data of the discussion group and the semi-structuralized interview. The data has been analyzed according to the thematic analysis of Minayo (2004). From the analytical tool it had been identified the analytical categories that have been created from four subjects of discussion: about the existance of changes in the teaching action after the practical experience; about the presupposed that bases the changes on the teaching action; about of difficult it is to adopt changes in the educative process and, about the comments, to criticize or give suggestions to the studied matter. The results show a perspective of changes of the traditional pedagogical making and practical into an innovator one. For that, the points emphasized by the subjects of the study, as strategies for the consolidation of the new practical had been: bigger interaction educator-educating, formation of groups of studies and permanent education. Moreover the lived experience and its results had revealed being important to promote changes in the pedagogical making, since they had modified the perception of the subject on it's making and on the search of new ways to build learning environments
O jornal escolar e a formação de alunos produtores de textos: análise de uma prática de letramento midiático em uma escola municipal de Florianópolis - SC
Get PDFDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014.A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa do tipo etnográfica realizada em uma escola de educação básica da cidade de Florianópolis - SC, no ano de 2012. Buscando responder como o sujeito-produtor de textos constrói saberes específicos em uma situação de produção de jornal escolar, procuramos investigar a formação do aluno produtor de textos como parte das práticas de letramento midiático decorrentes de um projeto de jornal escolar, tendo por objetivos específicos refletir sobre como este projeto se constituiu e que tipo de prática ele perfez; levantar a configuração do jornal e o delineamento de como o letramento midiático se desenvolveu neste projeto escolar; interpretar a metodologia de trabalho com o texto adotado pelo professor; e a busca por uma explicação sobre o processo de formação do produtor de textos e, portanto, da aprendizagem dos alunos nesse quesito no interior do projeto de jornal escolar. Para isso, analisamos um projeto de construção de jornal escolar, observando o processo metodológico de escrita, tendo por referencial teórico Geraldi (2011 [1997]; 2003 [1997]); Antunes (2003); Freire e Shor (2011 [1970]), Freire (2011 [1992]); Bonini (2002). A fim de trabalharmos com gêneros discursivos e prática social, a ancoragem teórica se deu por meio dos trabalhos propostos por Bakhtin (2011 [1979] e Fairclough (2001 [1992], 2003). Ao lidarmos com o letramento midiático, buscamos em Street (1984) a discussão acerca dos modelos de letramento e, para tratarmos das mídias, ancoramo-nos em Thompson (2012 [1995]). A discussão sobre letramento midiático se deu por meio da teoria proposta por Buckingham (2010 [2003]) e Freire e Guimarães (2011 [1984]). Nesta dissertação foi possível analisar três edições do jornal, utilizando, para geração de dados, diário de campo, entrevistas com os participantes e os textos escritos por eles, em suas várias versões. Toda a análise nos permitiu concluir que o trabalho com o jornal nesta unidade de ensino empodera o alunado, favorecendo a autoria e o protagonismo destes. O trabalho com a criticidade, em termos da mídia e do jornalismo, é um campo que o jornal ainda pode explorar para dar maior densidade a essa autoria e a esse protagonismo.Abstract : The present dissertation shows the results of the ethnographic study conducted in a school of basic education in the city of Florianópolis - SC, in the year 2012. Seeking to answer how the producer of texts builds knowledge in a production situation of school newspaper , we investigated the formation of the student producer of text as part of media literacy practices resulting from an project school newspaper, by having specific aims the reflection about how this project consisted and what kind of practice it amounted; the lifting of the paper and the configuration of how media literacy is developed in this school project; the interpretation of the methodology of working with the text adopted by the teacher; and the search for an explanation of the process of forming text producers and therefore student learning in this aspect inside the project school newspaper. For this, we analyze a construction of the project school newspaper, noting the methodological process of writing, with the theoretical background Geraldi (2011 [1997], 2003 [1997]); Antunes (2003); Freire and Shor (2011 [1970]), Freire (2011 [1992]); Bonini (2002). In order to work with speech genres and social practice, the theoretical anchorage was through the work proposed by Bakhtin (2011 [1979] and Fairclough (2001 [1992], 2003). In dealing with media literacy, seek in Street (1984) the discussion of models of literacy and, to address the media, we use Thompson (2012 [1995]). The discussion about media literacy occurred through the theory proposed by Buckingham (2010 [2003]) and Freire and Guimarães (2011 [1984]). we could analyze for this dissertation, three editions of the newspaper, using for data generation, field diary, interviews with participants and texts written by them, in its various versions. All the analysis allowed us to conclude that working with the newspaper in this educational unit empowers the students, favoring the authoring and the protagonism. Working with criticality in terms of media and journalism is a field that the newspaper can also explore to greater density to this author and this protagonism
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