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Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Wodak, R. & Meyer, M. (orgs.). Methods of critical discourse analysis. Londres, Thousand Oaks, Nova Delhi: Sage Publications, 2001, 200 págs.
Full text linkWodak, R. & Meyer, M. (orgs.). Methods of critical discourse analysis. Londres, Thousand Oaks, Nova Delhi: Sage Publications, 2001, 200 págs
Os gêneros do humor no ensino da língua portuguesa : uma abordagem discursiva crítica
Full text linkTese(doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2007.Esta tese é o resultado de uma pesquisa realizada em uma escola brasileira, com turmas de 7ª série, e
complementada em uma escola portuguesa, com turmas do 8º ano. As suas bases teóricas são: a
Análise de Discurso Crítica (Chouliaraki e Fairclough, 1999; Fairclough, 2003), a Lingüística
Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994) e os estudos e teorias sobre o humor (Raskin, 1985a e b, 1987a
e b; Attardo e Raskin, 1991; Travaglia, 1989/90, 1990; Possenti, 1998). Como metodologia de coleta
de dados, adota-se a Etnografia Crítica, e, para a análise, a Análise de Discurso Crítica. Nesta
pesquisa, investigam-se quais são os gêneros do humor (GHs) incluídos em livros didáticos de Língua
Portuguesa (LDLPs) e nas aulas desse conteúdo; e como são abordados. Além disso, são feitas duas
intervenções na prática de sala de aula, no Brasil, por meio da elaboração e desenvolvimento, em
conjunto com as turmas e professoras, de duas propostas de leitura de GHs: a Proposta Piloto e a
Proposta Final. Seu corpus é constituído de diferentes dados, como: a) os GHs presentes em dois
LDLPs, adotados na escola brasileira; b) respostas a questionários aplicados aos/às alunos/as e às
professoras brasileiros/as; c) entrevistas semi-estruturadas com professoras e alunos/as brasileiros/as e
portugueses/as; d) GHs utilizados nas duas propostas; e) respostas orais e escritas e comentários em
geral sobre os GHs analisados com os/as alunos/as; f) avaliações oral e escrita do trabalho
desenvolvido em campo, feitas pelos/as participantes da pesquisa; g) registros em diário e notas de
campo. Os resultados deste trabalho mostram que tem ocorrido uma mudança quanto à inserção dos
GHs nos LDLPs em função da demanda oriunda da publicação dos PCN (Brasil, 1997, 1998), mas
ainda há, nesse material, um foco na abordagem do humor apenas como pretexto para estudo
gramatical. As intervenções feitas demonstram como o investimento no trabalho com GHs, numa
perspectiva crítica, pode trazer muitas contribuições não só para a formação de leitores/as críticos/as,
capazes de questionar o que está posto nos textos e no mundo, e de tentar produzir mudanças; como
para o resgate da leitura como prazer e para a tomada de consciência das diferentes identidades
representadas nos textos. __________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis thesis is the result of a research performed in a Brazillian school, with 7th grade classes, and
complemented in a Portuguese school, with 8th grade classes. Its theoretical bases are: Critical
Discourse Analysis (Chouliaraki and Fairclough, 1999; Fairclough, 2003), Systemic-functional
Linguistics (Halliday, 1994) and the studies and theories about humor (Raskin, 1985a and b, 1987a
and b; Attardo and Raskin, 1991; Travaglia, 1989/90; Possenti, 1998). The methodology used for data
collection is Critical Ethnography; and, for the analysis, Critical Discourse Analysis is used. In this
research, we investigate the genres of humor (GHs) included in Portuguese language schoolbooks
(PLS) and classes, and how they are approached. Besides, two interventions on the Brazilian in-class
praxis are performed with the elaboration and development, together with the students and teachers, of
two proposals of GH reading: the Pilot Proposal and the Final Proposal. The corpus of the thesis is
formed by different data, such as: a) the GHs included in two PLS adopted by Brazilian schools; b)
answers to questionnaires applied to the Brazilian students and teachers; c) semi-structured interviews
with students and teachers from both Brazil and Portugal; d) GHs used in both proposals; e) oral and
written answers and general commentary on the analyzed GHs with the students; f) oral and written
texts on the work developed in the field, taken by the participants of the research; g) diary and field
notes. The results of this work show that a change with the insertion of the GHs on the PLS has
occurred due to the demand derived from the publication of the NCPs (National Curriculum
Parameters) (Brazil, 1997, 1998). Nevertheless, this material still maintains an emphasis on humor
only as an excuse for grammatical study. The interventions made demonstrate how the investment on
the work with GHs in a critical perspective can bring many contributions not only for the education of
critical readers, capable of questioning what is established in the texts and in the world and of trying to
make changes, but also for the view of reading as pleasure and for the development of awareness of
the different identities represented in texts.Instituto de Letras (IL)Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas (IL LIP)Programa de Pós-Graduação em Linguístic
MAGALHÃES, Izabel. Eu e tu: a constituição do sujeito no discurso médico. Brasília: Thesaurus, 2000, 181 p.
No full textMAGALHÃES, Izabel. Eu e tu:a constituição do sujeito no discursomédico. Brasília: Thesaurus, 2000, 181 p
Weaving the threads of many stories: Descriptive memorial
No full textCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoEste memorial, apresentado ao Instituto de Letras e Linguística (ILEEL) da Universidade Federal de Uberlândia como requisito parcial para a promoção da Classe de Professor Associado IV para a Classe de Professor Titular da Carreira de Magistério Superior, é uma trama de fios de muitas histórias que me trouxeram ao lugar que ocupo hoje. Nessa trama, tecida em quatro seções, narro parte de minha história de vida, desde a infância até a aprovação no curso de Letras, trato da minha formação acadêmica da graduação ao doutorado e relato minhas experiências no mundo do trabalho antes do ingresso no ILEEL e as realizadas como docente desse instituto. Estas são organizadas, tendo em vista as atividades de ensino, de pesquisa, de extensão e de gestão
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