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Pimping durante la visita médica y su efecto en el aprendizaje de internos y residentes del Hospital Hipólito Unanue 2016
No full textEl pimping es una práctica ampliamente extendida en todo el mundo, fue
descrito por vez primera y popularizado en el año 1989 por Brancati, que utiliza este término
para referirse a una serie de preguntas difíciles e intencionalmente, incontestables que
expone al alumno a una suerte de humillación.
El objetivo del estudio es determinar la asociación entre el “pimping” y la percepción de aprendizaje en
internos y residentes del Hospital Nacional Hipólito Únanue.
Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, analítico de corte transversal sin intervención
basado en la toma de un cuestionario aplicado al personal de salud de internos de medicina
y médicos residentes de primer año. Se realizó mediante la toma de una encuesta validada
en nuestro medio durante el mes de diciembre del 2016.
Resultados: Se encuestaron a 82 personas cuyo grado académico correspondiente a los
encuestados es de 50% de internos de medicina y de 50% de médicos residentes de primer
año. Los encuestados refirieron que percibieron maltrato en las cuatro áreas evaluadas,
presento una prevalencia de 67,2% (n=45). La percepción de maltrato por parte de los internos
de medicina y médicos residentes de primer año fue que sufrieron maltrato de tipo psicológico
con 34,6% (n=26), con respecto al maltrato físico se encontró una frecuencia de 38.27%
(n=31), de similar manera para el maltrato de tipo académico con 37.50% (n=30) y maltrato
de tipo sexual con 34,6% (n=26). En el análisis multivariado, estuvo asociado a una menor
frecuencia de buen aprendizaje impartido por residentes superiores ( 48.89% de los
maltratados versus 72,7% de los no maltratados) (RPa: 0,68; IC95%: 18-44%, valor p<0,001).
Asimismo se encontró que los encuestados que sufrieron maltrato tuvieron una menor
frecuencia de percepción de buen aprendizaje por seminarios y congresos (33,3% versus el
50% de los no maltratados) (RPa 0,70; IC95%: 26-34%, valor p<0,001). Finalmente Se
encontró que hubo una menor frecuencia de percepción de buen aprendizaje por los grupos
de estudio (40% de los maltratados versus el 63% de los no maltratados, RPa: 0,60;IC95%:11-
57% valor p<0,05).
Conclusiones: Se concluye que el maltrato es una condición común en el Hospital Nacional
Hipólito Unanue percibida por los internos y residentes de primer año. El maltrato de tipo físico
fue el de mayor proporción seguida del maltrato de tipo académico y finalmente el maltrato de
tipo psicológico y sexual obtuvo una similar proporciónSubmitted by Veronica RubinDeCelis ([email protected]) on 2022-08-02T02:05:37Z
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Previous issue date: 2017Tesi
In vivo and in vitro techniques in the diagnosis of lipid transfer protein sensitization
No full textBerroa, F., Gastaminza, G., Saiz, N., Azofra, J., Gamboa, P.M., Vela, C., García, B.E., Lizarza, S., Echenagusia, M.A., Joral, A., Aranzabal, M.A., Qui'Ones, M.D., Jauregui, I., Madera, J.F., Navarro, J.A., Lizaso, M.T., Goikoetxea, M.J
Two-phase liquid cooling for electric vehicle IGBT power module thermal management
No full textThe main goal of this work is to show the advantages of two-phase cooling technology for thermal management of high power electronics modules, with a SKIM909GD066 motor inverter as the test device for thermal/fluid analysis. Dissipated power, heat transfer coefficient and fluid temperature are set in a 3-D FEM (Finite Element Method) based thermal model to simulate two-phase cooling of IGBTs at the motor inverter. A comparison of two-phase cooling with single-phase cooling is made to address the advantages of the two-phase solution
Effects of graphite nodules on crack growth behaviour of austempered ductile iron
No full textAustempered ductile iron (ADI) is a candidate material for camshafts, where however, the early stages of fatigue damage are of major concern during service. A fundamental microstructurally based assessment of the mechanisms of fatigue failure is important. An ADI microstructure austenitised at 900°C and austempered at 390°C has been investigated in detail. Crack initiation and growth behaviour was assessed under three-point bend testing conditions. Primary initiation events occurred exclusively at pores with further micro-crack initiation occurring at decohered graphite nodules in the monotonic plastic zone ahead of the advancing dominant macro-crack tip. Lifetime was however determined by propagation behaviour rather than coalescence events. The changes in the as-cast microstructure generated by this heat treatment have resulted in improved fatigue crack propagation performance due to the reduction in eutectic carbides and the relatively high quantity of retained austenite compared with previous studies, giving rise to greater crack path tortuousity and shielding
Research in physics education: from the anecdote to the production of scientific based knowledge
No full textThe features that define the area of research in didactic of sciences, especially physics, as well as their objectives and methodology constitute the subject of this paper. It starts describing the series of events and social circumstances that resulted in the formation of this research area, and some of its characteristics are defined. After that, it describes the research methodology, taking into account the more consensual ones, and presents some examples of research studies in physics education carried out by the author. It ends presenting some contributions of research in the didactic of sciences and discussing future perspectives
Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática : selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento
No full textThe work we are presenting here tries to summarise the contributions made by research on the ideas and difficulties of students within the field of Electrostatics. These researches reveal that the concepts introduced in this domain, such as electric field and potential, are necessary prerequisites so as to acquire a scientific vision of electromagnetic phenomena. Thus, taking into account the importance of the concepts involved for a scientific vision of the circuits of continuous current and, in general, of the electromagnetic theory, we think it is important for teachers to have a first idea on which are the most problematic conceptions or at least, those that have been studied most
Deficiencias epistemológicas en la enseñanza habitual de los conceptos de campo y potencial eléctrico
No full textThis article intends to analyse up to what extent the scarce learning produced when introducing the basic concepts on electrostatics is dueto deficiencies and inadequacies in its routine teaching. So, on the one hand, we analyse what have been the principal epistemological leaps forward in the making of electricity as a science. On the other hand, we analyse Physics books and the teachers' opinions
Dificultades de aprendizaje de los conceptos de carga y de campo eléctrico en estudiantes de bachillerato y universidad
No full textThis article tries to analyse what the students' principal learning difficulties on the concept of charge and electric field are. In this way, we have supposed certain parallels between learning difficulties in these concepts and the problems in their formation throughout history. We have carried out a short description of principal epistemological problems, and a design based on a questionnaire containing open questions and personal interviews of secondary and University students. The results obtained seem to indicate that the students have problems to interpret electrification phenomena, which are not easy to explain by a hydrostatic model of electric charge. Likewise, we have verified that few students significantly use the concept of electric field
Enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol basada en un modelo de aprendizaje como investigación orientada
No full textEste trabajo trata del diseño y desarrollo de una investigación en el aula sobre la enseñanza de los conceptos de cantidad de sustancia y de mol. Se fundamenta en una concepción constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia como investigación orientada. En este proceso se han tenido en cuenta los componentes conceptual, metodológico y actitudinal del aprendizaje y se han analizado las dificultades de los estudiantes al abordar el estudio del tema. Los resultados obtenidos ponen de manifi esto que, en un contexto de enseñanza-aprendizaje como investigación orientada, los estudiantes son capaces de utilizar con comprensión conceptos de alto nivel de dificultad como los tratados.This study deals with the design and implementation of a research on the concepts of «amount of substance» and «mol». This work is grounded on a constructivistic conception of the learning of Sciences, more particularly on the model known as teaching-learning as oriented research. In accordance with this theoretical basis we have developed an empirical research framed within the teaching of Chemistry in High School. The developed designs have enabled us to assess the learning achieved by the students from a conceptual, procedural and attitudinal stance. According to our fi ndings we could say that the materials developed and the way we have worked with them have contributed to a more significant learning and favoured a more positive attitude toward the teaching of the subject
Concepciones de futuros profesores de ciencias sobre un concepto "olvidado" en la enseñanza de la electricidad : la fuerza electromotriz
No full textEl trabajo que aquí se presenta recoge los resultados de una investigación en torno al aprendizaje del concepto de fuerza electromotriz a través de las siguientes etapas: a) conocer las principales dificultades que se produjeron en el desarrollo del concepto a lo largo de la historia; b) establecer las principales características de un aprendizaje significativo del concepto de fuerza electromotriz; c) averiguar en qué medida se presentan dificultades de aprendizaje de este concepto en estudiantes de último curso de carrera y recién licenciados en ciencias. Los resultados obtenidos parecen confirmar que los estudiantes, al acabar sus estudios de licenciatura no han logrado un claro significado de la magnitud fuerza electromotriz y, en consecuencia, presentan confusiones entre ésta y la diferencia de potencial en circuitos eléctricos y en fenómenos sencillos de inducción electromagnética. En la situación particular de un fenómeno sencillo de inducción electromagnética, casi la totalidad de los estudiantes presentan serias deficiencias en los significados de la fuerza electromotriz y diferencia de potencial.This paper offers the result of our research into the learning of the concept of EMF at an introductory level according to the following stages: a) To know the main difficulties when defining the concept throughout history. b) To establish the main characteristics of the meaningful learning of the concept of EMF. c) To analyse to what extent students have a meaninful learning of EMF when they finish their degrees in science. The results seem to confirm that university students when finishing their science degrees have not got a clear idea of the notion of EMF. Therefore they often mistake it for potential difference. In the specific test of an easy experience of EMF induction, nearly all the students had serious problems in differentiating between EMF and potential difference
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