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Né io né tu: un percorso di logogenia nell'analisi del tratto di persona: il caso di un'adolescente sorda profonda preverbale non segnante
No full textSordità e comprensione del testo
No full textIl volume presenta dodici testi narrativi originali, con domande che guidano la comprensione e attivano le inferenze. Il laboratorio che accompagna ogni storia favorisce la scoperta dei significati lessicali e propone un allenamento sugli elementi grammaticali affinché sia possibile accedere alla lettura senza ricorrere ad una versione ridotta o semplificata
I Mediatori in Educazione Speciale
No full textNella propria attività di insegnamento ogni docente utilizza tutta una serie di metodi e di strumenti per favorire l'apprendimento di contenuti, maturando specifiche abilità capaci di renderli sicuri e operativi.I canali attraverso i quali avviene la comunicazione didattica, i mediatori, si dividono in quattro categorie: attivi, iconici, analogici e simbolici. Passando da una categoria all'altra aumenta il ruolo della simbolizzazione e ci si allontana dal contatto diretto con l'esperienza.Conoscere e saper utilizzare i vari mediatori significa adeguare consapevolmente la propria azione educativa (quella speciale soprattutto) in funzione delle potenzialità insite nel soggetto in sviluppo.In questo volume vengono descritte alcune significative esperienze di laboratorio diversificate per categorie di mediatori - attivate per anni durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS del Veneto.L'uso dei mediatori e soprattutto la loro sapiente composizione, studiata per far maturare precise abilità, si rivela la via maestra per aiutare i soggetti diversamente abili. Le maggiori difficoltà in educazione speciale si incontrano nell'attivare processi di simbolizzazione necessari all'inserimento nella cultura e nel contesto civile. Il passaggio continuo da mediatori pre-simbolici a quello simbolico attiva nei soggetti diversamente abili tutti quei pre-requisiti necessari all'integrazione scolastica e umana.Il volume è stato pensato per offrire a insegnanti di sostegno, agli specializzandi, ma pure a tutti gli insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento, uno strumento agile e di facile lettura cui ispirarsi per impostare una didattica attiva rispondente ai bisogni culturali dei propri allievi. Alcune significative esperienze di laboratorio, attivate durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS Veneto, che hanno messo in luce l’importanza dei mediatori nel percorso educativo di soggetti diversamente abili. Un volume per insegnanti di sostegno, specializzandi e insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento
Comparison between two methods of stimulation through written language to promote linguistic development in deaf children
Get PDFopenI bambini sordi incontrano molti problemi nell’acquisizione della lingua madre a causa
dell’impoverimento di input a cui sono esposti nella prima infanzia. Per questo arrivano
a scuola con difficoltà linguistiche ancora irrisolte e hanno gravi difficoltà nel
comprendere autonomamente il materiale scritto. La comprensione è un processo
complesso che richiede l’intervento di aspetti legati al linguaggio, di alcune componenti
cognitive, della capacità di ragionamento, delle conoscenze proprie dell’individuo e degli
aspetti metacognitivi. I non udenti hanno varie difficoltà rispetto alla componente
linguistica che sono dovute perlopiù alla mancata immersione linguistica di cui invece
godono gli udenti. La linguista Bruna Radelli spiega che il loro problema è dovuto
all’approccio che hanno gli adulti nei loro confronti, poiché ignorano gli aspetti
morfosintattici della lingua, elementi preziosi che la caratterizzano, incrementando così
la competenza comunicativa ma non quella linguistica. Per far fronte a questa
problematica, sono qui esposti due metodi che mirano attraverso la lingua scritta, alla
stimolazione del linguaggio affinché i sordi possano comprendere autonomamente
qualsiasi materiale scritto, senza dover ricorrere ad intermediari e soprattutto ad altri
strumenti come immagini, schemi e disegni, ma solo utilizzando la struttura sintattica.
La prima tecnica è la Logogenia, nata nel 1998 per merito della linguista Bruna Radelli
mossa dalle osservazioni delle difficoltà di bambini delle scuole speciali del Messico e in
seguito di adolescenti dell’Istituto per sordi Magarotto di Padova. Il secondo metodo
presentato è quello dei marcatori visivi (MA.VI.), nato nel 2003 grazie alla pedagogista
Sebastiani M. M. e alla linguista Valenzano E. mosse dalle osservazioni delle difficoltà
di studenti sordi Universitari. I due metodi sono stati poi confrontati sulla base degli
elementi di somiglianza e di alcuni punti di distinzione.
Infine, nell’ultima parte viene puntualizzata l’importanza della cooperazione e
multiprofessionalità delle figure che ruotano attorno ai bambini sordi e tra queste,
particolare rilievo occupa il ruolo dello psicologo che deve supportare dal punto di vista
psicologico tutto l’entourage familiare del non udente
Apprendere parole: un’app per l’ampliamento lessicale e la stimolazione grammaticale
No full textApprendere parole [Learning Words] is a free app designed according to the Logogenia method to help deaf students expand their knowledge of Italian vocabulary and strengthen their recognition of grammatical information, which is conveyed through the endings of lexical elements (nouns, verbs, adjectives) and the forms of functional elements (pronouns, prepositions, functional verbs). The app was developed to stimulate both vocabulary learning and grammatical experience in deaf students, but it is also useful for learners of Italian as a second language (L2).Apprendere parole è una app gratuita costruita secondo l’approccio del metodo Logogenia per consentire agli studenti sordi di ampliare la conoscenza del lessico dell’italiano e di consolidare il riconoscimento delle informazioni grammaticali, che sono veicolate dalle desinenze degli elementi lessicali (nomi, verbi, aggettivi) e dalle forme degli elementi funzionali (pronomi, preposizioni, verbi funzionali). L’app è stata elaborata per sollecitare l’apprendimento lessicale e l’esperienza grammaticale degli studenti sordi, ma è utile anche nell’esposizione all’italiano L2
I Mediatori in Educazione Speciale. Mezzi, Strumenti e Metodiche
Get PDFNella propria attività di insegnamento ogni docente utilizza tutta una serie di metodi e di strumenti per favorire l'apprendimento di contenuti, maturando specifiche abilità capaci di renderli sicuri e operativi.I canali attraverso i quali avviene la comunicazione didattica, i mediatori, si dividono in quattro categorie: attivi, iconici, analogici e simbolici. Passando da una categoria all'altra aumenta il ruolo della simbolizzazione e ci si allontana dal contatto diretto con l'esperienza.Conoscere e saper utilizzare i vari mediatori significa adeguare consapevolmente la propria azione educativa (quella speciale soprattutto) in funzione delle potenzialità insite nel soggetto in sviluppo.In questo volume vengono descritte alcune significative esperienze di laboratorio diversificate per categorie di mediatori - attivate per anni durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS del Veneto.L'uso dei mediatori e soprattutto la loro sapiente composizione, studiata per far maturare precise abilità, si rivela la via maestra per aiutare i soggetti diversamente abili. Le maggiori difficoltà in educazione speciale si incontrano nell'attivare processi di simbolizzazione necessari all'inserimento nella cultura e nel contesto civile. Il passaggio continuo da mediatori pre-simbolici a quello simbolico attiva nei soggetti diversamente abili tutti quei pre-requisiti necessari all'integrazione scolastica e umana.Il volume è stato pensato per offrire a insegnanti di sostegno, agli specializzandi, ma pure a tutti gli insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento, uno strumento agile e di facile lettura cui ispirarsi per impostare una didattica attiva rispondente ai bisogni culturali dei propri allievi. Alcune significative esperienze di laboratorio, attivate durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS Veneto, che hanno messo in luce l’importanza dei mediatori nel percorso educativo di soggetti diversamente abili. Un volume per insegnanti di sostegno, specializzandi e insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento.Alcune significative esperienze di laboratorio, attivate durante i corsi di specializzazione per gli insegnanti di sostegno presso la SSIS Veneto, che hanno messo in luce l’importanza dei mediatori nel percorso educativo di soggetti diversamente abili. Un volume per insegnanti di sostegno, specializzandi e insegnanti che si imbattono quotidianamente in soggetti con difficoltà di apprendimento
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Stimolazione grammaticale per coppie minime. Morfologia di Genere, Numero e Persona
No full textIl libro è organizzato in tre sezioni: strutture interrogative, morfologia nominale (genere e numero) e morfologia di persona. Rispetto a ciascuna presenta numerosi esercizi organizzati a difficoltà crescente. Le frasi sono presentate in una grafica ad alta leggibilità e utilizzano un lessico di base
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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