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Inclusão escolar de aluno com NEE e o desempenho profissional dos professores: um estudo no Colégio BG-1080 Vale de Bênção-Benguela, Angola
No full textIn Angola, concerned strategies to be developed in order to explore the inclusion of people with special needs continue to dominate the debate in the academic world. In this case, this article, is aimed to analyst school integration of Student with Special Need (SEN - abbreviation in Portuguese) and the application of professors professional performance: accordingly to a study conducted at public high school, BG-1080 Vale de Bênção IESA-Benguela, Angola. Methodologically, the qualitative paradigm was adopted, based on a literature review, and data were collected through semi-structured interviews conducted with 20 teachers. Thus, the research claims that teachers are unaware of the importance of inclusion of students with special needs because they have proved that they have not participated in any related training. On the other hand, research suggests that integration of students with special needs in the normal education system may negatively influence the performance of the teachers.La preocupación por la inclusión escolar de las personas con necesidades educativas especiales en Angola, sigue siendo un tema de debate en el ámbito académico, ya que se busca adoptar mejores estrategias para su implementación. De hecho, este artículo tuvo como objetivo analizar la inclusión escolar de estudiantes con NEE y el desempeño profesional de los docentes: un estudio en el Colégio Público BG-1080 Vale de Bênção IESA-Benguela, Angola. Metodológicamente, se adoptó el paradigma cualitativo, con base en una revisión de la literatura, y los datos se recolectaron a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a 20 docentes. Los resultados de la encuesta muestran que los docentes desconocen la inclusión escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que nunca han participado en ninguna formación relacionada. De hecho, la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela influye negativamente en el desempeño profesional de los docentes.A preocupação com a inclusão escolar de indivíduos com necessidades educativas especiais em Angola, continua ainda a ser um assunto de debate na esfera académica, na medida em que, procura-se compreender o facto, para a adoptação de melhores estratégias para sua efectivação concreta. Assim sendo, o presente artigo teve como finalidade analisar a inclusão escolar de alunos com N.E.E e desempenho profissional dos professores do Colégio Público BG-1080 Vale de Bênção IESA-Benguela, Angola. Metodologicamente adoptou-se o paradigma qualificativo, alicerçado por uma revisão bibliográfica, sendo que os dados foram colectados por meio da entrevista semi-estruturada realizada a 20 professores. Os resultados da pesquisa mostram que, os professores não possuem nenhum conhecimento a respeito da inclusão escolar de alunos com necessidades educativas especiais, pelo facto de nunca terem participado em alguma formação que ensina como trabalhar com os referidos alunos. Portanto, a inclusão escolar de alunos com necessidades educativas especiais na escola, influencia negativamente no desempenho profissional dor professores.
Palavras-chaves: Professor, inclusão escolar, N.E.E, Desempenho Profissional
Factores que condicionam a interação professor – aluno na educação à distância no Instituto Superior Politécnico Jean Piaget De Benguela
No full textO presente artigo discute os “factores que condicionam a interacção professor-aluno na Educação à Distância no Instituto Superior Politécnico Jean Piaget de Benguela”. Assim sendo adoptamos o inquérito por questionário como instrumento aplicado aos alunosos cursos de Enfermagem e Obstetrícia e Sociologia. A pesquisa conseguiu demonstrar que, a interacção entre professor-aluno ocorre no googleclass, uma ferramenta disponibilizada pela Google para a actividade educativa assíncrona. Portanto, os principais factores que condicionam negativamente, dificultando a assimilação ou interacção professor-aluno são: a falha constante de energia eléctrica pública, fraco domínio das tecnologias, uso de equipamentos não adequados, a falta de formação adequada dos professores para lidar com esta modalidade educativa, que passam a ser os desafios que a educação a distância coloca quer aos alunos, como aos professores do ISPJP. Havendo necessidade de diversificar as ferramentas tecnológicas de ensino
Internacionalização da Educação Superior no Brasil e Angola: uma revisão de literatura
Get PDFThis study aims to analyze how the internationalization of Higher Education (HE) isaddressed in Brazilian and Angolan journals. The analysis is based on a survey of articles publishedin the Angolan electronic journal portal Pensador and in Google Scholar. Of the 20 articles selected,the predominant methodology was qualitative, using the discursive textual analysis proposed byMoraes and Galiazzi (2020). The results demonstrate a convergence in the conclusions, indicating theneed for a more structured and comprehensive approach to internationalization in Brazilian HigherEducation Institutions (HEIs). The study highlights the importance of clear policies and effectiveorganizational strategies, as well as social inclusion and the addressing of challenges such as racism.Equitable international cooperation, focused on scientific and social development, is consideredessential. Therefore, it is concluded that there is a lack of efficient institutional policies to promoteinternationalization in Brazil.Este estudio tiene como objetivo analizar cómo se aborda la internacionalización de laEducación Superior (ES) en revistas brasileñas y angoleñas. El análisis se basa en un levantamientode artículos publicados en el Portal Pensador de Revistas Electrónicas de Angola y en GoogleScholar. De los 20 artículos seleccionados, la metodología predominante fue cualitativa, utilizandoel análisis textual discursivo propuesto por Moraes y Galiazzi (2020). Los resultados demuestranuna convergencia en las conclusiones, indicando la necesidad de un enfoque más estructurado ycompleto para la internacionalización en las Instituciones de Educación Superior (IES) brasileñas. Elestudio destaca la importancia de políticas claras y estrategias organizacionales efectivas, además d e la inclusión social y el abordaje de desafíos como el racismo. Se considera esencial la cooperacióninternacional equitativa, orientada al desarrollo científico y social. Por lo tanto, se concluye que existeuna falta de políticas institucionales eficientes para promover la internacionalización en Brasil.A presente pesquisa visou analisar como a internacionalização da Educação Superior éabordada em periódicos brasileiros e angolanos. A análise se baseia no levantamento de artigospublicados no Portal Pensador de Revistas Eletrônicas angolanas e no Google acadêmico. Dos 20artigos selecionados, a metodologia predominante foi a qualitativa, utilizando a análise textualdiscursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2020). Os resultados demonstram uma convergêncianas conclusões, indicando a necessidade de uma abordagem mais estruturada e abrangente paraa internacionalização nas instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. O estudo evidencia aimportância de políticas claras e de estratégias organizacionais eficazes, além da inclusão sociale do enfrentamento de desafios como o racismo. A cooperação internacional equitativa, voltadapara o desenvolvimento científico e social, é considerada essencial. Portanto, conclui-se que há umacarência de políticas institucionais eficientes para promover a internacionalização no Brasil
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Egressos da educação superior: o que dizem alguns estudos
Get PDFO presente artigo tem como questão de pesquisa: Como a temática egressos da Educação Superior vem sendo apresentada em artigos publicados em 2020 em revistas classificadas em A1 pelo Qualis Capes? O objetivo é identificar como a temática egressos da Educação Superior está sendo estudada e apresentada em revistas classificadas com Qualis A1. Metodologicamente adotou-se a abordagem qualitativa, por meio de levantamento inicial em 111 revistas publicadas com estrato de classificação A1 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Delimitou-se artigos publicados em 2020, identificando-se 894 artigos e encontrando-se 6 artigos específicos à temática do presente estudo. Como resultado, a pesquisa mostrou que o estudo com egressos possibilita um olhar diferenciado sobre a realidade: o conhecimento do vivido, a percepção da realidade como é e a prospecção do que pode ser. Independente da área, aquele que responde ou participa como egresso traz o seu conhecimento construído em fatos já vivenciados e tem mais condições de responder de forma ampla sobre a sua realidade. Seja para avaliar, executar, criar, elaborar, acompanhar, conhecer, compreender, entre outras tantas possibilidades, o egresso pode ajudar e precisa ser mais valorizado neste contexto
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Get PDFWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Get PDFWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
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