Periódicos UdUEMG (Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG)
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Literatura indígena infantil e juvenil: estratégia antirracista na Educação Escolar Indígena
Get PDFO artigo apresenta pesquisa realizada na área da educação com o objetivo de analisar a resistência e luta antirracista atravessada pela literatura indígena infantil e juvenil em relatos de professores/as indígenas, desenvolvida na Escola Indígena de Educação Básica (EIEB) Itaty, em Santa Catarina. Constitui-se como pesquisa-ação com entrevistas inicial/final e cinco encontros de rodas de conversa com professores/as. Para analisar os dados, nos orientamos a partir de Aguiar e Ozella (2013) nos Núcleos de Significação (NS). O referencial teórico se amparou em Walsh (2009; 2019), Candau e Russo (2010), Dorrico et al. (2020), Potiguara (2023) para pensar a perspectiva intercultural, bem como a literatura indígena e sua reflexão. Reflete-se o sujeito indígena considerado “menor” pela estrutura colonizadora, constituído e representado como alguém com marcas da violência, por outro lado, o livro literário indígena estabelece novo status na escola indígena, contribuindo na luta pelos direitos e pela afirmação positiva das identidades
“E eu não sou uma criança?”: por uma educação infantil contra-adultocêntrica e contracolonial
Get PDFO artigo objetiva contribuir com os debates da pedagogia da infância, partindo da crítica às desigualdades enfrentadas pelas crianças negras no Brasil, diante de uma sociedade estruturada pela colonialidade e pelo adultocentrismo. A metodologia segue uma perspectiva ensaística alinhada aos estudos contracoloniais e emancipatórios das infâncias, baseada em uma ético-ontoepistemologia ativista. Em diálogo com obras de autores/as que tensionam a matriz eurocêntrica da ciência hegemônica e os modelos universalistas das infâncias, aponta-se que o Estado brasileiro tem se mostrado historicamente em dívida com as crianças negro-periféricas e, mesmo no período pós-redemocratização, há um recrudescimento da violência endereçada a elas, com consequências notórias em seus itinerários formativos. Trata-se, por fim, de destacar como as práticas pedagógicas antirracistas na educação infantil são fundamentais para o enfrentamento da necropolítica e das necroinfâncias.
MICROPLÁSTICOS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFEste artigo apresenta um relato de experiência desenvolvida com discentes do segundo período do curso de Licenciatura em Química da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Acadêmica de Ituiutaba. A proposta didática consistiu na elaboração e aplicação de uma aula sobre os impactos ambientais dos microplásticos, utilizando a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. Os alunos participaram da atividade experimental de produção de um bioplástico à base de amido de milho, buscando relacionar conceitos químicos com questões socioambientais contemporâneas. Após a prática, os discentes elaboraram textos reflexivos sobre o uso e descarte de plásticos, propondo alternativas para a redução dos impactos ambientais. Os resultados indicaram que a abordagem promoveu a compreensão dos efeitos negativos dos microplásticos e incentivou a reflexão crítica sobre consumo e sustentabilidade. Ademais, o artigo discute exemplos contemporâneos da reciclagem do plástico, de conversão do ácido teraftálico em vanilina, evidenciando a potencialidade do Ensino de Química em combater a quimiofobia
Percepções dos adolescentes portugueses do 3.º Ciclo do Ensino Básico sobre as situações de indisciplina escolar na aula (Estudo de Caso)
Get PDFProcuramos contribuir para analisar as situações de indisciplina em contexto de sala de aula, cuja dimensão e contornos deste fenómeno são tão frequentes nas escolas, sendo uma preocupação para professores, pais e alunos e que determinam planos estratégicos de prevenção e combate. A pesquisa de metodologia quantitativa, realizada em 2023 teve como base o estudo de caso (8º ano escolaridade) ancorando-se na prevalência dos atos de indisciplina nos alunos portugueses (amostra por conveniência N=25) dum Agrupamento de Escola. Trata-se dum estudo cariz exploratório, transversal, descritivo, analítico e explicativo, norteado pelos seguintes objetivos: Compreender conceitos ‘disciplina-indisciplina’ e infrações às regras disciplinares impostas; Analisar causas/fatores condicionantes da indisciplina escolar; Conhecer as representações dos alunos sobre atos indisciplinares; Conhecer medidas/estratégias promovidas pela escola como forma de prevenção; Envolver mais os pais no conhecimento das regras disciplinares. As técnicas de recolha de dados assentaram: observação documental com análise de conteúdo (projeto educativo, dossiê de turma); observação participante (registos); inquérito por questionário aos alunos (itens) e tratamento estatístico; entrevista semiestruturada professores (N=2). Os resultados obtidos confirmaram que a indisciplina é uma prática corrente na aula, com perceções distintas pelos alunos em relação ‘graus de gravidade’ dos seus comportamentos, que diferem da perceção dos professores
Esboço sobre a relação entre Estado e corpo em literatura escrita por mulheres
Get PDFEsse texto trata de aproximações de obras de quatro autoras, que apesar de distâncias espaciais, temporais e modos de abordagem temática, são analisadas pelo viés de seus interesses em retratar camadas da vulnerabilidade humana e social. Ao relacionar escritos de Annie Ernaux, Mary Shelley, Carolina Maria de Jesus e Rachel de Queiroz, o artigo traz reflexões sobre a afetação das construções sociais e culturais nas escolhas estatais e na existência biológica e social dos indivíduos. No texto, há análises de cunho filosófico e sociológico que consideram os elementos que orbitam a condição de vulnerabilidade, como os marcadores sociais de interseccionalidade. Ao considerar os causadores de desigualdades retratados nas obras das autoras, foi possível refletir sobre outras vias de compreender a sociedade, conformada pelo exercício do poder do Estado, além da compreensão estritamente teórica hegemônica
Escola e inclusão: a formação dos (as) professores (as) de crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Get PDFThis is an investigation that elucidates the teaching and learning process used by teachers who work with children and adolescents with Autism Spectrum Disorder. We opted for qualitative, exploratory, bibliographical, documentary, field research, using semi-structured interviews with teachers of children and adolescents from two municipal schools in a city in Minas Gerais/Brazil. The biggest challenges encountered were the need for initial and continued training so that teachers responsible for the disciplines can meet the specificities of students in a broad way, in order to effectively contribute to inclusion. Among the considerations, the presence of traditional teaching and assessment methods stands out, making it difficult to make teaching and learning processes more flexible and to develop the potential of students with ASD.Esta es una investigación que dilucida el proceso de enseñanza y aprendizaje que utilizan los docentes que trabajan con niños y adolescentes con Trastorno del Espectro Autista. Optamos por una investigación de campo cualitativa, exploratoria, bibliográfica, documental, utilizando entrevistas semiestructuradas con profesores de niños y adolescentes de dos escuelas municipales de una ciudad de Minas Gerais/Brasil. Los mayores desafíos encontrados fueron la necesidad de una formación inicial y continua para que los profesores responsables de las disciplinas puedan atender de manera amplia las especificidades de los estudiantes, con el fin de contribuir eficazmente a la inclusión. Entre las consideraciones destaca la presencia de métodos tradicionales de enseñanza y evaluación, que dificultan flexibilizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y desarrollar el potencial de los estudiantes con TEA.Trata-se de uma investigação que elucida o processo de ensino e aprendizagem utilizado pelos professores que trabalham com crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Optou-se por uma pesquisa qualitativa, exploratória, do tipo bibliográfico, documental, de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas com docentes de crianças e adolescentes de duas escolas municipais de uma cidade de Minas Gerais/Brasil. Das falas das professoras emergem três eixos temáticos: inclusão real e inclusão legal; conhecimento das especificidades deste estudante; expectativa com relação aos processos de ensino e aprendizagem. Os maiores desafios encontrados foram necessidade de formação inicial e continuada para que docentes regentes das disciplinas possam atender às especificidades dos estudantes de forma ampla, a fim de contribuir efetivamente com a inclusão. Das considerações destacam-se a presença de métodos tradicionais de ensino e avaliação dificultam a flexibilização dos processos de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes com TEA
Educação para as relações étnico-raciais na formação inicial de professoras e professores de educação física da UFOP: um olhar para o currículo : A LOOK AT THE CURRICULUM
No full textThis article investigates how the education for ethnic-racial relations is present in the training of future physical education teachers of UFOP (Federal University of Ouro Preto/MG). Understanding that this theme is fundamental for an acting for inclusive education and in the construction of an anti-racist society, the research, of a qualitative nature, focused on the documentary analysis of the pedagogical projects and of the three curricular matrices of this young graduate course started in 2008. From the results obtained, it was verified the existence of advances both in the treatment and in the inclusion of this theme in the official documents. But, it verify that is still necessary to expand the visibility and the speech legitimation when checking the number of mandatory subjects in the course and how many point to this theme in their syllabus/contents.Este artículo investiga en qué medida la educación para las relaciones étnico-raciales está presente en la formación de futuros profesores de educación física en la UFOP (Universidad Federal de Ouro Preto/MG). Entendiendo que este tema es fundamental para trabajar por una educación inclusiva y la construcción de una sociedad antirracista, la investigación, de carácter cualitativo, se centró en el análisis documental de los proyectos pedagógicos y las tres matrices curriculares de esta joven carrera, iniciada en 2008. De los resultados obtenidos se constató que hubo avances tanto en el tratamiento como en la inclusión de este tema en documentos oficiales. Sin embargo, queda claro que aún es necesario aumentar la visibilidad y legitimación del discurso que lo rodea al comprobar el número de asignaturas obligatorias de la carrera y cuántas mencionan este tema en sus programas/contenidos.O presente artigo investiga em que medida a educação para as relações étnico- raciais se faz presente na formação das futuras professoras e professores de educação física da UFOP (Universidade Federal de Ouro Preto/MG). Compreendendo que essa temática é fundamental para uma atuação pela educação inclusiva e na construção de uma sociedade antirracista, a pesquisa, de natureza qualitativa, se debruçou sobre a análise documental dos projetos pedagógicos e das três matrizes curriculares deste jovem curso de licenciatura, iniciado em 2008. A partir dos resultados obtidos verificou-se a existência de avanços tanto no trato quanto na inclusão dessa temática nos documentos oficiais. Mas, constata-se que ainda é preciso ampliar a visibilidade e a legitimação do discurso que a cerca quando se verifica o número de disciplinas obrigatórias no curso e quantas apontam essa temática em suas ementas/conteúdos
Design e Autismo: desafios na formação acadêmica de profissionais para projetos inclusivos: Challenges in Training Professionals for Inclusive Design Projects
No full textDesign professionals aim to create innovative solutions that ensure safety, well-being, and quality of life for users. As each individual perceives spaces uniquely, neurodivergent groups, such as those with Autism Spectrum Disorder (ASD), a condition that affects approximately 1% of the global population, require special attention in the design process. The ASD can affect communication and social interaction, making the exchange of information challenging. This study examines design professionals’ familiarity with neurodiversity, particularly autistic adults, during academic training and professional practice, as well as their perceptions of inclusive methodologies like Universal Design, User-Centered Design, and Participatory Design. Data were collected through an online survey with 25 professionals. Results reveal significant knowledge gaps due to limited academic guidance on autism, leading to challenges in communication and project adaptation. The findings highlight the need to enhance inclusive design practices, moving beyond mere compliance with technical standards, to emphasize active listening, user engagement, and design innovation, ultimately improving the quality of life for neurodivergent individuals.Este artigo investiga a familiaridade dos profissionais de projeto com as necessidades adaptativas dos indivíduos neurodivergentes, especialmente pessoas adultas, no espectro autista, durante a formação acadêmica e na atuação profissional. Investigam-se, também, as percepções desses profissionais sobre as metodologias inclusivas, como Design Universal, Design Centrado no Usuário e Design Participativo. Para levantamento dos dados, utilizou-se um questionário online do tipo Survey, com 25 profissionais. Os resultados indicam lacunas no conhecimento sobre o tema, reflexo da falta de diretrizes na formação acadêmica. Destaca-se, ainda, a necessidade de aprimorar metodologias inclusivas, promovendo ambientes que vão além do cumprimento de normas, valorizando a escuta ativa dos usuários e incentivando inovação no processo projetual, garantindo maior qualidade de vida para pessoas neurodivergentes
DESAFIOS E ESTRATÉGIAS JURÍDICAS NA GESTÃO DA HOLDING FAMILIAR: : Um estudo sobre o Grupo Silvio Santos
No full textSuccession planning is an important issue in the Brazilian legal and business context, especially for families with significant assets or those managing businesses. The establishment of family holdings has emerged as an effective strategy to organize, protect, and optimize assets, while also facilitating succession between generations. This study aims to investigate how these business structures contribute to the effectiveness of succession planning, addressing the benefits, challenges, and limitations of this model. The research was conducted through a literature review and analysis of emblematic cases, such as the Silvio Santos Group, which exemplify the successful use of this tool. The results indicate that family holdings centralize asset management, simplify distribution processes, and offer significant tax advantages, contributing to the preservation of family wealth. However, their implementation requires attention to legal and tax aspects, high initial costs, and the need for specialized professionals for planning and maintenance. The study concludes that these business groups, when well-structured, are essential to ensure the continuity of assets, prevent conflicts, and minimize tax costs.O planejamento sucessório é uma questão importante no contexto jurídico e empresarial brasileiro, especialmente em famílias que possuem patrimônio significativo ou gerenciam empresas. A constituição de holdings familiares tem se destacado como uma estratégia eficaz para organizar, proteger e otimizar o patrimônio, ao mesmo tempo em que facilita a sucessão entre gerações. Este estudo tem como objetivo investigar como essas estruturas empresariais contribuem para a eficácia do planejamento sucessório, abordando os benefícios, desafios e limitações desse modelo. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica e da análise de casos emblemáticos, como o do Grupo Silvio Santos, que exemplificam o uso bem-sucedido dessa ferramenta. Os resultados indicam que elas centralizam a administração de bens, simplificam os processos de partilha e oferecem vantagens fiscais significativas, contribuindo para a preservação do patrimônio familiar. Contudo, sua implementação exige atenção aos aspectos legais e fiscais, altos custos iniciais e a necessidade de profissionais especializados para planejamento e manutenção. O estudo conclui que esse grupo empresarial, quando bem estruturados, são fundamentais para garantir a continuidade patrimonial, prevenindo conflitos e minimizando custos tributários
Quais são os desafios da História Pública hoje? : Conversações com: Franscisco Santiago; Fabíula Sevilha; Juniele Rabêlo de Almeida; Ricardo Santhiago; Alejandra Fabiana Rodríguez; Gisela Andrade; David Dean; Jimena Perry; Catalina Rojas; Fernando Nicolazzi; Mauro Franco Neto; Michel Kobelinski; Tatyana de Amaral Maia; Viviane Borges; Benito Schmidt; Bruno Leal.
No full textThis text arises from the answers to the question: "What are the challenges of Public History today?" – aimed at researchers with experience in collective projects that consider the public dimension of history. The question provided the opportunity for the conversation scheduled for the opening of the 5th International Symposium on Public History – on September 20, 2024, in a hybrid format by the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and the YouTube Channel of the Postgraduate Program in History @ppgh-ufrnprogramadeposgrad. The opening was marked by a series of fundamental dialogues for the consolidation and expansion of the movement promoted by the Brazilian Public History Network - RBHP, reaffirming its plural and interdisciplinary character. The session featured interventions by researchers working in national and international institutions that catalyze actions in public history.O presente texto nasce das respostas para a pergunta: "Quais são os desafios da História Pública hoje?” – direcionada aos pesquisadores com experiências em projetos coletivos que consideram a dimensão pública da história. O questionamento proporcionou a conversação agendada para abertura do V Simpósio Internacional de História Pública – no dia 20 de setembro de 2024, em formato híbrido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e Canal do YouTube Canal YouTube do Programa de Pós-graduação em História @ppgh-ufrnprogramadeposgrad. A abertura foi marcada por uma série de diálogos fundamentais para a consolidação e expansão do movimento promovido pela Rede Brasileira de História Pública - RBHP, reafirmando seu caráter plural e interdisciplinar. A sessão contou com intervenções de pesquisadores atuantes em instituições nacionais e internacionais que catalisam ações em história pública.