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Aplicación de auditoría académica en dos unidades académicas de la Universidad Nacional de Asunción: desafíos y oportunidades
No full textThis paper analyzes the application of academic auditing in two units of the National University of Asunción (UNA) in 2023, highlighting its importance as a self-regulation tool to improve educational quality. Academic auditing, although in an incipient phase and limited to the Faculty of Exact and Natural Sciences (FACEN) and the Faculty of Chemical Sciences (FCQ), faces significant challenges such as dependence on the state budget and lack of trained personnel. However, there is an openness towards its implementation, with a focus on improving academic management and ensuring institutional quality. The research identifies both strengths and areas for improvement, highlighting the need for resources and specialized training to strengthen this practice at UNA. Despite organizational barriers and resistance to change, internal collaboration and evaluation culture are factors that facilitate the implementation of academic auditing. It s concluded that, although limited, this audit has the potential to become a key mechanism for self-assessment and continuous improvement at UNA.Este trabajo tiene como objetivo analizar los desafíos y oportunidades que enfrenta la Universidad Nacional de Asunción (UNA) en la aplicación de la auditoría académica en dos de sus unidades académicas, así como evaluar cómo influyen los recursos presupuestarios en la mejora continua de la calidad educativa. La investigación se centra en el año 2023 y considerará la experiencia de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FACEN) y la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), únicas unidades donde esta práctica ha sido implementada hasta el momento. La auditoría académica, aunque en una fase incipiente y limitada a la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FACEN) y la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), se enfrenta a desafíos significativos como la dependencia del presupuesto estatal y la falta de personal capacitado. Sin embargo, se percibe una apertura hacia su implementación, con un enfoque en mejorar la gestión académica y garantizar la calidad institucional. La investigación identificará tanto fortalezas como áreas de mejora, destacando la necesidad de recursos y formación especializada para fortalecer esta práctica en la UNA. A pesar de las barreras organizacionales y la resistencia al cambio, la colaboración interna y la cultura de evaluación son factores que facilitan la implementación de la auditoría académica. Se concluye que, aunque limitada, esta auditoría tiene el potencial de convertirse en un mecanismo decisivo para la autoevaluación y mejora continua en la UNA
Fundamentos histórico-filosóficos de la química
No full textExiste pertinencia en la integración de los conocimientos de una ciencia natural, predominantemente
material como es la química, con el mundo de las ideas de la filosofía y más concretamente con la epistemología.
El objetivo central del presente artículo es hacer un aporte acerca de la epistemología de la química, en la
consideración de la filosofía, dentro del pensamiento de la diversidad y su importancia educativa. La metodología
se enfocó en un tipo no experimental de nivel exploratorio, de método cualitativo y enfoque históricointerpretativo
mediante análisis documentológico. El desarrollo teórico permite vislumbrar la participación de
la química en las dimensiones multidisciplinares, interdisciplinares
y transdisciplinares; para ser utilizada en las
instituciones de enseñanza media y superior, evitando el continuo y dogmático aprendizaje monodisciplinario.
Como hallazgo de la investigación, se estableció que la historia y la química
tienen una dimensión fundamental
y convergente: la dimensión epistemológica.
El devenir histórico de la química da cuenta de las formas de
acceder al conocimiento, categorizándola como conocimiento válido. Se concluye que, la epistemología de la
química tiene relación causal con el paradigma correspondiente.
En la época actual, la química se enmarca en el
paradigma positivista lógico –al cumplir con las características gnoseológicas y epistemológicas del mismo– y en
la prevalencia de la contrastación empírica./There is relevance in the integration of the knowledge of a natural science, predominantly
material such as chemistry, with the world of ideas such as philosophy, and more specifically with
epistemology. The central objective of this article is to make a contribution about the epistemology
of chemistry, in the consideration of philosophy within the thought of diversity and its educational
importance. The methodology focused on a non-experimental type of exploratory level, with a
qualitative method and a historical-interpretative approach through document analysis. The
theoretical development allows us to glimpse the participation of chemistry in multidisciplinary,
interdisciplinary and transdisciplinary dimensions; to be used in secondary and higher education
institutions, avoiding continuous and dogmatic monodisciplinary learning. As research finding,
it was established that history and chemistry have a fundamental and convergent dimension, the
epistemological dimension. The historical evolution of chemistry accounts for the ways of accessing
knowledge and categorizing it as valid knowledge. Therefore, it is concluded that the epistemology
of chemistry has a causal relationship with the corresponding paradigm, and at the present time,
chemistry is part of the logical positivist paradigm, by complying with the epistemological and
epistemological characteristics of the same and in the prevalence of the empirical contrast
Fundamentos histórico-filosóficos de la química
No full textExiste pertinencia en la integración de los conocimientos de una ciencia natural, predominantemente
material como es la química, con el mundo de las ideas de la filosofía y más concretamente con la epistemología. El objetivo central del presente artículo es hacer un aporte acerca de la epistemología de la química, en la consideración de la filosofía, dentro del pensamiento de la diversidad y su importancia educativa. La metodología se enfocó en un tipo no experimental de nivel exploratorio, de método cualitativo y enfoque histórico-interpretativo mediante análisis documentológico. El desarrollo teórico permite vislumbrar la participación de la química en las dimensiones multidisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares; para ser utilizada en las instituciones de enseñanza media y superior, evitando el continuo y dogmático aprendizaje monodisciplinario.
Como hallazgo de la investigación, se estableció que la historia y la química
tienen una dimensión fundamental
y convergente: la dimensión epistemológica. El devenir histórico de la química da cuenta de las formas de
acceder al conocimiento, categorizándola como conocimiento válido. Se concluye que, la epistemología de la química tiene relación causal con el paradigma correspondiente. En la época actual, la química se enmarca en el paradigma positivista lógico –al cumplir con las características gnoseológicas y epistemológicas del mismo– y en la prevalencia de la contrastación empíric
Historia de las Instituciones Jurídicas en Paraguay
No full textThis research analyzes the relevance of Paraguayan legal history in the education of lawyers, through a comparative examination of law programs from different universities. The study reveals that Paraguayan educational institutions offer complementary perspectives on national legal history, ranging from classical views focused on Roman law to contemporary approaches that incorporate technology and international law. The results show that despite methodological differences among universities, all recognize the importance of historical and epistemic foundations for a comprehensive understanding of Paraguay’s legal system. Additionally, the article highlights how the study of legal history becomes a valuable pedagogical tool to foster critical thinking, contextual understanding of positive law, and reflective analysis of current legal institutions. This approach allows students to connect the present with the past and better prepare for a professional practice that is informed and committed to social justice and democratic values.Este trabajo de investigación analiza la relevancia de la historia jurídica paraguaya en la formación de abogados, examinando comparativamente los programas de derecho de diversas universidades. El estudio revela que las instituciones educativas paraguayas ofrecen enfoques complementarios sobre la historia jurídica nacional, desde perspectivas clásicas centradas en el derecho romano hasta aproximaciones contemporáneas que integran tecnología y derecho internacional. Los resultados muestran que, si bien existe diversidad metodológica entre universidades, todas reconocen la importancia de los fundamentos históricos y epistémicos para una comprensión integral del sistema jurídico paraguayo. Además, se destaca cómo la historia del derecho se convierte en una herramienta pedagógica valiosa para fomentar el pensamiento crítico, la contextualización del derecho positivo y el análisis reflexivo de las instituciones jurídicas vigentes. Este enfoque permite a los estudiantes conectar el presente con el pasado y prepararse para un ejercicio profesional más informado y comprometido con la justicia social y los valores democráticos
Percepções sobre o ensino da epistemologia no curso de bioquímica: resistências e oportunidades para a sua integração curricular na educação em saúde
No full textIntroduction: Epistemology is rarely taught in biomedical programs in Paraguay, despite its potential to improve critical thinking and the interpretation of scientific evidence. Objectives: To describe the perceptions, resistances, and opportunities that biochemistry teachers and professionals attribute to the teaching of epistemology. Methodology: An observational, descriptive, cross-sectional study was conducted with 300 biochemist graduates, using a nine-item online questionnaire (November 2023–January 2024); absolute and relative frequency analysis was performed. Results: 81% considered epistemology relevant to their practice, 86% believed it deepened the theoretical foundation, and 84% found it useful for detecting biases; however, only 38% supported its mandatory inclusion. 62% never took epistemology courses, while 85% of those who did report improvements in critical analysis. Barriers persist: 70% considered epistemology to be of little relevance to the laboratory, and 66% held an exclusively positivist view of research. Conclusion: There is a marked gap between the high conceptual appreciation of epistemology and its limited curricular presence in Paraguayan clinical biochemistry, attributed to a lack of formal training and reductionist perceptions of its professional usefulness.Introducción: La epistemología rara vez se imparte en las carreras biomédicas de Paraguay, pese a su potencial para mejorar el pensamiento crítico y la interpretación de la evidencia científica. Objetivos: Describir percepciones, resistencias y oportunidades que docentes y profesionales de bioquímica, atribuyen a la enseñanza de la epistemología. Metodología: Estudio observacional, descriptivo y transversal aplicado a 300 bioquímicos/as, egresados/as, mediante un cuestionario virtual de nueve ítems (noviembre 2023–enero 2024); análisis de frecuencias absolutas y relativas. Resultados: El 81 % considera que la epistemología es relevante para la práctica, 86 % cree que profundiza la base teórica y 84 % la ve útil para detectar sesgos; no obstante, solo 38 % apoya su inclusión obligatoria. El 62 % nunca cursó asignaturas epistemológicas, mientras que 85 % de quienes sí lo hicieron reporta mejoras de análisis crítico. Persisten barreras: 70 % juzga poco aplicable la epistemología al laboratorio y 66 % sostiene una visión exclusivamente positivista de la investigación. Conclusión: Existe una marcada brecha entre la alta valoración conceptual de la epistemología y su limitada presencia curricular en la carrera de bioquímica, atribuida a falta de formación formal y percepciones reduccionistas de su utilidad profesional.Introdução: A epistemologia raramente é ensinada nos cursos biomédicos do Paraguai, apesar do seu potencial para melhorar o pensamento crítico e a interpretação da evidência científica. Objetivos: Descrever as perceções, resistências e oportunidades que professores e profissionais de bioquímica atribuem ao ensino da epistemologia. Metodologia: Estudo observacional, descritivo e transversal aplicado a 300 bioquímicos, graduados, por meio de um questionário virtual de nove itens (novembro de 2023 a janeiro de 2024); análise de frequências absolutas e relativas. Resultados: 81% consideram que a epistemologia é relevante para a prática, 86% acreditam que aprofunda a base teórica e 84% a consideram útil para detectar preconceitos; no entanto, apenas 38% apoiam a sua inclusão obrigatória. 62% nunca cursaram disciplinas epistemológicas, enquanto 85% dos que o fizeram relatam melhorias na análise crítica. As barreiras persistem: 70% consideram a epistemologia pouco aplicável ao laboratório e 66% defendem uma visão exclusivamente positivista da investigação. Conclusão: existe uma lacuna acentuada entre a alta valorização conceptual da epistemologia e a sua presença limitada no currículo do curso de bioquímica, atribuída à falta de formação formal e a perceções reducionistas da sua utilidade profissional
La enseñanza universitaria y la formación de competencias para el ámbito laboral. Un análisis desde la opinión de los estudiantes
No full textUno de los grandes retos de la Universidad actual es lograr mayor conexión entre la formación y el desarrollo profesional del alumnado. Se viene insistiendo desde diferentes frentes en que los nuevos egresados de la Educación Superior deben estar en consonancia con la demanda social y potenciar el desarrollo de la profesionalidad de los mismos, de modo que se tracen puentes para la transición desde la formación a la ocupación. Actualmente las Universidades del Paraguay y específicamente las que funcionan en el interior del país, se encuentran con la incorporación de nuevas carreras en sus facultades, a más de las habituales, lo que constituyó el motor del abordaje de la opinión del alumnado sobre la formación en competencias que están recibiendo y la consideración de ser capacitados para su incorporación a la vida social y laboral. El trabajo de investigación tuvo como objetivo principal, analizar la respuesta de los estudiantes del último año de las carreras de Administración, Contaduría Pública, Ingeniería Comercial, Ingeniería Ambiental, Ingeniería en Agroindustria y Kinesiología y Fisioterapia, al cuestionamiento sobre su preparación académica y su orientación al campo laboral. Los resultados revelan que la formación que se ofrece en las distintas carreras guardan bastante relación con las competencias, conocimientos y habilidades requeridas por los alumnos para su inserción laboral; no obstante, existe un margen aún por mejorar en cuanto a la formación integral de los alumnos, como la de fomentar el interés por actividades complementarias, investigación, participación de proyectos profesionales y/o sociales, pasantía supervisada, entre otros
Las matemáticas en la Bioquímica: una visión desde los programas de estudio en universidades paraguayas
No full textThis article is part of the framework of the teaching of mathematics at the higher educational level, specifically in biochemistry careers, and aims to analyze the presence of mathematics in the curriculum of Biochemistry careers in Paraguay. This article derives from the documental analysis, by means of a theoretical sample of the texts recommended as basic bibliography in the subjects that appear in the curricular meshes of the Biochemistry careers accredited in the National Model by the accrediting agency of the quality of the undergraduate careers of the country. and that they were socialized on the official website of said agency. It is noted that all areas of training in the Biochemistry career are directly or indirectly related to some area of mathematics, with arithmetic and algebra being common to all training cycles, although the mathematical operations performed vary from one discipline to another. In the basic or initial training cycle is where a greater variety of mathematical operations are carried out, which is consistent with the type of subjects developed, such as physical chemistry and the various analytical chemistry, applying above all the concepts and problem solving, central themes of analytical geometry and calculus. The findings give the status of interdisciplinary and transdisciplinary science to biochemistry in terms of its relationship with mathematics.El artículo se inscribe en el marco de la enseñanza de las matemáticas en el nivel superior, específicamente en las carreras de bioquímica y tiene por objetivo analizar la presencia de las matemáticas en las mallas curriculares de las carreras de Bioquímica del Paraguay. Este artículo deriva del análisis documentológico, con muestra teórica de los textos recomendados en la bibliografía básica en las asignaturas que figuran en las mallas curriculares de las carreras de Bioquímica acreditadas en el Modelo Nacional por la agencia acreditadora de la calidad de las carreras de grado del país y que se encontraban socializadas en la página web oficial de dicha agencia. Las áreas de formación en la carrera de Bioquímica están relacionadas directa o indirectamente con alguna área de las matemáticas, siendo comunes a todos los ciclos de formación la aritmética y el álgebra, aunque las operaciones matemáticas realizadas varíen de una disciplina a otra. En el ciclo de formación básico es donde más variedad de operaciones matemáticas se realizan coherentes al tipo de asignaturas desarrolladas. Los hallazgos dan estatus de ciencia interdisciplinar y transdisciplinar a la bioquímica en cuanto a su relación con las matemáticas
Integración de las direcciones misionales en la extensión universitaria: biología entre todos
No full textThe article analyzed the university extension project called "Biología entre todos" (BET), which seeks to promote the participation of the university community in the generation of solutions to problems related to biology, the environment and the teaching-learning process. The project integrated the academic, postgraduate, research and extension departments of the Faculty of Chemical Sciences of the National University of Asunción (FCQ-UNA) to comprehensively address current challenges in biology. The project-based learning methodology was implemented in biology subjects of six undergraduate courses, postgraduate programs and research departments related to the area. FCQ-UNA students participated as moderators, tutors and creators of audiovisual materials. Videoconferences, interactive activities mediated by information and communication technologies were used, and a repository of didactic materials was generated. The results were evaluated through satisfaction questionnaires at the end of each class. The results showed that the BET initiative managed to involve a large number of teachers in an updated training space using innovative tools in biology. The importance of university extension for linking higher education institutions with society was highlighted. The integration of the missionary directions of the university was essential to effectively address the current challenges in biology.El artículo analizó el proyecto de extensión universitaria denominado "Biología entre todos" (BET), el cual busca promover la participación de la comunidad universitaria en la generación de soluciones a problemáticas relacionadas con la biología, el medio ambiente y el proceso enseñanza- aprendizaje. El proyecto integró las direcciones académica, postgrado, investigación y extensión de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Nacional de Asunción (FCQ-UNA) para abordar de manera integral los retos actuales en biología. Se implementó la metodología del aprendizaje basado en proyectos en asignaturas de biología de seis carreras de grado, programas de postgrado y departamentos de investigación relacionados al área. Los estudiantes de la FCQ-UNA participaron como moderadores, tutores y elaboradores de materiales audiovisuales. Se utilizaron videoconferencias, actividades interactivas mediadas por tecnologías de la información y comunicación, y se generó un repositorio de materiales didácticos. Se evaluaron los resultados a través de cuestionarios de satisfacción al finalizar cada clase. Los resultados mostraron que la iniciativa BET logró involucrar a un gran número de docentes en un espacio de formación actualizada utilizando herramientas innovadoras en biología. Se destacó la importancia de la extensión universitaria para la vinculación de las instituciones de educación superior con la sociedad. La integración de las direcciones misionales de la universidad fue fundamental para abordar de manera eficaz los retos actuales en biología
Fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de la asignatura bioquímica de las carreras de medicina acreditadas según el modelo nacional de la agencia nacional de evaluación y acreditación de la educación superior (ANEAES): Una mirada desde los programas de estudio
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo general dar una aproximación de los fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de la asignatura Bioquímica de las carreras de Medicina acreditadas según el Modelo Nacional de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior partiendo del análisis de los distintos programas de estudio. Así también, como objetivos específicos fueron caracterizar la fundamentación, competencias y objetivos, unidades temáticas, estrategias de enseñanza y aprendizaje, criterios de evaluación y bibliografía, declarados en los programas de estudio de la asignatura Bioquímica de las carreras de Medicina tanto de universidades de gestión pública como de gestión privada. Estudio observacional con componente de tipo analítico, de alcance exploratorio. Análisis documental de los sílabos en donde se estudian las diferencias y semejanzas presentadas por las diferentes facultades de Medicina con base a sus programas de estudio Bioquímica. Mediante el estudio de las unidades de análisis se evidencia que la Bioquímica es tanto ciencia biológica como química y se demarca en el estudio de las biomoléculas y sus transformaciones que constituye el metabolismo. Esto constituye la aproximación epistemológica
Fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de la asignatura bioquímica de las carreras de medicina acreditadas según el modelo nacional de la agencia nacional de evaluación y acreditación de la educación superior (ANEAES): Una mirada desde los programas de estudio
No full textLa presente investigación tuvo como objetivo general dar una aproximación de los fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos de la asignatura Bioquímica de las carreras de Medicina acreditadas según el Modelo Nacional de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior partiendo del análisis de los distintos programas de estudio. Así también, como objetivos específicos fueron caracterizar la fundamentación, competencias y objetivos, unidades temáticas, estrategias de enseñanza y aprendizaje, criterios de evaluación y bibliografía, declarados en los programas de estudio de la asignatura Bioquímica de las carreras de Medicina tanto de universidades de gestión pública como de gestión privada. Estudio observacional con componente de tipo analítico, de alcance exploratorio. Análisis documental de los sílabos en donde se estudian las diferencias y semejanzas presentadas por las diferentes facultades de Medicina con base a sus programas de estudio Bioquímica. Mediante el estudio de las unidades de análisis se evidencia que la Bioquímica es tanto ciencia biológica como química y se demarca en el estudio de las biomoléculas y sus transformaciones que constituye el metabolismo. Esto constituye la aproximación epistemológica.</jats:p
