1,720,962 research outputs found
A criança é um mundo todo vivo: composições de escritas para pensar a educação
Full text linkIn this paper we delineate philosophical and anthropological perspectives along with the children’s invitation, in a search for reactivating cosmovision and animating experiences of thought. Thus, we present brief lines of possibilities, traced under the light of the current national guidelines in Children’s Education, fostering agency which may trigger other ways of perceiving and conceiving educational situation with children. There lies the potency of a connective bound that allows us to maintain the ability to produce contagious alliances with everything: human and non-human beings, things, gestures, transformations, words and ideas. To explore inexhaustibly the experience of accepting the invites for inhabiting a becoming-child that animates and activates the ongoing experimentation with a whole living world and that born continually.En este artículo, delineamos perspectivas filosóficas y antropológicas junto con las invitaciones de los niños, en una búsqueda para reactivar las visiones del mundo y las experiencias de pensamiento animista. A partir de ello, abrimos breves líneas de posibilidades, trazadas a la luz de los lineamientos nacionales vigentes en Educación Infantil, produciendo una agencia que pueda trabajar, quizás, otras formas de percibir y concebir situaciones educativas con los niños. Ahí radica el poder de un vínculo conectivo que nos permite mantener la capacidad de producir alianzas contagiosas, con todo lo que entra: seres humanos y no humanos, cosas, gestos, transformaciones, con palabras e ideas. Explorar incansablemente la experiencia de aceptar las invitaciones a habitar en nosotros un devenir niño, para revivir y activar la incesante experimentación con un mundo que está vivo y que nace continuamente.Neste artigo, delineamos perspectivas filosóficas e antropológicas junto aos convites das crianças, numa busca em reativar cosmovisões e experiências animistas do pensamento. A partir disso, abrimos breves linhas de possíveis, traçadas à luz das orientações nacionais atuais em Educação Infantil, produzindo um agenciamento que faça funcionar, quiçá, outros modos de perceber e conceber as situações educacionais com crianças. Reside aí a potência de um vínculo conectivo que nos permite manter a capacidade de produzir alianças contagiosas, com tudo que chega: seres humanos e não-humanos, coisas, gestos, transformações, com palavras e ideias. Explorar inesgotavelmente a experiência de aceitar os convites de habitar um devir-criança em nós, que reanime e ative a experimentação incessante com um mundo todo vivo e que nasce continuamente
A percepção de licenciandos/as em química sobre química forense
Full text linkEste estudo visa realizar um levantamento das percepções sobre Química Forense (QF) de discentes em processo de formação inicial em Química - Licenciatura de uma Universidade pública brasileira. Com isso, por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, utilizou-se o instrumento formulário online com objetivo de coletar as percepções dos/as mesmos/as acerca da temática da QF. Os dados reunidos foram submetidos à técnica de Análise de Conteúdo, contribuindo para a criação das seguintes categorias: A Química forense e a compreensão de futuros/as professores/as de Química; Influências na Busca pela Química como formação profissional; Formação do/a futuro/a professor/a de Química e a Química forense; e A Química Forense e o Ensino de Química. Os achados da pesquisa apontam que a maioria dos/as discentes, vinculados à segunda metade do curso, já ouviu falar sobre a QF antes do ingresso na Universidade, principalmente por meio de filmes e séries. Contudo, a busca pela Química como formação profissional não aparece vinculada ao contato com produções cinematográficas envolvendo QF. Diferentemente do que se esperava como hipótese inicial de pesquisa, os/as discentes não atrelam a busca pela Química à produções cinematográficas. A compreensão de QF emerge, na maioria das respostas, com viés generalista, vinculada à investigação criminal, aplicando os conhecimentos científicos da área para a resolução de delitos, noção fortemente presente em produções televisivas envolvendo o campo. Os/as discentes sinalizam o desejo em saber mais sobre a QF, embora 52% tenha apontado não ter ouvido falar sobre durante a graduação. A maioria dos/as discentes (76%) aponta se sentir habilitado/a para atuar na QF, contudo, apenas 36% se sente capaz de mobilizar saberes da QF no ensino, o que demonstra uma necessidade de aprimorar aspectos inerentes à formação pedagógica e mobilização da QF nas aulas de Química, já que 88% acredita que introduzir a QF no ensino amplia o interesse do/a estudante. Portanto, a presente pesquisa aponta para relevância da abordagem formativa envolvendo a Química Forense durante a graduação, com vistas a qualificar as práticas pedagógicas envolvendo a temática no ensino de Química escolar
Uma genealogia da didática pelo viés da formação inicial de professores de Química no Brasil: Chamada Temática: Gestão e Trabalho Pedagógico na Educação Básica e suas Interfaces com a Formação dos Profissionais da Educação
No full textBusca-se, por meio de uma perspectiva genealógica (Foucault, 2015), apresentar o jogo de forças que configura a instauração da Didática Específica/Especial da Química nos cursos de formação de professores de Química no Brasil. A analítica aqui proposta segue a linha histórica da conformação de uma noção de Didática a partir da perspectiva delineada por Comenius (2006), perpassando pela produção de arquivos que materializam seu desenvolvimento no cenário nacional, até o deslocamento da Didática Geral, oriunda da Pedagogia, para Didática Específica/Especial, situada nas demais licenciaturas. O entrelaçamento dessas forças segue o viés da emergência da Didática Específica/Especial da Química no cenário brasileiro, com a herança e promessa-slogan de que o domínio de técnicas didáticas garantiria a formação de um professor capaz de ensinar tudo a todos
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
A escolha pela docência e suas relações de forças: compreensões e multiplicidades no cerne de um grupo de estudos e pesquisas em educação
Full text linkAbstract: This study aims to identify and understand which forces contingent on the choice of teaching as a profession of researchers linked to a Group of Studies and Research in Education. We make this from an essay writing (LARROSA, 2003) that allows us to glimpse the multiplicities that led them choose the teaching profession, weaving some lines which build the mesh of a formative environment that is woven amidst the different paths of the researchers\u27 existence within the Brazilian university context. It is results from the study that: the bonds and the experiences lived in the heart of family environments take a prominent place in how the members of the group perceived and sought their future professional action; the affectations that the teachers produced on their bodies as an important force in choosing teaching as profession; the experimentation experienced in childhood, in games, in classes directed at the dolls and siblings, as a promoter of a joy that was registered in the bodily memory of these teachers and future teachers; the social representations that hover over teaching are sometimes characterized as a problematic point that, at times, prevents and hinders the option for higher education in a degree. Therefore, it is concluded that the choice of the teaching profession is marked by different polyphonies and multiplicities that demand that we cultivate a permanent ethical attitude that respects and allows the members of the group to be freely modulating, based on their readings of the world and also of proximity to the multifaceted versions of teaching.
Keywords: Formative process. Teaching. Mesh.Resumo: Este estudo visa identificar e compreender que forças contingenciaram a escolha pela docência enquanto profissão pesquisadoras vinculadas a um Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação. O fazemos a partir de uma escrita ensaística (LARROSA, 2003) que permite vislumbrar as multiplicidades que as levaram a escolher a profissão docente, tramando algumas linhas que constituem a malha de um ambiente formativo que é tecido em meio às diferentes trilhas da existência das pesquisadoras no contexto universitário brasileiro. Resulta do estudo que: os vínculos e as experiências vivenciadas no cerne dos ambientes familiares toma lugar de destaque em como as integrantes do Grupo perceberam e buscaram sua futura ação profissional; as afetações que as professoras produziram em seus corpos como força importante para a escolha da docência como profissão; a experimentação vivenciada na infância, nas brincadeiras, nas aulas direcionadas às bonecas e aos irmãos, como promotora de uma alegria que ficou registrada na memória corporal dessas professoras e futuras professoras; as representações sociais que pairam sob a docência por vezes se caracterizam como um ponto problemático que, por vezes, impede e dificulta a opção pela formação superior em licenciatura. Logo, conclui-se que a escolha pela profissão docente é marcada por diferentes polifonias e multiplicidades que demandam cultivarmos uma permanente atitude ética que respeite e permita às integrantes do Grupo estarem se modulando livremente, com base em suas leituras de mundo e também de proximidade com as versões multifacetadas da docência.
Palavras-chave: Processo formativo. Docência. Malha
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Dispelling the Myths Behind First-author Citation Counts
Full text linkWe conducted a full-scale evaluative citation analysis study of scholars in the XML research field to explore just how different from each other author rankings resulting from different citation counting methods actually are, and to demonstrate the capability of emerging data and tools on the Web in supporting more realistic citation counting methods. Our results contest some common arguments for the continued
use of first-author citation counts in the evaluation of scholars, such as high correlations between author rankings by first-author citation counts and other citation
counting methods, and high costs of using more realistic citation counting methods that are not well-supported by the ISI databases. It is argued that increasingly available digital full text research papers make it possible for citation analysis studies to go beyond what the ISI databases have directly supported and to employ more
sophisticated methods
- …
