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DA ANÁLISE SEMIÓTICA À AULA DE LEITURA: O PERCURSO GERATIVO NO CONTEXTO ESCOLAR
Full text linkThe development of the student as a competent reader is still a goal to be achieved in teaching, taking into consideration the data obtained by evaluations that are conducted in the country, in which students are under the expected average. In this context, our purpose, the text on the agenda, is to present a proposal for reading classes, developed during the PhD, whose methodology prioritizes the production of meaning by the learner. From the perspective of Semiotics from the French line, the theory highlighting the theoretical discussions as well as the activities is the one proposed by A. J. Greimas. Thus, for this work, we present an outline of the analysis conducted on the text “Metonímia, ou a vingança do enganado – drama em três quadros”, (Metonymy, the revenge of the deceived - a three scene drama) by Rachel de Queiroz, pointing out the narrative level of the generative process of meaning. The activities developed and subsequently applied in the school context, deal with the issues raised during the examination of the text, leading, thus, the contributions of the generative process of meaning to the school context. Results after classes pointed out that Semiotics can be incorporated into teaching, while theoretical-methodological framework, for the development of activities aimed at the production of meanings in different texts. It is worth to highlight, though, that we will make a link between the Semiotics and the reading methodology called “Lexical Fields”, which is best described in the present study.O desenvolvimento do aluno, enquanto leitor competente, ainda é um objetivo a ser atingido no ensino, a contar pelos dados em avaliações realizadas no país, nas quais os estudantes ficam abaixo da média esperada. Diante deste contexto, nosso propósito, no texto em pauta, é apresentar uma proposta de aula de leitura, desenvolvida no período de doutoramento, cuja metodologia prioriza a produção de sentidos por parte do aprendiz. A teoria que embasa as discussões teóricas, bem como as atividades realizadas, é a Semiótica de linha francesa, proposta por A. J. Greimas. Para este trabalho, apresentamos um recorte das análises desenvolvidas acerca do texto “Metonímia, ou a vingança do enganado – drama em três quadros”, de Rachel de Queiroz, priorizando o nível narrativo do percurso gerativo do sentido. As atividades elaboradas e, posteriormente, aplicadas em sala, versam sobre as questões apontadas durante a análise do texto, levando, desta forma, as contribuições do percurso gerativo do sentido para o contexto escolar. A partir das aulas ministradas, foi possível verificar que a Semiótica pode ser incorporada ao ensino, enquanto arcabouço teórico-metodológico, para o desenvolvimento de atividades que visam à produção de sentidos de diferentes textos. Cabe destacar, ainda, que faremos uma articulação entre a Semiótica e a metodologia de leitura denominada “Campos Lexicais”, melhor descrita no corpo do trabalho
A semiotic reading of “Pais e filhos”: content plane and lyrics
Full text linkA teoria semiótica, proposta por Algirdas Julien Greimas, de linha francesa, insere-se entre as teorias que objetivam descrever e explicar como os sentidos dos textos são produzidos. Sendo assim, diferentes estudiosos estão desenvolvendo trabalhos no intuito de aliar tal teoria ao ensino de língua portuguesa. A necessidade de se encontrar outros instrumentos teórico-metodológicos no ensino deve-se, principalmente, a indicadores como Prova Brasil e SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) os quais têm apontado para índices desfavoráveis quanto à competência de leitura dos alunos avaliados. Desta forma, nosso objetivo, neste trabalho, é sugerir, por meio da análise semiótica da letra da música Pais e Filhos, interpretada pela banda Legião Urbana, um possível encaminhamento a ser seguido na leitura do gênero em pauta. Nosso intuito, com a análise, cujo foco centra-se no nível discursivo do percurso gerativo, é destacar questões em torno da manifestação linguística. Sendo assim, a ênfase será dada às escolhas feitas pelo enunciador e a depreensão de temas, os quais são recobertos pela organização figurativa. O processo de mediação do professor na construção dos sentidos dos textos é algo essencial, por isso acreditamos que as discussões empreendidas acerca da letra da música podem auxiliar o professor a eleger assuntos a serem abordados na aula de leitura.The semiotic theory, proposed by Algirdas Julien Greimas, of French orientation, is inserted among theories that focus on to describe and explain how the senses of the texts are produced. In this sense, different scholars are developing works with the intention to get together such theory to teaching of Portuguese Language. The need to find another theoretical and methodological instrument to the teaching is related, mainly, to indicators as Prova Brasil (Brazil Test) and SAEB (Evaluation System of Basic Education) the ones that have been pointed as unfavorable indicators especially to the students reading competence who have taken part of these evaluations. Thus, our objective, in this work, is to suggest, by means of semiotic analyses of the lyrics Pais e Filhos (Parents and Kids), interpreted by Legião Urbana, a possible way to be followed in the reading of genre focused in this study. Our intention, whit such analyses, which shed lights in the discursive gerative way, it is to highlight questions related to the linguistic manifestations. Then, the emphasis is going to be about the choices released by the enunciator and the evocation of themes, which are recovered by the figurative organization. The process of teachers’ mediation in the text meaning construction is something essential, because of this, it is believed that the discussions about the lyrics letter could help the teacher to elect the subjects to be approached in the reading classes
Língua materna ou língua estrangeira? Uma experiência com o ensino do português brasileiro na formação inicial do Curso de Letras
Full text linkA língua portuguesa, enquanto língua estrangeira, vem garantindo espaço no cenário mundial. Podemos citar como razões de interesse pelo português brasileiro acordos e parcerias estabelecidas entre Universidades, de diferentes países, que promovem a vinda de alunos para estudar no Brasil. Além destes, há outros alunos/visitantes oriundos de programas de intercâmbios que visitam e permanecem no Brasil, ocasião em que necessitam aprender o português brasileiro. É neste último contexto que se insere o projeto de extensão, a ser relatado neste trabalho, o qual tinha como principal objetivo ensinar o português brasileiro para intercambistas, oriundos de três países distintos, na UNICENTRO (Universidade Estadual do Centro-Oeste). Para dar conta de atender a esta demanda, optou-se por envolver alunos matriculados nos Cursos de Letras Português e Letras Inglês, os quais, sob a orientação da coordenação do projeto, ministravam aulas de língua portuguesa. Sendo assim, propomo-nos discutir e apresentar dados acerca das aulas ministradas pelos acadêmicos, focalizando as impressões registradas por estes em diários de campos. Nosso intuito é evidenciar o deslocamento de viés dos alunos em formação inicial, observando como estes perceberam a sua prática com o português brasileiro, ocasião em que a língua materna passou a ser ensinada por eles, pela primeira vez, como língua estrangeira. Em suma, o projeto de extensão tinha como foco, além de promover o ensino básico do português brasileiro, despertar nos futuros docentes um novo olhar para a língua portuguesa, com possibilidades de um novo campo de trabalho o qual requer, também, formação específica
ENTRE CHEIROS E TEXTURAS, TRIAGENS E MISTURAS: A EXCLUSÃO SOCIAL DA PERSPECTIVA DA SEMIÓTICA TENSIVA NO CONTO “O BIFE E A PIPOCA”
Full text linkÉ a afetividade, ou ainda, as modulações sensíveis dos atores do enunciado no conto “O bife e a pipoca” de Lygia Bojunga, demarcando como as diferenças sociais são articuladas no projeto enunciativo do enunciador, que este estudo tem como propósito. Isto é, escolhas enunciativas que recaem sobre o crer do enunciatário, as modalidades epistêmicas, articuladas em percursos figurativos e temáticos que reforçam uma leitura sensorial na busca pela adesão afetiva do leitor. Para ancorar teoricamente a análise, recorremos à Semiótica Discursiva, de linha francesa, no que tange ao estudo do plano de conteúdo, e à Semiótica Tensiva para tratar dos afetos, no estudo dos sentidos depreendidos no conto. Por fim, a partir dos operadores de triagem e mistura, o estudo busca enfatizar como a obra retrata a distinção de classes sociais e, por conseguinte, a exclusão social
Semiótica e campos lexicais: uma metodologia de abordagem do texto na escola
Full text linkAiming to contribute to the teaching improvement, concerning the text approach in the primary and secondary education, we have dedicated in the doctorate research, to develop a text approach suggestion as regards reading and linguistics analysis. In this essay, we are presenting a reading lesson suggestion, developed during the intervention process of our research, and applied in an 8th grade class of the secondary education. The theoretical-methodological toll used was the French Semiotics theory, and the text segmentation strategy used was the Lexical fields, a methodology developed by Maurand (1992) and spread in Brazil by Limoli (1997, 2001, 2005). All the activities described in the essay are related to the text "Metonímia, ou a vingança do enganado" a three scene drama, written by Raquel de Queiroz. Our objective, presenting and developing these activities, was to verify the efficiency of the adopted methodology in order to be used by mother language teachers. From the data got during the lessons development, it can be seen that the Semiotics can be an important theoretical-methodological toll to teachers that are working with texts.No intuito de contribuir com a melhoria do ensino, no que diz respeito à abordagem do texto no Ensino Fundamental, dedicamo-nos, em pesquisa de doutorado, a desenvolver uma proposta de trabalho com o texto, no que diz respeito à leitura e análise linguística. Neste texto, apresentamos uma proposta de aula de leitura, desenvolvida por nós, em uma turma de 8ª série, do Ensino Fundamental, durante processo de intervenção de nossa pesquisa. Como instrumento teórico-metodológico, utilizamos a teoria Semiótica, de linha francesa e, como estratégia de segmentação textual, optamos pela montagem de Campos Lexicais, metodologia desenvolvida por Maurand (1992) e divulgada, no Brasil, por Limoli (1997, 2001, 2005). Todas as atividades, descritas neste artigo, versam sobre o texto "Metonímia, ou a vingança do enganado", drama em três quadros, de Raquel de Queiroz. Nosso intuito, ao propor e desenvolver tais atividades, foi o de verificar a eficácia da metodologia adotada, a fim de que essa pudesse, posteriormente, ser utilizada por professores de Língua Materna. Os resultados, obtidos durante o desenvolvimento das aulas, mostraram que a Semiótica pode ser um importante instrumento teórico-metodológico para o professor, quando do trabalho com o texto em sala de aula
As modulações sensíveis dos atores da enunciação na BNCC: entre o esperado e o abrupto
Full text linkThe persuasive strategies of the enunciator-destinator of the component Portuguese Language, National Common Curricular Basis and the manner the meaning´s effects they produce in the enunciator-destinator are discussed. Discursive Semiotics is employed to investigate the enunciator´s make-belief to retrieve the values under analysis, the predominant modalizations and figurative and thematic choices. Linked to studies that deals with the meaning´s generative trajectory, Tensive Semiotics is used to analyze affectivity, the reader´s meaning in the wake of the semiotic object studied. In other words, it investigates the enunciator´s perception with regard to knowledge established in the NCCB which ranges between what is known and disseminated in the area, verbal language and the new, contemporary practices of language. The NCCB´s discursive context and its relationships with other texts is reworked to underscore the predominance of verbal language and the literacy of the letter in the teaching of Portuguese to the detriment of contemporary language practices.A proposta do texto em questão é discutir as estratégias persuasivas do enunciador-destinador do componente Língua Portuguesa, da Base Nacional Comum Curricular, bem como os efeitos de sentido que elas produzem no enunciatário-destinatário. Para tanto, recorremos à Semiótica Discursiva para percorrer o fazer-crer do enunciador, a fim de recuperar os valores em jogo, as modalizações predominantes, bem como as escolhas figurativas e temáticas. Aliada ao estudo que retoma o percurso gerativo de sentido, buscamos respaldo na Semiótica Tensiva para refletir sobre a afetividade, o sentir do leitor frente ao objeto-semiótico em estudo; isto é, abordar a percepção do enunciatário em relação aos saberes estabelecidos na Base, que transita entre o já conhecido e disseminado na área, a linguagem verbal, e o novo, as práticas contemporâneas de linguagem. Por fim, para dar ênfase ao predomínio da linguagem verbal e do letramento da letra no ensino da língua portuguesa, em detrimento das práticas contemporâneas de linguagem, retomamos o contexto discursivo da BNCC, na sua relação com outros textos
A DISSEMINAÇÃO DE FAKE NEWS NO CONTEXTO POLÍTICO BRASILEIRO E OS DISCURSOS DE “BOM” E “MAU” GOVERNO
Full text linkWhat do fake news reveal when studied quantitatively? In this paper, with the aim of understanding the persuasive strategies used by the enunciator-destinator towards the enunciatee-destinatee, we will look at the making-believe presupposed in a corpus of fake news denied during the month of January 2023 by the Lupa verification agency. Anchored in Discursive Semiotics, our discussion will prioritize the values at stake in the corpus under study, as well as the themes and discourses that permeate this fake news. To understand the enunciator-destinator\u27s make-believe, our study will also look at the intertextual and interdiscursive relationships that the denied news establishes with other texts/discourses. Finally, our aim is to show some traces of the image of the actor who enunciates the denied texts. Recalling that the subject of the enunciation is an implicit actant logically presupposed by the enunciation, while the actor of the enunciation is defined by the totality of his speeches (GREIMAS; COURTÉS, 2013). The results of this study indicate that, predominantly, the enunciator-destinator of fake news seeks to denigrate the image of the opponents of former president Jair Bolsonaro, while in immanence, the discourse that echoes is that of a good former governor.O que revelam as fake news quando estudadas quantitativamente? Neste trabalho, no objetivo de compreender as estratégias persuasivas utilizadas pelo enunciador-destinador para com o enunciatário-destinatário, abordaremos o fazer-crer pressuposto em um corpus de fake news desmentidas durante o mês de janeiro de 2023 pela agência de checagem Lupa. Ancorados na Semiótica Discursiva, nossa discussão priorizará os valores em jogo no corpus em estudo, assim como os temas e os discursos que perpassam essas fake news. Para entender o fazer-crer do enunciador-destinador, ainda, nosso estudo abordará as relações intertextuais e interdiscursivas que as notícias desmentidas estabelecem com outros textos/discursos. Por fim, nosso intuito é trazer alguns traços da imagem do ator da enunciação dos textos desmentidos. Lembrando que o sujeito da enunciação é um actante implícito logicamente pressuposto pelo enunciado, enquanto o ator da enunciação se define pela totalidade de seus discursos. (GREIMAS; COURTÉS, 2013). Os resultados deste estudo indicam que, predominantemente, o enunciador-destinador das fake news busca denegrir a imagem dos opositores do ex-presidente Jair Bolsonaro, enquanto na imanência, o discurso que ecoa é a de um bom ex-governante
Semiotic and lexical fields: a methodology of approach of the text in the school
No full textNo intuito de contribuir com a melhoria do ensino, no que diz respeito à abordagem do texto no Ensino Fundamental, dedicamo-nos, em pesquisa de doutorado, a desenvolver uma proposta de trabalho com o texto, no que diz respeito à leitura e análise linguística. Neste texto, apresentamos uma proposta de aula de leitura, desenvolvida por nós, em uma turma de 8ª série, do Ensino Fundamental, durante processo de intervenção de nossa pesquisa. Como instrumento teórico-metodológico, utilizamos a teoria Semiótica, de linha francesa e, como estratégia de segmentação textual, optamos pela montagem de Campos Lexicais, metodologia desenvolvida por Maurand (1992) e divulgada, no Brasil, por Limoli (1997, 2001, 2005). Todas as atividades, descritas neste artigo, versam sobre o texto “Metonímia, ou a vingança do enganado”, drama em três quadros, de Raquel de Queiroz. Nosso intuito, ao propor e desenvolver tais atividades, foi o de verificar a eficácia da metodologia adotada, a fim de que essa pudesse, posteriormente, ser utilizada por professores de Língua Materna. Os resultados, obtidos durante o desenvolvimento das aulas, mostraram que a Semiótica pode ser um importante instrumento teórico-metodológico para o professor, quando do trabalho com o texto em sala de aula. Aiming to contribute to the teaching improvement, concerning the text approach in the primary and secondary education, we have dedicated in the doctorate research, to develop a text approach suggestion as regards reading and linguistics analysis. In this essay, we are presenting a reading lesson suggestion, developed during the intervention process of our research, and applied in an 8th grade class of the secondary education. The theoretical-methodological toll used was the French Semiotics theory, and the text segmentation strategy used was the Lexical fields, a methodology developed by Maurand (1992) and spread in Brazil by Limoli (1997, 2001, 2005). All the activities described in the essay are related to the text “Metonímia, ou a vingança do enganado” a three scene drama, written by Raquel de Queiroz. Our objective, presenting and developing these activities, was to verify the efficiency of the adopted methodology in order to be used by mother language teachers. From the data got during the lessons development, it can be seen that the Semiotics can be an important theoretical-methodological toll to teachers that are working with texts.
O ensino da língua materna e a semiótica: possibilidades de leitura e análise linguística de uma fábula
Full text linkOne of the responsibilities attributed to teachers of the Portuguese language is to form students’ critical reading of different social genres. However, indicative results such as Prova Brasil (Brazil´s test) and SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica/Basic Education Assessment System) have pointed out unsatisfactory indexes related to Brazilian students’ reading competence. Thus, it is possible to infer that the educational system needs new theoretical-methodological instruments to contribute with the teacher’s role as a mediator in the process of in-class reading. As French Semiotics focusses on eliciting the mechanisms of meaning production that take place in text reading, it can be a helpful referential to teachers in their approach to the development of students? general reading skills. This study presents a semiotic analysis of the fable O acordo (à maneira dos ... Turcos, The deal... in a Turkish way), by Millôr Fernandes, and discusses how the meaning effects produced by the referred text may be perceived by the students through linguistic analysis and the reading construction process. In conclusion, we present some suggestions of reading procedures as well as for reflection and development of linguistic awareness which might be adopted by the teacher as a possible methodology.Uma das responsabilidades atribuídas aos professores de língua portuguesa é a formação de alunoscapazes de ler, criticamente, diferentes gêneros discursivos que circulam na sociedade. Todavia, resultados deindicadores como Prova Brasil e SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) têm apontado para índicesnada satisfatórios no que diz respeito à competência de leitura dos educandos brasileiros. Considerandoesse quadro, é possível inferir que a escola ainda carece de novos instrumentos teórico-metodológicos quepossam contribuir para a atuação do professor enquanto mediador no processo da leitura em sala de aula.Como a Semiótica, de Algirdas Julien Greimas, linha francesa, insere-se entre as teorias que objetivamdescrever e explicar como os sentidos dos textos são produzidos, esta pode ser um referencial de apoio aoprofessor na abordagem/ensino da leitura de diferentes textos no contexto escolar. Sendo assim, neste trabalho,apresentaremos uma análise semiótica da fábula "O acordo (à maneira dos ... Turcos)", de Millôr Fernandes e,posteriormente, discutiremos como os sentidos do referido texto poderão ser percebidos pelo educando durantea análise da linguagem (análise linguística) e a construção/processo da leitura. Por fim, apontaremos algumassugestões de encaminhamento da leitura do texto bem como de reflexão e aprofundamento do conhecimento emtorno da linguagem (análise linguística) que poderão ser adotadas pelo professor como possível metodologia aser utilizada na compreensão do texto
Entre imaginação e denúncia: o éthos de Lygia Bojunga
Full text linkConforme Fiorin (2008), é dentro de uma totalidade de textos que a imagem do ator da enunciação se define, levando-se em consideração, a escolha do assunto, dos percursos figurativos e temáticos, a maneira como se constroem as personagens, o estilo de linguagem escolhido, dentre outros recursos. Assim, a partir do estudo da obra A casa da madrinha, de Lygia Bojunga, que transita entre realidade e imaginação, priorizaremos o percurso de três personagens: Alexandre, Vera e o Pavão, para traçar o éthos de Lygia Bojunga. Como aporte teórico, recorremos à semiótica discursiva e tensiva para abordar as modalidades veridictórias e epistêmicas, os percursos figurativos e temáticos, as estratégias de modalizações, assim como os processos de triagem e mistura. Ao retratar com muita precisão o contexto da pobreza e da exclusão social, contrapondo-o à leveza do mundo da imaginação, ao mesmo tempo que denuncia as diferentes formas de cerceamento e controle no campo das ideias, a obra vai revelando traços de um ator da enunciação solidário, sensível e corajoso
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