1,720,970 research outputs found
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
Sentidos (inter)ditados: os livros didáticos de Sociologia e o silenciamento sobre as explicações naturalizadoras fora do senso comum
Full text linkthe article seeks to identify how the sociology textbooks conceive the denaturalization of explanations about social reality. To this end, in the light of the analysis of the discourse of Pecheutian affiliation, anchored in historical-dialectical materialism, it is analyzed the discourse of the six sociology textbooks approved and recommended by the 2015 National Textbook Program on denaturalization as an epistemological principle. Throughout the study, it is demonstrated that the sociology textbooks materialize a discourse that is silent about the existence of naturalizing explanations of social reality located also in the field of philosophy and science. Thus, it is concludes by stating that, when proceeding in this way, the sociology textbooks end up aligning with the Scientific Ideological Formation, represented in language by the Positivist Discursive Formation, according to which science is not only a form of knowledge, but the only truly valid way.
Keywords: Teaching of Sociology. Textbook. Denaturalization.o artigo busca identificar como os livros didáticos de Sociologia concebem a desnaturalização das explicações sobre a realidade social. Para tal, à luz da análise do discurso de filiação pecheutiana, ancorada no materialismo histórico-dialético, analisa-se o discurso dos seis livros didáticos de Sociologia aprovados e recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2015 acerca da desnaturalização como princípio epistemológico. Ao longo do estudo, demonstra-se que os livros didáticos de Sociologia materializam um discurso que silencia sobre a existência de explicações naturalizadoras da realidade social situadas também no campo da filosofia e da ciência. Assim, conclui-se afirmando que, ao proceder dessa forma, os livros didáticos de Sociologia acabam alinhando-se com a Formação Ideológica Cientificista, representada na linguagem pela Formação Discursiva Positivista, segundo a qual a ciência é não apenas uma forma de conhecimento, mas a única forma verdadeiramente válida.
Palavras-chave: Ensino de Sociologia. Livro didático. Desnaturalização
Configurações e desafios do ensino de Sociologia no Sertão Alagoano
Full text linkThis paper examines the settings and the challenges of teaching of sociology in Hinterland of Alagoas. To this end, was utilized both documentary and literature review on the theme, as also the description and analysis of data collected with 10 teachers who teach Sociology in public schools located in the middle region of Hinterland of Alagoas. The fieldwork took place between May and June 2015, by conducting semi-structured interviews and aplication of questionnaires. Throughout the study, it is shown how and under what conditions the Sociology is taught in Hinterland of Alagoas. Finally, it is argued that the precarious labour conditions of teachers and the lack of initial and continuing education in the area of acting are challenges adverse to teaching of Sociology. O presente escrito analisa as configurações e os desafios do ensino de Sociologia no Sertão Alagoano. Para tal, recorre-se tanto a uma análise documental e bibliográfica acerca da temática, como também, à descrição e análise de dados coletados junto a 10 professores que lecionam Sociologia em escolas públicas situadas na mesorregião do Sertão Alagoano. A pesquisa de campo se deu entre maio e junho de 2015, através da realização de entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionários. Ao longo do estudo, demonstra-se como e sob quais condições a Sociologia é ensinada no Sertão Alagoano. Por fim, defende-se que as precárias condições de trabalho docente e a falta de formação inicial e continuada na área de atuação desafiam negativamente o ensino de Sociologia
"Aos trancos e barrancos": o ensino de Sociologia no interior das políticas de melhoria da qualidade curricular do ensino médio brasileiro
Full text linkSão Cristóvão, S
O ENSINO DE SOCIOLOGIA PERANTE A DUALIDADE HISTÓRICA DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
Full text linkO presente estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica desenvolvida à luz do materialismo histórico-dialético. Nele busca-se analisar a relação entre os desafios históricos do Ensino Médio no Brasil, as transformações societárias e o ensino de Sociologia em sua intermitência e finalidades. No decorrer do estudo defende-se a tese de que existe uma intrínseca relação entre a configuração do sistema educacional cuja expressão maior está na dualidade que afeta, sobretudo, o Ensino Médio e os problemas estruturais da sociedade de classes, sendo a situação da Sociologia consequência direta das indefinições da etapa educacional na qual está inserida. Por fim, conclui-se que os desafios que afetam o Ensino Médio e a disciplina Sociologia não lhes são próprios, e sim, refletem os problemas estruturais da sociedade na qual estão inseridos
Educação popular no associativismo contemporâneo: ressignificação ou crise de identidade?
Full text linkO estudo analisa os desafios da educação popular no associativismo civil contemporâneo a partir do debate teórico que defende a sua "refundamentação" no contexto dos anos 1990 e das teorias que, contrariamente, veem nesse processo uma crise de identidade dessa práxis educativa. Para tal, realizou-se uma revisão bibliográfica em que são abordados os elementos histórico-conceituais e teórico-metodológicos da educação popular. Em seguida, procedeu-se um estudo de caso efetivado por meio de questionários, observação, entrevistas e análise documental junto a uma associação civil do Sertão Alagoano, entre outubro de 2009 e dezembro de 2011. Constatou-se que o processo educativo ali desenvolvido enfrenta muitos dos desafios limitadores da educação popular em uma perspectiva emancipadora, entre os quais as precárias condições de trabalho dos educadores e a falta de uma articulação entre suas bandeiras diversificadas e um projeto societário para além do aperfeiçoamento da ordem vigente.
O ENSINO DE SOCIOLOGIA PERANTE A DUALIDADE HISTÓRICA DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO
Full text linkO presente estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica desenvolvida à luz do materialismo histórico-dialético. Nele busca-se analisar a relação entre os desafios históricos do Ensino Médio no Brasil, as transformações societárias e o ensino de Sociologia em sua intermitência e finalidades. No decorrer do estudo defende-se a tese de que existe uma intrínseca relação entre a configuração do sistema educacional cuja expressão maior está na dualidade que afeta, sobretudo, o Ensino Médio e os problemas estruturais da sociedade de classes, sendo a situação da Sociologia consequência direta das indefinições da etapa educacional na qual está inserida. Por fim, conclui-se que os desafios que afetam o Ensino Médio e a disciplina Sociologia não lhes são próprios, e sim, refletem os problemas estruturais da sociedade na qual estão inseridos
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