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A dimensão ético-política da ontologia do Ser-mais em Paulo Freire
No full textO objetivo da pesquisa foi reconstruir os aspectos fundamentais da ontologia freireana do Ser-mais, destacando nela a dimensão ético-política e algumas repercussões para se pensar a educação. O artigo resultou de investigação teórico-reflexiva sobre fontes bibliográficas, principalmente de Freire e Sartre. A abordagem pode ser considerada fenomenológica-existencial, em diálogo com a filosofia da práxis, que são duas concepções filosóficas influentes na constituição do pensamento de Paulo Freire, que delas se apropria, crítica e criativamente, de acordo com os interesses de uma práxis situada nos espaços e tempos existenciais dos sujeitos comprometidos com a política, a ética e a educação, como práticas de libertação. Por isso, o apelo da ontologia freireana se configura como compromisso dos sujeitos de se engajarem contra a opressão, que promove o ser-menos, a desumanização; e em prol da autoconstituição do ser-mais em processo aberto e inacabado de exercício da liberdade.
Palavras-chave: Ontologia; Ser-Mais; Libertação; Ética; Paulo Freire.
The ethical-political dimension of the ontology of Being more in Paulo Freire
Abstract: The aim of this research was to reconstruct the fundamental aspects of Freire\u27s ontology of being more, highlighting its ethical-political dimension and some of its implications for thinking about education. This article is the result of a theoretical-reflective investigation of bibliographical sources, primarily by Freire and Sartre. The approach can be considered phenomenological-existential, in dialogue with the philosophy of praxis, which are two philosophical conceptions that significantly influenced the development of Paulo Freire\u27s thought. He critically and creatively appropriates these ideas in accordance with the interests of a praxis situated in the existential spaces and times of subjects committed to politics, ethics, and education as practices of liberation. Thus, the appeal of Freire\u27s ontology is framed as a commitment of subjects to engage against the oppression that promotes being-less, dehumanization; and in favor of the self-constitution of being more in an open and unfinished process of exercising freedom.
Keywords: Ontology; Being More; Liberation; Ethics; Paulo Freire.
La dimensión ético-política de la ontología del Ser-más en Paulo Freire
Resumen: El objetivo de esta investigación fue reconstruir los aspectos fundamentales de la ontología freireana del ser-más, destacando en ella la dimensión ético-política y algunas de las repercusiones para pensar la educación. El artículo resultó de una investigación teórico-reflexiva sobre fuentes bibliográficas, principalmente de Freire y Sartre. El enfoque puede considerarse fenomenológico-existencial, en diálogo con la filosofía de la praxis, que son dos concepciones filosóficas influyentes en la constitución del pensamiento de Paulo Freire, quien se apropia de ellas de manera crítica y creativa, según los intereses de una praxis situada en los espacios y tiempos existenciales de los sujetos comprometidos con la política, la ética y la educación como prácticas de liberación. Por ello, el llamado de la ontología freireana se configura como un compromiso de los sujetos, de involucrarse contra la opresión que promueve el ser-menos, la deshumanización; y a favor de la autoconstitución del Ser-más en un proceso abierto e inacabado de ejercicio de la libertad.
Palabras clave: Ontología; Ser-Más; Liberación; Ética; Paulo Freire.
Data de registro: 08/03/2025
Data de aceite: 24/09/202
Proyecto de Extensión «Más Salud en la Comunidad»: formación en primeros auxilios en entornos escolares
No full textO Projeto de Extensão “Mais Saúde na Comunidade” foi realizado em 2023, em uma escola municipal de São Borja/RS, tendo por objetivo capacitar os servidores da instituição a agir preventivamente em uma situação de urgência e emergência. Foram realizados 5 encontros presenciais mediante a realização de oficinas, contendo exposição dialógica das temáticas por meio de oficinas práticas e realísticas, capacitando 33 pessoas. As temáticas abordadas foram: “Introdução básica sobre primeiros socorros”; “Sinais vitais”; “Segurança e proteção individual”; “Desmaio”; “Convulsão”; “Queimadura”; “Contusão”; “Luxação e fratura”; “Hemorragia” etc. Como resultados, oportunizaram-se espaços de qualificação aos profissionais da educação da referida escola, buscando orientá-los no atendimento de eventuais situações de acidentes ou mal súbitos. Além disso, evidenciou-se um impacto na formação das estudantes bolsistas que puderam, desse modo, relacionar teoria e prática, oportunizando crescimento pessoal e profissional.The Outreach Project “More Health in the Community” was conducted in 2023 at a municipal school in São Borja, state of Rio Grande do Sul, Brazil, with the aim of training the institution’s staff to act preventively in situations or urgency and emergency. Five in-person meetings were held, consisting of workshops with dialogic presentations of the topics, along with practical and realistic simulations, training a total of 33 participants. The topics addressed included: “Basic introduction to first aid”; “Vital signs”; “Safety and personal protection”; “Fainting”; “Seizure”; “Burns”; “Bruises”; “Dislocations and fracture”; “Hemorrhage” etc. As results, the project provided opportunities for professional development of the school’s education staff, guiding them in responding to potential accidents or sudden medical events. In addition, the project had a positive impact on the training of the scholarship students involved, enabling them to connect theory and practice and fostering both personal and professional growth.El Proyecto de Extensión «Más Salud en la Comunidad» se llevó a cabo en 2023 en una escuela municipal de São Borja/RS, con el objetivo de capacitar a los funcionarios de la institución para actuar de manera preventiva en situaciones de urgencia y emergencia. Se realizaron cinco encuentros presenciales mediante talleres, que incluyeron una exposición dialógica de los temas a través de talleres prácticos y realistas, capacitando a 33 personas. Los temas tratados fueron: «Introducción básica a los primeros auxilios»; «Signos vitales»; «Seguridad y protección individual»; «Desmayo»; «Convulsión»; «Quemadura»; «Contusión»; «Luxación y fractura»; «Hemorragia», etc. Como resultado, se brindaron oportunidades de capacitación a los profesionales de la educación de dicha escuela, con el fin de orientarlos en la atención de posibles situaciones de accidentes o enfermedades repentinas. Además, se evidenció un impacto en la formación de las estudiantes becadas, que pudieron así relacionar la teoría y la práctica, lo que les brindó oportunidades de crecimiento personal y profesional
“Excedente ineliminável”: vitalidades radicais como princípio da dessemelhança
No full textEste artigo tem o intuito de investigar o quanto a “dessemelhança” e o “excedente” são termos permitem percebermos elementos impensados nos discursos filosóficos e educacionais. Principalmente pelos discursos se fundamentarem em princípios modernos acerca da formação humana e da instauração da subjetividade. Com isso, organizamos as análises em três circuitos: delimitar a noção de “excedente ineliminável” para Achille Mbembe (2018), depois uma conversa entre a arte da fuga em Dénètem Touan Bona (2021) e Beatriz Nascimento (2021), por fim, a partir de Conceição Evaristo (2018) e Frank Wilderson III (2021) apresentar como se constitui vitalidades radicais. Tais circuitos intentam potencializar as variadas formas de estar na humanidade.
Palavras-chave: Modernidade; Filosofia da Educação; Decolonial; Afro-Pessimismo.
“Ineliminable surplus”: radical vitalities as principle of dissemtry
Abstract: This article aims to investigate how “dissimilarity” and “surplus” are terms that allow us to perceive unthought-of elements in philosophical and educational discourses. These discourses are mainly based on modern principles regarding human formation and the establishment of subjectivity. We organize the analyses into three circuits: firstly, delineating the notion of “ineliminable surplus” for Achille Mbembe (2018), then a conversation between the art of escape in Dénètem Touan Bona (2021) and Beatriz Nascimento (2021), and finally, presenting how radical vitalities are constituted from the perspectives of Conceição Evaristo (2018) and Frank Wilderson III (2021). These circuits aim to enhance the various forms of being within humanity.
Keywords: Modernity; Philosophy of Education; Decolonial; Afro-Pessimism.
“Excedente ineliminable”: vitalidades radicales como principio de disimetría
Resumen: Este artículo tiene el propósito de investigar cómo la “disonancia” y el “excedente” son términos que nos permiten percibir elementos no pensados en los discursos filosóficos y educativos. Estos discursos se basan principalmente en principios modernos sobre la formación humana y el establecimiento de la subjetividad. Organizamos los análisis en tres circuitos: primero, delineando la noción de “Excedente ineliminable” para Achille Mbembe (2018), luego una conversación entre el arte de la fuga en Dénètem Touan Bona (2021) y Beatriz Nascimento (2021), y finalmente, presentando cómo se constituyen las vitalidades radicales desde las perspectivas de Conceição Evaristo (2018) y Frank Wilderson III (2021). Estos circuitos tienen como objetivo potenciar las diversas formas de estar en la humanidad.
Palabras clave: Modernidad; Filosofía de la Educación; Decolonial; Afro-Pesimismo.
Data de registro: 06/12/2024
Data de aceite: 03/12/202
Interfaces between university and community in the scope of outreach: regenerative agriculture, its social and environmental dimensions, and its impacts on vulnerable populations in the Immediate Region of Ituiutaba/MG
No full textThis text will present reports on experiences resulting from the outreach project “Interfaces between university and community: regenerative agriculture, its social and environmental dimensions, and its impacts on vulnerable populations in the Immediate Region of Ituiutaba (MG)”, developed under Public Notice 01/2023, supported by the Extension Project Support Program of the State University of Minas Gerais (PAEx/UEMG), at the interface between UEMG (Ituiutaba Unit) and the Rotary State School. The actions carried out during the project were based on the principles of regenerative agriculture, that is, on the possibility of producing while recovering anthropized soils; as a basic principle, the reduction of chemical fertilizers and pesticides stands out; the preservation of the living roots of perennial crops; the use of tree species; the reduction of chemical fertilizers and pesticides associated with the protection and non-depletion of natural resources, completely eliminating the use of pesticides to create a sustainable environment for food cultivation. In general, these are alternative methods of food production, including sustainable resource management practices, such as soil and water. Community participation is understood here as an instrument for promoting autonomy and improving decision-making in their daily practices.Este texto apresentará os relatos de experiências decorrentes do projeto de extensão “Interfaces entre universidade e comunidade: agricultura regenerativa, suas dimensões sociais e ambientais e seus impactos em populações vulneráveis na Região Imediata de Ituiutaba (MG)”, desenvolvido no âmbito do Edital 01/2023, com fomento do Programa de Apoio a Projetos de Extensão da Universidade do Estado de Minas Gerais (PAEx/UEMG), na interface entre a UEMG (Unidade Ituiutaba) e a Escola Estadual Rotary. As ações executadas no decurso do projeto ocorreram baseadas nos princípios da agricultura regenerativa, ou seja, na possibilidade de produzir recuperando os solos antropizados; como princípio básico, destaca-se a redução de fertilizantes químicos e pesticidas; a preservação das raízes vivas das culturas perenes; a utilização de espécies arbóreas; a redução de fertilizantes químicos e pesticidas associada à proteção e ao não esgotamento dos recursos naturais, eliminando completamente o uso de agrotóxicos para criar um ambiente sustentável no cultivo de alimentos. Em geral, tratam-se de métodos alternativos de produção de alimentos, incluindo práticas sustentáveis de manejo dos recursos, tais como o solo e a água. Entende-se aqui a participação da comunidade como instrumento para a promoção da autonomia e a melhoria da tomada de decisão em suas práticas cotidianas.Este texto presentará los relatos de experiencias derivadas del proyecto de extensión "Interfaces entre universidad y comunidad: agricultura regenerativa, sus dimensiones sociales y ambientales y sus impactos en poblaciones vulnerables en la Región Inmediata de Ituiutaba (MG)", desarrollado en el marco de la Convocatoria 01/2023, con apoyo del Programa de Apoyo a Proyectos de Extensión de la Universidad del Estado de Minas Gerais (PAEx/UEMG), en colaboración entre la UEMG (Unidad Ituiutaba) y la Escuela Estatal Rotary. Las acciones llevadas a cabo durante el proyecto se basaron en los principios de la agricultura regenerativa, es decir, la posibilidad de producir recuperando los suelos antropizados; como principio fundamental, se destaca la reducción de fertilizantes químicos y pesticidas; la preservación de las raíces vivas de los cultivos perennes; el uso de especies arbóreas; y la protección de los recursos naturales, eliminando el uso de agroquímicos para crear un entorno sostenible en el cultivo de alimentos. En general, se trata de métodos alternativos de producción alimentaria, que incluyen prácticas sostenibles de manejo de recursos, como el suelo y el agua. Se comprende aquí la participación de la comunidad como herramienta para promover la autonomía y mejorar la toma de decisiones en sus prácticas cotidianas
Morphometry and bromatology of forage cactus under irrigation frequencies in a semi-arid environment
Full text linkThis study evaluated the morphometry and bromatology of the forage cactus cultivar Opuntia stricta (Haw.) Haw., which was drip-irrigated every 7 and 28 days in a semi-arid environment. The experiment was conducted under field conditions at the National Institute of the Semi-arid Region (INSA), Campina Grande, PB, Brazil. The experiment was conducted in a randomized block design, arranged in a 2 x 12 factorial scheme, with two irrigation frequencies (7 and 28 days) and 12 evaluation periods, resulting in 24 treatments distributed across four blocks over 12 months. Regrowth was conducted under a 2 x 5 arrangement, with two irrigation frequencies and five evaluation periods. The morphometric and bromatological characteristics of the forage cactus were evaluated 12 months after planting, and the morphometric characteristics 5 months after regrowth. The data were evaluated using analysis of variance, and the means were compared using Tukey’s test and the t-test at a 5% probability level, in SAS® (2002). The frequency of irrigation of 7 days yielded better morphometric and bromatological responses in the forage cactus. Irrigation at a low frequency and low water volume provides satisfactory forage cactus yields in a semi-arid environment
Seguridad laboral en cooperativas de reciclaje: capacitación de un ambiente seguro en Coopresv
No full textEste estudo relata uma experiência de extensão universitária na Cooperativa de Reciclagem de Santa Vitória/MG (Coopresv), focada nos desafios da segurança do trabalho na economia solidária. A partir de visitas diagnósticas, identificaram-se condições laborais precárias e o desconhecimento sobre a importância dos Equipamentos de Proteção Individual (EPI). Sob o protagonismo discente e vinculada ao Centro de Incubação de Empreendimentos Populares Solidários (Cieps), a ação teve o apoio de estudantes do curso de graduação em Engenharia de Produção, membros da Organização da Sociedade Civil (OSC) Engenheiros Sem Fronteiras (ESF), assim como dos bolsistas do Cieps. As atividades envolveram a elaboração de uma cartilha acessível, capacitação presencial com palestras, dinâmicas de uso de EPI, ginástica laboral e a sinalização do ambiente. Após um mês, visitas e entrevistas guiadas por questionários semiestruturados indicaram avaliação positiva e a adesão integral aos EPI pelos cooperados, evidenciando uma mudança de comportamento e maior percepção preventiva. Para os estudantes, a ação promoveu impactos formativos significativos, como o desenvolvimento de competências comunicativas, trabalho em equipe e responsabilidade social. O relato destaca, assim, o papel transformador da extensão universitária, consolidando uma formação dialógica e cidadã com impacto social efetivo tanto na formação acadêmica quanto na realidade da cooperativa.This study reports on a university outreach experience conducted at the Santa Vitória Recycling Cooperative (Coopresv), Minas Gerais, Brazil, addressing occupational safety challenges within the solidarity economy. Based on diagnostic visits, precarious working conditions and a lack of awareness regarding the importance of Personal Protective Equipment (PPE) were identified. With student protagonism and under the coordination of the Center for the Incubation of Popular Solidarity Enterprises (Cieps), the initiative was supported by undergraduate students from the Production Engineering program, members of the Civil Society Organization CSO Engineers Without Borders (EWB), as well as the Cieps scholarship holders. The activities included the development of an accessible educational booklet, on-site training through lectures, PPE usage dynamics, workplace exercises sessions, and environmental signage. One month later, follow-up visits and interviews guided by semi-structured questionnaires indicated positive evaluation and full adherence to PPE use by cooperative members, demonstrating a behavioral change and increased preventive perception. For the students, the initiative generated significant formative impacts, such as the development of communication skills, teamwork, and social responsibility. The report thus highlights the transformative role of university outreach, consolidating a dialogical and citizenship-oriented educational process with effective social impact on both academic training and the cooperative’s reality.Este estudio relata una experiencia de extensión universitaria en la Cooperativa de Reciclaje de Santa Vitória/MG (Coopresv), centrada en los desafíos de la seguridad laboral en la economía solidaria. A partir de visitas diagnósticas, se identificaron condiciones de trabajo precarias y desconocimiento sobre la importancia de los Equipos de Protección Individual (EPI). Con protagonismo estudiantil y vinculada al Centro de Incubación de Emprendimientos Populares Solidarios (Cieps), la acción contó con el apoyo de estudiantes de Ingeniería de Producción, miembros de la Organización de la Sociedad Civil Engenheiros Sem Fronteiras (ESF) y becarios del Cieps. Las actividades incluyeron la elaboración de un folleto accesible, capacitaciones presenciales con charlas, dinámicas de uso de EPI, gimnasia laboral y señalización del entorno. Tras un mes, visitas y entrevistas guiadas por cuestionarios semiestructurados mostraron evaluación positiva y adopción completa de los EPI por parte de los cooperados, evidenciando cambio de conducta y mayor percepción preventiva. Para los estudiantes, la experiencia generó impactos formativos significativos, como desarrollo de competencias comunicativas, trabajo en equipo y responsabilidad social. El relato destaca así el papel transformador de la extensión universitaria, consolidando una formación dialógica y ciudadana con impacto social real tanto en la academia como en la cooperativa
Memória e educação: um distanciamento para uma melhor compreensão de aspectos da atual realidade educacional
No full textO objetivo deste artigo é fomentar a ampliação da compreensão de aspectos da realidade educacional a partir de uma análise de elementos que integram fundamentos históricos da educação. Para tanto, situa-se desde o princípio nos marcos da ciência pedagógica, de modo que, ao considerar a educação em perspectiva abrangente, estabelece-se a problemática a respeito da relação entre processos formativos e a variação de modos de se pensar e sentir o passado e a memória. Em um segundo momento, são analisados elementos que compõem concepções pré-históricas do passado, ao passo que, mais à frente, estabelece-se um quadro de concepções de história emergentes no contexto da Grécia Antiga. Do ponto de vista metodológico, o artigo configura-se como um ensaio que se baseia em pesquisa bibliográfica. Como resultados, a comparação entre as referidas concepções de passado, viabilizada por um distanciamento em relação às visões atuais acerca da história, evidencia elementos cuja compreensão é decisiva para a tomada de consciência de fundamentos da educação.
Palavras-chave: História; Formação; Consciência.
Memory and education: taking a distance to better comprehend aspects of current educational reality
Abstract: The purpose of this study is to promote a widening of the comprehension of aspects of educational reality from an analysis of elements integrating historical foundations of education. For this purpose, this study is grounded from the beginning on the marks of pedagogic science, so that by considering education in a wide perspective, the problem regarding the relationship between formative processes and the variation of ways to think and feel the past and memory are thus established. In a second moment, elements comprising so-called “prehistorical” conceptions of the past are analyzed, whereas, as we move forward, a chart containing conceptions of history emergent in Ancient Greece is established. From a methodological standpoint, the article can be thought of as an essay which is based on bibliografical reaserch. As results,the comparison among these conceptions of past is made possible by a distancing of the current views on history, and it evidences elements that decisively need to be understood in order for one to gain conscience of the foundations of education.
Keywords: History; Formation; Conscience.
Memoria y educación: un recorrido hacia una mejor comprensión de aspectos de la realidad educativa actual
Resumen: El propósito de este artículo es promover la ampliación de la comprensión de aspectos de la realidad educativa a partir de un análisis de elementos que integran los fundamentos históricos de la educación. Para ello, se ubica desde un inicio en el marco de la ciencia pedagógica, de manera que, al considerar la educación en una perspectiva integral, se establece el problema respecto de la relación entre los procesos formativos y la variación en las formas de pensar y sentir el pasado y memoria. En un segundo paso, se analizan elementos que configuran concepciones “prehistóricas” del pasado, mientras, posteriormente, se establece un marco de concepciones emergentes de la historia en el contexto de la Antigua Grecia. Desde el punto de vista metodológico, el artículo se configura como un ensayo basado en una investigación bibliográfica. Como resultado, la comparación entre las concepciones del pasado antes mencionadas, posible por el alejamiento de las visiones actuales sobre la historia, resalta elementos cuya comprensión es decisiva para tomar conciencia de los fundamentos de la educación.
Palabras clave: Historia; Formación; Conciencia.
Data de registro: 22/12/2024
Data de aceite: 03/12/202
Uma análise filosófica do agente violento contra a escola
No full textO objetivo deste texto é contribuir com uma reflexão filosófica sobre o tema das violências contra a escola considerando particularmente um aspecto: o agente da violência e o seu dogmatismo ingênuo agudo e cáustico. A perspectiva que sustenta a argumentação deste texto parte da caracterização deste agente violento, mostrando que ele, em sua dimensão violenta, não elabora discursos de ódio, mas tão somente frases de ódio. Ao levar sua violência para a escola, além de todo o horror que ele provoca, uma de suas expectativas é transferir para o domus da escola os mesmos elementos e objetos presentes no domus da violência. Finalmente, proponho que o enfrentamento do dogmatismo ingênuo agudo e cáustico seja realizado criando experiências baseadas em uma racionalidade argumentativa cooperativa e também em experiências negativas intelectuais, que apoiem professoras e professores nos diálogos, de fato, democráticos, considerando como valores que sustentam esses diálogos o respeito, a cooperação, a incerteza, engenhada pelo incentivo de uma inquietação existencial e pelo valor do dizer, este último como fundamento da Pedagogia da Dizibilidade.
Palavras-chave: Discurso; Escola; Filosofia; Pedagogia da Dizibilidade; Violência.
A philosophical analysis of the violent agent against school
Abstract: The objective of this text is to contribute to a philosophical reflection on the topic of violence against schools, particularly considering one aspect: the agent of violence and his acute and caustic naive dogmatism. The perspective that supports the arguments of this text is based on the characterization of this violent agent, showing that he, in his violent dimension, does not create hate speeches, but only hateful phrases. When taking his violence to school, in addition to all the horror it causes, one of his expectations is to transfer the same elements and objects present in the domus of violence to the school domus. Finally, I propose that the confrontation of acute and caustic naive dogmatism be carried out by creating experiences based on a cooperative argumentative rationality and also on negative intellectual experiences, which support teachers in dialogues, in fact, democratic, considering as values that sustain these dialogues the respect, cooperation, uncertainty, engendered by the encouragement of existential restlessness and the value of saying, the latter as the foundation of the Pedagogy of Sayability.
Keywords: Speech; School; Philosophy; Pedagogy of Sayability; Violence.
Une analyse philosophique de l’agent violent contre l’école
Résumé: L’objectif de ce texte est de contribuer à une réflexion philosophique sur le thème de la violence à l’école, en considérant notamment un aspect: l’agent de la violence et son dogmatisme naïf aigu et caustique. La perspective qui soutient les arguments de ce texte repose sur la caractérisation de cet agent violent, montrant que lui, dans sa dimension violente, ne crée pas de discours de haine, mais seulement des phrases haineuses. Lorsqu’il transporte sa violence à l’école, outre toute l’horreur qu’elle provoque, une de ses attentes est de transférer les mêmes éléments et objets présents dans la domus de la violence à la domus de l’école. Enfin, je propose que la confrontation du dogmatisme naïf aigu et caustique se fasse en créant des expériences basées sur une rationalité argumentative coopérative et aussi sur des expériences intellectuelles négatives, qui soutiennent les enseignants dans des dialogues, en fait démocratiques, considérant comme des valeurs qui soutiennent ces dialogues le respect, la coopération, l’incertitude, engendrés par l’encouragement de l’inquiétude existentielle et la valeur du dire, cette dernière comme fondement de la Pédagogie de la Dicibilité.
Mots clés: Discours; École; Philosophie; Pédagogie de la Dicibilité; Violence.
Data de registro: 10/01/2025
Data de aceite: 24/09/202
A ética do silêncio, a vagareza e o tempo para pensar nas aulas de ciências
No full textEste artigo resulta de um projeto de tese de doutorado que busca compreender a potência do silêncio e da vagareza em uma turma de sexto ano do ensino fundamental, durante as aulas de Ciências. Entre as análises realizadas, destacam-se a combinação da ética do silêncio com a vagareza nos processos de aprendizagem. O artigo explora como essas dinâmicas se manifestam nas aulas de Ciências, através das fissuras que surgem nos fluxos acelerados e ruidosos da contemporaneidade. Esses momentos agem como um “vírus” nos fluxos, interrompendo as formas de existência que privilegiam respostas rápidas e atalhos no pensamento. O que emerge é um silêncio motivado pelo interesse dos alunos, que abre espaço para a vagareza necessária ao pensamento e desacelera os ritmos frenéticos da vida moderna. O estudo se fundamenta nas teorias de Deleuze (1997), Foucault (2010) e Suely Rolnik (2008), e utiliza a cartografia como metodologia para orientar suas análises.
Palavras-chave: Silêncio; Vagareza; Contemporaneidade; Vírus.
The ethics of silence, vacancy and time to think in science classes
Abstract: This article is the result of a doctoral thesis project that seeks to understand the power of silence and slowness in a sixth-year elementary school class, during Science classes. Among the analyzes carried out, the combination of the ethics of silence and slowness in learning processes stands out. The article explores how these dynamics manifest themselves in Science classes, through the fissures that appear in the accelerated and noisy flows of contemporary times. These moments act like a “virus” in the flows, interrupting forms of existence that favor quick responses and shortcuts in thinking. What emerges is a silence motivated by the students\u27 interest, which makes room for the slowness necessary for thought and slows down the frenetic rhythms of modern life. The study is based on the theories of Deleuze (1997), Foucault (2010) and Suely Rolnik (2008), and uses cartography as a methodology to guide its analyses.
Keywords: Silence; Slowness; Contemporaneity; Virus.
La ética del silencio, la vacancia y el tiempo para pensar en las clases de ciencias
Resumen: Este artículo es el resultado de un proyecto de tesis doctoral que busca comprender el poder del silencio y la lentitud en una clase de sexto año de primaria, durante las clases de Ciencias. Entre los análisis realizados destaca la combinación de la ética del silencio y la lentitud en los procesos de aprendizaje. El artículo explora cómo estas dinámicas se manifiestan en las clases de Ciencias, a través de las fisuras que aparecen en los flujos acelerados y ruidosos de la época contemporánea. Estos momentos actúan como un “virus” en los flujos, interrumpiendo formas de existencia que favorecen respuestas rápidas y atajos en el pensamiento. Lo que emerge es un silencio motivado por el interés de los estudiantes, que deja espacio a la lentitud necesaria para el pensamiento y frena los ritmos frenéticos de la vida moderna. El estudio se basa en las teorías de Deleuze (1997), Foucault (2010) y Suely Rolnik (2008), y utiliza la cartografía como metodología para guiar sus análisis.
Palabras clave: Silencio; Lentitud; Tiempo Contemporáneo; Virus.
Data de registro: 15/01/2025
Data de aceite: 24/09/202
Brasil como propulsor das causas humanitárias para o Mercosul: impacto do reconhecimento prima facie da condição de refugiadas de meninas e mulheres oriundas de países com incidência da mutilação genital feminina para o bloco latino
No full textThe work aims to demonstrate the power that Brazil has to encourage countries belonging to MERCOSUR to adopt in their national actions and goals of international receptivity the reception of girls and women persecuted for Female Genital Mutilation. This is because Brazil, through CONARE, approved the recognition of refugee women coming from contexts of female genital mutilation, therefore, based on this action, it will be able to extrapolate the commitment already assumed and, furthermore, undertake to encourage nations of block to engage in this mission to eradicate FGM, as well as defending the fight against gender. For the logical construction of the idea created, manuals, laws, jurisprudence, information on government websites and scientific articles were used as a research subsidy.El trabajo tiene como objetivo demostrar el poder que Brasil tiene para incentivar a los países pertenecientes al MERCOSUR a adoptar en sus acciones nacionales y objetivos de receptividad internacional la acogida de niñas y mujeres perseguidas por la Mutilación Genital Femenina. Esto se debe a que Brasil, a través de CONARE, aprobó el reconocimiento de mujeres refugiadas provenientes de contextos de mutilación genital femenina, por lo que, a partir de esta acción, podrá extrapolar el compromiso ya asumido y, además, comprometerse a alentar a las naciones del bloque para comprometerse en esta misión de erradicar la mutilación genital femenina, así como defender la lucha contra el género. Para la construcción lógica de la idea creada se utilizaron como subsidios de investigación manuales, leyes, jurisprudencia, información en sitios web gubernamentales y artículos científicos.O trabalho objetiva demonstrar o poder que o Brasil tem de incentivar os países pertencentes ao MERCOSUL a adotarem em suas ações e metas nacionais de receptividade internacional o acolhimento de meninas e mulheres perseguidas pela Mutilação Genital Feminina. Isso porque, o Brasil, por intermédio do CONARE, aprovou o reconhecimento de mulheres refugiadas vindas de contextos de mutilação genital feminina, logo, com base nessa ação, poderá extrapolar o compromisso já assumido e, ainda, comprometer-se a incentivar as nações do bloco a engatarem nesta missão de erradicação da MGF, bem como, a defesa pela luta de gênero. Para a construção lógica da ideia criada fora utilizado como subsídio de pesquisa manuais, leis, jurisprudência, informações em sites de governo e artigos científicos