1,720,960 research outputs found
نموذج إدارة تعليم اللغة العربية للمدارس الثانوية في جمبر: دراسة الحالات المتعددة في مدرسة نور الإسلام الثانوية النموذجية ١ جمبر والمدرسة الثانوية الخاصة الحكومية جمبر ومدرسة القادري الثانوية ١ جمبر
No full textمستخلص البحث
إدارة التعليم هي العملية التنظيمية في التعليم التي تشمل على التخطيط والتنظيم والقيادة والمراقبة للحصول إلى الأهداف المرجوة. ويهدف هذا البحث إلى وصف نموذج التخطيط والقيادة التعليمية ومراقبة الجودة في تعليم اللغة العربية بمدرسة نور الإسلام الثانوية النموذجية 1 جمبر والمدرسة الثانوية الخاصة الحكومية جمبر ومدرسة القادري الثانوية 1 جمبر.
أما منهج هذا البحث المستخدم هو المنهج الكيفي بنوع دراسة الحالات المتعددة. واستخدم الباحث المقابلة الشخصية والملاحظة والتوثيق لجمع بيانات البحث. وأما تحليل البيانات باستخدام تحليل الحالة الفردية وتحليل الحالات المتعددة. ولصحة البيانات في هذا البحث قام الباحث إلى المصداقية والتحويلية والاعتمادية والتأكيدية.
ونتائج هذا البحث: (1) نموذج تخطيط تعليم اللغة العربية في المدارس الثانوية الثلاثة هو نموذج تخطيط التعليم التكاملي بالخطوات الأتية، أولآ: تبدأ بتحليل بيئة المدرسة، والمعهد والتلاميذ والموارد البشرية للمعلم، تم توحيدها من قبل مدبر المعهد وفريق ضمان الجودة للمدرسة. ثانيا، ثم يتم تطوير تخطيط التعليم من خلال دمج مناهج المدرسة (K13) مع مناهج المعهد. ثالثا، ودمج تعليم اللغة العربية في المدرسة والمعهد بناءً على تعليمات فنية من وزارة الشؤن الدينية، وبرنامج زيارة العالم (Go International) وتبادل التلاميذ. (2)ونموذج قيادة تعليم اللغة العربية هي نموذج التفويضي المركزي واللامركزي بالخطوات الأتية أولا، يتم تنفيذ التنشئة الإجتماعية أو نشر الرؤية والرسالة والأهداف عن طريق تفويض رئيس المدرسة لفريق ضمان الجودة في داخل بيئة المدرسة أو خارجها مع نشر الوسائط المطبوعة والإلكترونية وويب والوسائط الاجتماعية، ثانيا، إدارة برامج التعليم مع نظام المدرسة الأولى والمدرسة الثاني، ونظام التخصص بين التلاميذ المقيمين وغير المقيمين بالإشارة إلى التعليمات الفنية لإدارة التعليم بالمعهد، وكتاب الإرشادية القديمة وعمليات التبادل التعليمي، ثالثًا، تطوير مناخ المدرسة بنظام تعليمي حديث، وضغط الوقت أنشطة تعليم اللغة العربية في المدرسة والمعهد. (3) ونموذج مراقبة الجودة في تعليم اللغة العربية هي نموذج مراقبة جودة التعليم النظامي على أساس المعهد بأقسامها أولا، مراقبة جودة المدخلات للتلاميذ على الأقل بحفظ 250 أبيات تقريب و 250 أبيات عمرطي، والقدرة في إستيعاب اللغتين يعني العربية والإنجليزية، ومستوى حفظ القرآن، وخلفياتهم التعليمية (مدرسة المتوسطة الإسلامية والمعهد) وتصنيف كفأت اللغة العربية. ومدخلات المعلمين يجب عليهم إتقان اللغة العربية سواء كان من الخارج أو من داخل البلاد، خريجوا المعهد وقادرون على قراءة الكتب، والمعلمين نتيجة إشراف المعهد الإسلامي دار اللغة والدعوة (دالوا)، وثانياً، يتم مراقبة العملية للتعليم خاصة للتلاميذ المقيمين والتلاميذ غير المقيمين، باستخدام نموذج التعليم مدرسة يوم كامل على أساس المعهد وبدعم من الأولمبياد في مجال اللغة العربية، وبرنامج تبادل التلاميذ NSEP) )، ومؤسسة تطوير اللغة العربية (LPBA) و يوم العربي، وإشراك عناصر مختلفة، ثالثا، مراقبة جودة المخرجات أو الإنتاج في الفصول الدراسية أوخارجها القائمة على تكنولوجيا المعلومات، بدعم من الخطابة ويوم العربي وسلسلة من التقييمات اللغة العربية الأسبوعية والشهرية والفصل الدراسي.
والاستنتاج النظري لهذا البحث هو نموذج الإدارة التكاملي- التفويضي - النظامي على أساس المعهد لتعليم اللغة العربية في المدراس الثانوية، يرقي جودة التلاميذ في استيعاب جميع مهارات اللغة العربية.
ABSTRACT
Education Management is the organizational process in education that includes planning, organizing, leadership and controlling to achieve the desired goals. The objectives of this study were to describe the planning model, the instructional leadership model, and explain the quality control model of management of learning Arabic in MA Nuris 1 Jember, MANPK Jember, MA Al Qodiri 1 Jember.
The research approach used is a qualitative approach with a type of case study with a multicase design. The analysis technique uses individual case analysis and cross-case analysis. The validity of the data in this study uses a test of credibility, transferability, dependability, and conformability.
The findings of this study are (1) Arabic language learning planning model is integrated models, which begins environmental analysis with standardization of caregivers and quality assurance. Planning is developed through the integration of the K13 curriculum with the boarding schools curriculum, integration of madrasah Arabic learning with Islamic boarding schools referring to technical instructions from the ministry of religion, and student exchange programs. (2) Instructional leadership model in Arabic language learning is centered delegatif and non centered delegatif, with. The socialization of the vision, mission, and objectives are carried out by the quality assurance team with the aim of the madrasa community, parents of students and the community both directly and using print and electoral media. Both learning management is carried out centrally with a hierarchical system and a specialization system developed by the teacher in a centralized manner with various models that refer to boarding learning technical guidelines and guidebooks, thirdly constructing a climate of learning Arabic using a modern education system and time compaction. (3) The quality control models of learning Arabic language is model of learning quality control system based on boarding schools, with input quality control students memorized Taqrib 250 verses and Imriti 250 verses, able to speak Arabic and English, have memorized Al-Quran, MTs, and pesantren. Input teacher master Arabic, pesantren alumni, can read books and teachers built by Dalwa Islamic Boarding School. Second, control of the learning process specifically for santri mukim and santri kalong, full-day school-based Islamic boarding schools, and supported by Arabic language olympiad, student exchanges, LPBA and Yaumul Arabi and involving, systems, media and personnel. Third, control of output based learning IT, supported by Khitobah, Yaumul Arabiy and weekly, monthly and semester evaluations.
The formal findings of this research are management model of Arabic language learning the integrative-delegative- sistemic based on boarding schools in Aliyah madrasas can improve the quality of students in mastering all Arabic language skills.
ABSTRAK
Manajemen pembelajaran adalah proses organisasi dalam pembelajaran yang mencakup perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan dan pengendalian untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan model perencanaan, kepemimpinan instruksional, dan kontrol mutu manajemen pembelajaran bahasa Arab di MA Nuris 1 Jember, MANPK Jember, MA AlQodiri 1 Jember.
Pendekatan penelitian dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus dengan rancangan multikasus. Teknik analisis ini menggunakan analisis kasus individu dan analisis lintas kasus. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas, transverabilitas, dependabilitas, dan konformabilitas.
Hasil temuan dari penelitian ini adalah (1) Model Perencanaan Pembelajaran Bahasa Arab diketiga MA tersebut adalah Model Perencanaan Pembelajaran integratif dengan langkah-langkah, pertama, diawali analisis lingkungan dengan distandarisasi pengasuh ma’had dan penjamin mutu. Kedua, perencanaan dikembangkan melalui integrasi Kurikulum K13 dengan kurikulum pesantren. Ketiga integrasi pembelajaran bahasa Arab Madrasah dengan pesantren mengacu pada petunjuk teknis dari Kementerian Agama, serta program Pertukaran pelajar. (2) Model Instruksional Leadership dalam Pembelajaran Bahasa Arab adalah model kepemimpinan pembelajaran delegatif terpusat dan delegatif otonom dengan langkah-langkah; pertama. Sosialisasi Visi, Misi, dan Tujuan dilakukan oleh Tim Penjaminan Mutu dengan sasaran civitas madrasah, wali murid dan masyarakat baik langsung maupun menggunakan media cetak dan elektronik. Kedua, pengelolaan pembelajaran dilakukan secara sentral dengan sistem jenjang dan sistem pengkhususan yang dikembangkan guru secara disentral dengan berbagai model yang mengacu pada petunjuk teknis pembelajaran Asrama dan buku panduan, ketiga membangun iklim pembelajaran bahasa Arab menggunakan sistem pendidikan modern dan pemadatan waktu. (3) Model kontrol mutu pembelajaran bahasa Arab adalah model kontrol mutu pembelajaran sistem dengan pendekatan berbasis ma’had dengan bagian-bagianya sebagai berikut; pertama, Pengendalian Mutu Input siswa hafal Taqrib 250 Bait dan Imriati 250 Bait, mampu berbahasa Arab dan Inggris, Memiliki hafalan Al-Quran, latarbelakang pendidikan MTs dan pesantren, input guru menguasai bahasa arab, alumni pesantren, mampu membaca kitab dan guru binaan Pesantren Dalwa. kedua, Pengendalian Proses pembelajaran khusus santri Mukim dan santri Kalong model Full Day School berbasis pesantrenan, serta didukung oleh olimpiade Bahasa Arab, pertukaran pelajar, LPBA dan yaumul Arabi dan melibatkan, sistem, media, dan personalia, Ketiga, Pengendalian out put pembelajaran berbasis IT, didukung oleh Khitobah, Yaumul Arabiy serta evaluasi mingguan, bulanan dan semesteran.
Berdasarkan hasil temuan di atas, temuan formal penelitian ini adalah model manajemen pembelajaran Bahasa Arab secara Integratif Delegatif sistemik berbasis ma’had di Madrasah Aliyah dapat meningkatkan mutu peserta didik dalam menguasai semua keterampilan berbahasa Arab
Development of Reading Materials for Teaching Arabic Through Android for Students In Wahid Hashim Islamic Junior High School Balung Jember
No full textIn the globalization era, in the 20th century, the development of Information and Communication Technology is very rapid. Even in the educational process, the teacher must be intelligent and able to choose the type of educational material he uses in the teaching and learning process. Educational materials play an essential role in the educational process and have an individual contribution to education, which impacts students. The problem in Wahid Hashim Balung Jember Islamic high school was the lack of unique education materials for reading skills. This study aims: 1) to determine the steps of developing reading materials for teaching Arabic through Android and 2) to determine the effectiveness of teaching reading materials for teaching Arabic through Android. This study uses the model approach proposed by Borg and Gall, and researchers use pre-test and post-test to develop reading materials. The results of this study showed that reading materials using Android developed by researchers effectively improve students ' reading skills.
في عصر العولمة، قرن 20 أن التطورات في مجال تكنولوجيا المعلومات والإتصالات هي سريعة جدا. حتي في عملية التعليم، ينبغي للمعلم أن يكون ذاكيا وقادرا على اختيار نوع المادة التعليمية التي يستخدمها في عملية التعليم والتعلم. إن المادة التعليمية تؤدي دورا هاما في عملية التعليم ولها إسهامات الفردية في التعليم، وهذا له تأثير على التلاميذ. ومشكلات ما وقعت في المدرسة الثانوية الإسلامية واحد هاشم بالونج جمبر عدم وجود مواد التعليمية خاصة في مهارة القراءة. إن الأهداف من هذا البحث هي: 1) ولمعرفة الخطوات تطوير مادة القراءة لتعليم اللغة العربية عبر أندرويد 2) لمعرفة فعالية تعليم مادة القراءة لتعليم اللغة العربية عبر أندرويد. استخدمت الباحثة منهج البحث والتطوير بالنموذج الذي اقترحه برج وغال، واستخدمت الباحثة الإختبار القبلي والإختبار بعدي في تطوير المادة القراءة. ونتيجة هذه الرسالة هي أن المادة القراءة عبر أندرويد المطورة من الباحثة لها فعالة لترقية مهارة القراءة التلاميذ
PkM Pendampingan Tata Kelola Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ) untuk Meningkatkan Kualitas Manajemen Pendidikan
Full text linkThe purpose of this community service activity is to foster the commitment of Al-Qur'an Education Park (TPQ) teachers and the community to improve the management quality of the Al-Qur'an Education Park (TPQ). Apart from that, it is also to mobilize the surrounding community to be aware of the importance of managing TPQ governance for the further development of TPQ. The dedication method used is participatory action research (PAR), which is a research method whose implementation is carried out with the community. The three main pillars of PAR are research methodology, action dimensions, and participation dimensions. The results of this activity are: 1) mentoring on TPQ education management; 2) strengthening training on active learning at TPQ; and 3) socialization of the application of learning attendance and media connecting students’ achievements
Educational Objectives and Criteria for the Ideal Teacher Perspective of Plato and Al Ghazali
Full text linkThis study aims to reflect back on educational goals and teacher criteria according to Plato and Al Ghazali. Writing this scientific paper using descriptive qualitative method through a comparative approach. Literature study is the data collection technique used and the data analysis technique used is to analyze the data or content analysis with the relevant data collection stages. The results of this study are the similarities in the educational goals of Plato's and Al-Ghazali's perspectives, both of which lead to efforts to get happiness. The educational goals of Plato's perspective put more emphasis on scientific abilities and character development so as to achieve individual and state happiness and prosperity. While the purpose of education according to al-Ghazali is an effort to form a perfect human being by getting closer to Allah so that he will get happiness in the world and the hereafter. This can be achieved through several aspects which include cognitive, affective and psychomotor aspects. The similarity of the criteria for teachers from both perspectives, namely between Plato and Al Ghazali requires teachers to always do good, be diligent in worship because teachers are role models for their students. While the difference in the criteria for teachers from Plato's and Al Ghazali's perspectives is that Plato is more inclined so that teachers are able to master several criteria that prioritize cognitive aspects and position themselves as friends. Meanwhile, Al Ghazali is more inclined for teachers to prioritize affective aspects. So that teachers are expected to have characteristics that can bring happiness to the world and the hereafter and teachers must behave like parents to children. Al Ghazali also believes that a teacher must instill sincerity, sincerity, and not demand an honorarium as a teaching assignment
Iktis?b al-Lugah al-‘Arabiyah ka al-Lugat al-ts?nawiyah lad? Tal?midzi al-Madrasah
No full text???? ?????
????? ?? ??? ??? ?? ???? ???????. ??? ????? ?? ??????? ??????? ?? ???? ???????. ?????? ????? ????? ??? ?????: ????? ?????? ?????? ???????. ?????? ????? ??????? ???? ??? ?? ??? ??????? ????? ??? ??? ????. ????? ??????? ?? ??? ??????? ?? ??????? ???????? ?????????. ???? ????? ?? ??? ????? ?? ?????? ?????? ??????? ???????? ?? ??? ??????? ???? ??????? ???????? ( Library Research ) ???? ????? ????? ?? ???????? ?? ??????? ??????? ?????????? ?????? ????? ???? ???? ?? ?????? ????? ???????. ????? ????? ?? ????? ??????? ?????? ??????? ??? ??????? ?? ????? ????? ??????? ?????? ??????? ?? ??????? ???????? ???????? ??? ?????? ?? ????? ?? ????? ??????? ????????? ?????? ???? ????? ????? ???????? ?????? ??????? ??????? ?? ???? ????? ????? ???????? ????? ???????? ?? ????? ????? ???????? ???? ?????????? ???????? ????????? ?? ??????? ?????? ???????.
Abstract
This research is about the acquisition of Arabic as a second language of high school students at Darul Ulum Islamic Boarding School Jombang East Java. The type of research in this research is the Qualitative Research, because the result obtained is in the form of description data in the form of a word, phrase, sentence, etc. Qualitative research is a research method that does not need to design research hypotheses, nor do researchers use numbers in interpretation to produce. The results of this research are: Factors that support their success in the Arabic language acquisition is divided into two: internal factors and external factors. Internal factors are factors related to mental and psychiatric students at Darul Ulum Islamic Boarding School Jombang. While external factors relating to full support from madrasah leaders and teachers with the formation of the Language Club (LC), implementation of language programs), the diversity of methods in teaching Arabic, organizing activities and programs in language
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
Appropriate Similarity Measures for Author Cocitation Analysis
Full text linkWe provide a number of new insights into the methodological discussion about author cocitation analysis. We first argue that the use of the Pearson correlation for measuring the similarity between authors’ cocitation profiles is not very satisfactory. We then discuss what kind of similarity measures may be used as an alternative to the Pearson correlation. We consider three similarity measures in particular. One is the well-known cosine. The other two similarity measures have not been used before in the bibliometric literature. Finally, we show by means of an example that our findings have a high practical relevance.information science;Pearson correlation;cosine;similarity measure;author cocitation analysis
تطوير الألعاب اللغوية لتعليم المفردات باستخدام برنامج "سمارت أب جريتور" على أساس نظام الأندرويد بمدرسة نور الحكم الثانوية الإسلامية ستوبندو
No full textThe researcher has noticed about the Arabic Language education process at Nurul Hikam Islamic Senior High School in Situbondo it is known that students' enthusiasm for interest in learning vocabulary is still weak. The researcher believed that the teaching of the Arabic language in the Islamic Secondary School in Situbondo city needs an innovative educational method, especially in teaching Arabic language vocabulary, because teaching vocabulary is the basis of language education. The researcher will use the Smart App Creator program in the manufacture of educational aids (language games). The researcher presented three questions: 1) to develop language games to teach vocabulary based on Android 2) to know the feasibility of developing language games for teaching vocabulary based on Android 3) to know effective is the use of language games to teach vocabulary based on Android. The researcher uses ADDIE research. The data was collected through observation, interview and questionnaire. The data sources are from the head of the school and the teacherThe research uses pre-test and pos-test with analysis of this research is quantitative analysis using SPSS 22.0
- …
