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Textos musicales del género básico pop (años 80 y 90) : propuesta traslativa y didáctica
No full textPrograma de doctorado: Traducción, Comunicación y Cultur
La traducción del género básico del pop de los 80 y 90: aspectos etimológicos, históricos y culturales
No full textEsta investigación tiene como objeto la defensa de la traducción de las letras de las canciones para el aprendizaje de lenguas extranjeras, entre otras razones. Nuestra hipótesis se sustenta en la definición del texto musical pop como poesía cantada enmarcada, a su vez, dentro del concepto de discurso poético. A este respecto, nos inclinamos por una descripción motivada del género musical pop en su vinculación con la recepción y sus receptores. A partir de la concepción de género como enfoque lingüístico de los diferentes tipos de discurso, llegamos a la conclusión de que existe una confusión entre el pop como categoría supraordinada y los estilos de él derivados. No obstante, también debemos trabajar categorías estéticas, dado que en el texto musical conviven, a su vez, dos textos interrelacionados: la música y la letra. Nuestro estudio contempla las traducciones dentro de las subordinaciones del medio escrito y las limitaciones impuestas por el lenguaje poético
Reseña de "Hispanicisms in Romance Fiction. An Annotated Glossary", de Mª Isabel González Cruz
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Mª Isabel González Cruz: Hispanicisms in Romance Fiction. An Annotated Glossary, Nueva York, The Edwin Mellen Press, 2022, ISBN: 978-1-4955-0970-4, 195 pp.Reseña de:
Mª Isabel González Cruz: Hispanicisms in Romance Fiction. An Annotated Glossary, Nueva York, The Edwin Mellen Press, 2022, ISBN: 978-1-4955-0970-4, 195 pp
Sitúate : revista digital de situaciones de aprendizaje
No full textCon esta situación de aprendizaje se plantean cuatro grandes objetivos: conocer y apreciar los eventos deportivos y medioambientales que tienen lugar en la isla de La Palma, aprender a trabajar de forma individual y de forma cooperativa, saber expresarse oralmente en inglés en relación con temas que son familiares para el/la alumno/a, así como ejercitar aspectos semánticos propios de la lengua inglesa, como saber distinguir diferentes categorías gramaticales, en el caso de esta situación, entre sustantivos, adjetivos y verbos. El alumnado realizará tres tareas: completar un organizador gráfico consistente en discernir entre palabras de diferentes categorías gramaticales, realizar una composición de entre 100 y 120 palabras sobre el tema en cuestión y exponer oralmente de qué trata el evento deportivo, teniendo en cuenta que las personas destinatarias no conocen en profundidad dicho evento.ES
Uso de textos musicales (canciones) en la enseñanza del inglés
No full textEl presente artículo de investigación tiene como objetivo principal evaluar cómo el uso de los textos musicales -canciones, como popularmente se conocen- influye en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Una investigación llevada a cabo con estudiantes de una clase de 2. de ESO nos ha servido para confirmar las hipótesis que en un principio teníamos en lo concerniente a la adquisición de las ocho competencias básicas mediante tareas en las clases de lengua inglesa. Así, el diseño de rúbricas con unos criterios e instrumentos de evaluación específicos nos ha permitido evaluar el grado de adquisición de competencias básicas concretas. This paper focuses on the impact that the use of music texts -commonly referred to with the term 'songs'- has on students in teaching English as a foreign language. Through a survey carried out with students of a 2nd year class of Spanish Secondary Education, our initial assumptions in terms of acquisition of key competences in English learning were validated. in acquiring specific key competences by using tasks, rubrics -consisting of detailed assessment criteria and tools- were designed and implemented as the assessment method in order for students to successfully attain specific learning objectives.ESC
Uso de textos musicales (canciones) en la enseñanza del inglés. doi 10.20420/ElGuiniguada.2016.0084
No full textEl presente artículo de investigación tiene como objetivo principal evaluar cómo el uso de los textos musicales –canciones, como popularmente se conocen– influyen en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Una investigación llevada a cabo con estudiantes de una clase de 2º de ESO nos ha servido para confirmar las hipótesis que en un principio teníamos en lo concerniente a la adquisición de las ocho competencias básicas mediante tareas en las clases de lengua inglesa. Así, el diseño de rúbricas con unos criterios e instrumentos de evaluación específicos nos ha permitido evaluar el grado de adquisición de competencias básicas concretas.DOI 10.20420/ElGuiniguada.2016.008
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Get PDFThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Get PDF“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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