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Considerações neurolinguísticas sobre leitura e escrita na afasia e na infância
No full textOs processos de leitura e escrita são bastante complexos, tanto para quem está em fase de aquisição, quanto para afásicos, que têm a leitura e escrita modificadas pela afasia. Embora percorram trajetos diferentes, crianças e afásicos passam por processos semelhantes. Se por um lado, a criança aprendiz está entrando no mundo das letras, por outro, o afásico apresenta dificuldades de quem saiu do sistema de escrita, por conta da desestruturação dos
mecanismos de leitura e escrita, causada pela afasia. Este trabalho busca relacionar as práticas com a linguagem vivenciadas por duas crianças e uma afásica, a fim de estabelecer relações de semelhanças e/ou diferenças entre os
mecanismos dos quais crianças e afásicos podem fazer uso para dar sentido ao mundo ao qual pertencem e também para fazerem parte desse mundo. Seguindo os pressupostos adotados pela Neurolinguística de base discursiva (ND), desenvolvida no Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas, esta monografia é requisito parcial para a conclusão do curso de Letras.The processes of reading and writing are complex, for those children who are in the process of language acquisition, and for aphasics, who have the reading and writing modified by aphasia. Although traverse different paths, aphasics and children go through similar processes. If for a side, the child learner is entering the world of letters, for the other, the aphasic presents
difficulties who "left the writing system", due to the disruption of the mechanisms of reading and writing, caused by aphasia. This work seeks to relate the practices with language experienced by two children and an aphasic in order to establish relations of similarities and/or differences between the mechanisms of which children and aphasics can use to make sense of the world to which they
belong and also to be part of that world. Following the assumptions adopted by Discursive Neurolinguistcs (DN), developed at the Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, this monograph is a partial requirement for completion of the graduation in the course of Letras
A obra de Maria Irma H. Coudry: Neurolinguística Discursiva como revolução conceitual-metodológica para os estudos da educação especial
Full text linkOs achados de Maria Irma Hadler Coudry no campo da Neurolinguística Discursiva (ND) configuram-se como revolução conceitual-metodológica, uma vez que deslocam o centro da discussão – da afasia, da área e da clínica médicas, com seus formulários e testes, que deformam a relação entre sujeitos ‒ para a avaliação e o acompanhamento dos sujeitos afásicos a partir de situações discursivas e dialógicas. Este texto trouxe exemplo da possibilidade de assumir os estudos de Coudry na avaliação e acompanhamento clínico longitudinal, a partir da concepção da Psicologia histórico-cultural de Lev Vigotski, de uma jovem com comprometimento neurológico que afetou sua linguagem, permitindo-lhe a saída dos limites impostos pela deficiência, na direção de afastar a barra que separa o que é normal daquilo que é patológico. Concluiu-se que a objetivação das contribuições de Maria Irma Hadler Coudry para o campo da Educação Especial demanda, dos cursos de formação de professores e de especialistas críticos, um maior rigor teórico nos estudos sobre a constituição da subjetividade, o papel da linguagem e a complexidade dos problemas relacionadas ao seu funcionamento assumindo a escola como lócus de conhecimento para todos e para cada um, de acordo com suas necessidades
30 anos do Diário de Narciso: obra inaugural da neurolinguística discursiva
Full text linkÉ com muita satisfação e alegria que apresentamos o volume 60 (2) da CEL que tematiza os 30 anos após o Diário de Narciso – obra que inaugurou a área de Neurolinguística no Instituto de Estudos da Linguagem.
A ideia de reunir artigos e ensaios para homenagear Maria Irma Hadler Coudry nasceu do desejo de retribuir um pouco da generosidade e do tempo que a Maza dedicou a todos nós, não só ao longo de nossas carreiras acadêmicas ou outras atividades profissionais, mas também como uma interlocutora atenta e sensível nos momentos felizes ou difíceis de nossas vidas. Nossa convivência com a Maza sempre foi constituída por fortes laços de afetividad
Um estudo sobre memória e atenção: o olhar da Neurolingüística
Full text linkEsta pesquisa é construída através de um estudo longitudinal de um sujeito canhoto (NB) que sofreu traumatismo crânio-encefálico no ano de 2001, sendo encaminhado em 2009 ao Centro de Convivência de Afásicos (CCA) . O traumatismo causou uma lesão bilateral nos lobos frontais, além de lesões nos lobos temporal e parietal. Com base no arcabouço teórico e nos princípios metodológicos desenvolvidos pela Neurolingüística Discursiva (abreviada como ND), realizamos o acompanhamento longitudinal de NB, a partir de março de 2010 , em sessões semanais com duração de uma hora, gravadas em vídeo e orientadas pela professora Maria Irma Hadler Coudry. Na tentativa de compreender o quadro de NB, dada a lesão frontal bilateral, é foco do acompanhamento longitudinal a relação entre linguagem, atenção e memória
Neurolinguística Discursiva: contribuições para discutir a relação entre Linguagem e Pobreza
Full text linkEste artigo tem como proposta discutir as contribuições da Neurolinguística Discursiva para repensarmos os efeitos que perspectivas estritamente biológicas têm construído sobre a relação entre linguagem e pobreza. Analisamos criticamente como a pobreza tem sido interpretada como sinal de fracasso, ou mesmo como doença (distúrbios de linguagem e cognitivos, por exemplo), em vários estudos, principalmente nas neurociências. No que diz respeito à linguagem, os procedimentos descontextualizados objetificam os sujeitos, lhes retiram sua voz, seus discursos, desconsideram violentamente as diferentes práticas de linguagem nas quais estão inseridos e transformam dificuldades, por vezes próprias da exclusão social, em déficits. Apontamos como os estudos da ND, especialmente aqueles desenvolvidos por Maria Irma Hadler Coudry desde seu trabalho pioneiro em Diário de Narciso: discurso e afasia, podem contribuir para desconstruir visões preconceituosas sobre linguagem, sujeito e pobreza
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