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Efeito da aplicação de hipoclorito de sódio na dentina de dentes decícuos
No full textO objetivo do estudo foi avaliar o efeito da aplicação da solução aquosa de hipoclorito de sódio (NaOCI) em diferentes concentrações e tempos de aplicação no aspecto morfológico da superfície da dentina de dentes decíduos, em Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV). Foram selecionados 40 decíduos anteriores hígidos, obtendo-se um total de 40 amostras, As amostras foram, então, condicionadas com gel de ácido fosfórico a 35% por 7s, lavadas e secas, exceto as amostras do grupo 1 (controle). Em seguida, foram distribuídas aleatoriamente em 8 grupos (n=5), de acordo com o tratamento realizado na superfície da dentina (condicionamento ácido - CA e/ou aplicação do NaOCI), concentração da solução de hipoclorito de sódio (5 e 10%) e o tempo de aplicação da solução de hipoclorito de sódio (0, 30, 60 e 120s), sendo: G1 - controle (sem CA e sem NaOCI); G2 - apenas CA; G3, G4 e G5 - CA + NaOCI a 5% por 30, 60 e 120s respectivamente; G6, G7 e G8 - CA + NaOCI a 10% por 30, 60 e 120s respectivamente. Em seguida, as amostras foram preparadas para observação em Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV). Após o preparo das amostras para MEV, serão realizadas foto micrografias das superfícies dentinárias tratadas, 3 para cada amostra, totalizando 15 imagens por grupo. As foto micrografias foram analisadas por 1 examinador calibrado, que atribuiu a ela um escore, segundo a presença ou ausência da smear layer (SL) e alteração ou não da rede de fibrilas colágenas superfície da dentina, sendo os escores: 0 - presença de SL; 1 - ausência de SL + colágeno não alterado; 2 - ausência de SL + colágeno pouco alterado; 3 - ausência de SL + colágeno severamente alterado; 4 - ausência de SL e de colágeno. A ação do hipoclorito de sódio pode ser observada quando aplicada à solução de 5% por 30 segundos, menos evidentes de alteração da rede de fibrilas colágenas em relação ao grupo 4 (NaOCI 5% por 60 segundos), com ausência de SL e presença da rede de fibrilas colágenas muito alterada (Tabelas. 1 e 2; figuras. 8 e 9). O aumento do tempo de aplicação do NaOCI a 5% para 120 segundos produziu resultados similares aos observados para a solução de NaOCI a 10% aplicada por qualquer período de tempo (Tabelas 1 e 2; Figuras 10, 11, 12 e 13). Os resultados mostraram que todos os grupos nos quais o NaOCI foi aplicado mostraram alterações significativas na morfologia quando comparados a G1 e G2 (controles). Entretanto, a completa remoção do colágeno foi observada somente com a aplicação de NaOCI a 5% por 120 segundos e com NaOCI a 10% por 30, 60 e 120 segundos
O uso das TIC na pesquisa escolar: uma análise interpretativa do tema em matérias publicadas nas revistas 'Educação' e 'Nova Escola'
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em LinguísticaA internet, nos últimos anos, tem ganho representatividade enquanto fonte de informação para pesquisas escolares, e os educadores não podem ser indiferentes com relação a essa situação. Para tanto, é preciso compreender e aprender com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Isso porque a pesquisa na Internet requer habilidades especiais do usuário em função da rapidez com que as informações são modificadas e, além de tudo, pela diversidade de opiniões que nela estão envolvidas. O jornalismo é uma das várias maneiras de se divulgarem estudos ou comportamentos que visem a métodos diversificados de uso das TIC na educação. As informações veiculadas pelos meios de comunicação podem levar o receptor-educador, com o conhecimento adquirido mediante revistas, a adotar novas práticas que beneficiarão seu desempenho nas salas de aula. Isso posto, esta pesquisa se estruturou nas teorias da Educação, da Comunicação e da Linguística Aplicada, teve como objetivo geral analisar, nas matérias de revistas nacionais # Nova Escola e Educação # quais são as preocupações relativas à qualidade do que é pesquisado na internet e a forma como são organizados os trabalhos e pesquisas escolares. Como método de pesquisa, escolheu-se o hipotético dedutivo, por observação sistemática o que permitiu a compilação dos dados. A abordagem da pesquisa é de cunho qualitativo e quantitativo. Qualitativa, porque se buscou explicar todos os passos da pesquisa, e quantitativa porque se pretendeu evitar a subjetividade da interpretação das análises nas conclusões obtidas. A base de investigação foram quinze textos da Revista Educação e onze textos da Revista Nova Escola, publicados entre os anos de 2008 e 2010. Mediante o levantamento deste corpus, o trabalho se deu em três fases: coleta, descrição e análise dos dados. Para a coleta observaram-se sistematicamente os textos das revistas relacionados ao tema #uso das TIC para pesquisa e atividades escolares#. Na fase descritiva, a pesquisa objetivou, nos textos das revistas, escolher as opiniões sobre o uso das TIC para as pesquisas e atividades escolares. Sendo assim, a pesquisa teve que passar por um processo hipotético dedutivo, o qual se preocupou em investigar se as revistas: citam exemplos de uso das TIC no contexto escolar; remetem o leitor a sites onde existe conhecimento legitimado; falam da necessidade de inter-relação entre várias fontes de pesquisa; fazem uma análise crítica sobre o uso das TIC na pesquisa e no ambiente escolar; oferecem ao leitor educador suporte para saber trabalhar com o uso das TIC no ambiente e na pesquisa escolar; e, por último, defendem o incentivo e orientação do uso das TIC por parte do ambiente familiar. Após esse processo, deu-se então a última fase: a análise interpretativa dos dados. As considerações acerca da análise dos textos cumpriram o objetivo geral desta dissertação, bem como seus objetivos específicos. O resultado final mostrou que as revistas trazem exemplos de pesquisas feitas na web; identificou preocupações com respeito à qualidade do que os alunos pesquisam por meio da internet e enfatizou que a orientação é o que mais se faz importante no processo de pesquisa em ambientes virtuai
Levantamento dos casos de lesões cancerizáveis diagnosticados pelo Laboratório de Patologia Bucal da Universidade Federal de Santa Catarina
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Saúde. Odontologia.Objetivos: O objetivo desta pesquisa foi realizar um levantamento de lesões cancerizáveis diagnosticadas pelo Laboratório de Patologia Bucal da UFSC. Materiais e métodos: Os dados clínicos e histológicos referentes a tais lesões foram obtidos a partir das fichas clínicas e dos laudos histopatológicos, respectivamente. Resultados: Dos 230 casos analisados, a lesão mais prevalente foi a leucoplasia (73,48%), seguida da queilite actínica (15,65%), leucoeritroplasia (6,52%) e eritroplasia (4,35%). Verificou-se uma associação significativa entre o sexo e as lesões, sendo o sexo masculino mais afetado em todos os tipos de lesões, especialmente a queilite actínica. A raça leucoderma foi a mais acometida em todas as lesões. Quanto à faixa etária, houve uma maior prevalência de todas as lesões entre a 4a e 7ª década de vida. Com relação à localização anatômica, o vermelhão de lábio inferior foi a mais acometida (23,17%). Considerando apenas as lesões intra-orais, as localizações mais frequentes foram mucosa jugal e rebordo alveolar, 14,23% e 12,60% respectivamente. O diagnóstico mais encontrado para leucoplasia foi de displasia leve (33,73%), enquanto o de eritroplasia foi de displasia epitelial severa (30%). De toda a nossa amostra, o diagnóstico histológico mais frequente foi de displasia epitelial leve (35,29%). Conclusão: As lesões cancerizáveis são frequentes na prática clínica e de acordo com os resultados deste estudo a maioria das lesões são diagnosticadas como leucoplasia, lesão cancerizável mais prevalente, já apresentam algum grau de displasia epitelial. Os resultados demonstram a importância no diagnóstico precoce e remoção cirúrgica de lesões cancerizáveis a fim de evitar que o paciente venha a ter uma lesão maligna futuramente.Objectives: The aim of this study was to investigate the incidence of precancerous lesion diagnosed by the Oral Pathology Laboratory at UFSC. Materials and methods: Clinical and histological data related to these lesions were obtained from clinical and histopathological records, respectively. Results: Out of 230 cases, the most prevalent lesion was oral leukoplakia (73.48%), followed by actinic cheilits (15.65%), leukoerythroplakia (6.52%) and erythroplakia (4.35%). There was a significant association between the lesions and sex, male was the most affected in all types of lesion, especially actinic cheilitis. Caucasians were mostly affected for all conditions. There was a higher prevalence of all lesions between 4th and 7th decades of life. Concerning to anatomical location, the under lip was the most affected (23.17%). For intra oral lesions, there were more cases at jugal mucosa and alveolar ridge, 14.23% and 12.60% respectively. The most common diagnosis for leukoplakia was mild dysplasia (33.73%), while the erythroplakia was severe epithelial dysplasia (30.00 %). Of our entire sample, the most common histological diagnosis was mild epithelial dysplasia (35.29%). Conclusion: The precancerous lesions are frequent in clinical practice and according with this study the majority of lesions are diagnosed as leukoplakia, most prevalent precancerous lesion, presenting some degree of epithelial dysplasia. It shows the early diagnosis importance, as well as the surgical removal of precancerous lesions, to avoid the oral cancer progression
O Ensino e o brincar na prática pedagógica dos anos iniciais: uma leitura através das teorias de Maria Montessori e Freinet
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoEsta dissertação tem por objetivo discutir sobre a prática pedagógica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando compreender as concepções, as finalidades formativas e os conceitos referentes ao jogo e à brincadeira na organização pedagógica, a partir das teorias de Montessori e Freinet, por meio de pesquisa bibliográfica. A escolha por compreender conceitualmente o que é o brincar na escola de anos iniciais do Ensino Fundamental na contemporaneidade, bem como buscar o entendimento de como estabelecer relação entre atividade de ensino e atividade de brincar na prática pedagógica dessa etapa da escolarização nos levou a optar por realizar a pesquisa a partir da história do pensamento pedagógico, mais especificamente em autores da pedagogia. O estudo desses dois autores buscou indicadores das categorias por eles tratadas, associadas ao ensino que integra o brincar. Uma vez levantadas tais categorias, seus sentidos e significados para a educação de acordo com o pensamento de cada autor, foi possível "desnaturalizar" termos presentes no debate, bem como estabelecer contrapontos com a psicologia histórico-cultural, hoje base para a maioria dos trabalhos com o tema (brincar) na Educação. Apresentando a tradicional oposição entre ensino e brincar, em que ensinar é planejado e brincar é espontâneo, estudar é produtivo e brincar é improdutivo, buscamos superar a dicotomia tecendo considerações para os muitos sentidos e significados possíveis na prática pedagógica e aproximar os conceitos de imaginação (em geral associados apenas ao brincar) e de conhecimento (em geral associados apenas ao ensino).The objective of this dissertation is to discuss the pedagogical practices of the initial years of Brazilian Elementary Education, seeking through bibliographical research to better comprehend the conceptions, formative finalities, and concepts relating to games and play inserted in pedagogical organization based on the theories of Montessori and Freinet. The choice to conceptually comprehend what is "playing" in the early school years of contemporary Brazilian Elementary Educations well as seeking an understanding of how to establish a relationship between teaching and laying activities in pedagogical practices in this phase of introducing children to schooling led us to opt to investigate the history of pedagogical thought, more specifically among pedagogical authors. Studying these two authors sought indications of the categories they examined, associating them to integrated teaching-playing. Once the categories, their senses, and meanings to education according to each author's thoughts were established, it was possible to de-neutralize" terms in today's debates as well as establish counterpoints within historical-cultural psychology, the modern basis for the majority of studies about this topic in Education. Presenting the traditional opposition between teaching and playing, in which teaching is planned and playing spontaneous, studying is productive and playing is unproductive, we seek to overcome this dichotomy through weaving considerations for the many possible senses and significances in pedagogical practice in order to approximate the concepts of imagination (generally associated merely with play) and knowledge (generally associated merely with teaching)
Por que preservar os campos do extremo sul do Brasil?
No full textIn Brazil, grassland ecosystems of the Pampa are restricted to Rio Grande do Sul State (RS) and constitute the largest temperate natural grassland in the world. There are no recent data to indicate how much of these fields was lost in the state, but excursions made in recent years have pointed to a high conversion of native fields into crops. This situation has alerted to the intensification of biodiversity loss and the biological impoverishment of these fields. In view of the above, this study characterizes plant diversity in fields of the southern and western portion of RS. The study was based on publications of recent years that indicate the problems that effectively threaten this diversity. Pampa fields are natural and have a great diversity, constituting a considerable genetic heritage, ensuring the provision of ecosystem services to human populations. The few bioprospecting studies on species from these fields suggest that much remains to be discovered and that actions need to be taken to inhibit field destruction. These fields have never been treated as priority areas for conservation, but it is our commitment to reverse this transformation and destruction.No Brasil, os ecossistemas campestres do Pampa estão restritos ao Rio Grande do Sul (RS) e constituem a maior área de pastagem natural de clima temperado do mundo. Não existem dados recentes que indiquem o quanto se perdeu desses campos no RS, mas excursões realizadas nos últimos anos têm possibilitado a percepção de que é alta a conversão dessas áreas nativas em lavouras. Tal situação tem alertado para a intensificação da perda da diversidade e do empobrecimento biológico desses campos. Diante disso, o estudo objetivou caracterizar a diversidade vegetal dos campos da metade sul e oeste do RS, baseado em publicações dos últimos anos. Os campos pampeanos são naturais, com grande biodiversidade, constituindo um considerável patrimônio genético, garantindo a prestação de serviços ecossistêmicos para as populações humanas. Os poucos estudos de bioprospecção com espécies desses campos sugerem que muito ainda pode ser descoberto e que é preciso implantar ações para inibir a destruição dos mesmos. Esses campos nunca foram tratados como áreas prioritárias para a conservação, no entanto, é nosso compromisso reverter esse quadro de transformação e destruição
Crianças no contexto de um bairro em processo de urbanização na Ilha de Santa Catarina (2010-2014)
No full textTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015.Essa tese teve como preocupação central compreender a infância a partir da perspectiva das próprias crianças. Entendendo de antemão que só existem infâncias situadas, o estudo foi realizado no contexto de um bairro que se encontrava em franco processo de urbanização, localizado em Florianópolis, Ilha de Santa Catarina. Participaram da pesquisa crianças com idades entre oito e onze anos, meninas e meninos pertencentes a camadas populares, estudantes de uma escola pública, a maioria proveniente de famílias ?nativas? do bairro. Foi utilizada como base teórico/metodológica do trabalho uma perspectiva interdisciplinar, compreendendo que as crianças se apropriam ativamente daquilo que vivenciam, são produtoras de cultura e legítimas fontes de pesquisa. Utilizando a etnografia como recurso metodológico, durante aproximadamente um ano a pesquisadora conviveu com as crianças em diferentes espaços do bairro: escola, moradias, ruas, praias, morros, natureza, e alguns estabelecimentos indicados por elas como significativos. Esta convivência revelou itinerários e ilhas de sociabilidade particulares, marcadas por certo simbolismo local. O fato do bairro encontrar-se em acelerado processo de urbanização era percebido pelas crianças, já que afetava seus espaços de circulação, interpelando-as com questões como modificações em sua escola, mudanças nas práticas familiares, alteração de paisagens naturais, ofertas de novas possibilidades de lazer, etc. Diante disso, as crianças oscilavam entre críticas às transformações impostas pela urbanização e certo fascínio por ela. Privilegiar o olhar e a voz das crianças possibilitou-nos compreender não apenas suas infâncias e os processos de subjetivação/objetivação que as constituem mas, também, o próprio contexto histórico que com elas compartilhamos.Abstract : This thesis searches to understand childhood from the perspective of the children. This study found that there are only located childhoods and was conducted in the context of a accelerated process urbanization neighborhood, located in Florianópolis,, Island of Santa Catarina. The research participants were children aged between eight and eleven, girls and boys belonging to the lower social classes, students in a public school, most from "native" families in the district. Was used as a theoretical/methodological basis of work an interdisciplinary perspective. The researcher looks to the children like somebody who take ownership of what they experience, who are cultural producers and that legitimate sources of research. Using the ethnography as a methodological resource, during about a year, the researcher lived with children in different areas of the neighborhood: school, houses, streets, beaches, hills, nature, and some establishments listed by them as significant. This coexistence revealed private itineraries and sociability islands, places marked by the natural landscapes change. They note too that there are new leisure possibilities symbolism. The fact of the district is being in an accelerated urbanization process was perceived by children. They note that their circulation spaces, their school, their family, etc. Thus, the children ranged from criticism of the changes required by urbanization and certain fascination for her. The focus on the look and the voice of children allowed us to understand not only their childhood and subjectivity / objectivity processes that constitute them but also their own historical context with which they share
Educação física, vivência e experiência corporal
No full textDissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação FísicaA Educação Física como espaço de uma perspectiva sensível, com visão crítica e emancipatória, vem construindo-se gradativamente através de estudos reflexivos na área de Teoria e Prática Pedagógica. Muitos cenários estão sendo construídos nos constantes diálogos com teorias do conhecimento. Nesses cenários o campo fenomenológico aponta a necessidade de aprofundamentos filosóficos. Para este trabalho, o tema foi as Vivências Corporais interpretadas como Espaço de Probabilidades e Possibilidades (EPP) do Movimento Humano Sensível. Como um Estilo de Pensamento para o trabalho com o Ser Humano que favorece a relação com a experimentação do corpo. Nessa forma de pensar o Movimento Humano é possível torná-lo mais abrangente, construindo oportunidades de vivenciar tonalidades de percepções a partir das próprias experiências corporais. O processo gerado pela reflexão oportuniza elaborações que podem conduzir o Ser Humano a responder a si mesmo o como está sentindo-se no contexto em que está inserido na vivência. Assim, orientou-se pela questão: Quais são os cenários teórico-interpretativos que fundamentam as Vivências Corporais como EPP para o trabalho na perspectiva de corpo relacional na Educação Física? Teve como objetivo descrever cenários teórico-interpretativos com por base na fenomenologia de Merleau-Ponty. Em sua metodologia se pautou por um estudo bibliográfico que procurou detectar no que foi possível encontrar e elaborar, as reflexões que contribuíram para ampliação do conhecimento filosófico para acrescentar subsídios para discussões pedagógicas do Movimento Humano que se ocupa com o aspecto sensível. Utilizamos uma abordagem fenomenológica hermenêutica, tendo como pergunta se na literatura disponível poder-se-ia encontrar aspectos que pudessem favorecer a construção de cenários teóricos interpretativos para trabalhar com Vivências Corporais na Educação Física. Utilizamos o artesanato intelectual de Mills como suporte para movimentar os fragmentos desarquivados, que se constituíam nos textos estudados como motes para desenvolver as reflexões críticas. No trajeto do estudo, tivemos como objetivo perceber como a fenomenologia de Merleau-Ponty pode fundamentar filosoficamente os trabalhos de Vivências Corporais na Educação Física. Outras temáticas foram aparecendo na condição de essências textuais. Destacamos as que mais se associam ao contexto da experiência corporal desvelada das vivências e da experiência corporal. Algumas são consideradas núcleos temáticos, outras aparecem como propostas constitutivas de novos estilos de pensamento. São elas: semiologia, holografia, cuidado de si, entre outras. Os pressupostos para a busca foram: (a) Os seres humanos buscam sentido em suas vidas; (b) Existem realidades múltiplas - mesmo quando as vivências são as mesmas - em função da singularidade da percepção e da experiência de mundo vivido; (c) As realidades são socialmente construídas. Apesar de não ter sido esta a nossa intenção, tais pressupostos podem também encaixar-se em estudos de interacionismo simbólico, já que o interesse pela experiência vivida e pelo mundo do outro está em ambas as abordagens. Essa descrição irá contribuir para prover a Educação Física de conhecimento reflexivo sobre as Vivências Corporais, como campo fértil da percepção de informações pertinentes à construção da autonomia
Aplicação da biblioterapia na Escola Básica Municipal Luiz Cândido da Luz
No full textTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação, Curso de Biblioteconomia.Este estudo buscou aprimorar o conhecimento da acadêmica acerca da biblioterapia e a disseminação do assunto na área da Biblioteconomia. O objetivo geral foi aplicar a atividade biblioterapêutica na Escola Básica Municipal Luiz Cândido da Luz, especificamente com os alunos do primeiro ano, com idade entre 6 e 7 anos. Os objetivos específicos foram: proporcionar a catarse; favorecer a identificação com os personagens ficcionais; estimular a criatividade e a imaginação; proporcionar lazer e diversão; favorecer o riso, tendo como auxílio atividades lúdicas que estimulam os efeitos terapêuticos. A revisão de literatura abordou os temas como a Literatura Infantil, Biblioterapia (histórico, objetivos e componentes biblioterapêuticos) e por fim as modalidades de aplicação da biblioterapia (leitura, narração e dramatização). Os procedimentos metodológicos adotados nesta pesquisa foram: pesquisa descritiva, pesquisa bibliográfica, estudo de caso, pesquisa de campo e a observação direta intensiva. Por último, descreveu-se as dez sessões realizadas com a turma do primeiro ano identificando o alcance dos objetivos, bem como relatou-se as dificuldades encontradas para a realização deste trabalho. Concluiu-se que as atividades biblioterapêuticas contribuíram para as crianças da Escola Básica Municipal Luiz Cândido da Luz, proporcionando o envolvimento com os vários tipos de textos literários. As crianças também puderam realizar atividades de recreação que permitiram uma interpretação mais ampla dos textos utilizados, auxiliando no estímulo à criatividade.This study aimed to improve knowledge about the academic and the spread of bibliotherapy in the subject area of librarianship. The general purpose was to put in pratice the library-therapeutic activity at Municipal Primary School Luiz Cândido da Luz, especifically with the 6-7 years old first grade students. The specific purposes were: To provide catharsis; help identification with fictional characters; stimulate criativity and imagination; promote leisure e entertenmeint; support laughter, assisted by playful activities that stimulates therapeutic effects. The literary revision approached themes such as Children’s Literature, Library-Therapy (history, purposes and library-therapeutic components) and also the kinds of library-therapy practices (reading, narrative, dramatization). The methodological procedures used in this research were: descriptive research, literature research, case study, filed research, intensive direct observation. At last, was described the ten sessions performed with the first grade class, identifying the reach of the goals, and reported the difficults found doing this work. It was concluded that the library-therapeutic activities helped the children of the Municipal Primary School Luiz Cândido da Luz, promoting the involvement with several types of literature. The kids also did recreation activities that allowed a wider interpretation of the texts used, supporting the stimulation of criativity
O "direito à infância na escola": o estágio docente como campo de pesquisa
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014.Este trabalho tem como objetivo analisar os limites e as possibilidades do "direito à infância na escola", numa perspectiva sociológica e histórica, a partir de uma experiência de caráter longitudinal realizada no âmbito do estágio docente em nível universitário, mediante a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Os resultados deste processo encontram-se registrados pelas estudantes estagiárias em relatórios de estágio que expressam o que foi ensinado e aprendido no decorrer da graduação, bem como os desafios de se constituir professora da educação básica no chão da sala de aula respeitando a infância na escola. A metodologia adotada pauta-se na definição de monografia de base proposta por Saviani, a partir de um rigoroso levantamento, organização, classificação e seleção do material coletado, centrando-se a análise nos 77 relatórios acumulados ao longo de doze anos. Dentre os resultados obtidos, é possível constatar que a escola pode vir a ser tempo e espaço privilegiado da infância nos nossos tempos desde que se organize intencionalmente as condições adequadas para garantir a máxima apropriação das qualidades humanas pelas novas gerações. Entretanto, a análise de tais dados indica que ainda há um longo caminho a percorrer para garantir os direitos da criança, pois ao mesmo tempo em que a infância ganhou visibilidade no interior da escola, principalmente, por meio das manifestações de alegria e envolvimento das crianças nas ações desenvolvidas pelo estágio docente, os adultos têm manifestado certo tipo de rejeição a tais conteúdos, especialmente, ao direito à participação da criança no seu próprio processo formativo.Abstract : The purpose of this study is to analyze the limits and possibilities of the  right to childhood in the schools , from a sociological and historic perspective, based on an experience of a longitudinal character conducted in the realm of teaching internships at a university level, considering the inseparability between teaching, research and extension. The results of this process are registered by the student interns in their internship reports that express what was taught and learned during their undergraduate studies, as well as the challenges of becoming an elementary school teacher on the classroom floor, considering respect for childhood in the schools. The methodology adopted is based on the definition of a basic monograph proposed by Saviani, by conducting a rigorous survey, organization, classification and selection of material collected, focusing on the analysis of 77 reports accumulated over 12 years. Among the results obtained, it is possible to find that the school can come to be a privileged time and space of childhood, as long as it intentionally organizes the conditions suitable for guaranteeing the maximum appropriation of human qualities for new generations. Nevertheless, the analysis of these data indicate that there is still a long road to travel to guarantee the rights of children, because at the same time in which childhood gains visibility in the school, mainly in the expressions of joy and involvement of children in the actions undertaken during the teaching internship, the adults have expressed a certain type of rejection of these contents, especially the right for children to participate in their own educational process
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