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Marilena Chaui: Pensamento, afetos e análise da obra
No full textResenha do livro "Marilena Chaui: pensamento, afetos e análise da obra", de Daysi Bregantini (Org.
Educação e pandemia de Covid-19
Full text linkLa pandemia de Covid-19 ha cerrado físicamente instituciones educativas como escuelas y universidades. Sin embargo, la enseñanza siguió adaptándose al contexto remoto. A través de un análisis documental y bibliográfico guiado por diferentes documentos, como el informe Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação y la investigacion TIC Domicílios, este artículo de carácter exploratorio trae apuntes sobre el impacto de la pandemia del Covid-19 en los procesos educativos. Retomando el escenario de exclusión escolar anterior y durante la pandemia, centrándonos en el modelo de enseñanza a distancia, se hizo evidente la profundización de las desigualdades educativas, dado el contexto de acceso desigual a los dispositivos electrónicos, entendidos como capital cultural objetivad
A MUNDIALIZAÇÃO DA CULTURA
Full text linkResenha: WARNIER, Jean-Pierre. A mundialização da cultura. Trad. Viviane Ribeiro. Bauru: EDUSC, 2000
Resenha - 10 Lições sobre Bourdieu
Full text linkBook review: MONTEIRO, José Marciano. 10 Lessons on Bourdieu. Petrópolis: Vozes, 2018, 136 p.Reseña del libro: MONTEIRO, José Marciano. 10 lecciones sobre Bourdieu. Petrópolis: Vozes, 2018, 136 p.Resenha do livro: MONTEIRO, José Marciano. 10 Lições sobre Bourdieu. Petrópolis: Vozes, 2018, 136 p
COMO FALAR SOBRE CINEMA: UM GUIA PARA APRECIAR A SÉTIMA ARTE
Full text linkO presente trabalho se trata de uma resenha de Como falar sobre cinema: um guia para apreciar a sétima arte (2021), livro de Ann Hornaday, crítica de cinema do jornal estadunidense The Washington Post. A obra foi publicada originalmente em inglês em 2017 sob o título de Talking pictures: how to watch movies, e, no Brasil, ganhou tradução para o português em 2021 por Carolina Simmer, publicada pela Editora BestSeller. Com 320 páginas, a obra possui uma introdução, sete capítulos, epílogo, anexo e bibliografia com leituras sugeridas, com o intuito de aprofundar a discussão inicial proporcionada com a leitura da obra em questão
Educação e pandemia de Covid-19: um olhar sobre as desigualdades educacionais
No full textThe Covid-19 pandemic has physically closed educational institutions such as schools and universities. However, teaching continued to be adapted to the remote context. Through a documentary and bibliographical analysis guided by different documents, such as the report Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação and the survey TIC Domicílios, this exploratory article brings notes concerning the impact of the Covid-19 pandemic on educational processes. Returning to the previous school exclusion scenario and during the pandemic, focusing on the remote teaching model, the deepening of educational inequalities was evidenced, given the context of unequal access to electronic devices, understood as objectified cultural capital.A pandemia de Covid-19 fechou fisicamente instituições de educação, tais como escolas e universidades. Porém, o ensino continuou adaptado ao contexto remoto. Por meio de uma análise documental e bibliográfica orientada por diferentes documentos, como o relatório Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação e a pesquisa TIC Domicílios, o presente artigo de caráter exploratório traz apontamentos concernentes ao impacto da pandemia de Covid-19 nos processos educativos. Retomando o cenário de exclusão escolar anterior e durante a pandemia, com foco no modelo de ensino remoto, evidenciou-se o aprofundamento das desigualdades educacionais, dado o contexto de desigualdade de acesso a dispositivos eletrônicos, entendidos como capital cultural objetivado.La pandemia de Covid-19 ha cerrado físicamente instituciones educativas como escuelas y universidades. Sin embargo, la enseñanza siguió adaptándose al contexto remoto. A través de un análisis documental y bibliográfico guiado por diferentes documentos, como el informe Cenário da Exclusão Escolar no Brasil: um alerta sobre os impactos da pandemia da COVID-19 na Educação y la investigacion TIC Domicílios, este artículo de carácter exploratorio trae apuntes sobre el impacto de la pandemia del Covid-19 en los procesos educativos. Retomando el escenario de exclusión escolar anterior y durante la pandemia, centrándonos en el modelo de enseñanza a distancia, se hizo evidente la profundización de las desigualdades educativas, dado el contexto de acceso desigual a los dispositivos electrónicos, entendidos como capital cultural objetivado
Escola e privilégio: balanço tendencial de dissertações e teses sobre escolas privadas (2013-2022)
Full text linkEsta dissertação teve por objetivo analisar a produção da pós-graduação brasileira sobre a escola privada, por meio de balanço tendencial das teses e dissertações disponibilizadas pelo Catálogo de Teses e Dissertações, da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, do Ministério da Educação – MEC. Trata-se de pesquisa bibliográfica de natureza qualiquantitativa. Para tanto, foi efetuado levantamento dos títulos desse repositório, por meio dos descritores “escola privada” e “escola particular”, que resultaram na seleção inicial de 658 produções defendidas no período de 2013 a 2022, em que a Fundação disponibiliza os resumos, imprescindíveis para a análise pretendida. Após a supressão das produções repetidas entre os dois descritores e das produções não compatíveis com os objetivos, chegou-se ao acervo final de 190 produções, cujos títulos foram distribuídos em dois grandes eixos de análise: distribuição no tempo e relação entre quem, o que e como foram produzidas essas teses e dissertações, os quais, por meio de tabelas e gráficos, foram analisados com base nas contribuições de Pierre Bourdieu (2003) e Raymond Williams (1980)This dissertation aims to analyze the production of Brazilian postgraduate studies on private schools through a trend analysis of the theses and dissertations available in the Catalog of Theses and Dissertations by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – CAPES, of the Ministry of Education – MEC. This is bibliographic research of a qualitative and quantitative nature. For this purpose, a survey of the titles in this repository was conducted using the descriptors "private school" and "particular school," resulting in the initial selection of 658 works defended from 2013 to 2022, in which the Foundation provides the abstracts, essential for the intended analysis. After removing duplicate works between the two descriptors and works not compatible with the objectives, the final collection comprised 190 works, whose titles were distributed into two main axes of analysis: distribution over time and the relationship between who, what, and how these theses and dissertations were produced, which will be analyzed through tables and charts based on the contributions of Pierre Bourdieu (2003) and Raymond Williams (1980)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPE
Going Beyond Counting First Authors in Author Co-citation Analysis
Full text linkThe present study examines one of the fundamental aspects of author co-citation analysis (ACA) - the way co-citation
counts are defined. Co-citation counting provides the data on which all subsequent statistical analyses and mappings
are based, and we compare ACA results based on two different types of co-citation counting - the traditional type that
only counts the first one among a cited work's authors on the one hand and a non-traditional type that takes into
account the first 5 authors of a cited work on the other hand. Results indicate that the picture produced through this non-traditional author co-citation counting contains more coherent author groups and is therefore considerably clearer. However, this picture represents fewer specialties in the research field being studied than that produced through the traditional first-author co-citation counting when the same number of top-ranked authors is selected and analyzed. Reasons for these effects are discussed
Variations on the Author
Full text link“Variations on the Author” discusses two of Eduardo Coutinho’s recent films (Um Dia na Vida, from 2010, and Últimas Conversas, posthumously released in 2015) and their contribution to the general question of documentary authorship. The director’s filmography is characterized by a consistent yet self-effacing form of authorial self-inscription: Coutinho often features as an interviewer that rather than express opinions propels discourses; an interviewer that is good at listening. This mode of self-inscription characterizes him as an author who is not expressive but who is nonetheless markedly present on the screen. In Um Dia na Vida, however, Coutinho is completely absent form the image, while Últimas Conversas, on the contrary, includes a confessional prologue that moves the director from the margins to the center of his films. This article examines the ways in which these works stand out in the filmography of a director who offers new insights into the notion of cinematic authorship
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