Revista Nova Paideia
Not a member yet
463 research outputs found
Sort by
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O PROJETO DE EMANCIPAÇÃO HUMANA
No full textO livro Formação de professores e o projeto de emancipação da autora Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima aborda a formação de professores alinhada à emancipação humana por meio da perspectiva marxista. Bartoly é licenciada em educação física pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro, mestre e doutora pela Universidade de Brasília e atualmente integra o corpo docente do Instituto Federal de Brasília. Sua atuação profissional inclui mais de uma década de participação em debates e estudos relacionados à temática da emancipação humana
EMI Eventos: construção, desafios e resultados de um projeto pedagógico inovador
Full text linkEste trabalho tem por objetivo descrever e contextualizar a construção do Projeto Pedagógico Inovador do Curso Técnico em Eventos Integrado ao Ensino Médio (EMI Eventos) do Campus Brasília, no Instituto Federal de Brasília (IFB/CBRA), implementado em 2023. O texto destaca os desafios enfrentados, as soluções adotadas e as práticas mais exitosas, além de apresentar os resultados já alcançados ao longo do desenvolvimento do Curso, no período de 2022 a 2025
A prática educativa do estágio curricular no curso técnico em agroindústria do ensino médio integrado
Full text linkO problema / objeto de análise, ora apresentado, é adesarticulação entre ensino e trabalho produtivona prática educativa do estágio curricular nocurso técnico em agroindústria do Ensino MédioIntegrado (EMI), que tem comprometido o processode desenvolvimento dos estudantes na perspectiva daomnilateralidade e da politecnia, na medida em que,ao cindir concepção e execução, limita os estudantesa entenderem como e porque se dá a incorporação daciência e da tecnologia aos instrumentos e processosprodutivos agroindustriais, reforçando a concepção deuma formação monotécnica, numa visão unilateral daformação humana. Para investigar o problema definimosdois objetivos. O primeiro: discutir o papel do trabalho emgeral e do trabalho agroindustrial, apontando elementossobre sua gênese, estrutura e desenvolvimento históricona sociedade brasileira. O segundo: elucidar a relaçãoentre ensino e produção material na prática educativado estágio curricular. Tratou-se de pesquisa bibliográficae documental, com análise dos relatórios dos estágioscurriculares e do projeto pedagógico do curso técnico emagroindústria (EMI)
Processos seletivos de ingresso de estudantes do ensino médio integrado do IF Baiano: histórico de quem somos para pensar em quem seremos
Full text linkA Constituição Federal de 1988 reconheceu aeducação como um direito social para valorizar aigualdade entre as pessoas, formalizando, assim,a obrigação do Estado, em todas as suas esferas,de ofertar educação formal gratuita e de qualidadeaos brasileiros. A redação do artigo 205 versa sobre aeducação como um direito de todos, “visando ao plenodesenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercícioda cidadania e sua qualificação para o trabalho” (Brasil,1988)
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO ENSINO DA ORALIDADE: uma análise interpretativa nos anos iniciais do ensino fundamental
Full text linkO ensino da oralidade em sala de aula perpassou diversos desafios como a sua aceitação no ambiente escolar. Isso ocorreu a partir de discussões de especialistas e do surgimento da Linguística. Logo, em 1990 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ela ganhou visibilidade nos espaços de ensino de língua materna e se ampliou a partir da aprovação BNCC – documento normativo que rege os componentes curriculares. Com base nisso, emergiu a seguinte questão norteadora: como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Essa questão se justifica por considerar o trabalho com a modalidade oral imprescindível para a formação integral do indivíduo nas esferas comunicacionais humanas, sendo necessária a oferta do conhecimento da adequação linguística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Objetivou analisar o desenvolvimento de habilidades que a BNCC e os PCNs apresentam para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A análise do corpus seguiu procedimentos qualitativos, tendo como objeto o documento da BNCC (BRASIL, 2018) e os PCNs (1997). Esta pesquisa está fundamentada nas ideias Fávero et al (2012), Dolz e Schneuwly (2004; 2011), Marcuschi (2003; 2005). A análise do estudo demonstrou que a BNCC e os PCNs apresentam o desenvolvimento de habilidades para o ensino da oralidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos gêneros apresentados, sendo que os PCNs abriram caminhos para o ensino desta modalidade, embora com limitações referentes à organização pedagógica e a obrigatoriedade em sala de aula e a BNCC deu continuidade aos pressupostos do documento anterior, ampliando as possibilidades de ensino, mediante a organização de competências e habilidades de gêneros orais por ciclos, possibilitando o trabalho pedagógico desta modalidade, trazendo demandas contemporâneas para a sala de aula além dos gêneros já apontados nos PCNs, como: entrevista, debate, etc., outros de cunho social, como: vlog, podcast, narração de jogos esportivos e tantos outros
A contrarreforma do ensino médio e seus impactos sobre a educação profissionalizante
Full text linkO objetivo do presente capítulo é analisara contrarreforma do Ensino Médio e,especialmente, compreender quais sãosuas implicações para a formação em níveltécnico profissionalizante. Parte-se da análise deque a implementação da contrarreforma do EnsinoMédio (Lei 13.415/2017) realiza, ao mesmo tempo, umareforma da educação básica e da educação profissional(Resolução CNE/CP Nº 1/2021). Mediante esse contexto dereformas, cabe questionar qual seria o sentido atribuídoà formação técnica e profissional em um contexto decontrarreforma do Ensino Médio. Pode-se indagar, ainda,quais são as consequências das mudanças propostas nacontrarreforma para a formação dos alunos da educaçãoprofissionalizante
PROFESSORES NÃO LICENCIADOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: desafios e propostas para uma formação continuada em serviço
Full text linkOs debates sobre a formação de professores para a educação profissional vêm conquistando cada vez mais espaço e visibilidade. A literatura científica tem discorrido com relativa frequência acerca do docente e sua formação profissional continuada, considerando que a formação, além de emanar um sentido polissêmico requer continuidade no processo. No caso dos professores não licenciados, aqueles que exercem a função sem a formação inicial necessária, essa formação torna-se mais urgente para compreender a relação entre educação e trabalho. Este artigo, construído com base nos resultados preliminares da pesquisa de campo, teve como objetivo identificar e analisar os desafios e as possibilidades da formação continuada para o professor não licenciado atuante na educação profissional técnica integrada ao ensino médio. Para isso, aplicou-se um questionário aos professores não licenciados da educação profissional técnica integrada ao ensino médio do Instituto Federal do Piauí, campus Corrente. A pesquisa foi aplicada e fundamentada no método materialismo histórico-dialético onde se estabeleceu um diálogo com alguns autores que versam sobre o tema. Na análise e interpretação dos resultados, os achados da pesquisa apontam que os sujeitos reconhecem a formação continuada como um importante mecanismo para o trabalho do professor, já que, oportuniza a atualização dos conhecimentos, o aprimoramento da prática pedagógica e a troca de experiências e saberes entre os pares. No tocante aos desafios encontrados, ficou evidente que os principais estão relacionados à compreensão de uma necessária formação humana omnilateral
BOAS PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA PARA PROFISSIONAIS DA HOTELARIA EM MANAUS/AM
Full text linkO mercado de trabalho no setor hoteleiro requer como um dos pré- requisitos para a inserção dos profissionais o domínio do idioma inglês. No entanto a realidade é que muitos colaboradores apesar de atuarem no segmento, não dominam a língua. Diante desse cenário o Sindicato dos Empregados do Comércio Hoteleiro, Bares, Restaurantes e Similares do Amazonas (SINDECHRSAM) em parceria com o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC/AM), desenvolveram em 2023, por meio do Programa de Gratuidade (PSG), turmas de inglês técnico para hotelaria na cidade de Manaus. O trabalho tem como objetivo geral dialogar sobre boas práticas de ensino e aprendizagem da língua inglesa, utilizadas “in loco”, em dois hotéis de grande porte da cidade, o Holiday Inn Manaus e o Quality Hotel Manaus. O método utilizado foi à ação-reflexão- ação, com base na teoria sociologia da educação de Bourdieu (1992) que apresenta essa proposta metodológica com o intuito de romper com os processos tradicionais de aprendizagem por transmissão de conteúdo, e proporcionar uma troca de conhecimentos entre docente/discente por meio das experiências prévias dos mesmos, aliadas aos novos conceitos apresentados em sala. Como procedimentos metodológicos para realização do estudo, foram adotados jogos de gamificação, atividades de dramatização e visita técnica ao Teatro Amazonas. Como principais resultados viu-se uma das dificuldades enfrentadas pelos profissionais que atuam na hotelaria é o não domínio do inglês, isso aponta uma necessidade de fortalecimento da marca formativa domínio técnico científico. Quanto as contribuições efetivas para o ensino da língua inglesa a análise apontou que o ambiente de educação não formal pode atender as necessidades e interesses de um grupo, como também desenvolve nos alunos habilidades críticas e autônomas em seu aprendizado
A ATIVIDADE LUDO-PEDAGÓGICA HISTÓRICO-CRÍTICA PARA PRÉ-ESCOLARES E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textEste trabalho, parte de uma tese em andamento, tem como objeto a atividade de ensino ludo-pedagógica para alunos da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. O principal objetivo analisar a situação da Escola pública brasileira marcada por pedagogias do "aprender a aprender” a partir de uma perspectiva materialista histórico dialética e propor uma abordagem pedagógica histórico-crítica. Para tanto, utilizou-se o estudo de caso de duas intervenções-formativas do Grupo de Estudos, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar (GEIPEE) que utilizaram atividades ludo-pedagógicas como atividades de ensino para enfrentar tendências alienantes das pedagogias não-críticas presentes na escola. Os resultados indicam que a atividade ludo-pedagógica proposta constitui-se como atividade de ensino histórico-crítica revolucionária
O POTENCIAL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA IDENTIFICAÇÃO E NO ATENDIMENTO À SUPERDOTAÇÃO: uma revisão integrativa da literatura
Full text linkO objetivo do presente estudo consistiu em realizar uma revisão integrativa da literatura que relaciona inteligência artificial (IA) e superdotação. Foi consultada a base de dados Education Resources Information Center (ERIC) e utilizada a estratégia de busca: (gifted OR "high abilities" OR precocity OR talent OR endowment) AND (“artificial intelligence”). Não foi estabelecido recorte temporal, com a finalidade de levantar um maior número de produções. Após realizar a organização das produções, foram eleitos para análise um total de dez artigos, divididos em três categorias: “Identificação”, “Atendimento” e “Identificação/Atendimento”. Os resultados forneceram insights sobre o potencial da IA na personalização da aprendizagem, identificação precoce da superdotação e melhorias no desempenho acadêmico. Embora a IA ofereça oportunidades, sua implementação requer uma reflexão cuidadosa sobre as práticas pedagógicas, desenvolvimento profissional dos educadores e impactos sociais mais amplos. O papel do professor continua sendo fundamental, adaptando as tecnologias às necessidades individuais dos estudantes