Revista Nova Paideia
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O INTERESSE DOS GRADUANDOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PELA INICIAÇÃO CIENTÍFICA
Full text linkEste estudo investigou o interesse e as percepções de graduandos das modalidades Educação a Distância (EaD) e semipresencial em relação à Iniciação Científica (IC). Os dados foram coletados por orientandos do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica a Distância (PICT-EAD) por meio de questionários online, direcionados aos graduandos dos cursos de Tecnólogo, Bacharelado, Licenciatura e 2ª Licenciatura, nas modalidades EaD e semipresencial da própria Instituição de Ensino Superior (IES). Os resultados mostraram interesse dos graduandos na IC e na continuação da pesquisa em pós-graduação. No entanto, revelaram baixa participação em práticas e eventos científicos, além de desconhecimento sobre o programa de IC que a IES proponente oferta para os graduandos das modalidades EaD e semipresencial. Destacaram-se as contribuições do PICT-EAD para a prática profissional e Letramento Científico (LC) dos participantes, enfatizando a necessidade de ampliação das oportunidades de pesquisa para os graduandos de cursos à distância
ETNOMODELAGEM E TRANÇA COM PALHA: uma proposta a partir da cultura local para os anos iniciais do Ensino Fundamental
Full text linkEste artigo objetiva analisar as implicações de uma proposta pedagógica que aborda a produção de trança com palha, na perspectiva da Etnomodelagem, para o ensino e aprendizagem de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foi utilizado como instrumentos de produção de dados a observação, a entrevista por narrativa e o desenvolvimento de uma proposta pedagógica com 20 estudantes de classe multisseriada do 2º ao 5º de uma escola situada na comunidade de Três Lagoas/Amargosa-BA. Para análise dos dados apoiou-se nas abordagens local (êmica), global (ética) e glocal (dialógica) da Etnomodelagem. Desta forma, após análise e discussão dos dados, pode-se perceber que a partir das práticas das artesãs/trançadeiras constatou-se que é possível entrelaçar o saber oriundo das práticas culturais com o saber acadêmico, podendo surgir, por meio de uma visão glocal, propostas de ações pedagógicas que visem aproximar os estudantes da sua realidade, tornando-os sujeitos mais ativos e reflexivos nas aulas e na sociedade, potencializando o ensino e aprendizagem, inclusive de Matemática
A COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA E A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: limites e possibilidades
Full text linkO advento da inteligência artificial (IA) tem provocado impactos importantes na prática científica de modo geral. Nos processos de comunicação científica não tem sido diferente. Editores se veem apreensivos com recursos tecnológicos decorrentes dessa nova onda da inteligência artificial. Os textos produzidos com auxílio dessas tecnologias costumam apresentar mais clareza e precisão que muitos textos autorais. Os editores reconhecem as contribuições que diversas ferramentas novas e mais eficientes estão trazendo para os processos de coleta, processamento e análise de dados. Quando esses editores submetem um texto aos detectores de plágio e de uso de inteligência artificial na redação, veem-se igualmente angustiados com a possibilidade que esses instrumentos de verificação têm de cometer erros e acusar de plágio um texto original
UMA ANÁLISE CONCEITUAL E O PAPEL DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL NO CURSO TÉCNICO EM EVENTOS
Full text linkO artigo aborda os conceitos norteadores de educação integral, que busca o desenvolvimento completo dos indivíduos, fazendo-se uma diferenciação com a educação em tempo integral, sendo que a primeira conceituação transcende a mera extensão do tempo escolar, promovendo uma abordagem mais completa e humanizadora para o desenvolvimento dos estudantes. Partindo-se dessa abordagem educacional, ressalta-se a importância dos Institutos Federais (IFs) na promoção de uma educação/formação integral, humana e cidadã. A exemplo dessa prática dos IFs, é realizada uma análise do Plano Pedagógico de Curso (PPC) de Eventos, integrado ao ensino médio, ofertado pelo Instituto Federal de Brasília (IFB), Campus Brasília, que possui uma abordagem pedagógica inovadora na promoção da formação integral do estudante, integrando áreas de conhecimento. Neste trabalho utilizou-se a revisão bibliográfica e documental e realização de entrevista. Diante do exposto, o PPC do IFB, Campus Brasília, evidencia de maneira explícita o comprometimento da instituição com a transformação social por meio da formação humana integral
PROPÓSITOS DO OBSCURANTISMO EM TEXTOS: uma (re)visão integrativa
Full text linkO artigo analisa o obscurantismo em textos como estratégia discursiva ligada ao poder e ao conhecimento. Para tanto, adota-se uma revisão integrativa da literatura, de caráter interdisciplinar, que sintetiza estudos de diferentes áreas, análise do discurso, sociologia do conhecimento e estudos literários, com vistas a mapear os propósitos atribuídos ao obscurantismo textual. Historicamente associado à restrição do saber, o obscurantismo manifesta-se hoje tanto como instrumento de dominação — por meio de jargões excludentes, pseudociência e discursos políticos opacos — quanto como ferramenta de resistência, desafiando estruturas hegemônicas e preservando saberes marginalizados. A era digital amplia seus efeitos, favorecendo tanto a opacidade quanto sua contestação. O estudo conclui que o obscurantismo é ambivalente e que combater seus usos opressivos exige transparência, educação crítica e democratização do conhecimento
Currículo integrado como projeto de emancipação: fundamentos e rupturas
Full text linkPensar o currículo integrado exige, antes de tudo, olhar para a formação humana como algo que ultrapassa as fronteiras dos conteúdos disciplinares. No Brasil, essa concepção tem sido tecida historicamente como resposta à fragmentação entre o saber técnico e o saber geral — uma separação que, não raro, atravessa o cotidiano de nossas escolas e os caminhos formativos da juventude trabalhadora. 
Análise dos currículos do IFES x SENAI-SESI/ES diante da reforma do ensino médio (2018-2020)
Full text linkEnsino Médio Integrado (EMI) dos Institutos Federais é uma modalidade da Educação Básica, Técnica e Tecnológica (EBTT) caracterizada pela articulação intencional e orgânica entre a formação geral, orientada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a formação técnico-profissional. Nesse sentido, o currículo deve privilegiar a integração de conhecimentos de todas as áreas e práticas de elementos integrantes do saber, trilhar por uma educação por projetos, valorizar o aluno em suas potencialidades para garantir seu desenvolvimento pleno
Letramento digital em um projeto de extensão no ensino médio integrado: formação omnilateral em foco
Full text linkConsiderando o Ensino Médio Integrado (EMI)como um campo de formação humana críticae emancipadora (Ramos, 2017), propomo-nos,neste texto, a refletir sobre o letramento digitalna Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Sabendoque essa é uma proposta de pesquisa ampla, na tentativade delimitar o escopo investigativo, elencamos como focode estudo um projeto de extensão relacionado à leiturae à escrita vinculado ao Instituto Federal de Educação,Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Campus OuroBranco (IFMG): o “ConTEXTO: oficina de leitura e produçãode textos”
“Porque dizem que é uma escola muito boa”: motivações e expectativas de estudantes e famílias sobre os cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFBA
Full text linkEstudos no campo da Sociologia da Educaçãotêm evidenciado como as desigualdades sociaisatravessam e conformam os processos deescolarização (Dubet, 1994; Charlot, 2009; Diogoe Diogo, 2013; Resende, 2016). No âmbito das pesquisassobre juventude, as questões relacionadas à Educaçãoe à condição social representam um desafio relevantepara as análises das ciências sociais (Afonso, 2019). Nocontexto brasileiro, essas investigações apontam que aefetivação da Educação para os jovens enfrenta barreirassubstanciais devido às persistentes desigualdades naaprendizagem e no desempenho escolar (Ribeiro, 2011;Koslinski; Bartholo, 2020), o que compromete tanto suauniversalização quanto sua qualidade
O ensino médio integrado em sua relação com a sustentabilidade e a qualidade de vida
Full text linkdesde a nova configuração da EducaçãoProfissional e Tecnológica no Brasil, com acriação dos Institutos Federais no ano de 2008,muitos pesquisadores, grupos e instituições sedebruçaram em pesquisas e publicações considerandoa importância do Ensino Médio Integrado (EMI). Há umasérie de artigos e pesquisas desenvolvendo o seu aporteteórico, apresentando considerações sobre currículo,metodologias e relatando experiências exitosas. Tambémhá um número considerável de análises sobre limites,desafios e novas perspectivas. Todos estes trabalhosnos trouxeram até aqui. Porém, quase 17 anos após acriação dos Institutos Federais, novos desafios surgem e énecessário apontar para novos contextos