1,247 research outputs found
Annette Harvey Diary, 1906-1910
No full textAnnette Harvey, of Arkansas, West Virginia, and Ohio, recounts events of her daily life in this 'Line a Day' diary. She was the daughter of William Hope Harvey, aka 'Coin' Harvey, a well-known businessman, politician, author and founder of the resort of Monte Ne and the Ozark Association. Annette's brief entries record visits, housework, dances, parties, a train trip to New York, weather, church services and socials over a 5 year period, 1906-1910. Addresses and miscellaneous thoughts, quotations, poems, are recorded at the end of the volume. A photograph of her home made in 1906 is tipped in at the front of the diary
Interview with Annette Lareau
No full textAnnette Lareau is the Stanley I. Sheerr Professor in the Department of Sociology at the University of Pennsylvania. She is the author of Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life (University of California Press). Unequal Childhoods won the best book award from three sections of the American Sociological Association: Sociology of the Family, Sociology of Children and Youth, and Sociology of Culture (co-winner)
Daniel Lövheim. Naturvetarna, ingenjörerna och valfrihetens samhälle
No full textDaniel Lövheim. Naturvetarna, ingenjörerna och val-frihetens samhälle: Rekrytering till teknik och naturvetenskap under svensk efterkrigstid. Nordic Academic Press, 2016, 260 pp.</p
Enabling Circumstances: Women Chemical Engineers at the Norwegian Institute of Technology, 1910–1943
No full textThe Norwegian Institute of Technology (NTH) was the first of its kind when it opened doors in Trondheim in 1910. For the first time, engineers who were perceived as central to the country’s industrial development could be educated in Norway. Of the 4,311 students admitted to NTH before 1940, twenty were women who embarked on the course in chemical engineering. In this prosopographical study, I aim to examine closely the first cohorts of women engineers in Norway, their motivations for studying chemical engineering, their career opportunities and choices and the extent to which they were supported by mentors. Sixteen women who completed their degrees have been investigated, and the lives and careers of three women who represent three common chemical industries in Norway during the first third of the twentieth century are studied in depth. I argue that the special place of NTH in Norwegian society prompted ambitious women to seek careers in chemical engineering. Because these candidates’ competence was highly valued, they overcame the barriers otherwise experienced by women in Norwegian society in the early twentieth century.publishedVersio
Women in their Element. Selected Women’s Contributions to the Periodic System [Reseña]
No full text[Resumen] Reseña del libro: Annette Lykknes y Brigitte Van Tiggelen (eds.) (2019). Women in their Element. Selected Women’s Contributions to the Periodic System. Editorial: World Scientific. ISBN: 978-981-120-768-
Naturvitenskap, mer enn bare fakta? En undersøkelse om hvilket bilde på naturvitenskapens egenart som formidles i Tellus 8-10
No full textDenne oppgaven undersøker hvilket syn læreverket Tellus 8-10 har på naturvitenskapens egenart (Nature of Science/NOS). Forståelse for nettopp naturvitenskapens egenart har lenge blitt påpekt som viktig for elever av flere årsaker.
Undersøkelsen gikk ut på å se hvordan NOS kom frem i læreverket, og om det som ble presentert i introduksjonskapitlene (som ga en innføring i naturvitenskap og naturfag) går igjen i resten av læreverket. Undersøkelsen ser også på hvordan historiske eksempler benyttes for å illustrere naturvitenskap.
Studien ble gjennomført gjennom lærebokanalyse hvor all tekst i alle læreverkets kapitler ble fortolket for å finne ut hvilket bilde lærebøkene gir av naturvitenskap. Det viste seg at læreverket samsvarte med NOS-konsensus på noen områder, mens andre sider var mer mangelfulle. Det læreverket fremstilte i samsvar med NOS-konsensus var at naturvitenskap handler om både prosess og produkt, og er noe mennesker holder på med fordi vi ønsker å forstå naturen. At naturvitenskapelig kunnskap er tentativ, og at naturvitenskapen har et tosidig forhold til teknologi ble også tydelig presentert. Hvorvidt naturvitenskapen påvirker og påvirkes av samfunnet var delvis underliggende i teksten. At undersøkelser og empiri kjennetegner naturvitenskap kom også tydelig frem. Når det gjaldt de naturvitenskapelige metodene var læreverket ikke konsekvent i sin fremstilling. I introduksjonskapitlet ble «den naturvitenskapelige metode» presentert og ilagt mye fokus. Etter kapittel 1 i Tellus 8 ble ikke denne metoden nevnt mer, og læreverket viste derimot frem en rekke ulike metoder. Kreativitet ble heller ikke vektlagt og synliggjort stort gjennom hele læreverket, mens begrep som teori og lov så vidt kom frem, og ikke utgjorde en vesentlig plass i læreverket.
De historiske eksemplene ble benyttet for å vise ulike menneskelige aspekt på naturvitenskapen, som for eksempel hvordan de gikk frem eller hvorfor de undersøkte dette. Det viste seg at mange av disse eksemplene var svært forenklet, og i noen tilfeller så forenklet at poenget med eksemplene kanskje falt bort.This thesis examines the textbooks Tellus 8-10 view of Nature of Science (NOS). Understanding the Nature of Science has for a long time been pointed out to be important for students for several reasons.
The examination focused on how NOS was expressed in the textbooks, and to check if what was presented in the introduction chapter (which gave an introduction to both science and the school subject science) also was expressed during the rest of the textbooks. The thesis also examines how the historical examples are used to express the NOS.
All the text in the textbooks was analyzed to see how NOS was expressed. The results showed that the textbooks matched some of the consensus view of NOS, and that other aspects of NOS was inconclusive. The textbooks aspects of NOS who matched the consensus view of NOS was that science is both product and process, and that it is something we are working with because humans are curios and want to understand the nature. The tentative aspect of science, and that science and technology can impact each other, was clearly represented in the textbooks. How science and the social environment interact was partly underlying in the text. How empiricism is used in the science is also clear. But the textbook was not that clear about the scientific methods. In the first chapter «The scientific method» was presented and emphasized. After the first chapter it was never mentioned again, and the textbooks showed a lot of different methods. It was also lack of representation of the scientific creativity in the textbooks. Therms like theory and law was not mentioned clearly either.
The historical examples was used to show different human aspects in the science, like how to scienticst work or why did they examine that. It turned out a lot of these examples were simiplified, and the NOS representations in the story may be misunderstood
The Chemistry Professor as Consultant at the Norwegian Institute of Technology, 1910–1930
No full textThe Norwegian Institute of Technology (NTH) was established in Trondheim in 1910, shortly after the country had gained its independence from Sweden. The establishment of NTH coincided with the beginning of large-scale industry in Norway, and expectations were high as to what the Institute could contribute in terms of competence to establish new industries. Its professors were expected to be not just teachers or academics, but also to be involved in projects with industry. Consultancy was one way of exercising authority in relevant areas, and to acquire experience with industrial projects. Historical accounts about NTH often mention that its professors were consultants for industry, but what this entailed is rarely discussed. In this paper, I will investigate how two chemistry professors, appointed around 1910, formed their roles as consultants: Peder Farup, who experimented with the pigment titanium white for the successful company Elektrokemisk (now Elkem) in the 1910s; and Sigval Schmidt-Nielsen, who became the country’s authority on nutrition, and served both the state and the margarine industry as a consultant from World War I into the 1930s. I will argue that both Farup and Schmidt-Nielsen created “hybrid careers,” using a concept introduced by Eda Kranaki in 1992.publishedVersion© 2020 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-Non- Commercial-NoDerivatives License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), which permits non-commercial re-use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited, and is not altered, transformed, or built upon in any way
«Atomer reagerer for å oppfylle åtteregelen» - En kvalitativ studie om seks naturfagelevers forståelse for atomer, molekyler og åtteregelen
No full textIn this master thesis, focus group interview has been used to get deeper insight into the students understanding of basic chemistry in science. The participants of this study are six science students at upper secondary school. There are particularly three concepts of interest in this study: atoms, molecules and the octet rule. Students meet these concepts throughout most of their education. The aforementioned concepts are often used in relation with atomic models and the periodic table
"Det handler jo om fremtiden for oss alle" - En undersøkelse av syv læreres tanker og erfaringer med utdanning for bærekraftig utvikling
No full textDenne masteroppgaven ser nærmere på hvordan temaet bærekraftig utvikling (BU) undervises i naturfag ved fire norske ungdomsskoler og hvilke elementer naturfaglærerne vektlegger som sentrale og avgjørende faktorer for å lykkes med intensjonene til en utdanning for bærekraftig utvikling (UBU). Studien har også som hensikt å undersøke hvilken forståelse naturfaglærerne har av begrepene BU og UBU, og om lærernes forståelse kan ha betydning for deres undervisningspraksis i UBU. Studien baserer seg på dybdeintervjuer med syv naturfaglærere fordelt på fire skoler i Midt-Norge.
Resultatene i studien viser at naturfaglærerne vektlegger miljøspørsmål ved BU og at deres naturfagundervisning om BU i all hovedsak handler om å formidle natur- og miljøperspektivet ved BU. Videre viser resultatene at en tverrfaglig tilnærming til undervisning om BU skjer i liten grad ved skolene. Lærerne i studien er også opptatt av holdningsskapende arbeid for å lykkes med intensjonene ved UBU og mener at BU må være en overordnet verdi som gjennomsyrer hele skolevirksomhetens praksis. Flere av lærerne i studien vektlegger at elevene skal få trene på konkrete handlinger for BU, gjennom samarbeid med lokalt næringsliv eller gjennom elevmedvirkning i hvordan skolen kan drives mer bærekraftig. Studien viser at implementeringen av UBU i skolene er variert og at flere av lærerne i studien etterspør kompetanseheving som etterutdanning og å styrke lærerutdanningenes fokus på UBU.This master thesis takes a closer look at how the topic Sustainable Development (SD) is taught in science classes in four lower secondary schools in Norway, and which elements the science teachers find to be especially important to succeed with the intentions of an Education for Sustainable Development (ESD). The study also aims to examine science teachers’ understanding of the topics SD and ESD and how this understanding might impact their teaching practices in ESD. The study is based on in-depth interviews with seven science teachers at four schools located in the middle of Norway.
The results of the study show that the science teachers emphasize environmental issues in SD and the teacher’s science classes are focused on communicating nature- and environmental perspectives of SD to the students. Furthermore, the results show that the schools in the study are not using an interdisciplinary teaching method on SD at a high extent. The teachers in the study are also particularly interested in working on developing the attitudes of students towards SD and find this to be a key factor for success with the intentions of ESD. The teachers also mean that SD should be an overriding value in the schools. Several teachers in the study emphasize that students must practice on real life actions for SD, through collaboration with local businesses or through student participation on how to make the school more sustainable. The study shows that the implementation of ESD in the participating schools is varied. Several of the teachers in the study request additional education for teachers on how to teach in ESD and to strengthen the focus on ESD in teacher education
Vi kan ikke leve som vi gjør i dag uten plast
No full textDenne studien har to formål. Det første formålet er å undersøke hvilke oppfatninger elever har om plast i samfunnet etter å ha lært om plastens historie. Det andre formålet er å se hvordan et undervisningsopplegg som setter søkelyset på flere sider ved plast kan bidra til kritisk tenkning og pluralistisk tilnærming til undervisning for bærekraftig utvikling.
Til studien ble det laget et undervisningsopplegg der målet var å gi elevene et innblikk i plastens betydning for samfunnet gjennom å høre om plastens historie, og i tillegg legge til rette for diskusjoner om plast fra flere perspektiver. Studien ble gjennomført i en naturfagklasse ved VG1 studieforberedende. For å få innsikt i hva elevene mente om plast ble det tatt lydopptak av gruppediskusjoner og gjennomført intervju.
Resultatene fra studien viser at elevene hovedsakelig oppfattet plast som noe positivt og viktig i dagens samfunn, men at håndteringen av plast etter endt bruk skaper problemer. Elevene mente at plast var vanskelig å erstatte på grunn av dens gode egenskaper og lave pris, som har bidratt til økonomisk vekst og bedre livskvalitet for mange. Videre mente elevene at plast har blitt et stort miljøproblem på grunn av forsøpling, og derfor bør man prøve å redusere plastforbruket. Elevene mente at plast ikke burde fjernes på områder hvor plast bidrar til at mennesker lever lengre, som for eksempel i helseindustrien der plast har blitt et viktig materiale i medisinsk utstyr. Andre områder hvor elevene mente plast ikke burde erstattes var områder hvor plast har en positiv effekt på miljø, samfunn eller økonomi og som mennesker er avhengige av hver dag, som for eksempel transportmidler som inneholder plastdeler.
Et av målene med undervisningsopplegget var at elevene skulle få mulighet til å utvikle pluralistiske holdninger og trene ferdigheter og anlegg i kritisk tenkning. Elevene viste pluralistiske holdninger og kritisk tenkning ved å diskutere plast fra miljø-, samfunns- og økonomiske perspektiver, og foreslå og vurdere løsninger som ivaretar bruken av plast og samtidig reduserer miljøpåvirkningene plastavfall kan gi. Videre viste elevene pluralistiske holdninger og kritisk tenkning ved å reflektere over egne meninger og vise innsikt i begrensninger ved egen kunnskap. Resultatene fra studien viser derfor at et undervisningsopplegg som setter søkelyset på flere sider ved plast, kan gi elevene et repertoar til å diskutere plast på en slik måte at de demonstrerer kritisk tenkning og pluralistiske holdninger
- …
